愛的童話。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“案例：愛的美麗”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

董亮是小班第二學(xué)期插進(jìn)來(lái)的，各方面的能力較弱，特別是在繪畫活動(dòng)中經(jīng)常不愿動(dòng)筆，有時(shí)一看見紙和筆就哭。

一次美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是“有趣的蛋寶寶”，等我講完作畫方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動(dòng)起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)董亮的圖畫紙上還是空空的。我知道他又不敢動(dòng)筆了，便故意問(wèn)他：“亮亮，你怎么還不畫呀？”這時(shí)，他雙手蓋住畫紙，膽怯地望著我，一句話也不說(shuō)。但他那膽怯的眼光告訴我，亮亮缺乏自信心，需要幫助和鼓勵(lì)。要想讓他敢畫畫、喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行！”

我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對(duì)他說(shuō)：“亮亮，你很聰明，只要你敢畫，你一定會(huì)畫得非常出色?！彼€是沒動(dòng)，望著我，但眼神已不再那么膽怯了。于是我扶起他的手，說(shuō)：“來(lái)，老師和你一起畫?！卑准埳辖K于有了一個(gè)蛋寶寶，他高興的笑了，于是我又鼓勵(lì)他：“瞧，你也很棒，只要你大膽畫，一定行的。”

聽了我的話，他開始在紙上試著畫起來(lái)，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你畫得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好。”他美滋滋的點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，亮亮終于將一幅畫畫好了，雖然畫得不是很好，但為了鼓勵(lì)他，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫。從這次以后，慢慢的，亮亮對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫畫時(shí)，都非常認(rèn)真了。

分析：

小班幼兒年齡小、手部肌肉群發(fā)展不夠完善、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏、想象力弱，在繪畫活動(dòng)中往往缺乏自信心，一般都不敢拿筆，有的孩子甚至一看見筆和紙就哭，直叫“我不會(huì)”。對(duì)此，作為教師在活動(dòng)中要不斷地激發(fā)孩子的繪畫熱情，培養(yǎng)他們的繪畫興趣，尊重孩子的特點(diǎn)，要用信任的目光鼓勵(lì)孩子，讓他們大膽地畫。

作為一名幼兒教師,愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時(shí)也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個(gè)幼兒之間個(gè)性差異不同，在不同時(shí)期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像亮亮是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的，他還沒真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛”，讓他建立起自信心。YJS21.COm

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)過(guò)這樣一句說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！蔽蚁雽?duì)那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對(duì)待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)。我想這就是“愛”的美麗吧！

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案例：美麗的紅色

背景：

天線寶寶是孩子最喜愛的卡通形象之一。我班寶寶特別喜歡學(xué)天線寶寶說(shuō)話的語(yǔ)氣、走路的樣子。因此就產(chǎn)生了以下案例。

案例一：美麗的紅色（托班）

在自由活動(dòng)時(shí)，成成拿來(lái)的天線寶寶波兒吸引了孩子們的注意，見此，我也參與進(jìn)去，指著天線寶寶問(wèn)：“這是誰(shuí)呀？”寶寶馬上搶著回答：“是小波?！笨煽烧f(shuō)：“看，小波穿的衣服可真漂亮?！蔽翼樦@個(gè)問(wèn)題接著發(fā)問(wèn)：“這么漂亮的衣服是什么顏色的？”過(guò)了好一會(huì)兒，才有個(gè)怯怯的聲音回答：“是紅色的?！蔽乙宦?，原來(lái)是班中最內(nèi)向的寶寶天天在回答。我馬上以親一親的方式表?yè)P(yáng)了他，并讓全班寶寶跟著學(xué)說(shuō)。在全班寶寶對(duì)紅色有了初步的感知后，我再請(qǐng)寶寶挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時(shí)候，我鼓勵(lì)寶寶之間相互交流，引導(dǎo)寶寶觀察玩具的顏色，繼續(xù)感知紅顏色?；顒?dòng)過(guò)程中，小明說(shuō)：“老師，我的衣服也是紅顏色的。”旁邊好幾位寶寶聽到了，馬上將興趣轉(zhuǎn)移到找衣服上的紅顏色，到戶外去尋找漂亮的紅顏色。我一一滿足了他們，并和孩子們一起尋找。

反思：

自由活動(dòng)過(guò)程具有很大的不確定性，正是這種不確定的偶發(fā)事件中隱含著教育價(jià)值的可能性，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉這樣的機(jī)會(huì)，給予應(yīng)答和引導(dǎo)。在教育過(guò)程中，教師及時(shí)判斷孩子的興趣和需要所在，并做出相應(yīng)的回應(yīng)，從而激發(fā)了孩子認(rèn)識(shí)顏色的興趣。

案例：美麗的春天

一．案例描述

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《春天》，并能理解歌曲內(nèi)容。

2．感受音樂活動(dòng)所帶來(lái)的快樂。

在我們進(jìn)行主題活動(dòng)（春天來(lái)了）的過(guò)程中，很多孩子顯得對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。

開始上課時(shí)，我就很神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)好，我就套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好，老師把剛才你們說(shuō)的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽到了有什么？”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不只不覺中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。

二．反思

（1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

活動(dòng)開始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)積極性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。

藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開心的跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

（3）選擇合適的環(huán)境很重要。

但是到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子出現(xiàn)的自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

案例：讓愛更美

我們小小班的孩子很喜歡繪畫活動(dòng)，因此，這次美術(shù)課的內(nèi)容我安排了“有趣的撕紙畫”活動(dòng)，等我講完操作的方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動(dòng)起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)——小朋友從教學(xué)開始到現(xiàn)在，他的圖畫紙上都是空空的。我連忙問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“老師，我不會(huì)！”他那膽怯的眼光和簡(jiǎn)單的一句話告訴我，——缺乏自信心，需要幫助和鼓勵(lì)。要想讓他喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行！”我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對(duì)他說(shuō)：“——，你很聰明，只要你敢畫，你一定會(huì)畫得非常出色?！甭犃宋业脑挘_始在紙上試著畫起來(lái)，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你畫得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好。”他美滋滋的點(diǎn)點(diǎn)頭，還把他的畫拿給我看，并說(shuō)：“葛老師，我這樣畫好嗎？是不是很漂亮？”“我畫的是…….”在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，——終于能很好地畫完一幅畫了。我把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫。從這次以后，慢慢的，——對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫畫時(shí)，都非常認(rèn)真，也不說(shuō)“我不會(huì)了”。

分析：作為一名幼兒教師，愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時(shí)也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個(gè)幼兒之間個(gè)性差異不同，在不同時(shí)期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像——是這學(xué)期剛進(jìn)來(lái)的，年齡還小，他還沒真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛”，讓他逐漸建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)過(guò)這樣一句說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”我想對(duì)那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對(duì)待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)，使對(duì)孩子的愛變得更美麗！

案例：寶寶愛涂鴉

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

----《幼兒教育指導(dǎo)綱要》

一、案例

王逸飛是一個(gè)特別喜歡繪畫的男孩子，平常只要他一有機(jī)會(huì)拿到畫筆，就會(huì)畫個(gè)沒完，在美工區(qū)、涂鴉墻前經(jīng)?？梢砸姷剿纳碛昂退淖髌??？墒遣恢罏槭裁?，最近幾天都沒有看到他到這來(lái)活動(dòng)，發(fā)生了什么事呢？今天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我走到了逸飛的身邊：“逸飛，棒棒他們幾個(gè)正在畫畫呢，你也一起去吧！”逸飛回頭看了看“涂鴉墻”然后很難過(guò)的告訴我“媽媽說(shuō)再畫畫就要打屁股?！迸?，聽起來(lái)一定事出有因，我沒有再多說(shuō)什么。晚上我向逸飛媽媽了解了事情的經(jīng)過(guò)，孩子的媽媽對(duì)我說(shuō)：“這孩子太淘氣了，上個(gè)星期把我單位的幾張重要報(bào)表給畫了個(gè)亂七八糟，我狠狠揍了他一頓。”原來(lái)是這樣，看來(lái)逸飛是因?yàn)楸粙寢尨蚺铝?，所以連正常的繪畫活動(dòng)都不敢參與了。

二、分析

在上述案例中，我們看到家長(zhǎng)的做法太過(guò)魯莽，在不了解原因的情況下就采用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問(wèn)題。逸飛到底是不是故意把表格畫臟的呢？我想，孩子一定不知道那張表格對(duì)于大人到底有多重要，他只是把它當(dāng)做了一張可以供他繪畫的普通用紙而已。再有，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該了解涂鴉期是每個(gè)寶寶繪畫能力發(fā)展的必經(jīng)階段。一般來(lái)說(shuō),1歲半的寶寶開始對(duì)各種各樣的筆感興趣,是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)筆能夠涂抹出各種圖形和顏色的時(shí)候,便經(jīng)常在各種物體上隨心所欲地畫。在寶寶2至3歲時(shí)表現(xiàn)尤為明顯,心理學(xué)上稱這段時(shí)期為孩子的涂鴉期。所以說(shuō)，三歲的逸飛雖然弄臟了媽媽的表格，但這并不是他故意的破壞性行為，而是由他的年齡特點(diǎn)所決定的，尤其是對(duì)于一個(gè)平常就偏愛繪畫的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)行為就更不足為奇了。

三、反思

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持幼兒的自主活動(dòng)。

作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的行為，讀懂他們的“語(yǔ)言”，鼓勵(lì)幼兒這種表現(xiàn)自我的方式，不要怕孩子亂畫而懲罰和制止他們。應(yīng)該積極為孩子的涂鴉活動(dòng)提供必要條件，比如準(zhǔn)備好紙張、彩筆和寫畫板，讓幼兒隨處可得，自由選用，也可以在家里的陽(yáng)臺(tái)、衛(wèi)生間、寶寶臥室等地方設(shè)置專門的“涂鴉墻”，幼兒園則可以在更多的范圍內(nèi)為孩子提供可供涂鴉的區(qū)域。鼓勵(lì)幼兒在這些范圍內(nèi)大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

2、適時(shí)參與，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

成人還應(yīng)參與幼兒的涂鴉活動(dòng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予積極的引導(dǎo)，對(duì)孩子的涂鴉作品要多啟發(fā)、多贊揚(yáng)。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，在涂鴉中后期還可以問(wèn)問(wèn)他們“這是什么??？”，然后耐心聽幼兒講，還可以做一些記錄，幫助了解幼兒的情感和想法。不要吝嗇自己的贊美之詞“好棒啊！”“太美了”“送給我好嗎？”常常激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3、教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育行為，增強(qiáng)家園共育。

就本案例中遇到的情況來(lái)說(shuō)，教師還有一個(gè)職責(zé)就是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；蚣覉@聯(lián)系欄等多種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使一些存在誤區(qū)的家長(zhǎng)盡快了解孩子的特點(diǎn)并理解孩子的涂鴉行為，鼓勵(lì)、參與孩子的涂鴉活動(dòng)。把家長(zhǎng)這個(gè)障礙角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和盔f活動(dòng)的有利支持者和教師教育行為的積極合作者。通過(guò)教師、家長(zhǎng)的共同努力使孩子們?cè)谕盔f期中獲得極大的成功與滿足。讓孩子們能夠自由地在涂鴉游戲中享受無(wú)限樂趣。

案例：《愛的教育》讀書心得

《愛的教育》的作者亞米契斯,是意大利著名作家?！稅鄣慕逃肥鞘澜鐑和膶W(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的日記體小說(shuō),這部小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記,以充滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言,記錄了孩子們?cè)谡荒曛袑W(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書故事簡(jiǎn)單,風(fēng)格樸素,感情濃烈,展現(xiàn)了一幅幅親子之愛、師生之情、朋友之誼的動(dòng)人畫面,是19世紀(jì)意大利最偉大的10本小說(shuō)之一。

小主人公安利柯是一個(gè)剛剛上四年級(jí)的學(xué)生,出生在一個(gè)生活相對(duì)富裕的知識(shí)分子家庭。他學(xué)習(xí)勤奮努力,待人誠(chéng)摯友善,安利柯的父親是位工程師,家里的條件也算是小康,他的父母都是樂善好施的人,常常教導(dǎo)安利柯要幫助窮人和有困難的人。

安利柯的身邊有著一群心地善良、充滿愛心的同學(xué)。班長(zhǎng)代洛西是個(gè)熱忱的孩子,當(dāng)他得知克洛西的父親是服刑回來(lái)的人時(shí),為了不傷同學(xué)的自尊心,他小心翼翼地保守著這個(gè)秘密。當(dāng)面對(duì)克洛西的父親的時(shí)候,代洛西真摯的話使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情,鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學(xué)是卡隆,這個(gè)火車司機(jī)的兒子具有高尚的心靈,面對(duì)被欺負(fù)的弱小者他常常會(huì)挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣炭人的兒子貝諦為一點(diǎn)兒小事吵架,在開明的家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)下,兩個(gè)孩子反而成了親密的同桌。同學(xué)克洛西的父親因過(guò)失殺人入獄,克洛西的母親靠沿街賣菜維持一家人的生活,但不論怎樣困苦,母親都要讓克洛西去上學(xué)。朱利亞為了幫助父親抄寫公文而累壞了身體,面對(duì)父親的責(zé)怪和家人的不理解,朱利亞忍受了下來(lái),并堅(jiān)持幫助父親抄寫公文。當(dāng)父親終于明白兒子為何身體每況愈下,學(xué)習(xí)成績(jī)直線滑坡時(shí),父子倆痛哭著抱在一起。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心,得到了一枚獎(jiǎng)?wù)?他的這份榮譽(yù)令父親幡然醒悟,從此改過(guò)自新,成為一名勤奮的好鐵匠。

安利柯的老校長(zhǎng)是一位和藹的老人,他的兒子當(dāng)志愿兵不幸犧牲后,校長(zhǎng)常常帶著學(xué)生去看路過(guò)的軍隊(duì),向軍旗行禮,教導(dǎo)孩子們要愛國(guó)。畢業(yè)時(shí),安利柯好他的同學(xué)們都依依不舍地離開了自己的老師和校長(zhǎng),心中充滿了無(wú)限敬佩與感激之情。父親也特意帶安利柯乘火車去探望自己44年前的小學(xué)老師,給他上了一堂“尊敬師長(zhǎng)”的好課。

正如其書名所暗示的,《愛的教育》宣揚(yáng)了人世間最偉大的愛,生活中處處留下愛的印記。安利柯的日記,包含了同學(xué)之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛,以及對(duì)祖國(guó)的愛,使人讀起來(lái)猶如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。全書把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛;小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛,無(wú)不包含一個(gè)“愛”字。這個(gè)生生不息的神圣字眼,雖沒有“驚天地、泣鬼神”的驚心動(dòng)魄,卻總讓人怦然心動(dòng),甚至淚流滿面,提醒人們學(xué)會(huì)用一種溫暖的眼光看世界。

《愛的教育》蘊(yùn)含了正確的教育思想,指出素質(zhì)教育的根基是“愛的教育”,對(duì)父母的愛、對(duì)教師的愛、對(duì)同學(xué)的愛是孩子做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。在全書中我們看到,家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們循循善誘,因材施教,在道德上堅(jiān)持高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,在個(gè)性上允許孩子自由發(fā)展。特別值得欣賞的是,安利柯的父親教育孩子的方式和理念。當(dāng)安利柯對(duì)沿街乞討的母親表現(xiàn)出漠然的神情是,父親是這樣及時(shí)地寫道:

“安利柯啊!好好聽著!不幸的人伸了手求乞時(shí),我們不該假裝不知的啊!尤其是對(duì)于為了自己的小兒而求乞的母親,不該這樣。這小兒或者正饑餓著也說(shuō)不定,如果這樣,那母親的難過(guò)將怎樣呢?假定你母親不得已要至于對(duì)你說(shuō):‘安利柯啊!今日不能再給你食物了呢!’”這一番話足以證明父親的那顆金子般的心,他希望孩子富有愛心和同情心。

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