幼兒園科學(xué)課教案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了教育隨筆：科學(xué)課的樂趣，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

在戶外活動(dòng)《雪》中，讓我有了一次不一樣的教學(xué)感受。活動(dòng)一開始我和孩子們一起唱著好聽的“小雪花”來到室外的雪地里。孩子們伴隨著音樂用溫馨好聽的聲音把這首歌哼唱了一遍。我就切入本次活動(dòng)的主題，便問孩子們：“下雪天美不美？你們知道雪花是什么形狀的嗎？”一個(gè)問題讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)入我的活動(dòng)預(yù)設(shè)。大家開始猜測，有的說：“雪是從天上下來的”有的說：“雪是圣誕老人送來的”還有的說：“天氣冷了就有雪了”，每當(dāng)聽到孩子們不一樣的回答聲音，我總是很開心，說明孩子們都在動(dòng)腦筋，不管正確與否，他們都在積極發(fā)表自己的看法。

在疑惑中，首先我讓幼兒體驗(yàn)和觀察雪花的特點(diǎn)以及雪給周圍環(huán)境帶來的變化。我的問題一“那么誰來說說雪的顏色、形狀、”有的孩子說“雪是白色的”、有的孩子說，“形狀有粒狀的”、還有的說“六角形的”等等，“我們?cè)賮碚f說對(duì)雪的感受”，“用手一摸涼涼的”、“捧起來很快就會(huì)化成水”、“踩在雪上會(huì)發(fā)出咯吱的響聲”、“雪能團(tuán)成球來滾，還能堆成大雪人”…

我的第二個(gè)問題：“你覺得雪像什么”？孩子回答“像鹽”“像棉花”“像白糖”、、、這時(shí)，陽陽著急的問我：“老師，冬天為什么會(huì)下雪”對(duì)于孩子的提問作為老師應(yīng)該在態(tài)度上給予肯定，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲望是難能可貴的，看著陽陽滿臉的興奮和期待的目光，我瞬間整理好自己的思路，便以簡單的方式給孩子們講著“因?yàn)槎欤瑴囟群艿?，地面的溫度都在０℃以下，高空云層里的溫度就更低了。云中的水汽直接凝成小冰晶、小雪花。這些雪花增大到一定程度的時(shí)候，氣流托不住它了，就人云層里掉到地面上來，這就是下雪了。如果有比較強(qiáng)的上升氣流，空氣溫度比較大，雪花在云層里增長的時(shí)間長，降下來的雪花就比較大。同時(shí)，因?yàn)檠┗娣e大，受到阻力也大，在空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，不會(huì)很快掉到地面上，所以在空中和其他雪花磁撞、粘連，越聚越大，到貼近地面的時(shí)候，就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪了。你如果注意觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雪花的形狀，千姿百態(tài)，有的六角星狀，有的是六角板狀，有的是樹枝狀。但是不管是什么形狀的，都有六個(gè)支角。雪花的形狀變化，是在雪花形成過程中水汽供應(yīng)情況不同造成的“聽完后孩子們開心的笑了，孩子們一個(gè)一個(gè)的提問，我一個(gè)一個(gè)的回答，孩子們覺得我很厲害。

面對(duì)孩子的十萬個(gè)為什么，我想，保護(hù)好他們的好奇心尤為重要，有好奇心的孩子，才會(huì)形成主動(dòng)探索和勤于思考的好習(xí)慣，才能在將來的學(xué)習(xí)和工作中有鉆研精神。

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教育隨筆《吃飯的樂趣》

每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃?！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明?！毙∪阏f：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮?！薄芭叮菃?？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

教育隨筆：進(jìn)餐的樂趣

教育隨筆：進(jìn)餐的樂趣

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。但是在日常的生活中，幼兒普遍存在挑食的現(xiàn)象，尤其不喜歡吃蔬菜。老師雖然在幼兒進(jìn)餐的時(shí)候不斷提醒，但是效果不佳。

一次，餐前準(zhǔn)備時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺媪藗€(gè)游戲，說到哪個(gè)小朋友的名字，這個(gè)小朋友就說出自己愛吃的蔬菜的名稱。一開始，孩子們說來說去也就那幾樣蔬菜。之后，我搜集了大量的蔬菜，帶幼兒認(rèn)識(shí)，并告訴他們這些吃這些蔬菜的好處。孩子們慢慢地認(rèn)識(shí)了好多蔬菜。再玩這個(gè)游戲的時(shí)候，有了經(jīng)驗(yàn)的支持，孩子們玩得可開心了。孩子們玩熟練之后，我又提了一個(gè)游戲要求：點(diǎn)到你的名字，請(qǐng)你說出最喜歡吃的蔬菜名稱并說出吃這些蔬菜的好處。孩子在快樂的游戲中再次了解了蔬菜的營養(yǎng)。中午進(jìn)餐的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)午餐會(huì)有胡蘿卜呀、花椰菜啊等等，都很開心，也都很愿意吃。通過這些有趣的小游戲，孩子們慢慢喜歡吃蔬菜了。

在與家長的交流中，很多家長也反應(yīng)，在家中進(jìn)餐時(shí)，孩子也是很愛挑食。家庭教育中其實(shí)也可以在進(jìn)餐中營造歡樂的氛圍，讓孩子慢慢養(yǎng)成進(jìn)餐的良好習(xí)慣，例如《亨利叔叔的晚餐》是一本非常有趣的繪本，在進(jìn)餐前，父母可以和孩子們分享這個(gè)故事。在歡聲笑語中開始進(jìn)餐，愉快的情緒可以帶動(dòng)孩子的興趣。

無論是園內(nèi)進(jìn)餐，還是家庭進(jìn)餐都可以用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是進(jìn)餐中的樂趣吧！

教育隨筆：玩泥的樂趣

早上醒來，感覺屋里光線暗淡，哦，是陰天，到了幼兒園淅淅瀝瀝的雨聲引起了我的注意，一瞬間的思想停頓，忽然回憶起自己的幼兒時(shí)代！

小時(shí)候們最盼望的就是春夏兩季節(jié)的下雨天，不是大人那種盼雨，是為了地里的五谷能喝上水的想法，而是為了雨后那滿街、滿院、滿胡同的泥巴，跟我們肆無忌憚的玩?zhèn)€痛快！

在那個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的年代，農(nóng)村孩子幾乎沒有一件商品玩具，但感謝大自然的豐厚饋贈(zèng)，農(nóng)村的黃土和泥巴取之不盡用之不竭，給我們的童年帶來了無窮無盡。

雨后的胡同口，我和伙伴們上演了”玩泥大比拼”。捏泥碗捏泥盤，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大聲的喊“南來的北往的聽聽咱這不響的”，把手上的泥碗朝地上和墻上扔去，刮的一聲泥碗在地上摔裂，那時(shí)那刻那種自豪感那種愉悅感，無與倫比！離得近的伙伴，有時(shí)會(huì)泥碗的碎裂崩一身一臉的泥，更是快樂的不知所措。我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一個(gè)個(gè)或大或小的泥球搓出來，給他們排排隊(duì)，兩個(gè)你修壘起來，扒拉跟小柴禾棍兒在球上扎上幾個(gè)孔，變了簡易的泥人，把好幾個(gè)泥球用小棍串起，便當(dāng)街賣起了糖葫蘆.......沒有發(fā)覺自己渾身上下已經(jīng)變成了泥猴，腳踩在泥巴里，體驗(yàn)著那種陷進(jìn)去又很費(fèi)勁的拔出來的有趣的感覺，快樂浸遍樂全身，全然忘了回家以后母親的呵斥和責(zé)罵......。

收起思緒，趕快迎接孩子的到來了，雨停后，我要帶孩子們?cè)趫@里玩一次泥巴！

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂趣

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂趣

在主題活動(dòng)“寶寶真棒”的社會(huì)領(lǐng)域中進(jìn)行了《好寶寶有禮貌》的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何去用禮貌用語。知道哪些都是禮貌用語，而且會(huì)主動(dòng)去說，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的好寶寶。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，我將此活動(dòng)內(nèi)容的圖片投放到了娃娃家，讓幼兒通過角色扮演直接感受，并運(yùn)用禮貌用語“請(qǐng)、你好、謝謝、再見”等。在區(qū)域中我還投放了玩偶、廚房用品，讓幼兒在游戲的過程中鞏固認(rèn)識(shí)禮貌語。

我們的亦森寶貝在進(jìn)行“我是小主人”的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)對(duì)每一位“小客人”說：“歡迎你、請(qǐng)進(jìn)”，在“小客人”離開的時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)去說：“再見”。孩子會(huì)將主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和好的融入到了區(qū)域互動(dòng)中。而在區(qū)域活動(dòng)中，我還將禮貌用語貫穿在了其中，讓幼兒在無時(shí)無刻去運(yùn)用、感受禮貌給我們帶來的愉悅心情。對(duì)于本次活動(dòng)、材料的投放，孩子們的興趣還是很高的，每個(gè)孩子都愿意主動(dòng)去運(yùn)用禮貌用語，友好的進(jìn)行活動(dòng)。但是，因?yàn)楹⒆拥妮^小在運(yùn)用的方式、方法上還有欠缺，大多時(shí)候還是需要教師去提醒和引導(dǎo)。

在主題活動(dòng)“寶寶真棒”的科學(xué)領(lǐng)域中《轱轆轆和鉻噔噔》活動(dòng)中，要讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，方形的認(rèn)知能力，并根據(jù)它們的突出特點(diǎn)進(jìn)行分類，從而喜歡參與到科學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)，我在益智區(qū)投放了泡沫圓形，三角形，方形的立體圖形，讓幼兒通過觸覺的碰觸直接感受到圖形的特點(diǎn)。圓形是圓圓的，能滾動(dòng)起來的，三角形和方形是有尖尖的棱角，是鉻噔噔，不能滾動(dòng)起來。而且還投放了一些和圖形有關(guān)的材料，讓幼兒在操作的過程中，鞏固認(rèn)識(shí)轱轆轆和鉻噔噔。朱佳琪小朋友在玩泡沫圖形時(shí)，每拿出一個(gè)圖形，他便先把圖形滾動(dòng)一圈，能滾動(dòng)起來的就說“這是轱轆轆”，不能滾動(dòng)起來的就說“這是鉻噔噔”。我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中投放了圖形卡片，提前制作好圖形拼搭效果圖，讓幼兒根據(jù)模型把圖形鑲嵌到作品上，再次感受到圖形活動(dòng)的趣味。

對(duì)于本次活動(dòng)如何進(jìn)行材料的投放，我班幼兒的興趣點(diǎn)還是很高的，他們的認(rèn)知能力得以發(fā)展，但在動(dòng)手操作方面上能力有所欠缺，需要多加練習(xí)和發(fā)展。在以后的區(qū)域材料投放中，我們會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)在區(qū)域中的延伸和幼兒的興趣來投放，讓幼兒體驗(yàn)操作中感到的樂趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

教育隨筆：玩沙子的樂趣

教育隨筆：玩沙子的樂趣

我們東沙園區(qū)自去年開始，就開設(shè)了自主選擇的戶外體育活動(dòng)。這是孩子們最為快樂的時(shí)光，每到戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們會(huì)奮勇而至，快樂地選擇自己喜歡的區(qū)域。我分管的是沙燒區(qū)。

喜歡玩沙子可能是孩子的天性，在玩沙時(shí)，孩子全然不顧夏日的炎炎、瑟瑟的秋風(fēng)，用小桶、小鏟等家什不厭其煩地玩著沙，沙滿身、汗沾臉也不在乎。與此形成鮮明對(duì)比的是他們那胖乎乎的臉上洋溢著明亮和滿足的笑容。這一笑容是如此震撼人心，也使我不由自主地滿滿的都是快樂。在一直思考：玩沙，這個(gè)在成人看來貌似平淡的游戲究竟有著怎樣的魅力？每到玩沙時(shí)間，孩子們會(huì)排著隊(duì)喊：“徐老師，我是玩沙的！”當(dāng)聽我說“出發(fā)吧！”時(shí)，孩子們像快樂的小鳥一樣快樂的蹦蹦跳跳，搶著玩沙的用具來帶沙池邊?，F(xiàn)記錄玩沙事件吧，讓我們一起來體會(huì)孩子的樂趣和執(zhí)著。

事件一、壘高

有一次玩沙區(qū)活動(dòng)，因連續(xù)幾天的天氣晴朗，池子里的沙有些飛揚(yáng)，我怕沙子揚(yáng)到孩子的眼睛里，就拎了桶水，這下孩子們的興趣更大了，都跑來用工具來舀水。因?yàn)橛辛怂枚嗪⒆痈惺艿搅怂蜕匙拥膮^(qū)別。我想，何不借這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)一下孩子們感受一下沙子的特性呢？我問孩子們：“你們猜是濕沙子壘的高，還是干沙子壘的高？為什么？”大班小朋友對(duì)此興趣很高，有的說：“干沙子壘的高?！庇械恼f：“不對(duì)，是濕沙子壘的高了?！焙⒆觽兊囊庖姴唤y(tǒng)一，并且各說各的?？丛诤⒆觽冡樀拿婕t耳赤的樣子，我對(duì)孩子們說：“讓我們來試試不就知道了嗎？”

我將大班孩子分成個(gè)兩個(gè)小組，一組是“干組”，一組是“濕沙組”，比賽壘高。濕沙組的孩子們一邊壘一邊拍；干沙組的孩子們不斷地往上到沙子。一段時(shí)間過去了，干沙組的孩子們發(fā)現(xiàn)干沙堆不上去了，用手按也固定不住，而濕沙組的孩子們不慌不忙的往上壘，小山堆得也結(jié)實(shí)，堆得象一座高峰。

事件二、探寶

每次玩沙子，總有孩子不停地往深處挖掘。挖到深處沙子就濕濕的，這孩子們已經(jīng)習(xí)以為常。他們的樂趣在于沙子深處的石子多，在他們眼里就是寶石。但大都孩子用小籃子篩出寶石和貝殼，他們篩得是樂此不彼。再后來，這些寶石和貝殼變成了餅干和蛋糕上的裝飾品了，配以樹葉和樹桿，看上去真的很美觀。

事件三、絕配

一次為孩子們提供了水后，每次都有孩子提出需要水。所以，每到玩沙子時(shí)，我會(huì)為他們拎一桶水。有次玩沙子時(shí)，一個(gè)孩子跑來告訴我，一個(gè)小朋友在浪費(fèi)水。我走過去一看，他的桶里只有少許的沙子，大多是水。真的很浪費(fèi)，但是不知道他為什么這么做，還是先問清楚原因再作處理。孩子說他在燒稀飯。我一看，哇，真的很不錯(cuò)。沙子和水在孩子們眼里還是沙子和水嗎？我說你的稀飯好嗎？他興奮地說：“很好吃的，我加了好多東西呢。有菜、肉、豆子?！蔽艺f：“那讓我來嘗一下吧！”大家都被我們影響了，都燒起各式美味的飯，孩子們真的很聰明。水和沙子真是絕配呀，何況還有不少寶石和樹葉樹枝呢？

沙子和水是孩子們常見的、喜愛的一種自然物。在玩沙玩水的過程中孩子們的感知力、想象力、創(chuàng)造力均得到較好的發(fā)展，并能激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在與沙和水的零距離接觸中得到快樂。同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的合作能力和交往能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，那就讓我們的孩子盡情地去和沙子去接觸吧。

教育隨筆：種植蠶豆帶來的樂趣

教育隨筆：種植蠶豆帶來的樂趣

前一階段，正是蠶豆種植的好時(shí)節(jié)，我們就帶孩子們仔細(xì)觀察了蠶豆寶寶的模樣，孩子們對(duì)種子充滿了好奇。在老師運(yùn)用實(shí)物與圖片相結(jié)合的講解之后，孩子們興高采烈地跟隨老師來到種植園地，在老師和保育員奶奶手把手的指導(dǎo)下，將蠶豆種子放入坑內(nèi)，最后小心地把泥土蓋在上面，大家興奮地忙活了一個(gè)上午。孩子們表示，一定要好好照顧蠶豆寶寶，期待著蠶豆寶寶快點(diǎn)發(fā)芽、長大！

一天、兩天過去了，還是沒有動(dòng)靜，有的孩子就急著去翻土看，不時(shí)地問我：“蠶豆怎么還不長出來？”我勸他們耐心等待。又過了好多天，我再一次帶孩子們來到種植園地時(shí)，陳張楠像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的興奮地跟我說：“老師，蠶豆種子發(fā)芽了”。聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真有許多小芽芽冒出來了，“蠶豆真的發(fā)芽了，讓我看看像什么呢？”冒宇航搶著說：“我覺得有點(diǎn)像托東西的小手?！薄皥A圓的葉子好可愛?！蔽覟楣膭?lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別表揚(yáng)了第一位發(fā)現(xiàn)者——陳張楠。從此以后我們就經(jīng)常來看看蠶豆的變化，給它澆水、除草、記錄它們發(fā)生的變化。

在這短短的時(shí)間里我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：不管是什么樣的活動(dòng)，我們都要為孩子們創(chuàng)設(shè)自主參與、自由觀察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)與條件，讓幼兒用自己的雙手、雙眼和智慧發(fā)現(xiàn)了自然界的奧秘，目睹自然界的奇妙，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣！

如何上好科學(xué)課

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是有目地、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。幼兒園的教學(xué)是幼兒教育活動(dòng)的一種特殊形式，是實(shí)施幼兒園保教目標(biāo)的重要手段。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，新世紀(jì)的人才素質(zhì)必然有新的標(biāo)準(zhǔn)，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會(huì)生存能力以及學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和智能，而且要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)粗淺的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)初步活動(dòng)能力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索動(dòng)機(jī)。一堂課教師準(zhǔn)備的再好，如果不注意激發(fā)幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會(huì)有好的效果。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)組織有很多方法。

幼兒生活周圍存在著無數(shù)有趣的自然現(xiàn)象，它們具體、直觀、生動(dòng)的形象每時(shí)每刻都吸引著幼兒，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，更進(jìn)一步提出了科學(xué)領(lǐng)域教育的重要性。《綱要》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感覺科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)興趣。”因此，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，使各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、操作性，寓教育于生活、游戲之中。

一、科學(xué)教育活動(dòng)前為幼兒提供充分的材料

首先提供豐富的材料，為幼兒能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。如：在“認(rèn)識(shí)磁鐵”活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備大小磁鐵若干和質(zhì)地不同的板。如塑料板、木板、紙板、鐵板、玻璃板等，讓幼兒自己在操作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，什么質(zhì)地的東西可以吸，什么質(zhì)地的東西不能吸。我還為幼兒準(zhǔn)備了別針、鐵絲、鐵釘、鉛筆屑，可讓幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。又如：在了解物體膨脹現(xiàn)象時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了用水泡過的黃豆和干黃豆、蝦片、玉米粒若干、癟乒乓球、香菇、茶葉、透明容器等，為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能，引起幼兒的探究的興趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，引發(fā)幼兒想摸一摸，探究一下的愿望，使幼兒用多種不同的方法進(jìn)行研究探索。

二、科學(xué)教育活動(dòng)中教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

1、發(fā)揮幼兒多種感官

在教學(xué)過程中要解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括。如：在教“風(fēng)的形成”，可讓幼兒用嘴吹一根吸管而形成風(fēng)，或在小盆里放上碎紙片，用扇子一扇紙片飛起來而形成了風(fēng)。又如在“認(rèn)識(shí)沉浮”時(shí)，讓幼兒自由選擇各種物體放到水里，讓幼兒擺弄、觸摸。在“空氣”單元教學(xué)中，讓幼兒用氣筒給氣球打氣，用塑料袋找空氣，用小瓶裝水觀察氣泡。在認(rèn)識(shí)水果、干果時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備一些新鮮的水果和各種干果，讓幼兒自由的看、聞、摸、嘗。幼兒又在操作活動(dòng)中，通過自己各種感官作用對(duì)有關(guān)事物留下深刻的印象。

2、實(shí)驗(yàn)操作法

通過幼兒親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)過程，讓幼兒在操作和探索中獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如：在“認(rèn)識(shí)磁鐵”的活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒的探索精神和求知欲望，發(fā)展幼兒的遷移能力及創(chuàng)造能力，第一環(huán)節(jié)自由探索。為幼兒提供磁鐵和各種質(zhì)地不同的材料，在玩的過程中注意觀察磁鐵的各種現(xiàn)象。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁釘不易吸住鐵制品時(shí)，帶領(lǐng)幼兒討論為什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。引導(dǎo)幼兒設(shè)法讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動(dòng)，來激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。

3、提問討論法

在“物體膨脹現(xiàn)象”活動(dòng)時(shí)，我向幼兒提出“怎樣才能使癟的乒乓球鼓起來？”“怎樣使香菇變大？”“為什么在夏天自行車車胎打氣過多易爆？”等。在“水的三態(tài)變化”，又向幼兒提出“水開的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)冒白氣？”“濕衣服在太陽下怎么會(huì)干？”“冬天里，小河里的冰塊是從哪來的？”等問題，先讓幼兒討論爭議，各抒己見，然后在及時(shí)總結(jié)，對(duì)幼兒的回答多認(rèn)可，多啟發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒參與討論的積極性。

三、科學(xué)教育活動(dòng)的延伸

將活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲緊密相聯(lián)，從活動(dòng)本身到活動(dòng)的延伸，讓幼兒盡情的展現(xiàn)自我，開拓自我，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如在教了“認(rèn)識(shí)磁鐵”活動(dòng)以后，在活動(dòng)區(qū)提供磁鐵及各種材料，材料中一部分是鐵制品，另一部分是木條、泡沫等，還可為幼兒提供幾個(gè)小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、扣子，在提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在擺弄中會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分離的最好辦法，最快捷的方法，同時(shí)幼兒在擺弄磁鐵時(shí)發(fā)現(xiàn)同極相斥，異性相吸的特點(diǎn)。在“認(rèn)識(shí)水”的延伸活動(dòng)中，幼兒可在自家的水盆或浴缸中盡情的玩耍，感受沉浮現(xiàn)象。在活動(dòng)區(qū)中，幼兒有充分的操作時(shí)間，在活動(dòng)中我不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、去思考，解決面臨的各種問題，重視幼兒解決問題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總之，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師要支持和引發(fā)幼兒的操作、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，在獲得了大量的特例、豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納、概括，最終得以真正和內(nèi)化，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，要讓幼兒真正的“做科學(xué)”，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣和成功的快樂。

隨機(jī)教育的樂趣（小班）

今天上午，我正在教小班的孩子折畫小魚。孩子們聚精會(huì)神地聽著、折著，不一會(huì)大部分孩子都折好了。我正在用他們的杰作裝飾活動(dòng)墻，只見亮亮小朋友站起來打小報(bào)告了：“老師，晶晶從材料里拿氣球吹，你快批評(píng)她?！甭犃肆亮恋脑?，我停下了手頭的工作，走到晶晶旁邊輕輕地問她：“晶晶，你很喜歡氣球嗎？”她鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想孩子年齡小，好動(dòng)不好靜，又特別喜歡五顏六色的東西。我何不順著他們的心意，讓他們玩得更高興些呢!

于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們吹起氣球來了。孩子們的那股高興勁就甭提了，只見他們一個(gè)個(gè)鼓著腮幫，憋得小臉紅紅的，有的小朋友一會(huì)兒就把氣球吹大了，而有的費(fèi)了九牛二虎之力才大功告成，那份成功的喜悅溢于臉上。我呢，一個(gè)個(gè)用繩幫他們拴好，有的氣球被吊在了電風(fēng)扇上當(dāng)做裝飾品，花花綠綠的，大大小小的，還真好看。有的拴上了長繩當(dāng)做風(fēng)箏來放?？蓜偼媪艘粫?huì)，浩浩小朋友的“風(fēng)箏”一不小心沒攥緊繩被風(fēng)吹到了天上，他追了追，沒追上，一副很失落的樣子。看到這里，我笑著對(duì)小朋友說：“你們看，浩浩的‘風(fēng)箏’飛得多高多遠(yuǎn)，我們來比賽，看誰的飛得更高更遠(yuǎn)好不好？”孩子們高興地說：“好！好！”說完就自覺地撒手了，不一會(huì)，滿天飄著五顏六色的“風(fēng)箏”。他們興奮地跳著、跑著、叫著：“快看，我的飛得最高！”“不對(duì)，是我的最高最遠(yuǎn)！”……愿孩子們就像這“風(fēng)箏”一樣自由自在、無拘無束地長大吧！飛吧。

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