為什么幼兒園不放暑假。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育筆記：《不想上廁所，為什么》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育筆記：《不想上廁所，為什么》

在幼兒園已經(jīng)快四個(gè)月了，小朋友基本適應(yīng)了幼兒園的生活，知道口渴要喝水，有小便要去上廁所。在一日活動中，我也會多次組織小朋友解小便、洗手、喝水。我發(fā)現(xiàn)，每次一到這個(gè)時(shí)候，丁怡涵小朋友總會和我說：“老師，我早上在家解過小便了，我沒有小便，我不想去。”我告訴她，早上離現(xiàn)在已經(jīng)過了很久了，再說下去，她就哭了起來，嘴里說著：“我真的沒有小便。”我想小朋友有小便了肯定會自己主動去上廁所，我就告訴她，那等你要上廁所的時(shí)候再告訴老師。

到了午睡時(shí)間，午睡前我組織所有的小朋友去上廁所，丁怡涵小朋友又像之前那樣，說沒有小便，不要上廁所。中午小朋友都睡覺了，我不禁陷入了思考，丁怡涵小朋友不上廁所到底是為什么？她會不會是因?yàn)楹π?，看到廁所里有其他小朋友，所以不好意思去上廁所?/p>

直到有一天，正在玩區(qū)域游戲時(shí)，丁怡涵小朋友突然滿臉通紅，跑過來和我說：“老師我不想玩了。”我問她為什么不想玩了，她說褲子濕了，原來她是尿褲子了，想起她一整天都不愿意上廁所的習(xí)慣，我就問她為什么有小便不去上廁所，她也不說話。到了放學(xué)的時(shí)候，我把她媽媽留下來談話，在談話中了解到，原來丁怡涵小朋友不愿意上廁所，是害怕掉進(jìn)廁所的那個(gè)洞里。知道了原因后，我看了看旁邊的丁怡涵小朋友，拉著她的手說：“沒關(guān)系的，小朋友在上廁所的時(shí)候，老師都會過去看著的，有老師在旁邊幫助你們，保護(hù)你們，一定不會掉進(jìn)去的，明天來幼兒園有小便一定要去上廁所好不好？老師一定不會讓你掉進(jìn)那個(gè)洞里的?！彼饝?yīng)了我。

第二天上幼兒園，在組織小朋友上廁所的時(shí)候，我站在她的旁邊鼓勵她，告訴她：“老師就站在你的身邊保護(hù)你，不會掉下去的。”這一次她沒有再哭了。習(xí)慣了以后，她現(xiàn)在自己也能去上廁所了，再也不會因?yàn)椴幌肷蠋薇亲恿恕?/p>

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教育案例：我不想上幼兒園

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，剛?cè)雸@的幼兒總會有各種的不適應(yīng)。清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著“我不想上幼兒園”不愿進(jìn)門，他們或緊抱著大人的腿，或拉著大人的衣服不愿分別。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、焦慮、害怕、注意力不集中，還有的會出現(xiàn)尿褲子等“不適應(yīng)癥”。面對這一階段的孩子，教師需要付出更多的耐心、愛心來照顧，幫助他們順利、自然地度過這個(gè)階段。

我們班就有一位這樣的小朋友。他上幼兒園的第一天，爸爸、媽媽和爺爺三個(gè)人陪同，剛進(jìn)班級他對一切都好奇、感興趣，看看這兒摸摸那兒，看上去很喜歡這個(gè)環(huán)境。但家長離開之后就大哭起來，一直喊著要找媽媽，亂摔東西，在地上打滾，撕心裂肺的喊叫,看著讓人心疼。為了不影響其他幼兒，老師只好把他抱進(jìn)臥室，安靜地陪著他、安慰他，這樣的狀態(tài)持續(xù)了很長一段時(shí)間。

案例一：不午睡，午睡對幼兒的健康成長很重要，《指南》中明確指出“要保證幼兒每天睡眠11～12小時(shí)，其中午睡應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。”中午大家都在休息，他沒有午睡習(xí)慣，總是不愿上床，還會很傷心的一邊哭一邊念叨“媽媽你在哪？我不上幼兒園，我要回家，你怎么還不來接我”?？吹梦覀兌己苄奶?，擔(dān)心打擾到其他幼兒的休息，老師只能輕聲的安慰他，讓他安靜的玩玩具。

案例二：尿褲子，他特別喜歡區(qū)域活動，在區(qū)域活動的時(shí)候特別認(rèn)真、專注。但每次區(qū)域活動結(jié)束的時(shí)候都會出現(xiàn)尿褲子現(xiàn)象，不僅如此，他中午不午休在玩積木的時(shí)候也是。到了起床時(shí)間，其他小朋友穿衣服，他也會收拾、整理積木，可就在這時(shí)總會發(fā)現(xiàn)他的褲子總是濕濕的。

案例三：無規(guī)則意識，在班里沒有紀(jì)律性，平時(shí)喜歡在教室隨意的走動，說話的時(shí)候總是很大聲的喊著。上課的時(shí)候想到什么就會大叫起來，或者隨意的離開坐位到處走動。

案例分析：上幼兒園則使一直生活在家人關(guān)愛中的幼兒第一次與家長分離，這種“情感斷乳”的心理沖擊，就會使幼兒產(chǎn)生緊張、不安、焦慮的情緒，形成入園不適應(yīng)癥。環(huán)境的改變也會引起幼兒入園焦慮。幼兒入園后環(huán)境的改變是多方面的，其一，生活場所與生活方式的改變；其二，人際交往環(huán)境的改變。這需要幼兒盡快適應(yīng)新的集體生活，如果處理不好這些關(guān)系就會引起幼兒情緒的焦慮。

由于剛?cè)雸@，他的自我控制能力和規(guī)則意識都沒有形成，加上平時(shí)在家就是一個(gè)“小皇帝”，想怎么樣就怎么樣。在家可以隨意做自己想做的任何事，總是有人陪，玩過的玩具有人收拾，想上廁所叫一聲就有人過來抱他去，但在幼兒園這一切都變了，可他還沒有做好準(zhǔn)備，所以在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)不睡午覺、尿褲子、忽視規(guī)則的行為，如果此時(shí)教師急于改正，只是一味地說教，恐怕收效甚微。

《綱要》中指出：“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受得到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境……”如果教師能用一顆誠摯的愛心，一雙敏銳的眼睛，像父母般關(guān)愛每個(gè)幼兒，用真心真情去呵護(hù)他們，并以好朋友或游戲玩伴的身份通過自己的言行、情感等來正確引導(dǎo)他，并讓他知道自己行為造成的“后果”,來加強(qiáng)自我約束和控制能力，其效果肯定要強(qiáng)于對幼兒的說教。

指導(dǎo)策略：

1．要解決他不午休的習(xí)慣就要先找其原因。首先，教師要和家長進(jìn)行溝通，了解孩子在家的午休情況，看是因?yàn)闆]有午休的習(xí)慣，還是因?yàn)榈搅诵颅h(huán)境不太適應(yīng)。針對這些情況，教師都要耐心對待，不能急于求成，要給孩子充足的時(shí)間進(jìn)行改變。

2．在尿褲子的時(shí)候，教師首先要詢問原因，不要直接的批評，以免給他帶來心理壓力造成恐懼。問清原因后要及時(shí)告訴他怎么做，如：可以告訴老師或自己直接去，還可以每隔一段時(shí)間老師主動提醒他去小便。

3．告訴班級幼兒，他年齡小不太適應(yīng)幼兒園，我們應(yīng)該幫助他。比如和他說話的時(shí)候可以輕聲說，告訴他拿東西時(shí)要輕拿輕放，排隊(duì)時(shí)提醒他要按序排隊(duì)不能隨意的插隊(duì)，還可以安排能力較強(qiáng)的幼兒和他坐在一起幫助他等。

4．通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡動手操作的游戲，并且在完成任務(wù)的過程中注意力非常集中，能很安靜的進(jìn)行活動。所以活動中我會主動安排一些任務(wù)讓他完成，鍛煉他控制情緒和遵守游戲規(guī)則的能力。

5．和他交流時(shí)我會有禮貌、輕聲地和他說話，當(dāng)他大聲時(shí)我會提醒他可以說慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，這樣老師可以聽清楚，嗓子還不會疼。并時(shí)刻提醒他有事情請舉手，不能隨意的離開位子到處亂跑。處處以身作則、身體力行給他做好榜樣。

6．建立充滿愛意的師生關(guān)系，創(chuàng)建平等和諧的心理環(huán)境，避免焦慮的產(chǎn)生。在一個(gè)輕松的環(huán)境下，幼兒能自由地表達(dá)自己的要求和見解。所以休息的時(shí)候我經(jīng)常找他“談心”，了解他心里最根本的想法，給予更多的關(guān)心和愛，使他愿意和老師親近，敢于和老師交流，逐步幫他樹立自信心。

７．家園合作一起幫助孩子成長。我會全面、細(xì)致地向家長匯報(bào)孩子在園的一日生活情況，并且及時(shí)告知家長，孩子在園的每一次小小的進(jìn)步。我還給家長介紹一些育兒知識和先進(jìn)的教育理念，讓家長積極主動的配合老師，同時(shí)鼓勵家長在家要慢慢放手讓孩子自己的事情自己做，也可以幫助家長做一些力所能及的事。

后期反饋：經(jīng)過一段時(shí)間的耐心教育，我發(fā)現(xiàn)他在一點(diǎn)點(diǎn)的變化，只要他有一點(diǎn)的進(jìn)步我都會及時(shí)的給他肯定和表揚(yáng)，每次表揚(yáng)后，他臉上都洋溢著甜蜜的笑容，看得出來他特別高興?，F(xiàn)在他的午睡情況越來越好，從開始的不愿上床，到現(xiàn)在能主動上床一個(gè)人安靜地躺著，比較之前有了很大的進(jìn)步；他尿褲子的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了，隨便走動和大聲說話的行為也有很大的改進(jìn)，說話聲音也輕了。家長也反映孩子在家“能干”了很多。每天很愿意來幼兒園和小朋友們一起游戲，再也沒聽到他說過“我不上幼兒園”了。

在這個(gè)教育案例中我們發(fā)現(xiàn)教師的態(tài)度和引導(dǎo)方法很關(guān)鍵，教師要給幼兒充足的時(shí)間去改變行為，多用鼓勵、肯定等方式方法發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予充分的肯定，讓他慢慢在關(guān)注中變得自信起來。同時(shí)教師要創(chuàng)造一個(gè)溫馨有愛的班級環(huán)境，讓幼兒擁有安全感，相信老師，愿意和同伴相處，更快地融入班級生活。

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

教育筆記：《為什么“我”沒有好朋友》

早上升旗儀式還沒有開始，站在隊(duì)伍后面的幾個(gè)小朋友開始爭吵起來。

李xx小朋友哭著向我訴苦：“老師，他們都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起?！闭f著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說：“對，我們不愿意和他做好朋友?！?/p>

升旗儀式眼看就要開始了，我安撫著李xx說：“老師知道你很難過，我升旗儀式結(jié)束，回到教室和大家討論你的事情?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

回到教室大家都坐好后，我把剛才的事情講給全班小朋友聽，請他們來“評評理”。我想孩子們會幫著李xx小朋友一起批評另外的幾位孩子，出乎我的意料，孩子們把矛頭全都指向了李xx，一位小女孩說：“我也不想和李xx做好朋友?！苯又蠹叶颊f一樣的話，我納悶了：“為什么呢？”一個(gè)小男孩說：“上次李xx非要和我搶椅子，所以我不想和他在一起玩。”另一個(gè)小男孩接著說：“有一次李xx站隊(duì)的時(shí)候非要擠我，我也不想和他做好朋友?！焙⒆觽冋f出了自己的心聲，類似的原因一個(gè)接一個(gè)。再看看李xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來，我轉(zhuǎn)過身問李xx：“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎？”他小聲地說：“因?yàn)槲铱偸瞧圬?fù)他們。”

李xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。亟待家園合作解決類似問題。

保育筆記“廁所”風(fēng)波

前幾天的一個(gè)下午，我剛從樓上電腦房做完事情回到教室，我們班的保育員阿姨告訴我說：“老師呀，我剛才被孩子們嚇了一大跳?！蔽艺f：“怎么回事呀？”阿姨說：“剛才有幾個(gè)小朋友來告訴我說看到廁所里有一條蛇，我嚇了一跳，趕緊跑進(jìn)去一看，原來是拖把上掉下來的一根布條。”我當(dāng)時(shí)看到我的搭班老師正在給孩子們上課，也就沒有去細(xì)問孩子們?？墒牵^了一天后，園長來告訴我說：“你們班的一個(gè)家長說有孩子在廁所里看到有一條蛇，有的女孩子都嚇得不敢上廁所了。”我跟園長解釋說：“那純屬誤會，是孩子們看錯(cuò)了，將拖把上掉下來的布條看成了所謂的‘蛇’?！币?yàn)槟翘觳皇俏耶?dāng)班，所以我又特地問了一下搭班老師當(dāng)時(shí)的情況。她說是有孩子向她報(bào)告說廁所里有‘蛇’，她說認(rèn)為是孩子們亂說的，因?yàn)檎谂鳂I(yè)所以也沒有太在意，沒有馬上去證實(shí)情況跟孩子們解釋清楚。而我以為孩子們已經(jīng)知道了事情的真相了，所以也沒有去跟孩子們解釋，所以導(dǎo)致一些沒有了解事情的真相的孩子，回去跟家長說了以后，引起了家長的一些誤解和恐慌。

在家長來反映的那天下午，我就問了孩子們當(dāng)時(shí)的情況，有幾個(gè)孩子說知道是一根布條而不是‘蛇’。我就跟孩子們說以后有事情先要了解事情的真相，自己要看到真實(shí)的情況以后再說，不能夠人云亦云，更不能夠胡編爛造，要做一個(gè)真正的小偵探，孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。而家長們也可以先跟我們老師溝通，了解真實(shí)的情況，不能夠完全相信孩子們的話，因?yàn)樗麄兊谋鎰e能力還不夠強(qiáng)。

媽媽，不是我不想上幼兒園

昨天，我在《中國教師報(bào)》上看到一幅漫畫：“媽媽，不是我不想上幼兒園，是我不敢去那個(gè)幼兒園，因?yàn)槔蠋煏撐已澴印！彼臍q的鵬鵬（化名）一想起一個(gè)月前被幼兒園的老師脫褲子罰站的事情，心里就害怕。每次，媽媽一說要送他去幼兒園，他就哭鬧。最近，鵬鵬的媽媽只好給他轉(zhuǎn)學(xué)。無獨(dú)有偶，前不久，我聽到這樣一件事：同學(xué)說他們那兒的幼兒園里的老師天天吃孩子們的零食。上課時(shí)，老師根本不進(jìn)教室上課，總是在教室外聊天。要是哪個(gè)孩子說話，老師就用寬膠布粘住孩子的嘴?？戳诉@兩件事，不知各位有何感想？也許有人會說，這只是個(gè)別現(xiàn)象，不必大驚小怪。如果我們留意就會發(fā)現(xiàn)：每天，只要幼兒園上課，就會鎖上大門。這樣一來，幼兒園里的老師每天怎樣教育孩子？我們無從知曉。不知從何時(shí)起，幼兒教育成為人們談?wù)摰慕裹c(diǎn)，如天價(jià)幼兒園、幼兒老師體罰孩子、幼兒教育小學(xué)化等等。對此，幼兒家長大多選擇了忍耐。也許在他們看來，說了也是白說。現(xiàn)在，大多數(shù)幼兒園都是這樣，不上這所上那所，幼兒園的情況都是一樣的。在這里，我衷心希望教育主管部門加大對學(xué)前教育的管理，讓幼兒教育有章可循，讓幼兒園真正成為孩子們的樂園。

舉手但我不想說 2020教育筆記

教師在組織集體教學(xué)活動時(shí)，我們經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，有些孩子不想說，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

為了給孩子們一個(gè)個(gè)能展示自己的舞臺，我采取了相應(yīng)的教育措施。把我輪到的每個(gè)中午10鐘左右的時(shí)間

，交給孩子們自由支配來進(jìn)行在集體面前編故事，會編的幼兒可以講長一點(diǎn)的故事，不會編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無奈，因?yàn)槲矣玫氖情_火車的形式一個(gè)個(gè)講的，不用舉手。有能干的孩子說：“老師為什么不叫我們舉手的小朋友?！薄袄蠋熅徒胁慌e手的小朋友。”起先，不想說的孩子一聽，馬上舉起手，以為這樣老師就不叫我呢，用這樣舉手的方法來對付不想說，后來孩子知道這樣也沒用的。經(jīng)過多次的鍛煉，同時(shí)也得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來，把自己編得故事講出來和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動。

教育隨筆：為什么總是我錯(cuò)

李鑫彤暑假從大班轉(zhuǎn)下的小美女，到新的班級都會反感和抗拒，李鑫彤來的時(shí)候從來不笑，也不太愿意和我們說話，總是去找孫菱蔓，她們有她們自己的小世界，也不想融入到我們班級的小朋友。她每次吃飯的時(shí)候總是會去上廁所，一開始我是不愿意的，因?yàn)榘嗉売行⌒〉囊?guī)矩，但是因?yàn)樗切碌暮⒆游疫€是放縱了一下。第二天，我在上課的時(shí)候有小朋友告狀說李鑫彤打人，我特別生氣的去說她，當(dāng)時(shí)也沒有考慮到孩子的自尊心，可是李鑫彤對我說了一句話：“為什么總是我的錯(cuò)，他先打的我”，我當(dāng)時(shí)一下子心就涼了，她為什么不笑？因?yàn)樗婚_心。

我們倆來到寢室，我問她：“你為什么不笑呢”他說：“我不會笑”當(dāng)時(shí)的我很吃驚，可是我有幾次看到她和小朋友在一起愉快的玩耍時(shí)露出了笑容。我又問他：“誰還說你了”她說“我的爸爸媽媽，他們總是兇我，我的爸爸也不和我玩”。經(jīng)過這件事我們和鑫彤媽媽一起討論了，盡量讓孩子開心起來，不要總是那么有抱怨。

我們在生活中總是會多看幾眼鑫彤，她和我訴說后也許發(fā)泄心中的不滿，她也釋然了很多。也許我們應(yīng)該多多關(guān)注孩子的小小內(nèi)心，孩子的世界是敏感的，讓我們要用心保護(hù)。

“為什么”先生

每個(gè)班級總有一個(gè)“十萬個(gè)為什么？”專家，專門負(fù)責(zé)為老師“為什么”，而作為老師的我們也會時(shí)常被這些“為什么”糾纏得脫不開身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發(fā)了孩子，我們班里也有那么一個(gè)刨根究底的孩子。

這天，廣播操時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班級的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經(jīng)提醒未有任何效果。于是，用強(qiáng)硬方式：如果你的肩膀出現(xiàn)了問題，可以帶你去肖醫(yī)生那兒檢查檢查。結(jié)果，他居然不亦樂乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個(gè)箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問：你的肩膀真的不舒服嗎？他的答案：我的媽媽說爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍！縮頭烏龜不都要縮著頭嗎？原來是這樣！我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個(gè)人膽子小

，而不是真的縮著頭。他語重心長的“哦！”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。

看樣子對這種“專注”先生，必須采用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺自己的壓力又重了幾分。

教育隨筆：他為什么總愛尿褲子呢

晉晉是我們班一個(gè)很聽話的孩子，平時(shí)不言不語，很少說話，可最近一段時(shí)間，在他身上發(fā)生了一件很讓人頭疼的事情---尿褲子，為什么看似平常的一件事會讓人感到頭疼呢。

一天中午起床后，我在整理被子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)晉晉一直在他的小床上坐著，我一邊疊被子一邊說："晉晉，快點(diǎn)穿衣服。"可是，晉晉跟沒聽到我的話一樣一直不動，這時(shí)，我走過來，一邊拉他一邊說："來，老師幫幫你。"說著，我就把孩子抱起來，這時(shí)，我摸著他的褲子濕濕的，一看床上的被子就知道尿了，但當(dāng)時(shí)我并沒有在意，只是覺得可能是孩子睡覺時(shí)尿的，只是把它當(dāng)成一次偶然事件并沒有再多想。但是接下來一連幾個(gè)星期晉晉幾乎每天都會尿褲子或是尿床，盡管我們多次叮囑他小便，甚至告訴他無論在什么時(shí)候只要有小便都可以去廁所，但是這樣一來，他不但像以前一樣尿褲子，而且小便的次數(shù)越來越多，只要你不提醒，他就尿褲子。有一次，我剛叫他去了廁所，回來沒幾分鐘就尿了。這是怎么回事呢？

我們?yōu)榇撕退膵寢屨勥^許多次，后來聽說他可能是因?yàn)楹ε虏艑?dǎo)致的。于是，我開始關(guān)注他，決心一定要找出原因，在觀察中我發(fā)現(xiàn)，晉晉從來不主動說上廁所，只有在老師允許的情況下他才去，即使時(shí)間長了，他也不會像其他小朋友一樣主動要求上廁所。每次，我們提醒他上廁所時(shí)，他兩眼看著我，表現(xiàn)出很恐懼的樣子，有時(shí)越提醒反倒孩子去了廁所尿不出來，出來馬上尿褲子，我忽然意識到是不是心理緊張?jiān)斐傻哪?？也許老師和家人的關(guān)注給晉晉造成了太多的壓力，老師時(shí)時(shí)提醒讓孩子感覺到他是一個(gè)很愛尿褲子的孩子。以至于他越發(fā)緊張，老師越提醒，他倒越緊張。越緊張，越尿褲子。

想到這些后，我覺得應(yīng)該改變自己的方式，針對他的表現(xiàn)制定了改變其狀況的計(jì)劃，我想首先給她創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，不提她尿褲子的事，其次，在小事中尋找他的長處，樹立他的自信心。最后又通過多種方式與孩子交流，讓他表現(xiàn)自己，掙得孩子的贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心?，F(xiàn)在晉晉小朋友變化很大，他敢于和老師說話了，尿褲子的現(xiàn)象越來越少。也變得活潑起來。通過這件事，我覺得對于孩子的有些錯(cuò)誤不要過分的關(guān)注，要找出問題的關(guān)鍵，選擇正確的教育方法引導(dǎo)幼兒，對癥下藥。

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