教學(xué)案例反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？以下是小編收集整理的“案例：關(guān)于“魔鬼”的教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、案例描述：

在美術(shù)活動(dòng)中，老師在示范畫太陽，要求幼兒學(xué)習(xí)用蠟筆間色法畫太陽。老師先畫好了輪廓，然后示范怎樣涂色，，老師用了玫瑰紅給太陽涂，由于蠟筆涂色不均勻，陳宇航說：“噢！象魔鬼一樣！”肖永鵬也叫起來：“嘻嘻！象魔鬼！”別的小朋友笑起來，小聲的議論。老師停下來，生氣地說：“嗯！小朋友學(xué)本領(lǐng)要認(rèn)真，不能亂說話，是不是？”“是！”全班回答的很整齊，大家安靜下來看老師繼續(xù)示范。過了一會(huì)兒，魏嘉融又小聲地說：“象魔鬼一樣！”老師當(dāng)作沒聽見，繼續(xù)示范，示范完了，小朋友開始畫畫。yjS21.coM

二、分析：

在這個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)孩子提出了自己對畫的感受“象魔鬼一樣”，離開了教師原先的教育目的，教師為了按計(jì)劃完成自己的教學(xué)，對孩子的這一想象，采取了否定、不理睬的方法，讓教學(xué)繼續(xù)按計(jì)劃完成。其實(shí)這做法，喪失了教育的良機(jī)。我們看到當(dāng)孩子提出這樣的說法時(shí)，是有孩子對畫的認(rèn)識(shí)感受，雖然這個(gè)感受“象魔鬼一樣”，離開教師預(yù)定的計(jì)劃相差太多，但它是孩子在活動(dòng)中自己體驗(yàn)感受，我們不妨聽聽孩子為什么會(huì)有這樣的說法，然后請孩子一起想法來糾正，甚至可以讓孩子發(fā)揮想象，進(jìn)一步地進(jìn)行新創(chuàng)造，相信這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子在美術(shù)活動(dòng)中真正表現(xiàn)自己心中的畫。

三、反思：

從這個(gè)活動(dòng)中看，我們必須重新認(rèn)識(shí)孩子需要什么樣的學(xué)習(xí)，什么的學(xué)習(xí)才能使孩子終身受益。新《綱要》在教育內(nèi)容與要求中指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視了幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。所以我們在教育教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)孩子主動(dòng)獲取知識(shí)技能的過程體驗(yàn)，我們只有把教育教學(xué)活動(dòng)定位于體驗(yàn)的“教與學(xué)”,才能抓住一個(gè)與孩子智慧相關(guān)的核心要素,點(diǎn)燃起孩子的智慧的火花.,教育者的責(zé)任在于為兒童提供可共攀緣的“腳手架”。也許這樣做，對我們還有一定的難度，但是要注意我們不能犯的錯(cuò)誤是一邊放掉了許多促進(jìn)孩子發(fā)展的可貴機(jī)會(huì)，一邊卻又在孩子并不需要的時(shí)候，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。

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案例：教學(xué)活動(dòng)案例及分析

背景：

記得在一次自由活動(dòng)中，我正好彎下腰撿了一樣?xùn)|西，蔡禎昊對我說：“老師！你剛剛這個(gè)動(dòng)作像一個(gè)山洞，我可以鉆過去的?！庇谑?，我又彎下了腰，讓他嘗試了一下，結(jié)果好幾個(gè)幼兒都好奇的要嘗試，為此，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“有趣的山洞”的體育活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)造性思維用自己的身體進(jìn)行自主創(chuàng)新。

案例：

活動(dòng)中我讓幼兒分散活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們興趣很高。有的一個(gè)人在琢磨著，有的三三倆倆在討論著。我看到蔡禎昊除了在模仿我撿東西時(shí)的山洞外，還把兩條腿打開，讓另一個(gè)小朋友從他的“山洞”下鉆過去；這時(shí)張毓欣激動(dòng)地走過來對我說：“老師！我想到了！把腳跟手都撐在地上，這樣也像一個(gè)山洞?！蔽疑斐龃竽粗赋α艘幌?，這下他就更積極了，接著說：“如果一只腳一只手撐在地上也像山洞的?！焙髞砦易屍渌變阂瞾韺W(xué)學(xué)他們的好辦法。幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)又進(jìn)行了合作創(chuàng)新。萱萱和奕奕也走過來告訴我：“老師！我們想出了兩種山洞，一種是兩個(gè)人一只手拉起來，腳并攏，就成了一個(gè)山洞；另一個(gè)是兩個(gè)人的手搭在對方的肩上，又變成了一個(gè)山洞。”我想大家隆重推出了他們的想法，還表揚(yáng)他們動(dòng)腦筋，孩子們很高興、很滿足。

最后，孩子們想出了許許多多我意想不到的辦法來。

分析：

在我們的教育中，有時(shí)我要教給孩子的，孩子不一定想學(xué)，孩子需要的兒教師卻沒能讓他學(xué)。我努力使我的“教”與“學(xué)”能統(tǒng)一起來，讓幼兒在體育活動(dòng)中根據(jù)自己的需要與興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)的建構(gòu)自己對于周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

在案例中，幼兒作為體育活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，活動(dòng)內(nèi)容適合幼兒身心發(fā)展的需要，并通過幼兒自身的主動(dòng)活動(dòng)來獲得新的發(fā)展。在活動(dòng)中教師全面的、細(xì)致的觀察幼兒的活動(dòng)情況；尊重捕捉幼兒自發(fā)生成的東西，及時(shí)給與鼓勵(lì)、反饋、和幫助。得到了好的反響。

案例：幼兒教學(xué)案例分析“愛”的美麗

案例：這次藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)課的內(nèi)容是“有趣的撕紙畫”，等我講完作畫方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動(dòng)起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到活動(dòng)中來。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)楊鵬鵬小朋友從教學(xué)開始到現(xiàn)在，他的圖畫紙上都是空空的。我連忙問他為什么，他說：“老師，我不會(huì)！”他那膽怯的眼光和簡單的一句話告訴我，鵬鵬缺乏自信心，需要幫助和鼓勵(lì)。要想讓他喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行！”我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對他說：“鵬鵬，你很聰明，只要你敢畫，你一定會(huì)畫得非常出色?！甭犃宋业脑?，他開始在紙上試著畫起來，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎(jiǎng)他說：“你畫得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好?！彼雷套痰狞c(diǎn)點(diǎn)頭，還把他的畫拿給我看，并說：“孔老師，我這樣畫好嗎？是不是很漂亮？”“我畫的是…….”在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，鵬鵬終于能很好地畫完一幅畫了。我把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫。從這次以后，慢慢的，鵬鵬對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫畫時(shí)，都非常認(rèn)真，也不說“我不會(huì)了”。

分析：作為一名幼兒教師，愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時(shí)也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個(gè)幼兒之間個(gè)性差異不同，在不同時(shí)期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像鵬鵬是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)來的，他還沒真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛”，讓他建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句說：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”我想對那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。我想這就是“愛”的美麗吧！

案例:反思教學(xué)

背景：

十一月份我們開展了“有用的植物”主題活動(dòng)，在這個(gè)總的課題下又延伸出了一個(gè)小主題：“好吃的蔬菜”，由于這種活動(dòng)貼近幼兒的真實(shí)生活，而且是看的見，摸的著的，孩子特別的感興趣，于是結(jié)合這個(gè)主題，我在預(yù)設(shè)英語教學(xué)內(nèi)容時(shí)就安排了一些蔬菜類的單詞，如：番茄（tomato）、黃瓜（cucumber）等等，還出示了一些實(shí)物，讓幼兒摸一摸，聞一聞，甚至是吃吃看，孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性完全被調(diào)動(dòng)起來了，我又趁熱打鐵的教了一首關(guān)于吃的數(shù)來寶，在幼兒基本掌握后，我就要求孩子們根據(jù)學(xué)過的單詞對數(shù)來寶進(jìn)行改編，原本以為孩子們在改編的過程中會(huì)遇到一些問題，可完全出乎我的意料之外，他們很快就運(yùn)用學(xué)過的單詞對數(shù)來寶進(jìn)行了改編，興趣異常的高，思維似乎也活躍了許多，在這種親身體驗(yàn)式的教育活動(dòng)中，真切的感受到“孩子是學(xué)習(xí)的主體”這句話的深刻內(nèi)涵，在這種模式下，老師教的輕松，孩子學(xué)的開心，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。

思考：

1、在沒有實(shí)物情況下如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？

2、主題活動(dòng)究竟如何更好的與英語教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，使課程真正實(shí)現(xiàn)整合？

3、英語教學(xué)應(yīng)該怎樣更貼近幼兒的真實(shí)生活，使我們的教學(xué)起到事半功倍的效果？

4、教師在活動(dòng)中究竟該起到一個(gè)什么樣的作用？

分析：

在二期課改的促動(dòng)下，我們的英語教學(xué)同樣也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，更何況，語言的習(xí)得是需要環(huán)境的，雖然說三至六歲是學(xué)習(xí)語言的最好時(shí)期，但畢竟英語對孩子而言是陌生的，作為一個(gè)幼教工作者，我們所要培養(yǎng)的是孩子對將來學(xué)習(xí)的一種興趣，我們不是要讓孩子學(xué)到多少的知識(shí)，這不應(yīng)該成為我們開展教學(xué)的唯一目標(biāo)，我們所要關(guān)注的是孩子在學(xué)習(xí)過程中的一種表現(xiàn)，包括智力、情感、語言、音樂等多方面的，如果為了追求一時(shí)的結(jié)果，而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣，那么，這樣的教育是失敗的，我們的英語教學(xué)不應(yīng)該把它作為一種任務(wù)強(qiáng)加于孩子，否則受苦的還是孩子。應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣，選擇適合孩子、孩子有一定生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容作為我們的教學(xué)內(nèi)容，才更容易讓孩子接受，而教師的作用，就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)好的語言環(huán)境，身體力行，培養(yǎng)孩子對英語的興趣。

案例：教學(xué)反思

成語是我們中華民族悠久歷史文化的一部分。給幼兒灌輸一些成語不但能訓(xùn)練幼兒的口頭表達(dá)能力，教會(huì)幼兒許多做人做事的道理，而且可以豐富幼兒的詞匯量，為幼兒今后駕馭語言文字和具體寫作都有很大的幫助?！毒V要》也強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，所以貫徹《綱要》的思想也發(fā)揮我的創(chuàng)意，使我制定了這節(jié)語言的成語教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，讓幼兒既能體驗(yàn)到運(yùn)用成語的樂趣又能學(xué)到豐富的知識(shí)，也讓我有以下幾點(diǎn)的感悟。

一、教學(xué)新發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)編成語操

有時(shí)候?yàn)榱藥椭變河洃洠纾骸褒堯v虎躍”在教學(xué)上為了讓幼兒更好的理解，會(huì)做出其動(dòng)作來詮釋其意、記憶其詞，這樣會(huì)更形象的幫助幼兒理解記憶，幼兒也非常感興趣，喜歡邊說成語邊用動(dòng)作來表達(dá)，并且氣氛相當(dāng)活躍，利用這一點(diǎn)，我也跟著幼兒的感覺走，給成語創(chuàng)編比較形象的動(dòng)作，這種方法收到了很好的成效，在短短的三個(gè)星期內(nèi)讓幼兒通過成語操掌握了一百個(gè)成語，所以活動(dòng)的第一個(gè)為環(huán)節(jié)是讓幼兒邊說成語邊做成語操來引出主體，單就這一個(gè)成語操就讓幼兒如獲至寶，幼兒非常喜歡邊動(dòng)邊說，讓動(dòng)作幫助幼兒記憶這也是一個(gè)非常好的教成語的方法，用一個(gè)動(dòng)作就讓幼兒想到了一個(gè)成語，比如我做一個(gè)吃飯的動(dòng)作，就會(huì)讓幼兒聯(lián)想到許多成語，如：細(xì)嚼慢咽、美味佳肴，山珍海味，津津有味，色香味美，狼吞虎咽等等。我想著這以后還能滲透在體育教學(xué)中，以后每次上體育課可以讓幼兒先復(fù)習(xí)一下成語操來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，讓成語成為一種表演才藝的技能，幼兒也會(huì)樂其不憊，又加深記憶這些成語了，多好！

二、知識(shí)要鞏固——現(xiàn)學(xué)要現(xiàn)用

教師在不斷的教幼兒成語后，要讓所學(xué)的成語在生活中發(fā)生作用，那就需要做到及時(shí)的鞏固運(yùn)用，這也叫成語活用。在教學(xué)中我出示大灰狼，他們會(huì)想到：窮兇極惡、狼吞虎咽，看到猴子他們會(huì)想到：上竄下跳、精靈古怪，甚至看到漂亮的女孩他們會(huì)形容為：亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉、小巧玲瓏等等。教學(xué)活動(dòng)完后，發(fā)現(xiàn)孩子們也會(huì)用一些成語來形容周圍的事物。

在教學(xué)中我不放過每一個(gè)教孩子的機(jī)會(huì)，生活中一個(gè)小小的動(dòng)作也會(huì)引發(fā)出一個(gè)成語，如我做一個(gè)講悄悄話的動(dòng)作，可以讓幼兒用“竊竊私語”來形容。記得有一次一個(gè)小朋友過生日，我讓每位幼兒都說一個(gè)成語作為祝福送給小壽星，幼兒爭先恐后的說了很多，如：萬事如意，茁壯成長，歲歲平安，年年有余，一帆風(fēng)順······

三、滲透在生活中——正確引導(dǎo)幼兒

通過這次成語教學(xué)，幼兒對成語越來越感興趣。但是幼兒在運(yùn)用成語中也會(huì)出現(xiàn)一些因成語運(yùn)用不當(dāng)而出現(xiàn)的笑話，需要老師和家長朋友及時(shí)幫助糾正。有一次家長對我說他的孩子現(xiàn)在可以認(rèn)識(shí)好多的成語了，有一次這位家長在做黃花菜，她的女兒看到說道：“媽媽！你在做‘黃花晚節(jié)’是不是啊？”。還會(huì)經(jīng)常聽到小朋友之間要是鬧得不愉快，就會(huì)聽到某某小朋友很氣憤的說：“我不跟你玩了，我要跟你一刀兩斷！”隨著幼兒成語量的日積月累，幼兒都有一種像把成語表達(dá)出來的欲望，出現(xiàn)用詞不當(dāng)是必不可少的，但我作為幼兒的引導(dǎo)者，出現(xiàn)問題時(shí)一定要及時(shí)糾正的，讓幼兒掌握正確的運(yùn)用方法，不要濫用成語。

總之，通過成語的教學(xué)對幼兒的口語表達(dá)能力有了事半功倍的效果，這一堂《游成語王國》真的似乎把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)成語的王國，益處是顯而易見的，就像《綱要》所說的要本著為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言交流的樂趣”，我們的語言教學(xué)從這點(diǎn)出發(fā)或許能更好的讓幼兒全面掌握語言。

案例：《越開越大的花》教學(xué)活動(dòng)案例分析

美工活動(dòng)《越開越大的花》主要培養(yǎng)幼兒在對花兒一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能用各色彩色的紙?jiān)O(shè)計(jì)自己喜歡的花兒，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，其次發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力。幼兒在活動(dòng)中有不錯(cuò)的表現(xiàn)，興趣濃厚?；顒?dòng)的特色主要表現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境

在本次活動(dòng)中，教師始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ)，用尊重、平等的情感去感染幼兒，使活動(dòng)充滿樂趣；運(yùn)用親切和藹的語言，營造幼兒快樂創(chuàng)造的氛圍。

孩子們發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

（二）促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

新《綱要》指出：“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”在這一點(diǎn)上本次活動(dòng)尤為突出。活動(dòng)中，我能尊重幼兒的意愿、想法，讓

幼兒制作不同的樣式的花朵；評(píng)價(jià)同伴的作品，讓幼兒表達(dá)自己的想法。這樣的做法，充分尊重了幼兒們的參與權(quán)，同時(shí)給他們的個(gè)性發(fā)展留下了充足的空間。

瞧！孩子們作得多么認(rèn)真??！

“大家看，這是我的作品！”

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教材來源于幼兒，從幼兒中生成，活動(dòng)的實(shí)施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平；其次是整個(gè)活動(dòng)環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。春天來了，美麗的花開了，“花兒越開越大”讓孩子們的小手變得如此靈巧，撕一撕，貼一貼，一幅幅栩栩如生的作品，讓人感受到春天的花訊，給人以溫暖！

幼兒都制作出了自己喜歡的花朵。

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