教育隨筆。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：我怕踩上去會摔跤，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天空氣質量不是很好，于是我們的戶外活動就在室內(nèi)進行了，可能你還是不太習慣這種活動方式，在其他幼兒都找到了自己喜歡玩的器械后。你依然在教室和睡眠室之間走動，我見你走來走去就問道：“瞳瞳，你在找什么呢，怎么不去玩呢？”你回頭看看我說：“老師，我想玩小椅子，想和石皓一起走小椅子，想玩過火車的游戲?！薄芭?，那你去吧，你看其他小朋友玩的多開心?！薄翱墒牵?，我有點害怕，椅子太小我怕踩上去會摔跤?！薄芭?，原來是這樣呀，你踩上去玩吧，沒關系的，老師和小朋友都會保護你的?！蹦阈⌒囊硪淼牟壬先ズ推渌』锇橐黄鹂鞓返挠螒蛑∧樕弦猜冻隽宋⑿?。

老師的聲音：

你是個有點內(nèi)向的寶寶，在幼兒園里你不太喜歡表現(xiàn)和表達自己，其實老師你很有自己的想法呢，在平時學習本領時你都很有自己的想法，就是你的膽子有點小，知道的答案也不愿意舉起小手回答。老師希望以后你能做個大膽的寶寶，勇敢的表達自己的想法，老師和小朋友們都特別喜歡這樣的你哦，讓我們一起加油吧！

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教育隨筆：老師，我怕你

今天我們班組織了一節(jié)戶外活動。當我走進孩子們時，一個戴眼鏡的小男孩哭著向我走來，于是我便問他怎么了？誰知他哭得更兇了，嘴里好像在說“我怕血”。當時我還以為哪個小朋友摔倒了，便蹲下來仔細詢問，可那個孩子卻一直在哭，我始終都沒有聽清他在說什么。這時，王老師走過來了，就問他怎么回事，那個孩子重復著剛才的話，王老師聽了，便讓我先回避一下。我感覺好奇怪，難道我做錯了什么？只見王老師把那個孩子帶到了一邊，說了些什么，一會兒那個孩子便不哭了，還主動跑過來向我問好。這節(jié)活動孩子們玩得都十分開心，再沒有出現(xiàn)類似情況。后來我才知道原來那天澤澤是在說“我怕你”。

明哲小朋友有這樣的表現(xiàn)，是因為孩子的社會性行為沒有得到較好的發(fā)展。經(jīng)過和其他老師交談，我了解到，澤澤雖然從小在她爸爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸工作忙，媽媽則忙著帶剛出生的妹妹，每天只能呆在家里，也不經(jīng)常出門。在園，澤澤大多數(shù)情況下也是自己一個人玩，不和其他小朋友交流。王老師說，她剛接他們班時，澤澤也有類似表現(xiàn)，后來慢慢地也就好了。

由此我認為我們教師應該多和孩子交流?？臻e時間多和他們說說話，問問他的興趣愛好，多運用鼓勵性的語言。其次，提供幼兒表現(xiàn)的機會，幫助幼兒建立自信。最后，做好家長工作，適當?shù)亟o個別家長提建議，無論多忙，也要抽空多陪陪孩子。相信在家長和老師的幫助下，澤澤一定會健康快樂的成長！

教育隨筆：讓每個孩子盡量“長”上去

今天，讀到了一句非常好的話：人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強長得一樣高。應當是，立腳點上求平等，于出頭處謀自由。這是我國著名教育家陶行知說過的一句話，說的非常有哲理。孩子有自己的發(fā)展階段和規(guī)律，不能把所有孩子一概而論?！袄砥筋^”、“揠苗助長”的教學方法都是極其不科學的。

我們班的孩子中，大部分都比較符合《3---6歲兒童發(fā)展指南》中的各項要求，但有幾個孩子的情況還是比較特殊的。其中一個小朋友名字叫小宇，小宇生性比較內(nèi)向，膽子也比較小，在課堂上從來不舉手回答問題，在畫畫的時候他也只是用眼睛看著我，從來不動手。我勸過，也說過，但小宇的“不行動”絲毫沒有改變。一直到一次活動，那是一次戶外體育活動——袋鼠運蛋。小宇所在的男生隊都落后一段距離了，這時候，輪到小宇做袋鼠夾毽子了，他在夾之前看了我一眼，我知道他心里有點害怕，但是很想得到鼓勵。于是我大喊了一聲：“小宇，加油！你跳的最快了！”聽到我的吶喊，其他男生隊的小朋友也都喊起來：“小宇，加油！小宇，加油！”小宇有自信了，跳的速度也快了起來，在這一輪，男生追上甚至超過了女生，我不失時機的夸了小宇一句：“小宇，你真棒！跳的真好！”小宇的臉上汗珠直往下淌，但嘴角卻有笑容了。我感覺，自信的種子已經(jīng)在小宇的心中發(fā)芽了。果不其然，在以后的活動中，小宇在我的鼓勵下舉手回答了問題，并且開始拿筆畫畫了?，F(xiàn)在，小宇已經(jīng)像變了一個人似的，活潑開朗多了。在舉手回答問題時也非常積極了，跟小朋友相處的也非常好。

從這個事中，我體會到，每個孩子都是一塊璞玉，但要懂得，每一塊玉的雕琢方式都是不一樣的，我們一定要特殊情況特殊對待，讓每個孩子都有適合自己成長的軌道，老師的責任就是找到孩子的特殊軌道，而不是“一刀切”，讓每個孩子都盡量“長”上去。

教育隨筆：我也會守時

有時候我們都會把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實是一個獨立的個體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會比成人更細膩。

我們班陽陽是一個特別安靜的小女生，但是她每天都會早早的來幼兒園，有一天我發(fā)現(xiàn)原來她每天鈴聲還沒響起來就來幼兒園了，我就和她說好，以后可以稍微晚一點兒來幼兒園，可是第二天她就遲到了，來的時候都在做操了，她看起來特別失落，一整天都悶悶不樂的，我又和她說，稍微晚一點兒，在進幼兒園的鈴聲響以后，做操的鈴聲響以前來幼兒園才是最好的，我不知道她能不能理解我的意思，可是接下來的每一天陽陽都沒有遲到過，也沒有早到過，每天都特別準時，都是7點50分左右到幼兒園。

有一天，陽陽和媽媽說再見的時候，我正好看到了，陽陽媽媽告訴我，每天早上一起床陽陽就一直不停問，現(xiàn)在太早了嗎，會太晚嗎？每天都要到幼兒園門口聽一聽才能放心。

我聽到以后驚呆了，沒想到一個孩子竟然可以這么有時間觀念，這么守時，甚至有些時候比我們這些老師做的還好，真棒啊。

到了幼兒園里，我把陽陽樹立為榜樣，夸獎了她，鼓勵其他小朋友向她學習，第二天，我們班遲到早到的小朋友明顯變少了很多，接下來我繼續(xù)鼓勵他們，到了現(xiàn)在我們班基本上沒有遲到早到的小朋友了，只有隋尚容和王子墨偶爾會賴床不起來，其他小朋友都能做到準時來上幼兒園，這是多么不容易啊，也讓他們從小養(yǎng)成了一個好習慣。

教育隨筆：會飛的種子

戶外活動時，孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到袁慧面前?！笆裁礀|西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了什么寶貝，都爭搶著看。我走到孩子們中間，袁慧把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”……孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子，同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色。孩子們認真地看著，振振說：“它像小傘。”“它是白色的！”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！薄鞍。嫔衿?，原來種子也會飛呀！”孩子們聽了，發(fā)出了陣陣驚奇的贊嘆聲。在孩子們的提議下，我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

大自然就是課堂，大自然里蘊含著許多豐富的素材。借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識，也激發(fā)了他們探究大自然的興趣。作為幼兒教師應多留心觀察，善于抓住每一次教育機會。

教育隨筆：會偷懶的孩子

今天，我們進行了《絲線散步》的美術活動，主要目標是讓幼兒在帶孔的布上用接針法繡簡單的直線組成的圖樣。孩子們欣賞完布上的羌繡作品后，迫不及待地想自己試一試在布上用接針法繡圖案。我滿足了他們的愿望，發(fā)了帶孔的布讓他們先在布上設計圖案，設計好了再領取針和線嘗試繡一繡。旺旺設計的圖案是一座漂亮的城堡，他將城堡畫好后就領了針和線，嫻熟的穿線打結，按照接針繡的方法繡了起來，布上的孔比較小，一針一針的想把城堡繡完至少需要半個小時。大概繡的有十分鐘，旺旺有些心急了，總是左顧右盼，速度也明顯降了下來，我提醒道：旺旺繡的又快又好，再堅持一下就繡完了，加油喲！旺旺笑著點點頭。沒過多久，旺旺拿著自己的作品跑過來，老師，看！我已經(jīng)繡完了。我低頭一看，真的繡完了，仔細一看，原來他學會“偷懶了”：剛開始兩孔一針，慢慢三孔一針，到最后就成了四孔一針或很多孔一針了。

旺旺動手能力特別強，遇事愛動腦筋想辦法，往往會想出別人想不到的好辦法，但做事缺少耐心，不能堅持到底。我先表揚了他遇事愛動腦筋的好習慣，肯定了他想出的提高速度的好辦法，說得他心里樂開了花。再讓他自己觀察對比哪些地方繡的好看，哪些地方繡的不好看，說說不好看的原因是什么，讓他明白可以變換針腳的長度，但太長了就不美觀了，長度適宜才好看的道理。利用平時的活動多培養(yǎng)他的耐心，鼓勵他做事能持之以恒，堅持到底。

教育隨筆：會滾動的玩具

教育隨筆：會滾動的玩具

區(qū)域活動時間到了，孩子們到各自喜歡的活動區(qū)自主活動……只見瑩瑩小朋友來到了益智區(qū)。選擇滾一滾這個活動，瑩瑩認真地觀察框子上的圖片，并用手指指著小框上的圖片說道：“這個是能滾動的玩具，這個是不能滾動的玩具?！爆摤搶⒀b有玩具的筐放到自己面前，開始仔細地進行分類。??！找到了這個可以滾動的玩具，說著瑩瑩拿起了彈珠，放到了貼有可以滾動的筐子里，并將筐子中的所有彈珠都投放進去。繼續(xù)尋找，好半天都沒有進行下一次的投放。

于是我走到她的旁邊對她說：“是遇到什么問題了么？”“老師我找不到可以滾動的玩具了。”“你可以先找不可以滾動的玩具，剩下的我們可以再進行下一步分類?！薄班培?，好的，老師。”只見瑩瑩低下頭開始尋找不能滾動的玩具，正方形的積木不能滾動，長方形、三角形的積木也不能轉動，瑩瑩將其投放到不能滾動的筐子里。

可是操作不一會又停了下來。“老師，剩下的這些我分不出來了。”只見筐子里還剩下陀螺、瓶蓋、圓柱形小木塊。“你可以分別拿出來試一試，看看哪個能滾動?！爆摤搶A柱形小木塊放到桌子上開始試驗，“老師這個是不能轉動的玩具。”“瑩瑩，你可以再試試，把小木塊兒豎起來試試看?！?/p>

“老師，老師，這個小木塊可以滾動?！薄班?，瑩瑩你可以試著換個角度去試試玩具會不會滾動。”接著瑩瑩拿出瓶蓋在桌子上嘗試，并將瓶蓋投放進可以滾動的筐子內(nèi)。

瑩瑩又拿出了陀螺，在桌子上嘗試后想要投放進可以滾動的筐子里。“瑩瑩，我們剛剛選擇可以滾動的物體都有一個特點就是可以朝你推動的方向前進，你看小陀螺可以么？”她想了想說：“不可以，可是陀螺可以轉動?！蔽艺f：“對，陀螺是可以轉動的物體”。于是，瑩瑩將陀螺投放到不可以滾動的框里。

很快瑩瑩完成了分類投放，又學到了新的知識，瑩瑩很高興地問我：“老師我厲害么？”“嗯，瑩瑩很棒，通過自己的努力成功地幫玩具找到了自己的伙伴。”她滿臉自豪。

《指南》中指出：在區(qū)角活動中孩子會遇到困難，教師適當?shù)亟槿耄诨顒又凶鳛橛^察者和引導者。鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行操作,感知物體是否可以滾動，尊重幼兒的想法，引導幼兒自主分析問題和解決問題，讓幼兒在科學性的活動中發(fā)展孩子的探究興趣，在動手操作的過程中有更進一步的提高和發(fā)展。

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，尊重幼兒能力，對幼兒游戲材料進行精細加工，吸引幼兒目光。讓幼兒喜愛益智區(qū)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得成功和滿足?！?/p>

教育隨筆：會學習的孩子

吃完午飯了，我進小屋接個電話，出來發(fā)現(xiàn)文文站在門邊，小嘴巴嘟囔著，不開心的樣子。

“文文，在這里干什么??？”文文不說話，我捧著她的小臉問：“怎么了，有什么事？”她還是不說話，但是眼睛分明在說，是有事的。

“什么事？告訴老師?！薄袄蠋煟憬裉旖痰哪莻€我說不上來。”文文小聲說著，不開心的樣子，“我教的什么呀？”“就是那個唱歌的。”“哪個？”“是不是那個主持詞??？”小文文點點頭，咳，

小家伙，我以為是什么呢，原來是今天我們練匯報會的時候，加了一首歌，前面幾句話，要她說，因為時間短，就那樣說了就過去了，也沒重復鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢！

“不怕，老師會教給你的。去玩吧?！蔽奈倪@才開心的走了。

呵呵，多可愛的孩子啊，真是會學習的好孩子！我為孩子的認真而感動！

小班教育隨筆：我自己會

對于小班的孩子而言，她們會經(jīng)常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會!”這些好像已經(jīng)是習慣。這說明孩子還沒有意識到自己真正的本領，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的孩子(這是一個多月來我對他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開的，這次我們決定讓孩子們自己動手。在老師的指導下，小朋友們相繼剝開了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機一動，走到瑞瑞跟前拿過手里的粽子跟它說起了話：“粽子粽子

，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會把你的小衣服脫下來的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個微笑，看得出他非常高興，一會就把粽子的衣服給脫去了，當時高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，天熱時讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說：“我自己會”多么寶貴的第一次啊!(郭雯)

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