幼兒園我設計的發(fā)型說課稿。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？小編收集并整理了“案例:《美麗的菊花》我的改良設計1”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

設計意圖:

在“花市”游戲中,孩子們根據(jù)游戲的需要,從家里帶來了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來了一朵塑料菊花?！斑?現(xiàn)在怎么會有菊花?”“哎呀,這是假的!菊花是在秋天開放的?！薄八芟褡冃×说南蛉湛！薄按禾炀蜎]有菊花了嗎?”孩子們的疑問讓我意識到他們對菊花產生了興趣,可當時并非菊花盛開的季節(jié),組織以菊花為內容的活動合適嗎?幾經(jīng)考慮,我還是決定嘗試。

對大班幼兒來說,探究菊花本身(形狀、顏色、種類、用途等)已經(jīng)不是他們興趣的全部,他們會更多地關注菊花的寓意以及菊花與生活的關系。于是,我將一些對菊花本身的探究放在區(qū)域活動中進行,試圖將幼兒已有的經(jīng)驗激發(fā)并呈現(xiàn)出來,同時有助于我充分觀察幼兒,并適時抓住幼兒的需要進行經(jīng)驗的提升。

經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對菊花已經(jīng)有了較多的了解,有的已經(jīng)就菊花在生活中的用途作了一番調查,但是他們對菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我們的民族傳統(tǒng)中代表著“高風亮節(jié)”,因此我想嘗試利用它的寓意來揭示“向著每個人微笑”“發(fā)現(xiàn)自己與朋友的不同,愿意看到別人的長處”等人性美。于是,我設計了一次集體活動,試圖在情感上提升幼兒的經(jīng)驗。

整個活動注意給每個幼兒提供展現(xiàn)才能的機會。在活動開始部分,利用說唱的形式引入幼兒的經(jīng)驗,讓他們在集體中分享自己在區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的內容,使幼兒對菊花的形狀、種類、用途等有較完整的認識,使個體的經(jīng)驗轉為集體的經(jīng)驗。第二部分,引入插花游戲。首先,我提出插花要求:團隊合作,共同商議。其次,提供幼兒自由表達的機會,讓他們集體插花,并表現(xiàn)花朵的高低排列等,既展現(xiàn)他們的審美能力,又注意提升他們的語言及邏輯思維能力。第三部分,依據(jù)幼兒在第二部分的思考,我引導幼兒通過欣賞名畫體會“向著每個人微笑”的含義,并嘗試在修正自己的作品和從不同角度觀察的過程中,理解名畫的含義。

最后環(huán)節(jié)也可看作是延伸部分,因為幼兒的經(jīng)驗需要不斷積累,僅靠一次活動是不能解決所有問題的,當然還要考慮到不同幼兒的個體差異。在這一環(huán)節(jié)中,我繼續(xù)設計以小組為單位的繪大畫活動,讓幼兒嘗試團隊合作,在互動中看到每個同伴的長處。

目標:

1.樂于參與各種形式的交流分享活動,從中了解菊花的一般特征和功用。

2.感受并大膽表達“花兒總是向著大家笑,才會擁有這么多朋友”。cnsjbj.cn

準備:

1.事先與幼兒一起收集有關菊花的種類、顏色、形狀、功能等信息,并將收集的內容組成“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,呈現(xiàn)在活動區(qū)中。

2.幼兒在活動區(qū)中制作的各種各樣的菊花,由可樂瓶做成的花瓶四只。

3.凡·高的名畫《向日葵》,說唱用的背景音樂。

4.各色廣告顏料,畫筆,調色盤,菊花若干盆,放大鏡。

過程:

一、說唱:菊花和誰是朋友

根據(jù)音樂節(jié)奏用課件的形式隨機呈現(xiàn)幼兒關于“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,讓他們用說唱的形式表現(xiàn)創(chuàng)意畫的內容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀長得壯,許多花瓣手拉手,就像

許多好朋友。)

二、插花游戲:菊花找朋友

1.分組插花。幼兒四人一組,邊插花邊商議怎樣插才能使整瓶花看起來更加美觀。

2.交流分享。幼兒交流自己組的想法和插花經(jīng)驗,并給自己組的插花取名。

3.欣賞名畫。呈現(xiàn)名畫《向日葵》,引導幼兒思考如何讓自己插的花也能向著大家笑。(幼兒調整自己的插花作品。)

4.教師小結。花兒總是向著大家笑,它才會擁有這么多的朋友。你們想擁有更多的朋友嗎?那就像花兒一樣微笑吧。

三、繪畫:美麗的菊花

1.將凡·高的《向日葵》布置在活動區(qū),并放入新的名畫《紀歐芙的花》,同時附上文字:“當你仔細地看每一朵花時,你會發(fā)現(xiàn)很多很多”。另外,提供各種作畫工具、放大鏡、若干盆菊花,以便幼兒仔細觀察,也為繪畫表現(xiàn)提供豐富的素材。

2.引導幼兒以小組形式合作繪畫,可采用重疊法繪制菊花的花瓣。

3.提升經(jīng)驗:你能像觀察花朵一樣地觀察每個人身上的美嗎?

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案例:《烏龜爬爬》我的改良設計1

設計意圖:

該活動為第二課時,屬于鞏固和運用階段。在此之前,我組織過體育活動“小烏龜學本領”和戶外體育游戲“小烏龜找朋友”,讓幼兒練習在墊子上手膝著地爬。在戶外游戲時,我發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)基本掌握這一動作要領。為了激發(fā)幼兒爬的興趣,這次我創(chuàng)設了三個難度層次不同的情景:第一層次為自由分散地在地毯上手膝著地爬;第二層次為快速靈活地爬過彎曲的小路和練習爬過“小山坡”;第三層次為背著“小房子”爬回家。幼兒既要在爬行帶中進行較長距離的運動,又要結合器械調整手膝著地爬的動作。最后,我還設計了一個難度不大的魚貫爬行練習,使幼兒平穩(wěn)地過渡到放松環(huán)節(jié)。

目標:

1.能正確、協(xié)調地手膝著地爬行,有一定的速度,能較好地控制方向。

2.在難度不同的情景中提高對爬行運動的興趣,體驗挑戰(zhàn)成功后的喜悅。

準備:

泡沫地墊,地毯,自制紙箱爬行帶每人一個。

過程:

一、開始部分

“小烏龜”跟隨“媽媽”做模仿動作熱身,重點活動上肢關節(jié)和膝關節(jié)。

二、基本部分

1.自由爬行。

師:小烏龜是怎么爬的?你們來試一試。

(幼兒自由地在地毯上爬行,教師觀察幼兒的爬行動作并給予指導。)

2.手膝著地爬小路。

師:我們一起到奶奶家去,到奶奶家要爬過一條彎彎的小路,小烏龜們可要爬得好、爬得快一點。

(幼兒手膝著地爬過小路,教師重點指導幼兒正確、協(xié)調地向前爬,并保持和前面同伴的距離。)

3.手膝著地爬山坡。

師:看,前面有座小山坡,你們能爬過去嗎?勇敢的小烏龜快去試一試吧。

(教師重點指導幼兒在下坡的時候雙手用力支撐,觀察幼兒的動作并給予適當幫助。)

4.魚貫爬過“山坡”和“小路”。

5.練習在爬行帶里手膝著地爬。

師:奶奶為每個烏龜寶寶準備了一座漂亮的小房子(紙制爬行帶),這次你們先爬到奶奶家,再背上漂亮的房子爬回來。

(幼兒魚貫爬行,教師重點指導幼兒在爬行帶里調整爬行方向。)

6.幼兒再次魚貫爬過“小路”和“山坡”,回家休息。

(教師重點指導幼兒調整和同伴的距離。)

三、結束部分

“小烏龜”模仿媽媽做放松運動。

案例:《烏龜爬爬》我的改良設計2

設計意圖:

根據(jù)小班幼兒的特點,我嘗試將運動領域內容與其他領域內容有機整合,采用游戲化、情景化等教學手段進行教學,促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發(fā)展。

目標:

1.能大膽想象、探索各種爬的方法,喜歡參加體育活動。

2.學習聽指令手膝著地爬,提高動作的協(xié)調性和靈敏性。

3.初步學習合作,體驗合作游戲帶來的快樂。

準備:

1、師幼每人一個貼有烏龜圖案的松緊頭飾。

2、紅、綠兩色大小不一的沙包若干;紅、綠兩色糧倉標志。

3、體操墊子四塊。

4、背景音樂。

過程:

一、熱身運動

(教師扮烏龜媽媽,幼兒扮小烏龜。)

師:今天天氣真好,寶寶們,我們到池塘邊做做操,運動運動吧。

(幼兒在教師的帶領下隨音樂做模仿動作,活動四肢。)

二、探索各種爬的方法

1.自由探索

師:烏龜寶寶最喜歡爬,讓我們在池塘邊自由自在地爬一爬,看誰爬的方法多。

(幼兒自由爬行,教師觀察,提醒幼兒不要碰撞,鼓勵幼兒嘗試不同的爬法。)

2.展示交流

請3~5個幼兒示范不同的爬法。

3.分享成果

幼兒自由選擇不同的爬法練習爬行。

三、游戲:找媽媽

1.動作練習

師:寶寶們真能干,想出了這么多爬的方法?，F(xiàn)在請寶寶跟著媽媽爬一爬。

(師帶領幼兒手膝著地爬,一會兒向前爬,一會兒向后爬。)

2.游戲:找媽媽

師:現(xiàn)在我們來玩一個捉迷藏游戲,請寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼,仔細聽媽媽的聲音去找媽媽。

(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼,傾聽媽媽的呼喚聲,手膝著地爬著去找媽媽。)

四、游戲:豐收了

師:寶寶們是媽媽的小幫手,下面請你們幫媽媽將糧袋運回家,好嗎?

情景一:前面有一座小橋,怎么辦?

(師幼一個接著一個手膝著地爬過小橋。)

情景二:谷場上有許多小糧袋,請將紅色小糧袋運回紅糧倉,將綠色小糧袋運回綠糧倉。

(幼兒按游戲要求將紅、綠兩色小糧袋運回相應的糧倉。師幼共同檢查游戲結果。)

情景三:谷場上有許多大糧袋,寶寶自己放不到背上去,怎么辦?

(引導幼兒嘗試兩人合作將糧袋放在背上運送。)

師:怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時候背部要保持平穩(wěn)。)

五、放松運動

幼兒邊聽音樂邊躺在墊子上放松腿、手臂?；顒咏Y束后與教師一起收拾活動材料。

案例:《美麗的菊花》的兩點不足

一、單向、線性的活動方式

在原方案中,幼兒似乎被教師牢牢控制著,未能體現(xiàn)出學習的主體性。我們不禁要問,為何總是教師在提問?為何不鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)菊花其他的秘密?該活動到底要培養(yǎng)幼兒哪些科學探索方面的素養(yǎng)?我覺得在組織這樣的活動時,教師應仔細觀察幼兒,了解他們的興趣點,鼓勵他們提出問題,并根據(jù)這些問題整理出有價值、能促進發(fā)展的興趣點,引導他們進一步探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論,讓他們在開放和充滿質疑的情境中學習,不斷體驗探索的成功和樂趣。

二、缺乏知識經(jīng)驗的整理與提升

在原方案中,教師只是引導幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),而沒有整理和提升幼兒的知識經(jīng)驗。其實,教師可在幼兒交流的基礎上,簡要概括幼兒的發(fā)現(xiàn)、意見及觀點,幫助幼兒整理在探究中獲得的經(jīng)驗,適時提出問題,幫助他們提升經(jīng)驗,引導他們探究更深層次的問題。

大班美術活動美麗的菊花

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g活動美麗的菊花 ，希望能為你提供參考

這是大班美術活動美麗的菊花教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：秋天是個豐收的季節(jié)，也是個五彩繽紛的世界。有金燦燦的稻田、豐收的果園、五彩的樹林等等。而在秋天中綻放的菊花更是獨具風格。通過了解、認識菊花的外形特征，進行卷一卷、做一做、貼一貼等各種操作技能，大膽探索設計制作出形態(tài)各異的菊花，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)了他們的操作欲望，也提高了幼兒的審美情趣，讓幼兒真正感受到了菊花的美、秋天的美。

活動目標：

1．認識秋天的菊花，了解菊花別致的外形特征，感受菊花的美。

2．鼓勵幼兒大膽運用工具和材料進行美術表現(xiàn)活動，激發(fā)幼兒的動手操作欲望。

3．提高幼兒的審美情趣，感受秋天、感受美。

4． 培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

5．在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準備：

1．PPT圖片：菊花圖片。

2．圖畫紙黑色卡紙、鉛筆、膠棒若干。

3．音樂《童年》

活動過程：

一、導入活動，帶領幼兒感受秋天的美。

師： 小朋友們，今天我們班來了許多的客人老師，我們一起唱首歌歡迎她們，好嗎？

師：剛才我們這首歌里唱得什么？

師：菊花是什么季節(jié)開放的？你們看見過菊花嗎？你們都見過什么顏色的菊花？

二、引導幼兒欣賞菊花PPT圖片，觀察了解菊花的特征。

師：哇！菊花有那么多種顏色呀，真漂亮！讓我們一起來欣賞一下吧！

教師引導幼兒觀察、說一說。

師：這些菊花漂亮嗎?

師：我們再來仔細觀察一下：花朵里面是什么？（花心）

師：長在花心周圍的叫什么？（花瓣)

花瓣長得什么樣子？像什么？（媽媽的卷發(fā)、面條、煙花）

花瓣長得都一樣長嗎？（里面的短，外面的長）

花朵的下面還長著什么？（花莖，花莖上還長著葉子。）

三、引導幼兒探索用鉛筆卷菊花瓣的過程，學習制作菊花的方法。

師：公園里要開一個菊花展覽會，想請我們小朋友幫忙制作一些漂亮的菊花，你們愿意幫忙嗎？

師：看，老師幫你們準備了一些材料。圓形可以做什么？（花心）各種顏色的紙條可以做什么？（花瓣）

師：這些紙條有的長有的短，短的可以做里面的花瓣，長的可以做外面的花瓣！

師：還有一個重要的工具，看，是什么？這個有什么用呢？（用鉛筆把紙條卷一下，就變成了卷卷的菊花瓣了，這樣就更像了?。?/p>

師：卷好的菊花瓣貼在哪里呢？（花心周圍，先貼里面的短花瓣再貼外面的長花瓣）

四、幼兒操作，教師巡回觀察指導（播放輕音樂《童年》）。

1.交代要求。

2.幼兒操作，教師觀察指導。

五、作品展示，活動評價。

1．布置菊花展并欣賞。

2．師：你們覺得我們的菊花展漂亮嗎？在所有菊花中，你最喜歡那一朵？為什么？

活動反思

手工是幼兒非常喜歡的活動，是幼兒用他們的雙手對材料進行加工改造的創(chuàng)造活動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”手工活動能促進幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。

為了讓孩子對菊花有更深的了解，我制作了課件。通過觀看課件，孩子們在愉快的活動中對菊花的外形特征有了充分的感知。這次活動采用了用鉛筆卷菊花瓣的方法做出漂亮的菊花。這種新的表現(xiàn)方式，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，也能讓幼兒體會到不同的表現(xiàn)方式帶來的樂趣。

在活動開始前我先將菊花瓣的形狀都剪好了，重點教小朋友怎樣來卷花瓣。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)動手能力比較強的幼兒在老師示范后就能獨立操作卷花瓣的活動，而且動作很快，做出來的菊花形狀各異很是漂亮。還有個別幼兒拿著花瓣在鉛筆上搓來搓去就是卷不到鉛筆上，于是我就重新對他們進行了指導，發(fā)現(xiàn)他們在開始將花瓣繞在鉛筆上時繞的不緊，所以在后來卷的過程中松開了，于是我就讓他們一開始將花瓣繞在鉛筆上時就要繞緊，然后慢慢地將鉛筆卷上去。經(jīng)過慢慢的練習，最終也做出了漂亮的菊花。

在孩子操作的過程中，我也參與到幼兒的活動中去，對幼兒進行示范、觀察幼兒的制作過程，當幼兒遇到困難需要我的幫助、點撥時，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動中對教師的依賴性，也可以增強幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時如何解決。當孩子們將自己做的菊花拿在手里，自豪地說：“這是我做的?！边@時是他們最高興的時候，因為這時他們的價值得到了體現(xiàn)，體驗到了成功的樂趣。

活動反思：

手工是幼兒非常喜歡的活動，是幼兒用他們的雙手對材料進行加工改造的創(chuàng)造活動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔止せ顒幽艽龠M幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。

為了讓孩子對菊花有更深的了解，我制作了課件。通過觀看課件，孩子們在愉快的活動中對菊花的外形特征有了充分的感知。這次活動采用了用鉛筆卷菊花瓣的方法做出漂亮的菊花。這種新的表現(xiàn)方式，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，也能讓幼兒體會到不同的表現(xiàn)方式帶來的樂趣。

在活動開始前我先將菊花瓣的形狀都剪好了，重點教小朋友怎樣來卷花瓣。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)動手能力比較強的幼兒在老師示范后就能獨立操作卷花瓣的活動，而且動作很快，做出來的菊花形狀各異很是漂亮。還有個別幼兒拿著花瓣在鉛筆上搓來搓去就是卷不到鉛筆上，于是我就重新對他們進行了指導，發(fā)現(xiàn)他們在開始將花瓣繞在鉛筆上時繞的不緊，所以在后來卷的過程中松開了，于是我就讓他們一開始將花瓣繞在鉛筆上時就要繞緊，然后慢慢地將鉛筆卷上去。經(jīng)過慢慢的練習，最終也做出了漂亮的菊花。

在孩子操作的過程中，我也參與到幼兒的活動中去，對幼兒進行示范、觀察幼兒的制作過程，當幼兒遇到困難需要我的幫助、點撥時，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動中對教師的依賴性，也可以增強幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時如何解決。當孩子們將自己做的菊花拿在手里，自豪地說：“這是我做的?！边@時是他們最高興的時候，因為這時他們的價值得到了體現(xiàn)，體驗到了成功的樂趣。

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案例:菊花開了

十月初，孩子們在花園散步時，佳慧小朋友突然興奮地叫起來：“快來看呀，菊花開了！”聽她這么一喊，孩子們都圍了過去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花要到十月底才開，為什么整整提前一個月？

帶著疑問，我走了過去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花，可是找遍了整個花園，卻沒發(fā)現(xiàn)第二株開放的菊花。

唏韻小朋友跑過來問我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開得早呢？”實話說，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機一動，這不正是引導幼兒探索、思考的好機會嗎？于是我說：“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長出來的。究竟是什么原因使它們開花時間不一樣，我也不知道。我請大家一起尋找原因。”接著，小朋友在這株菊花邊仔細地觀察著，可就是找不到結果。最后，我請小朋友帶著問題回家問問爸爸媽媽。

第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來。松磊說：“爸爸告訴我，植物是靠陽光、水、空氣和土壤而生長的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽光多?！蔽?guī)е變河謥淼搅嘶▓@里，結果這個結論很快就被否定了，因為整個花園里的菊花都普照陽光。嘯虎說：“我媽媽說，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤，植物就會長得快，因此它提前開花了?！庇谑?，我動員大家找來與之較遠的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同，開花的那株菊花泥土暗了一點，孩子們高興地大叫起來：“找到原因了?！蔽乙苫蟛唤猓哼@究竟是為什么使同一個花園里的泥土有不同顏色？

第三天，孩子們午餐后在花園散步是，小宇小朋友突然興奮地叫起來：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開的秘密了?！惫唬谀侵昃栈ǜ浇?，有一個陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開時有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？

這時，孩子們紛紛圍了上來，，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時，這株菊花正好每天可以喝一點，所以比別的菊花長得快，長得高，開花早。”孩子們都拼命地點頭許可并鼓起了掌。

孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動探究的過程中證實了一個又一個問題。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《案例:《美麗的菊花》我的改良設計1》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園我設計的發(fā)型說課稿專題，希望您能喜歡！