幼兒園教案爬爬爬。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：爬爬走走為孩子驅(qū)散寒意”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“爬”對(duì)于孩子們來說有著天生的吸引力，小哲也不例外。在《螞蟻搬家》這一活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)孩子們來扮演小螞蟻，和媽媽一起搬運(yùn)過冬的糧食。在我拋出問題小螞蟻是怎么運(yùn)東西的時(shí)候。有的孩子說小螞蟻是爬著運(yùn)東西的，小哲也跟著附和起來。在練習(xí)爬的時(shí)候，小哲的動(dòng)作很到位同時(shí)表現(xiàn)出來不俗的協(xié)調(diào)能力。但在比賽運(yùn)糧食的環(huán)節(jié)，小哲常常采用彎腰走的方式，來運(yùn)送糧食。在老師提醒之后，小哲會(huì)立馬趴下來用爬的方式運(yùn)糧，可當(dāng)別的孩子超過他時(shí)，他又會(huì)采用彎腰走的方式運(yùn)糧。當(dāng)其他孩子紛紛模仿小哲這一舉動(dòng)的時(shí)候。我又采用了螞蟻媽媽的口吻，去找孩子，說自己的孩子們?cè)趺炊疾灰娏?，怎么看不到爬著運(yùn)糧的螞蟻寶寶的時(shí)候。大部分孩子都能爬著運(yùn)糧。

“爬”對(duì)于孩子來說有著天生的吸引力的話，那么對(duì)于勝利的渴求對(duì)于孩子們來說也有著致命的吸引力。在活動(dòng)中小哲表現(xiàn)出了良好的協(xié)調(diào)性，說明“爬”對(duì)于小哲來說不是一個(gè)難點(diǎn)。通過練習(xí)小哲能很好的掌握爬的要領(lǐng)。但在引入有比賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)于勝利的渴求，讓小哲摒棄了速度較慢的爬，改而采用走的方式。進(jìn)過老師的提醒小哲雖然又能爬著前進(jìn)。但只要有人超越他，他就又會(huì)改用走的方式。在老師采用螞蟻媽媽的口吻通過找孩子的方法提醒走的孩子需用爬來運(yùn)糧時(shí)。孩子們又都進(jìn)入到螞蟻寶寶這個(gè)角色中采用爬的方式運(yùn)送糧食。

為孩子驅(qū)散寒意

冬天真的在呼嘯的北風(fēng)中來臨了，室外仿佛是可以呵氣成冰了。面對(duì)這樣的天氣，在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，哲哲包括其他的孩子都會(huì)時(shí)不時(shí)的嚷道“老師，什么時(shí)候回去??！冷死了！”面對(duì)孩子們的喊聲，看著剛進(jìn)行到一半的活動(dòng)，我不知所措起來。在回到班級(jí)后我不停的思考，怎么樣才能讓冬天的體育活動(dòng)順利開展下去呢？于是我加大了熱身活動(dòng)及基本活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。在熱身活動(dòng)時(shí)我采取走跑交替或者跳躍等活動(dòng)量較大的方式為幼兒進(jìn)行熱身。這樣一來在熱身環(huán)節(jié)孩子們就能把寒意驅(qū)散大半。而在基本環(huán)節(jié)我又要求孩子們重復(fù)多次進(jìn)行游戲，每次給游戲增加一點(diǎn)的難度。這樣一來孩子們更能自覺自愿的投入到活動(dòng)中，享受體育活動(dòng)帶給他們的快樂。在采取這些措施后哲哲再也沒有中途寒冷要求回去了。

冬天離開溫暖的室內(nèi)到室外參加體育活動(dòng)，這對(duì)于小班的孩子來說已經(jīng)很不容易了。加之外面的氣溫較低，孩子們一下子難以適應(yīng)會(huì)覺得更加的寒冷。因此孩子們都嚷著要回去，這是人的本能的反應(yīng)。但是在老師增加了運(yùn)動(dòng)量之后，孩子們通過運(yùn)動(dòng)增加了身體的熱能。也就不再畏懼嚴(yán)寒，而是享受體育活動(dòng)給他們帶來的快樂。

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教育隨筆：用愛為孩子導(dǎo)航

教育隨筆：用愛為孩子導(dǎo)航

托爾斯泰說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！倍龊靡幻昝赖挠變航處?，不僅要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。

一、愛崗敬業(yè)，勇于探索

“學(xué)高為師，德高為范?！庇變航逃腔A(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間，學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，了解幼兒心理活動(dòng)規(guī)律;反復(fù)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用各科教學(xué)活動(dòng)、課間談話、戶外活動(dòng)等日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊(cè)，電話等方式與家長做好溝通工作，取得了家長的信任。隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)，及時(shí)與家長聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過得快樂又有收獲。并利用休息時(shí)間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實(shí)最信賴的大朋友，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長們最放心的好老師。

二、關(guān)愛幼兒，無微不至

關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟]有愛，猶如池塘之不能沒有水?！苯逃褪菒鄣慕逃?。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛護(hù)每一個(gè)孩子。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬般寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語與孩子對(duì)話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“蒙老師好!”“蒙老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來;孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來;孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語、一次精彩的活動(dòng)、一聲甜甜的“蒙老師好”“我愛蒙老師”……讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

三、身體力行，為人師表

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師的行為表達(dá)著情感，幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來的道德面貌，既是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，“言必行，行必果”，才能達(dá)到育人的目的。

在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響幼兒，以自己的品行感化幼兒，以自己的言行引導(dǎo)幼兒，處處是幼兒的模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見面互相問好，分別互道“再見”，不打人、不罵人，做錯(cuò)了事說聲“對(duì)不起”，得到別人幫助要說聲“謝謝”，需要?jiǎng)e人幫忙要說“請(qǐng)”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時(shí)輕拿輕放、說話小聲，洗手排隊(duì)，上樓靠右、下樓靠左，走路時(shí)不爭(zhēng)先恐后、你推我搡，回答問題要積極舉手……面對(duì)頑皮的“問題孩子”，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓幼兒樂意承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正;面對(duì)“自閉癥”孩子，我總是時(shí)刻關(guān)注，耐心教導(dǎo)，關(guān)懷備至;面對(duì)有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評(píng)。

四、誨人不倦，樂于奉獻(xiàn)

陶行知先生說過：“在教育活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對(duì)象和工作任務(wù)的特殊性，更要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過得了清貧，在平凡的崗位上默默無聞、任勞任怨，日復(fù)一日年復(fù)一年，為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血。

事實(shí)證明：一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;對(duì)孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛;對(duì)家長態(tài)度誠懇，家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫設(shè)計(jì)教案;課堂上，給孩子們營造寬松的環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個(gè)幼兒都得到充分發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)。從不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)刻把工作放在首位，模范履行職責(zé)。

幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。上班時(shí)，我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn)：接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、解決各種糾紛，不僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂、身心健康和智力發(fā)展，無不牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無知，做事不會(huì)深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學(xué)后，經(jīng)常有家長忘記了時(shí)間，電話又打不通，不但要陪孩子耐心等待，還要安慰孩子，給他講故事、說笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂乎?？墒牵苡梦业男量鄵Q來孩子們的健康、快樂成長，這一切又算得了什么呢?

“三尺講臺(tái)迎冬夏，一腔熱血寫春秋?！弊鳛橐幻變航處煟以敢詼Y博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，以無私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以優(yōu)秀的成果去鼓勵(lì)幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛心，為祖國的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。

教育隨筆：為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

教育隨筆：為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒星星是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)?！?/p>

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示?！?/p>

為孩子鼓掌——幼兒教育隨筆10篇

我在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，為了讓孩子們學(xué)得快，我便隨意給歌曲加上了動(dòng)作，孩子學(xué)得快，也愿意學(xué)。雪平小朋友長得胖乎乎的，每個(gè)動(dòng)作都做得很好看，可在做到跑跳步的時(shí)候，她卻怎么也找不到感覺，不是雙腿跳，就是跑步跳。急得面紅耳赤。我趕快走過去，教她學(xué)習(xí)，雪平起初還跟著學(xué)，可她還是沒有學(xué)會(huì)，我不免有些急，便用手拿著她的腿跳，她卻干脆不跳了。我忙用鼓勵(lì)的語氣，讓他跟著其他小朋友學(xué)習(xí)。：“雪平小朋友可聰明了，一會(huì)就學(xué)會(huì)”。可我怎么說，她還是一動(dòng)不動(dòng)，我不免有些生氣，便批評(píng)了她。雪平小朋友卻委屈地眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我有些心軟了，再看看其他的小朋友，有說有笑好開心。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，何不用用激將法呢?我便有意不看她，說：“我們班小朋友都會(huì)跑跳步，就是雪平小朋友不會(huì)跳，看來，她是學(xué)不會(huì)了”。其他小朋友又唱又跳好不開心，我偷偷的看了看雪平，她這時(shí)卻不哭了，眼睛緊緊地盯著王敬軒小朋友看，不一會(huì)兒，她的雙手放在腰部，雙腿一跳一跳，試圖跳起來。我依然讓她以為老師不去注意她。她放開步子跳起來，慢慢地她似乎找到了感覺。一會(huì)她高興的喊了起來：“老師我學(xué)會(huì)了”。真的：“雪平學(xué)會(huì)了”.我高興的喊了起來,并帶領(lǐng)小朋友為雪平鼓掌，她笑了，露出了兩個(gè)小酒窩，可愛極了。

開展各項(xiàng)活動(dòng)，要注意掌握孩子的心理，更要善用各種教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

2、老師媽媽

天氣異常寒冷，每一位家長怕凍著自己的孩子，都給孩子穿了棉衣棉褲。一層又一層。這樣孩子不冷了，然而卻限制了他們活動(dòng)的靈活性。這不，老師正在組織孩子們?nèi)霂?，我們班的袁浩斌小朋友卻把小便灑在了褲子里。在這大冷的天，褲子濕濕的會(huì)把孩子凍壞的，我忙拿起電話撥了他家的電話號(hào)碼，然而響了很久也沒人接。怎么辦?家里沒有人，褲子換不下來，我忽然靈機(jī)一動(dòng)。屋里不是生著火爐嗎?我何不給他烤干了讓他穿上就行了。于是我趕忙給他脫了下來，我脫下自己的棉襖，又解開上衣的紐扣，把浩彬摟了起來，起初他還害羞著，把頭低了我的懷里，漸漸地他把手放在了我的身上，還說老師的身上好暖和。說實(shí)話，自己的孩子大了，有好多年不這樣抱孩子了，這種感覺好親切。浩彬的褲子在冒著濕氣，然而他卻幸福的臥在老師的懷里，張著紅紅的小臉，忽閃著大大的眼睛。嘴里哼著歌曲，悠然悠然。過了些時(shí)間，褲子很快烤干了。我和他說：“浩彬，褲子干了，我們穿上吧”。然而他卻說：“媽媽，好舒服。”我聽了，心里有說不出的幸福。我忽然意識(shí)到，浩彬的媽媽常年不在家，是有奶奶一手帶大的。奶奶疼他、愛他。然而他卻缺少媽媽的愛。孩子是國家的未來和希望，撫養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任和義務(wù)，希望孩子的父母?jìng)冊(cè)诎倜χ心贸鰰r(shí)間，兼顧一下孩子的感受。一會(huì)兒，浩彬的奶奶看到老師的電話，忙來到幼兒園看看有什么事情，當(dāng)看到孩子在老師懷里的時(shí)候，孩子的奶奶感動(dòng)的說：“他的媽媽也沒有這樣做，老師真的像媽媽?！昂⒆釉谟變簣@里我們放心，我們想到的老師們想到了，我們沒想到的老師們也想到了?！崩蠋熣娴南髬寢屢粯雨P(guān)愛著每個(gè)孩子。孩子們有了家一樣溫暖。讓我代表我們?nèi)覍?duì)老師說聲：“老師辛苦了，謝謝!”

3、回想童年的那份“自由”

自從成為一名幼兒教師，每天和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)與樂，使我的生活更加多彩多姿。但也使我想起了自己的童年，那時(shí)與現(xiàn)在是不能比的，現(xiàn)在的孩子吃、穿、用、玩

教育隨筆：用愛為孩子們導(dǎo)航

教育隨筆：用愛為孩子們導(dǎo)航

托爾斯泰說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！倍龊靡幻昝赖挠變航處煟粌H要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。

關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟]有愛，猶如池塘之不能沒有水?！苯逃褪菒鄣慕逃?。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求，師愛對(duì)幼兒來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛護(hù)每一個(gè)孩子。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬般寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語與孩子對(duì)話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“老師好!”“老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來;孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來;孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語、一次精彩的活動(dòng)……都讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

托班教育隨筆：樂為孩子獻(xiàn)愛心

七年前，我?guī)е鹨粯拥臒崆榕c激動(dòng)走進(jìn)了幼兒園，當(dāng)上了一名名符其實(shí)的“孩子王”。面對(duì)人們不解的目光，我只是坦然一笑。因?yàn)槲抑牢覑酆⒆?，熱愛幼教工作。我?jiān)信我的人生選擇。就是帶著這樣的一顆愛心，我來到了孩子們中間。

孩子太小，太柔弱，需要老師無微不至的關(guān)懷。吃喝拉撒全都要管，這就決定了我們的工作是瑣碎而繁雜的。我在工作實(shí)踐中，很注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子不高興，便仔細(xì)詢問原因，逗他高興；孩子頭發(fā)散了，便為她梳好小辮；指甲長了，為他剪指甲；孩子午睡時(shí)，我總是守在孩子身邊，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子。

今年，我所帶的班是托班，又擔(dān)任了托班班主任的工作。托班的孩子一般都剛滿兩周歲

，大都未經(jīng)歷過集體生活，讓他們離開朝夕相處的父母或親人，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中生活，往往會(huì)產(chǎn)生劇烈的情緒反應(yīng)。記得剛開學(xué)的幾天，是最最黑暗的日子，每天總是在孩子們的一陣陣哭鬧聲中渡過。一天下來，我累得筋疲力盡，回到家全身像散了架的骨頭，動(dòng)彈不得。大約過了兩個(gè)星期左右，大部分幼兒和親人分別時(shí)偶爾會(huì)哭，不過情緒相對(duì)穩(wěn)定了許多，課堂上他們也愿意聽一會(huì)兒，有時(shí)感興趣的話也能參與到集體活動(dòng)當(dāng)中。例如，有些孩子特別喜歡玩大型玩具，每天到幼兒園總是要問我：“吳老師，我想去玩滑滑梯，我們什么時(shí)候去玩滑滑梯？”這時(shí)，我就對(duì)她們說：“明天我們小朋友早上來幼兒園不哭了的話，我就帶你們?nèi)ネ?。”一些孩子聽了馬上說：“吳老師，我以后不哭了?！绷硗?，其他孩子也隨聲附和道：“吳老師，我也不哭了?！甭犞⒆觽兡侵蓺馕疵摰穆曇?，我的心里有一種說不出的滋味。

作為托班的班主任，我深知肩上的擔(dān)子很重，幼兒園的教育提倡的是保教并重的教育。那么對(duì)于托班的幼兒來說，保育工作是重中之重。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，我們的孩子在父母巨大的保護(hù)傘下，自理能力越來越差。針對(duì)這種情況，我把培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力作為工作的主要目標(biāo)。剛開始，有大部分小朋友不肯自己吃飯，需要老師來喂。為了能讓她們學(xué)會(huì)自己吃飯，我先通過教師演示，老師是怎么吃飯的，然后就一對(duì)一、手把手地教孩子自己吃飯。雖然飯粒灑了一桌，但孩子們能自己動(dòng)手吃飯，我也就很高興。我想只要我們耐心地教導(dǎo)，孩子的吃飯問題肯定能解決的。

為了能讓孩子有一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，我每天都早早地來幼兒園做好準(zhǔn)備工作，來迎接每一位孩子的到來。由于幼兒年齡小，有時(shí)不小心就有孩子大小便拉在身上，即使這樣我也不會(huì)因此而批評(píng)這位孩子，而是很自然地對(duì)這位孩子說：“沒關(guān)系，老師幫你脫下來，洗一下，就沒事了?！睆倪@以后，這位孩子再也沒尿濕過。

班上有名小朋友叫浩浩，性格內(nèi)向，膽小又不合群，一天到晚不說一句話。于是我就主動(dòng)接近他，用親切、和藹、信任的語氣與他交談，使他消除了緊張情緒，增強(qiáng)了自信心，逐漸開始說話了。我總覺得只有這樣一點(diǎn)一滴地把愛傾注在孩子身上，才對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼教事業(yè)。如果對(duì)孩子的愛只停留在情感上，而不去開發(fā)孩子們的智慧和才能，那么這種愛是缺乏理智的，孩子一方面是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，另一方面接受能力又有限，解決這一矛盾，需要一定的教育技能和技巧。我在中專里學(xué)的都是理論知識(shí)，在實(shí)踐中又感到很難運(yùn)用這些知識(shí)，這就需要教師自身去摸索和研究。經(jīng)過幾年來的工作實(shí)踐，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然工作到現(xiàn)在從沒帶過托班，但我相信，只要通過自己不懈地努力和探索，我想我一定會(huì)把托班的班級(jí)管理好，創(chuàng)設(shè)出托班幼兒的特色來。

教育隨筆：為孩子營造適宜表現(xiàn)的空間

教育隨筆：為孩子營造適宜表現(xiàn)的空間

我班蕾蕾小朋友是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，或用很小很小的聲音回答,大家都聽不見。但是在與小朋友一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：

首先，建立良好的師幼關(guān)系，因?yàn)槲沂侵型具M(jìn)入中二班的，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

其次，家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

最后，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像蕾蕾這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的，你的聲音真好聽?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也可以給她一點(diǎn)提示。

經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)蕾蕾小朋友喜歡與老師進(jìn)行交流，在活動(dòng)中也能舉手回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看見同伴們?cè)诋嫯?，還主動(dòng)和老師說自己想畫畫呢。我感到由衷的高興。作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只要我們共同努力，用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、恒心去教育感染，并創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，就會(huì)有收獲的喜悅。

教育隨筆5篇（我為孩子梳小辮）

琪琪小朋友是一個(gè)單親家庭的孩子，父親意外身亡，媽媽出去打工來養(yǎng)家，孩子和奶奶一起生活。給孩子梳的辮子不是那么好看，所以拿了好多皮筋，請(qǐng)我給她梳小辮。每天上課前我都很認(rèn)真地為琪琪梳小辮子，有時(shí)辮麻花辮，有時(shí)梳羊角辮，又整齊又漂亮。

一天，幼兒離園時(shí)，琪琪的奶奶感激地說：“老師，真麻煩你了，天天為琪琪梳小辮?！辈⑥D(zhuǎn)身對(duì)琪琪說：“老師梳的小辮真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮。”琪琪忙說：“媽媽和老師梳得一樣好。”從她幼稚的眼神中流露出對(duì)媽媽的愛和愛護(hù)。我想，母愛是誰也無法替代的?！罢l說的，我看老師扎得好?！蹦棠陶f。琪琪又斜眼看了看我，嘟著小嘴說：“老師梳得疼，媽媽梳得不疼。”這一句話觸動(dòng)了我，是呀，為了梳得整齊，我努力地把辮子扎緊，而忽視了她的感受?？磥砝蠋煘楹馁Y做的每件事都要耐心仔細(xì)，使孩子在老師這里享受到真正的母愛。我又想，問題還不僅是仔細(xì)，更重要的還是耐心。

2、橡皮要回家

社會(huì)在發(fā)展，生活在提高，孩子們從小沒受過衣食之缺的困擾，因此平時(shí)對(duì)一塊橡皮，一支鉛筆，一本本子真是呼之而來，揮之而去，一天，我在整理活動(dòng)室時(shí)，撿到了一塊橡皮，當(dāng)問孩子是誰的時(shí)，孩子們都說不是自己的，我覺得非?？上?，這么好的一塊竟然無人要。忽然我靈機(jī)一動(dòng)說：“小朋友們一會(huì)兒都要回家了。但是這么漂亮的橡皮竟然無人要，回不了家，多可惜呀！”話音剛落，孩子們都睜大了眼睛仔細(xì)地看著這塊橡皮。楊浩鑫突然說：“老師是我的……”說完不好意思地低下了頭，我接著說：“小朋友，這塊橡皮找到了家，我們高興嗎？”小朋友拍著手說：“高興，高興”

接著我讓孩子們背誦古詩《憫農(nóng)》，以故事深化教育，讓孩子懂得節(jié)約是一種美德，讓他們從小懂得節(jié)約，節(jié)約一粒米、一塊橡皮、一滴水、一張紙。知道我們吃得、喝得、玩得、穿得都是爸爸媽媽辛苦工作換來的，不要浪費(fèi)，要尊重父母的勞動(dòng)成果。

戶外活動(dòng)時(shí)文雅小朋友看見洗手間水籠頭沒關(guān)嚴(yán)，急忙去關(guān)上；午餐時(shí)，餐桌上明顯干凈了許多，看來孩子們是從內(nèi)心知道節(jié)約了，我從心底里高興。

3、龍龍的轉(zhuǎn)變

龍龍是我們班比較好動(dòng)、調(diào)皮的孩子，幾乎每天都有小朋友告他的狀。嚴(yán)重的，家長便會(huì)來找老師。怎樣才能讓調(diào)皮的孩子變得乖一點(diǎn)呢？我思索著。好動(dòng)是龍龍的天性，而調(diào)皮是可以改的……對(duì)！找孩子的亮點(diǎn)！激發(fā)孩子與同伴友好相處的信心！于是我處處留意龍龍的一舉一動(dòng)。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)龍龍的自理能力特別強(qiáng)。于是我讓他幫我分餅干、分碗，做我的小幫手，漸漸的，龍龍?jiān)诤⒆觽冃闹械牡匚蛔兞?，由原來的告狀變成了今天的贊揚(yáng)，“老師，我的餅干袋撕不開，是龍龍幫我的”“老師，我的鉛筆盒敞不開，是龍龍幫我的。”于是我說：“龍龍的做法非常棒！”當(dāng)著全班小朋友的面，我表揚(yáng)了龍龍，夸獎(jiǎng)他是一個(gè)愛幫助小朋友的好孩子，而且，還獎(jiǎng)給他一朵大紅花。龍龍高興的不得了，而且，還在我面前邊蹦跳著，邊高興地對(duì)我說：“老師，我以后要做好多幫助小朋友的事！”我高興地點(diǎn)著頭。

從那以后，我總是不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)龍龍，我發(fā)現(xiàn)龍龍比以前乖多了，而且，幾乎聽不到小朋友們的告狀聲了，家長更是沒有來找過，他與小朋友們玩得可高興了。任何人都喜歡聽贊美而不愿聽批評(píng)，孩子也一樣.只要回想一下你被贊美時(shí)曾有過的快樂及成就感，你就不會(huì)吝嗇贊美你的孩子。尤其是調(diào)皮的孩子

大班教育隨筆：為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

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