幼兒園美麗的樹林說課稿。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？考慮到您的需要，小編特地編輯了“案例：美麗的紅色”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

背景：

天線寶寶是孩子最喜愛的卡通形象之一。我班寶寶特別喜歡學(xué)天線寶寶說話的語氣、走路的樣子。因此就產(chǎn)生了以下案例。

案例一：美麗的紅色（托班）

在自由活動時，成成拿來的天線寶寶波兒吸引了孩子們的注意，見此，我也參與進去，指著天線寶寶問：“這是誰呀？”寶寶馬上搶著回答：“是小波。”可可說：“看，小波穿的衣服可真漂亮?！蔽翼樦@個問題接著發(fā)問：“這么漂亮的衣服是什么顏色的？”過了好一會兒，才有個怯怯的聲音回答：“是紅色的?！蔽乙宦?，原來是班中最內(nèi)向的寶寶天天在回答。我馬上以親一親的方式表揚了他，并讓全班寶寶跟著學(xué)說。在全班寶寶對紅色有了初步的感知后，我再請寶寶挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候，我鼓勵寶寶之間相互交流，引導(dǎo)寶寶觀察玩具的顏色，繼續(xù)感知紅顏色?；顒舆^程中，小明說：“老師，我的衣服也是紅顏色的?！迸赃吅脦孜粚殞毬牭搅耍R上將興趣轉(zhuǎn)移到找衣服上的紅顏色，到戶外去尋找漂亮的紅顏色。我一一滿足了他們，并和孩子們一起尋找。

反思：

自由活動過程具有很大的不確定性，正是這種不確定的偶發(fā)事件中隱含著教育價值的可能性，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和捕捉這樣的機會，給予應(yīng)答和引導(dǎo)。在教育過程中，教師及時判斷孩子的興趣和需要所在，并做出相應(yīng)的回應(yīng)，從而激發(fā)了孩子認識顏色的興趣。

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案例：美麗的春天

一．案例描述

活動目標：

1．學(xué)會歌曲《春天》，并能理解歌曲內(nèi)容。

2．感受音樂活動所帶來的快樂。

在我們進行主題活動（春天來了）的過程中，很多孩子顯得對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。

開始上課時，我就很神秘的對孩子們說：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說好，我就套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?？”當唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不只不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。

二．反思

（1）充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。

活動開始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。

藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心的跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達到教學(xué)目的了。

（3）選擇合適的環(huán)境很重要。

但是到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子出現(xiàn)的自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能達到教學(xué)目標。

案例：幼兒教學(xué)案例分析“愛”的美麗

案例：這次藝術(shù)創(chuàng)造活動課的內(nèi)容是“有趣的撕紙畫”，等我講完作畫方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個孩子都能全身心地投入到活動中來。當我指導(dǎo)到最后一組時，我發(fā)現(xiàn)楊鵬鵬小朋友從教學(xué)開始到現(xiàn)在，他的圖畫紙上都是空空的。我連忙問他為什么，他說：“老師，我不會！”他那膽怯的眼光和簡單的一句話告訴我，鵬鵬缺乏自信心，需要幫助和鼓勵。要想讓他喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行！”我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對他說：“鵬鵬，你很聰明，只要你敢畫，你一定會畫得非常出色。”聽了我的話，他開始在紙上試著畫起來，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎他說：“你畫得真好，如果這樣改一改，會更好?！彼雷套痰狞c點頭，還把他的畫拿給我看，并說：“孔老師，我這樣畫好嗎？是不是很漂亮？”“我畫的是…….”在我的不斷鼓勵和贊賞下，鵬鵬終于能很好地畫完一幅畫了。我把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫。從這次以后，慢慢的，鵬鵬對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫畫時，都非常認真，也不說“我不會了”。

分析：作為一名幼兒教師，愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個幼兒之間個性差異不同，在不同時期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像鵬鵬是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進來的，他還沒真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點“愛”，讓他建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句說：“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。”我想對那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗中認識自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。我想這就是“愛”的美麗吧！

幼兒園案例分析：美麗的蝴蝶

美麗的蝴蝶

觀察實錄：

在線描活動"美麗的蝴蝶"中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進行示范，讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點，最后用好看的圖案進行裝飾。

晨晨對繪畫活動非常感興趣，很快就找到了中心點，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點身大翅膀小。"老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。"晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。"這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來呀？"邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。"那怎么辦呢？"我假裝不知道問晨晨。"能再給我一張白紙嗎？"晨晨羞澀地問我。

我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過于干凈，還引導(dǎo)他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀。

觀察分析：

晨晨的家在昆山，平時由于種種原因缺勤較多。從本次活動中可以看出晨晨通過老師一年多的引導(dǎo)及基本技能的學(xué)習(xí)，非常喜歡這個活動的，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動中有自己獨特的想法，但由于基礎(chǔ)差，手部控制能力較差，不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對稱的翅膀。

實施措施及效果：

1和家長聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習(xí)繪畫，掌握各種點、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫面更豐富。

2.教師給晨晨更換一張新的白紙，并在活動中引導(dǎo)晨晨先不要打開記號筆蓋子，在白紙上畫上大致輪廓，然后再打開筆蓋進行繪畫。

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計2

設(shè)計意圖:

設(shè)計這個活動時,我將目標定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜歡菊花,有表現(xiàn)菊花的愿望。作為教師,我覺得應(yīng)關(guān)注達到這個目標的過程,以促進幼兒主動學(xué)習(xí)。在設(shè)計活動時,我通過以下幾方面來挖掘過程價值。

一、主動參與環(huán)境布置

一開始我就讓幼兒做班級的主人,參與環(huán)境布置,既融入“秋天”特征,又讓幼兒有目的地認識菊花。這樣,無形中幼兒的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動。接著,我布置任務(wù),引導(dǎo)幼兒搜集信息,并讓幼兒在交流中知道搜集信息有不同途徑。

二、層層遞進尋找菊花

“尋找菊花”其實含有三個圍繞目標遞進的層次:1.尋找花朵。2.尋找花葉。3.品嘗、尋找菊花茶。

尋找花朵時,為了讓幼兒很自然地描述有關(guān)菊花花朵的一般特征,教師可指著不是菊花花朵的照片問:“為什么這不是菊花呢?也很漂亮嘛!”讓幼兒運用已有經(jīng)驗證明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如說出菊花花瓣的特征等。然后,教師可以運用幼兒說出的菊花的一般特征,如花瓣是一絲一絲的,引導(dǎo)幼兒去尋找一組照片中其他菊花花朵,以鞏固幼兒對菊花的認識。

“尋找菊花葉子”對幼兒來說是一個挑戰(zhàn),因為幼兒對事物的認知還比較粗略。我們在照片中放入許多其他植物的葉子照片是有其價值的:觀察梧桐、柳樹葉子的照片是幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗;觀察玫瑰花葉子是為了挑戰(zhàn)幼兒觀察的細致性,因為玫瑰花莖上有刺(拍照的時候要注意攝入)。教師通過提問幫助幼兒運用排除法找出菊花葉子,如:“仔細看看這些葉子,有什么發(fā)現(xiàn)?什么花的葉子會有刺呢?”

“品嘗尋找菊花茶”是一個新的挑戰(zhàn)。只有層層遞進的挑戰(zhàn)才能體現(xiàn)過程的價值,使幼兒越探索越有勁兒,越探索越主動。在這個過程中,科學(xué)探索活動的特質(zhì)被放大了,搜集信息,運用不同感官進行探索,采用排除、交流的方法等都是體現(xiàn)過程價值的階梯。當然,許多過程價值的挖掘還有賴于教師在執(zhí)教過程中的隨機回應(yīng)。

三、有機滲透

在設(shè)計中,我注意有機滲透其他領(lǐng)域的教學(xué)因素。如流行歌曲、數(shù)字對應(yīng)(還可以用式題代替茶杯上的數(shù)字編號)、用不同材料表現(xiàn)菊花等。

目標:

1.參與布置秋天的環(huán)境,通過辨認、排除、尋找、品嘗菊花進一步熟悉菊花的一般特征。

2.喜歡菊花,產(chǎn)生表現(xiàn)菊花的愿望。

準備:

1.用照片制成課件:照片(一),包含菊花在內(nèi)的各種花朵的照片;照片(二),梧桐樹、柳樹、松樹、菊花、玫瑰花等植物葉子的照片;照片(三),各種盛開的菊花照片。

2.開辟“秋天”的主題墻,上貼淡黃色或橘黃色色紙,請幼兒找一找哪種花最能體現(xiàn)秋天特征,把它畫出來布置在墻上。

3.杯子(與幼兒人數(shù)相等)編號,內(nèi)盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相應(yīng)編號的茶壺里盛放這些花茶。

4.在“秋天”主題墻前用積木搭成小階梯式展臺,即“菊花臺”。

5.歌曲《菊花臺》的錄音。

過程:

一、尋找菊花

1.昨天,我讓大家去了解“秋天”的墻面上畫上什么花最能體現(xiàn)秋天,現(xiàn)在請大家發(fā)表自己的意見。

2.幼兒發(fā)言,教師適時地梳

理幼兒搜集信息的各種途徑。

3.我們通過各種方法了解到秋天最有代表性的花是菊花,請大家在那么多盛開的花朵中找出菊花,并說說為什么菊花最能代表秋天。

4.教師出示照片(一),請幼兒辨認、尋找菊花花朵,說說為什么。

5.教師幫助幼兒梳理菊花的一般特征,引導(dǎo)幼兒觀察菊花花形。如“大家找出的這些黃色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有許多顏色。菊花的花瓣大多細細長長的。你們看看這些菊花的形狀像什么,動腦筋想一想、說一說?！?/p>

6.教師出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么輸送養(yǎng)料的?請為它配上葉子,說說你的理由。

7.仔細看看這些葉子,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些為什么不是菊花葉子?

8.師幼一起欣賞幼兒找出的菊花照片。

9.小結(jié):非常感謝大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的葉子。我們終于找到了五彩繽紛的菊花來裝扮秋天的活動室。(教師邊將菊花的照片放在“秋天”的主題墻上邊總結(jié)。)

二、品嘗菊花茶

1.這里有很多花茶,請你們嘗一嘗,說一說桌上幾號杯子里是菊花泡的茶。

2.幼兒品嘗,教師可以隨意問問幼兒的口感,還可以問問人們?yōu)槭裁春染栈ú?以滲透有關(guān)菊花用途的知識。

3.當幼兒分別說出幾號茶杯里裝的是什么花茶時,教師就打開相應(yīng)編號的茶壺驗證。

三、觀看菊花臺

1.我們今天找到了最有代表性的菊花來布置秋天的環(huán)境,這里還有“菊花臺”呢!(播放流行歌曲《菊花臺》。)看看“菊花臺”上有些什么?(一盆菊花;用于畫或制作菊花的各種材料;菊花茶及茶具等。)

2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在“菊花臺”上,也可以用“菊花臺”上的材料制作菊花,貼滿這面“秋天”的墻。

案例:《美麗的菊花》的兩點不足

一、單向、線性的活動方式

在原方案中,幼兒似乎被教師牢牢控制著,未能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。我們不禁要問,為何總是教師在提問?為何不鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)菊花其他的秘密?該活動到底要培養(yǎng)幼兒哪些科學(xué)探索方面的素養(yǎng)?我覺得在組織這樣的活動時,教師應(yīng)仔細觀察幼兒,了解他們的興趣點,鼓勵他們提出問題,并根據(jù)這些問題整理出有價值、能促進發(fā)展的興趣點,引導(dǎo)他們進一步探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論,讓他們在開放和充滿質(zhì)疑的情境中學(xué)習(xí),不斷體驗探索的成功和樂趣。

二、缺乏知識經(jīng)驗的整理與提升

在原方案中,教師只是引導(dǎo)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),而沒有整理和提升幼兒的知識經(jīng)驗。其實,教師可在幼兒交流的基礎(chǔ)上,簡要概括幼兒的發(fā)現(xiàn)、意見及觀點,幫助幼兒整理在探究中獲得的經(jīng)驗,適時提出問題,幫助他們提升經(jīng)驗,引導(dǎo)他們探究更深層次的問題。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《案例：美麗的紅色》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園美麗的樹林說課稿專題，希望您能喜歡！