優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編花時(shí)間專門(mén)編輯了案例：幫助孩子邁出合作的第一步，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

班上的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們生活在被寵愛(ài)的環(huán)境里，常常以自我為中心，而忽略了與別人的交往合作，針對(duì)班上的這一特點(diǎn)，在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《春天真美》的美工綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中我將重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的交往合作能力。

在活動(dòng)中我為每組提供了一張2開(kāi)的大白紙和多種材料，這些材料可用于粘貼，團(tuán)圓、搓長(zhǎng)還有五顏六色的油畫(huà)棒，盡量讓孩子在選擇材料的過(guò)程中享受更多的的協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。我放手讓孩子自由選擇伙伴成為一組，（大約7-8人為一組），出乎我預(yù)料的是：自由分組的這一環(huán)節(jié)特別的成功，沒(méi)有出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。

分完組孩子們就開(kāi)始動(dòng)手利用各種材料表現(xiàn)美麗的春天?？?！孩子們的興致多高，合作得多么愉快，有的在搓柳條；有的在用瓜子殼粘貼小蝌蚪；有的在畫(huà)太陽(yáng)。這時(shí)我突然聽(tīng)見(jiàn)易翔小朋友對(duì)兆泓小朋友說(shuō)：“你在那干嗎？還不快來(lái)幫忙”。我回頭一看原來(lái)兆泓小朋友在一邊只顧看別人在忙忘了自己的“工作”了，看來(lái)能力強(qiáng)的孩子還會(huì)去提醒能力較弱的孩子，孩子們之間不僅有了合作的意識(shí)，還有了集體的榮譽(yù)感。另外一個(gè)小組的“高手”眾多，這些“高手”們還會(huì)湊在一起商量：怎么做才能比比別的組更好，后來(lái)他們?cè)诩埳?、添?huà)了小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、蝴蝶，畫(huà)面豐富極了。完成作品后我還引導(dǎo)孩子們講述自己的作品，互相欣賞作品，讓孩子真正體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。

這次的活動(dòng)還是比較成功的，上完本次的活動(dòng)我深深地感到：老師作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，就應(yīng)多給孩子充分的自由，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，提供豐富的材料，讓孩子萌發(fā)合作意識(shí)，感受到合作并成功是一種快樂(lè)。

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如何幫助幼兒園畢業(yè)班小朋友跨出獨(dú)自行走的第一步

孩子入小學(xué)是他們?nèi)松囊患笫?，也是一個(gè)重要的關(guān)口。要順利過(guò)關(guān)，需要孩子、學(xué)校、家庭的共同努力。

隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，孩子逐漸對(duì)小學(xué)有了了解，也充滿興趣，這是他們對(duì)自身成長(zhǎng)的期待。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能獨(dú)立面對(duì)新的校園生活是順利過(guò)關(guān)的關(guān)鍵．因此，教師、家長(zhǎng)應(yīng)從生活方法和細(xì)節(jié)上幫助孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自我管理，掌握生活所需的各種技能，從而逐步具備獨(dú)立生活意識(shí)和能力，有力地跨出獨(dú)自行走的第一步。

一、早起不匆忙

小學(xué)有統(tǒng)一的上學(xué)時(shí)間，而且一般比入園時(shí)間早。如果不注意培養(yǎng)，孩子剛開(kāi)始肯定會(huì)很不習(xí)慣，容易賴床，或拖拖拉拉、丟三落四。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有充分的思想準(zhǔn)備，最后一個(gè)月要求孩子每天都早些來(lái)園，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1．開(kāi)展“我有一個(gè)小鬧鐘”活動(dòng)。提供幼兒園的作息時(shí)間表和活動(dòng)圖片，讓孩子學(xué)會(huì)看懂時(shí)間．并將時(shí)間與圖片配對(duì)。如早上8點(diǎn)入園，8點(diǎn)45分喝豆?jié){，9點(diǎn)體育鍛煉等，讓孩子漸漸了解不同時(shí)段有不同的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

2．每天進(jìn)行“誰(shuí)最勤勞”的小明星評(píng)選?；顒?dòng)室門(mén)口有一個(gè)房子形的各片夾，每天來(lái)得最早的五個(gè)孩子可以依次把自己的照片放在名片夾處，讓其他孩子知道誰(shuí)來(lái)得早。這五個(gè)孩子因此可以分別選擇自己喜歡的值日工作，還能參加中午劇場(chǎng)的表演活動(dòng)。這一活動(dòng)能有效激發(fā)孩子早起的愿望。

3．在班級(jí)門(mén)口準(zhǔn)備一塊可翻轉(zhuǎn)的提示牌，正面是教師的笑臉．表示對(duì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的孩子的表?yè)P(yáng)。一到8點(diǎn)半，活動(dòng)室的門(mén)便虛掩起來(lái)，笑臉牌也翻轉(zhuǎn)成了反面的不高興的臉，表示對(duì)孩子遲到的提醒。孩子們都愿意讓教師送笑臉，所以提示牌具有積極的暗示作用。

4．在家庭中．家長(zhǎng)可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能。如果遇到有的孩子賴床，可以許諾讓孩子自己安排雙休日的活動(dòng)。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“如果你不睡懶覺(jué)，可以安排一件你喜歡的事?！边@樣既能讓孩子準(zhǔn)時(shí)起床，又能讓孩子有充分的自主權(quán)。值得注意的是，家長(zhǎng)要適當(dāng)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)、休息、游玩的時(shí)間，不能一味順著孩子。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子每天晚上自己整理衣物、學(xué)習(xí)用品，每天早晨獨(dú)立冼漱、吃早餐、穿戴等。早起才能不匆忙，家長(zhǎng)可從夏天開(kāi)始培養(yǎng)孩子按時(shí)早起的習(xí)慣，讓孩子從容面對(duì)每天上學(xué)的第一個(gè)困難，保持樂(lè)觀、積極的情緒。

二、環(huán)境大調(diào)查

1．5、6月份，幼兒園可組織孩子進(jìn)行周邊“小學(xué)環(huán)境調(diào)查”。教師通過(guò)帶領(lǐng)孩子參觀附近小學(xué)設(shè)施，走訪小區(qū)的主要道路，與小學(xué)教師座談，向“小學(xué)校長(zhǎng)熱線”咨詢等，幫助孩子了解學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，如附近的路名、車(chē)站名、有哪些小學(xué)、小區(qū)有幾個(gè)出口等，熟悉小區(qū)附近的一些生活設(shè)施，如醫(yī)院、超市、銀行、菜場(chǎng)等，了解哪些小學(xué)有班車(chē)、從哪條路上學(xué)最近等，并做好記錄。

2．在區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)展“我愛(ài)我家”的游戲。我根據(jù)實(shí)際方位把幼兒園以及周?chē)脑O(shè)施制作成立體的小模型，同時(shí)提供超市、停車(chē)場(chǎng)、菜場(chǎng)、銀行、公交車(chē)站等標(biāo)志牌。孩子可以根據(jù)自己的調(diào)查把各種標(biāo)志牌放到相應(yīng)的馬路上，還可以把自己的照片夾在相應(yīng)的馬路上。表示自己住在哪里，小學(xué)在哪條路上，并直觀地了解怎么去小學(xué)最便捷。

3．在參觀小學(xué)的時(shí)候，孩子們對(duì)小學(xué)充滿好奇，提出了許多問(wèn)題。教師可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)把他們分成幾組，讓他們把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)并向小學(xué)生和小學(xué)教師請(qǐng)教?；貋?lái)以后，開(kāi)展“小小辯論會(huì)”活動(dòng)，就“小學(xué)里可以帶玩具嗎”“上小學(xué)還能看電視嗎”等話題展開(kāi)辯論。孩子們通過(guò)敘述自己的所見(jiàn)所聞，進(jìn)一步了解小學(xué)的生活。

通過(guò)上述活動(dòng)，孩子不僅對(duì)自己生活的環(huán)境有了全面的了解，對(duì)未來(lái)的小學(xué)生活有了更充分的心理準(zhǔn)備．還在調(diào)查、詢問(wèn)的過(guò)程中增強(qiáng)了自主意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

三、學(xué)會(huì)合理求助

由于孩子個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或生活能力的局限，他們往往需要他人的幫助。會(huì)主動(dòng)求助、向合適的人求助也是孩子獨(dú)立生活能力提高的一個(gè)重要方面。

1．家庭地址、父母的手機(jī)號(hào)碼以及親戚、父母朋友的聯(lián)系方法等信息非常重要，可讓孩子在遇到緊急情況時(shí)得到及時(shí)的幫助。因此．我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開(kāi)展了“小小電話用處大”“特殊電話”“迷路后”“客人來(lái)了”等活動(dòng)．通過(guò)情景設(shè)置、操作實(shí)踐使孩子了解、記憶相關(guān)信息，掌握應(yīng)急方法。

2．在游戲活動(dòng)中，我們注重孩子解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，如開(kāi)展“找一找”系列游戲．從找活動(dòng)室里的物品到找多功能活動(dòng)室再到找人，層層推進(jìn)；從找最簡(jiǎn)單的固定的常用物品如餐巾紙、梳子、水彩筆等。到逐步跨出本班活動(dòng)室尋找其他班的活動(dòng)室，到最后找園長(zhǎng)、保安、財(cái)務(wù)人員、鄰班教師，等等。在尋找的過(guò)程中．孩子不僅提高了觀察環(huán)境的能力．而且在遇到困難時(shí)會(huì)不斷地思考向誰(shuí)求助、怎么求助，在向他人求助、失敗、再嘗試的過(guò)程中提高了語(yǔ)言、交往以及解決問(wèn)題的能力。

3．在社會(huì)生活中，孩子有時(shí)也需要求助．如在迷路、購(gòu)買(mǎi)文具、遇到陌生人糾纏時(shí)該向哪些可靠的人求助呢?我們通過(guò)“迷路后”“路遇陌生人”“爸媽不在家”等活動(dòng)引導(dǎo)孩子懂得向合適的人求助，如警察、商店服務(wù)員、司乘人員、小區(qū)里的老人等。讓孩子知道如果家里沒(méi)有大人，遇到緊急情況時(shí)可以向鄰居求助。我們還與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)與這些人員交流的方法．以消除孩子的心理障礙。

小學(xué)是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的一個(gè)重要階段。幼小銜接教育活動(dòng)能幫助孩子預(yù)先了解人小學(xué)的要求，在生理、心理特別是生活技能方面作好充分的準(zhǔn)備，有效地緩解幼小銜接的難度。同時(shí)，幼小銜接教育活動(dòng)還能激發(fā)孩子主動(dòng)、積極的情緒，提高他們的獨(dú)立意識(shí)和能力，從而促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。

七個(gè)步驟幫助孩子獨(dú)立起床

很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子每天早上都很磨蹭，尤其是起床，就是不起來(lái)！”我會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)：“你會(huì)正確地叫孩子起床嗎？你培養(yǎng)過(guò)孩子正常起床的習(xí)慣嗎？”家長(zhǎng)們會(huì)反問(wèn)我：“這還用培養(yǎng)嗎？”

孩子不能按時(shí)獨(dú)立起床不是小事，生活中的每件小事都在體現(xiàn)著孩子的優(yōu)秀品質(zhì)：

一個(gè)孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒(méi)有責(zé)任心，他對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，對(duì)同學(xué)對(duì)老師對(duì)學(xué)業(yè)不負(fù)責(zé)任；一個(gè)孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒(méi)有意志力，意志力是遇到問(wèn) 題敢于征服困難的能力，是敢于征服自己的能力，例如我們成年人，早上起不了床就跟自己戰(zhàn)斗：“再睡10分鐘吧！”10分鐘過(guò)去后，告訴自己“再睡5分鐘 吧”，5分鐘過(guò)去又沒(méi)有戰(zhàn)勝自己“再睡一會(huì)，今天打的上班算了”，等打的也來(lái)不及時(shí)又開(kāi)始和自己戰(zhàn)斗“再睡一會(huì)，不行給老板發(fā)個(gè)短信，說(shuō)今天病了去醫(yī)院， 晚30分鐘到單位”，這樣的人就沒(méi)有意志力；一個(gè)人不能獨(dú)立起床，他可能沒(méi)有時(shí)間觀念，沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子容易遲到，遲到是缺德的行為；一個(gè)孩子不能獨(dú)立 起床他可能沒(méi)有好的生活習(xí)慣，沒(méi)有好的生活習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)一定不會(huì)太好，生活品質(zhì)決定孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，生活和學(xué)習(xí)用得是一個(gè)腦子，生活一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)上就 不會(huì)思路清晰……

起床不是小事，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都不是小事，請(qǐng)家長(zhǎng)重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

請(qǐng)注意，我們幫助孩子獨(dú)立起床：

不能靠講道理——寶貝，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣就要從起床做起，一個(gè)人不能自己起床就是沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有……所以你要自己起床??！

不能靠要求——寶貝你要自己起床，也不能靠表?yè)P(yáng)——寶貝，你要能自己起床就很棒了！

更不能靠批評(píng)——說(shuō)了多少次，你怎么還不能自己起床，沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有意志力，你太讓我傷心了！

孩子需要助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)需要運(yùn)用智慧原則：

①找原因。孩子不能起床其實(shí)是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因，其一是“到點(diǎn)醒不了”，其二是“醒了起不來(lái)”，這是生物鐘和責(zé)任心的問(wèn)題。

②想辦法。一 個(gè)行為重復(fù)21天就會(huì)成為習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要想辦法讓孩子每天早上自己醒來(lái)。大一點(diǎn)的孩子可以給他準(zhǔn)備鬧鐘，鈴聲最好輕柔，保持21天讓孩子自己醒來(lái)；小一 些的孩子，步驟就比較復(fù)雜，但是你只要照著做21天，讓孩子到起床的時(shí)間就能安詳、平和、舒服地醒來(lái)，相信你的孩子以后就能按時(shí)醒來(lái)：

第一步，打開(kāi)窗簾，讓光射進(jìn)來(lái)。人眼對(duì)光非常敏感，當(dāng)光線進(jìn)入房間，人的潛意識(shí)就會(huì)醒來(lái)。打開(kāi)窗簾的動(dòng)作要緩慢，讓光緩緩進(jìn)來(lái)，如果太快會(huì)驚嚇到孩 子，被嚇醒的孩子會(huì)一整天都沒(méi)有精神。如果夏天天亮得早，你就要給孩子的房間使用厚窗簾，厚窗簾有助于孩子睡眠。如果冬天外邊沒(méi)有光，你最好使用可以調(diào)節(jié) 亮度的臺(tái)燈，讓光線慢慢亮起來(lái)。

第二步，打開(kāi)窗戶，讓新鮮空氣進(jìn)來(lái)。尤其是冬天，室外的冷空氣進(jìn)來(lái)，孩子的皮膚和鼻子會(huì)感受到很舒服。

第三步，坐在床邊，盯著孩子看一分鐘。你和你愛(ài)人造出來(lái)的這個(gè)杰出“產(chǎn)品”，你一天中有多長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)看過(guò)他？這一分鐘充滿了“愛(ài)”，會(huì)讓你心態(tài)平和，感到做爸爸媽媽的偉大；同時(shí)，孩子雖然沒(méi)有睜眼，也能感覺(jué)到你在看他，人是有潛意識(shí)的。

第四步，手伸進(jìn)被窩，摸摸孩子的胳膊和小腿。

第五步，對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，7點(diǎn)了，起來(lái)了。”聲音要輕柔，時(shí)間要準(zhǔn)確，千萬(wàn)不要在時(shí)間上欺騙孩子；

前五個(gè)步驟要堅(jiān)持21天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，這樣才能幫助孩子形成良好的生物鐘和作息習(xí)慣。

第六步，孩子可能會(huì)說(shuō)：“媽媽，再讓我睡5分鐘”，這個(gè)時(shí)候一定要給孩子這5分鐘，因?yàn)槿硕际钦剂吮阋瞬艜?huì)聽(tīng)話。

第七步，把責(zé)任還給孩子。5分鐘之后再叫他起來(lái)，如果他再要5分鐘，就堅(jiān)決不能再給了，說(shuō)話要算數(shù)。如果孩子21天之后，還是不起來(lái)，就說(shuō)明這個(gè)孩子 沒(méi)有意志力或責(zé)任心比較差，最好的方法是讓他遲到一次。孩子們都怕老師，你和老師提前說(shuō)好，孩子今天會(huì)遲到，讓老師單獨(dú)批評(píng)他一次。之后你的孩子可能一晚 上都不睡覺(jué)，就怕早上起不來(lái)，從此之后你就再也不用叫他起床了。

請(qǐng)記住教育孩子的唯一方法：智慧=找原因+想辦法。生活中每件小事都暗藏智慧，只有智慧家長(zhǎng)才能教育出來(lái)優(yōu)秀的孩子。

幫助孩子走出孤僻教育筆記

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“幫助孩子走出孤僻教育筆記”希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

孩子走出孤僻教育筆記

導(dǎo)語(yǔ)：在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們?cè)絹?lái)越容易陷入孤僻的境地。因此，如何幫助孩子走出孤僻教育成為了家長(zhǎng)和教育者們共同關(guān)注的問(wèn)題。本篇文章將探討幾種幫助孩子克服孤僻的方法，并提供一些建議，以豐富您的教育筆記。

一、培養(yǎng)孩子的社交能力

1. 加強(qiáng)家庭教育：家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，鼓勵(lì)孩子與家人互動(dòng)，并提供親密友好的關(guān)系模式。這樣可以幫助孩子建立穩(wěn)定的安全感，促進(jìn)良好的情感發(fā)展。

2. 提供社交機(jī)會(huì)：孩子往往需要通過(guò)社交活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)交際能力。家長(zhǎng)可以參與到孩子的愛(ài)好和興趣中去，幫助孩子組織或參加相關(guān)的社交活動(dòng)，例如參加學(xué)校社團(tuán)、加入興趣小組等。這樣能夠拓寬孩子的社交圈子，讓他們有更多的機(jī)會(huì)與其他孩子互動(dòng)。

3. 鼓勵(lì)表達(dá)和分享：鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，給予他們充分的傾聽(tīng)和理解。同時(shí)，也要培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣，讓他們主動(dòng)向他人展示自己的成果和收獲。

二、培養(yǎng)孩子的自信心

1. 知識(shí)與技能的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各種技能，孩子們可以增強(qiáng)自己的自信心。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并提供支持和引導(dǎo)。

2. 多元化的經(jīng)歷：讓孩子擁有多種多樣的經(jīng)歷，例如旅行、參觀博物館、參加藝術(shù)類的活動(dòng)等。這樣可以擴(kuò)展孩子的視野和見(jiàn)識(shí)，增加他們的人際交往能力。

3. 給予積極的反饋和贊美：在孩子取得成績(jī)或進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予積極的反饋和肯定，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力。這樣可以增強(qiáng)孩子對(duì)自己的自信心，減少孤僻與自卑感。

三、倡導(dǎo)包容和尊重的教育環(huán)境

1. 建立友善的互助氛圍：家長(zhǎng)和教育者應(yīng)通過(guò)言傳身教來(lái)倡導(dǎo)互助、包容與尊重的價(jià)值觀念。培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、寬容他人的態(tài)度，讓孩子感受到身邊人的關(guān)懷與支持。

2. 引導(dǎo)孩子正確處理沖突：教育者應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我控制與溝通，幫助他們學(xué)會(huì)處理沖突和解決問(wèn)題的能力。這樣不僅可以避免孩子陷入孤僻，還能加強(qiáng)孩子與他人之間的正向互動(dòng)。

3. 鼓勵(lì)多種才能的發(fā)展：教育者應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和才能。提供多種多樣的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的優(yōu)勢(shì)和興趣所在。這樣可以幫助孩子擺脫孤僻，更好地融入社會(huì)。

總結(jié)：通過(guò)以上方法，我們可以幫助孩子擺脫孤僻，培養(yǎng)他們的社交能力與自信心。同時(shí)，建立包容與尊重的教育環(huán)境也是至關(guān)重要的。讓我們共同努力，給予孩子們更多的關(guān)愛(ài)與支持，幫助他們成為積極、樂(lè)觀、自信的個(gè)體。

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