幼兒園好吃的水果說課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？考慮到您的需要，小編特地編輯了“案例:主題活動：《好吃的水果》反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

在以水果為脈絡(luò)的各個活動中，其實(shí)不是讓幼兒知道并說出各種水果的名稱，而是要獲得與真實(shí)情境密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)?；顒印端崴崽鹛鸬拈僮印贰ⅰ端忱?，是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。

活動《水果全家?！?，在學(xué)習(xí)３以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，能區(qū)分明顯的大小差異的同時，讓幼兒選擇自己想要裝扮的水果和工具、材料，進(jìn)行裝扮。培養(yǎng)了幼兒初步的美感。活動《瓜娃娃》。在有節(jié)奏兒歌中，幼兒區(qū)分了哪些水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。

在這次主題活動中，得到了家長的配合。帶來各種水果，并與自己的孩子收集各種水果的圖片。這使這一主題活動開展的豐富多彩、有聲有色。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，在有趣、生活化的情境中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)是具有生命力的，讓每一位幼兒都能得到更好地發(fā)展。

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案例:主題活動反思

十二月份是一個多變的季節(jié)，所以我們將大主題活動定為“身邊的變化”。我在與孩子們相處了四個月的時間里發(fā)覺了許多孩子們的不同的變化。孩子從一開始不喜歡吃幼兒園的飯菜到現(xiàn)在越來越喜歡吃了；有的孩子從一開始的自言自語到現(xiàn)在喜歡與同伴一同交往了?？吹缴磉吅⒆觽兊倪@番變化，我感到很欣慰。同時我的腦海里也出現(xiàn)了這樣一個問題：怎樣引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己身邊的變化呢？

活動一：轱轆轱轆轉(zhuǎn)

首先，我們孩子們感興趣的地方去發(fā)現(xiàn)。從親子活動班開始，我們就發(fā)現(xiàn)許多孩子對于玩具小汽車特別感興趣，所以我們就設(shè)計(jì)了“轱轆轱轆轉(zhuǎn)”這樣一個小主題活動，再加上我們小區(qū)所在的位置正好是地鐵輕軌站附近，孩子們很容易就能有生活經(jīng)驗(yàn)，“二期課改”也倡導(dǎo)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與教師環(huán)境布置相結(jié)合，所以我們就將背景環(huán)境設(shè)計(jì)成了“馬路與軌道交通”的形式，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)這是什么？現(xiàn)階段，這種在預(yù)設(shè)中進(jìn)行生成的理念較適合小班的活動，同時我也發(fā)現(xiàn)小朋友們對小椅子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有時會把小椅子當(dāng)成小汽車推著開，有時幾名幼兒合作將小椅子搬在一起當(dāng)成汽車來開?？墒牵變涸跊]有教師正確的引導(dǎo)下，往往不懂得保護(hù)自己或者是愛護(hù)幼兒園的小椅子，有時會有一些小椅子被小朋友們這樣拖來拖去，出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象；有時也會有一些小朋友被椅子絆倒。何不將安全教育同幼兒的興趣作一個整合呢？當(dāng)小朋友看到主題墻上的背景都興奮地舉起小手說這是輕軌，接著我們就從這一話題中進(jìn)行引申，提出了一些幼兒感興趣的話題。問題1：你乘過輕軌嗎？問題2：你乘輕軌到哪里？問題3：乘輕軌快嗎？幼兒都根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解答著這些問題，同時老師也對孩子的語言進(jìn)行豐富，如“長長的輕軌?！薄八俣群芸??！薄昂芷恋摹！焙⒆觽冊诤茏匀坏臓顟B(tài)下學(xué)會了數(shù)量、顏色等簡單的概念。同時也學(xué)會了“紅燈停，綠燈行?！边@樣的交通規(guī)則，當(dāng)我提議：“讓我們也來變一輛輕軌列車吧！”孩子們真得是拍雙手拍雙腳來慶賀。只見孩子們一個一個有秩序地挨著個，井井有條地搬著小椅子排排坐，并沒有爭搶的現(xiàn)象出現(xiàn)，這時出現(xiàn)了一個難點(diǎn)：小椅子沒地方放了，怎么辦？只聽朱寶說到：“把小椅子轉(zhuǎn)個彎放?！薄笆莻€好主意，讓我們來試試看?！薄班?，成功！”小朋友高興地拍起手來?！昂?，現(xiàn)在開始開車，注意！紅燈停，綠燈行?！蔽艺f道。我雙手分別拿著紅、綠兩塊色板，讓幼兒根據(jù)指示燈來開車，這時我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力是最集中的。也讓我深刻地體會到從玩中學(xué)的樂趣。

活動二：小不點(diǎn)兒

接下來我們開展了“小不點(diǎn)兒”的活動，在認(rèn)識大----小的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大----小的變化。這一次我們也從孩子身邊出發(fā)，首先請家長配合將家中的“全家?！睅У接變簣@，以“說說我家人”的形式展開，讓幼兒不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也從中建立了初步的社會交往能力，孩子們可喜歡讓大家認(rèn)識自己家里的長輩了，一個個都自豪舉著手中的照片，謝君琪開心地告訴同伴：“這是我的爸爸，這是他在埃菲爾鐵塔拍的。這是我媽媽，她在馬來西亞拍的?！焙⒆觽儚耐榭谥姓J(rèn)識了法國的埃菲爾鐵塔與馬來西亞，這種生生互動比老師單一的傳授效果好得多。

反思問題：

我班開展的這樣的一個主題活動，有有利于幼兒發(fā)展的地方，同時也會存在許多的不足之處，自從我們開展了主題活動，相應(yīng)的游戲時間變得少了，以集體活動的形式還是比較多的，因此，并沒有考慮到幼兒的個別差異性。

案例：主題活動總反思

正逢春天萬物復(fù)蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動，每一個活動都由語言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會到:

1、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。

2、在活動過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動地習(xí)得知識和技能。

3、由于主題活動為幼兒提供了充足的時間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。

4、對于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)。

5、教師在主題活動中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認(rèn)識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動富有實(shí)效。

案例:主題活動(中班)反思

在主題活動中，我們及時地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。

一、從“課堂中學(xué)習(xí)”到“社會情景中學(xué)習(xí)”當(dāng)我們提出參觀小區(qū)時，孩子們的情緒非常高漲。在孩子們?nèi)V場的路上，我和趙老師抓住時機(jī)向孩子進(jìn)行了各項(xiàng)有關(guān)交通設(shè)施及交通規(guī)則的教育，使孩子們在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有更深一層的了解。例如：過馬路時應(yīng)看哪邊的紅綠燈，走路要走右邊等。過了路口，來到安全的地方，孩子們嘰嘰喳喳的指著路上的車輛說起來了。“這是奧迪，我坐過。”“這是公共汽車，它有好多窗戶。”“這是公安局的，抓小偷的。”“那是出租車，上車時要把前面的紅燈扣下來，下車要給錢的。”“那是桑塔那，跟我爸爸的一樣?！薄澳鞘秦涇?，能裝好多的東西，你看它的車輪子。”……孩子們的注意力很集中，觀察也很仔細(xì)，我都插不上嘴了。孩子們每個學(xué)習(xí)細(xì)胞都被調(diào)動起來了，這是課堂教學(xué)很難達(dá)到的效果。把幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”引領(lǐng)到“社會情景中學(xué)習(xí)”，給幼兒充分、自由的想象、發(fā)揮的空間，我們的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來得好。我們來到小區(qū)的中心花園位置，小區(qū)內(nèi)擁有場地（休憩場所）、布景、安全保障等有利的資源，小區(qū)的老人正在進(jìn)行歌舞表演，年逾古稀的老人們聽著孩子們一聲聲問好聲，聽著孩子們稚嫩的童音，心里樂開了懷，孩子們也被老人們的秧歌舞逗樂了，大人、小孩們一起墜入了歡樂的海洋。有很多在廣場帶孩子玩的爺爺、奶奶紛紛向我們走來。有幾位老大爺向我說：“你們能帶孩子們出來學(xué)習(xí)，很不錯。”“你們幼兒園的做法很好，孩子們很活潑，很可愛啊”。有位喜歡攝影的老爺爺還很有興趣的對著孩子們拍了很多照片。

案例:《我們的社區(qū)》主題活動反思

“我們的社區(qū)”是我班開展的一個主題活動，根據(jù)大班幼兒的教育目標(biāo)，選擇了這一主題，通過活動的開展，了解社區(qū)的生活設(shè)施，感受社區(qū)生活的便利、社區(qū)環(huán)境的整潔和美麗，萌發(fā)熱愛社區(qū)的情感，提高美的感受力。

回顧三個多月來“我們的社區(qū)”活動的產(chǎn)生和實(shí)施，它給了我很大的啟示和反思。

首先，活動主題的選擇應(yīng)來源于幼兒的生活。因?yàn)槠诔跷覀冇變簣@正在搞基建（建廁所和廚房），幼兒生活在這樣的環(huán)境中，就難免會提出與房子相關(guān)的一些問題，如：“房子建造時為什么要在地上挖一個很深的坑？”；“房子是用哪些材料建造的？“房子的建造過程為什么需要拉線？”……等等。在與幼兒共同討論中他們又萌生了探索社區(qū)中各式各樣房子的新主題，以及探索社區(qū)的各種生活設(shè)施的興趣和意向。就這樣一步一步生成我們這一活動的主題“我們的社區(qū)”主題網(wǎng)絡(luò)就這樣逐漸豐富和完善起來。在這個主題中，每一次的探索活動都是幼兒所興趣的。俗話說：“興趣是最好的老師”，由于興趣，使幼兒在活動中都十分的投入，積極地參與探索，可以說每個幼兒在活動中得到不同程度的發(fā)展。

其次，開展主題活動時應(yīng)以幼兒的興趣和需要及時調(diào)整內(nèi)容。教師在主題進(jìn)行中一定要以幼兒的興趣和需要作為依據(jù)來確定活動的具體內(nèi)容，邊實(shí)施邊及時調(diào)整。例如：在探索房子的結(jié)構(gòu)，教師本來預(yù)設(shè)了：“方便的電梯”這一活動內(nèi)容，但在活動中幼兒可能受生活經(jīng)驗(yàn)少的限制，對這一內(nèi)容不感興趣，于是我立即取消了這一內(nèi)容，更多地從幼兒的興趣和愛好出發(fā)，將活動改成了幼兒所興趣的“蓋房子”這一活動，使幼兒真正成為活動的參與者。

其三，充分利用家長這一社區(qū)資源，調(diào)動家長參與的積極性。在“我們的社區(qū)”主題開展過程中，我們得到家長們的大力支持，發(fā)揮家長的教育資源，取得較好的效果，如：發(fā)動助我們收集有關(guān)的資料；組織家長參與：“親子活動”，與幼兒共同制作各式立體的房子；幫助收集廢舊材料（空的盒子、飲料罐等）；利用上學(xué)、放學(xué)的機(jī)會，向幼兒介紹路上的一些社區(qū)設(shè)施，及時的向幼兒傳授一些知識，解答幼兒的疑問，這種一對一的親子交流對幼兒來說非常有益，幼兒會感到父母對自己的關(guān)注，彌補(bǔ)了教師不能全面顧及的缺陷。家長真正成為了我班工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使我們開展主題以來做到了事半功倍的效果。

案例：活動反思——《多吃水果身體棒》

本學(xué)期我班開展了主題活動《可愛的我》，在圍繞主題進(jìn)行系列活動《我喜歡的食物》時。下午點(diǎn)心吃香蕉，吃之前我問幼兒：“你們都喜歡吃香蕉嗎？”小朋友說：“喜歡?！焙枚嗪⒆舆€說：“我還喜歡吃橘子。”“我喜歡吃甘蔗?！薄冶阌终埡⒆觽冋f說吃水果有什么好處？翔宇說：“多吃水果身體好?！苯┱f：“多吃香蕉防止便秘，我媽媽說的?！憋w凡說：“水果里含有大量維生素。這是我爸爸說的”何靈說：“有的水果吃太多不好?！彼肩髡f：“你騙人，我不信?！毙∨笥褷幜似饋?，幼兒們發(fā)生了爭論，有不同意見，這說明他們在思考。當(dāng)孩子們有了議論和自己的想法時，我認(rèn)為老師不要急著把他們引導(dǎo)到既定的認(rèn)識途徑中，也許那會使這個活動更順利地進(jìn)行，孩子們也很快會在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)結(jié)果，品嘗到勝利的喜悅，但也許那會少了一些創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。所以我不去過早地干預(yù)，而將這一爭論留給了幼兒，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?，自己去尋找答案。于是我建議幼兒們回家想辦法，來尋找正確的答案。

過了兩三天,孩子帶來了許多相關(guān)的資料。我們查到了有些水果如：橘子多吃會發(fā)熱，有的人還會流鼻血；香蕉、柿子吃得太多會腹瀉。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會處于信息時代，幼兒查找知識的途徑也多了。而這一探究知識的過程就是幼兒們的探索過程。從中，孩子們不僅得到了正確的知識，更提高了探究知識的能力。

隨著話題的不斷深入，活動還在繼續(xù)。整個活動中，我原本一直以為小班孩子小，許多事情他們都不懂，但我還是深受震撼，活動使我真正地走進(jìn)了孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)我們的孩子也都很懂事，知道家長、老師的辛苦，在此活動中，幼兒的情感、動手、動口能力都得到了發(fā)展和提高，而且孩子們的觀察是那么仔細(xì)。

我還深刻地認(rèn)識到了作為教師要真正意義上發(fā)揮孩子的自主性，最重要的是樹立孩子在教師心目中的重要地位。首先，還給孩子更多的自由探索的時間和空間，相信孩子能行；其次，站在孩子的角度去理解他們的情理之中，意料之外，賞識孩子；再次，在孩子有興趣時，調(diào)整原計(jì)劃，滿足孩子探索的需要，在孩子容易出錯時，或等待一下，或在他需要時幫他一下，鼓勵孩子試一試。我深深地體會到，只有充分發(fā)揮孩子的自主性，孩子的潛能才會自由釋放和被充分開發(fā)。通過這次活動，我將會對我的小朋友有一個新的認(rèn)識。

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