教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：我知道安靜”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小朋友們區(qū)角游戲結(jié)束了，需要幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。最后小朋友們都表示該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。

要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。YjS21.cOM

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教育隨筆：老師，我不知道對不對

教育隨筆：老師，我不知道對不對

一次午飯過后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對我說：“老師卓遠搶我的玩具！”我一看卓遠正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數(shù)落”卓遠，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機一動對芳歌說：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準要鬧起來了，誰知卓遠到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關(guān)注他們，腦子里很是復(fù)雜，我該如何評價孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結(jié)束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對我說：“老師，我也把卓遠的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對不對啊？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子??！其實從我對芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經(jīng)看出，芳歌知道她的做法是不對的，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘??！然而幼兒園也是一個小社會，孩子見的相處也必須要有一定的準則。作為老師，我有義務(wù)為孩子的成長之路點上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場關(guān)于”這樣做到底對不對“的隨機辯論如火如荼的展開了..........

在教育孩子的問題上，很難說什么樣的教育方法是對的，什么樣的處理方法才是可取的，正如我遇到的情況，先前的“順其自然”到后來的隨機辯論，我把孩子踢給我的球又還給了孩子。從孩子天真無邪的眼神里，從孩子義憤填膺地說詞中，我不得不承認，孩子見的互動教育是非?？少F的！

教育隨筆：要讓小班幼兒知道“我長大了”

小班年齡階段的幼兒，常有“我還小”、“我不會”、、“老師來”等念頭，這些念頭往往都是家長無形中給孩子灌輸和什么事情都包辦代替形成的。當孩子第一天進幼兒園時，我的耳邊就有很多爺爺奶奶的囑托：“我家孩子在家什么也不會，老師你多幫幫他”、“老師，我家寶寶不吃飯就麻煩你多喂喂”、“老師，小便的時候請你幫忙脫褲子……”。家長們的這種做法本身就阻礙了幼兒的學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)，而且幼兒動手能力差，反過來又會影響其智力的發(fā)展。

隨著幼兒年齡的增長，幼兒行為能力必然會相應(yīng)增長，一味強調(diào)“我還小”，幼兒的一切都將停留在原來的水平上，是無法與同齡同步發(fā)展的。入園后還是什么事情也不愿自己動手做：吃飯時，老師不喂就不吃；小便時，老師不幫忙脫褲子就尿身上；甚至喝水也要老師幫忙倒好才愿意喝。

我們認為經(jīng)常告訴幼兒“你長大了”，能讓幼兒增強自信心，產(chǎn)生求知欲。多鼓勵幼兒說：“讓我自己試一試?！敝挥屑覉@共同努力才能使我們的孩子不斷的長大。

教育隨筆：大班孩子很安靜

教育隨筆：大班孩子很安靜

自從到了大班，孩子們的各方面能力都加強了，他們能自己穿衣疊被子，能迅速拍好隊伍，能聽明白老師的要求，也能迅速加入到游戲中去，遵守游戲規(guī)則?？墒?，對于大班教師來說，有一個很頭疼的“問題”就是：大班的孩子越來越吵了。

特別是現(xiàn)在天氣越來越熱，孩子們穿得少，活動更加靈活，可是這樣的“靈活”使得班級中越來越吵，老師也要很多次都用不同的方法來讓幼兒安靜下來，可是這樣循環(huán)往復(fù)總是得不到最終的解決。

我陷入了思考……老師的嚴厲只能安讓幼兒安靜一時，他們只是就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等?？墒怯袝r候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先調(diào)整紀律。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

這幾天天氣特別炎熱，孩子們吃好點心與吃好午飯后，又開始吵鬧，他們似乎不懂得熱了就要安靜下來，要是能像剛來學(xué)校一樣安靜就多好呀。忽然我腦袋中靈光一閃，想到他們來學(xué)校第一天，我給他們講了個故事，他們不僅聽得津津有味，還特別安靜，于是我開始拿起班級中的故事書。果然，孩子們看到我拿書了，馬上停止了和其他幼兒的玩耍，開始盯著我的書本，等到我開始小聲講故事了，幼兒們居然都不講話了，都開始認真地聽我講故事，還對故事中的一些片段引起了共鳴，于是我就故意將聲音放低，再將速度放慢，或者有時候特別有帶情緒，幼兒們一下子就進入了故事，沒有誰再亂說話了。一個故事講下來，沒有吃好點心或者午飯的小朋友都吃好了，幼兒們也沒有哇哇大吵，這樣我們又開始進入下一個環(huán)節(jié)，并且趁著幼兒們安靜的時候，我再次強調(diào)了下一環(huán)節(jié)的要求，果然，幼兒們的注意力要比平時好得多。原來大班的幼兒們也可以很安靜，我們可以利用他們較成熟的思維來說一些稍微有難度的話題或者故事，讓幼兒們增長知識的同時也能安靜下來！

教育隨筆：活動室安靜了

活動室安靜了

又到了孩子們每周看動畫片的時間，我像往常一樣，讓孩子們坐成半圓形，然后打開電視，電視里正在播放《星際寶貝》。剛開始時，孩子們看的比較認真，沒過多久就有孩子們開始說話。于是我調(diào)高了音量，目的是為了能吸引孩子們的注意力?？墒屡c愿違，孩子們說話的聲音更大了，于是，我大聲地說幾遍：別說話，再說話就別看了?？刹灰粫?，教室里又開始嘈雜起來……總這樣可不是辦法，于是，我改變了策略，將電視機音量稍稍調(diào)低了，并在觀看之前提出了與動畫片有關(guān)的問題，讓孩子們在動畫片中找答案，讓孩子們帶著問題去看。在接下來的時間里，孩子們看得很認真，教室里很安靜……

在日常生活中，亦是如此。我們總喜歡喋喋不休地教育孩子們應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，總以為班上孩子多，只有大聲講話他們才能聽見。其實不然，我們不妨試著輕聲地和孩子交流、輕聲地走路、輕聲地搬椅子，以自身的行為去感染孩子，這樣或許又是另一番景象。

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

春天來了，孩子們身上厚厚的棉襖漸漸脫了，大棉鞋換成了運動鞋，孩子們的精力顯得格外的旺盛，常規(guī)活動時他們也顯得很躁。今天早晨的教育教學(xué)活動后，我像往常一樣請孩子們上廁所小便、洗手、喝水，之后準備請孩子進行區(qū)域游戲活動，我的話還沒有說完，有的小朋友就開始說話、有的玩耍，有的已經(jīng)沖進衛(wèi)生間了，完全沒注意我的指令要求。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突然又想到最近幾天孩子們的情緒都是這樣，喝止只能是一時解決問題，治標不治本啊。于是想了一個辦法，對著孩子說：“大家快來聽啊，這是什么聲音？豎起耳朵，仔細聽，聽到了什么聲音，一會請你來告訴大家?！鳖D時，教室里一片安靜，大家都在仔細尋找聲音。過了一會，大家紛紛舉手，說聽到了許多聲音，有：小鳥聲、汽車聲、老師喊口令聲、敲鈴鼓聲、小弟弟的哭聲、小學(xué)打鈴上課的聲音……有的還會描述他聽到的聲音感覺。這時我告訴孩子們：“如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康?！苯酉聛淼膸滋欤易儞Q玩法進行游戲。比如讓孩子們閉上眼睛，然后我用記號筆敲敲鋼琴等凡是能發(fā)出比較有趣的聲音的，再讓孩子們猜猜老師這是發(fā)出的聲音是什么，再進行節(jié)奏練習(xí)。又如：老師敲發(fā)出聲音的次數(shù)，請孩子們仔細聽并數(shù)數(shù)敲了幾下，進行數(shù)學(xué)練習(xí)。還有一種玩法就是傳悄悄話，請一位小朋友出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿鈴鼓來?！钡?。

這下，孩子們說話聲音輕了，我們的教室安靜了，孩子們也漸漸養(yǎng)成了保持安靜的習(xí)慣。

教育隨筆《讓孩子學(xué)會安靜地傾聽》

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了故事CD，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。

可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。

聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。

最后，我適時總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。

為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

幼教隨筆：我不看就知道風(fēng)來了

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風(fēng)來了?！蓖ㄟ^這次對風(fēng)的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風(fēng)來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風(fēng)來了。請問你們怎么知道風(fēng)來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風(fēng)來了?！睂λ@句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認識風(fēng)。若干天后，一個大風(fēng)的日子里，風(fēng)刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實沒錯。當天下午，我找了一個適當?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了，當時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風(fēng)在呼呼地刮，還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑，看有什么感覺?！彼麄冋f：“老師，風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍??！?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風(fēng)來了?！蓖ㄟ^這次對風(fēng)的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

我喜歡安靜

班里有個叫妮妮的小女孩，長得非常漂亮，白凈的皮膚，一雙會說話的大眼睛，可愛極了。這個小女孩頭腦很聰明。但我發(fā)現(xiàn)她有一個特點，上課別的小朋友大聲讀兒歌時，她的嘴巴基本不動，課下也不愛說話，戶外活動時，她也不像其他小朋友那樣熱愛做游戲，喜歡一個人靜靜的呆在一邊，每次我催促她參加活動時，她不是說肚子疼就是說腿疼。這天，又到了戶外活動的時間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，妮妮又悄悄的走開了，當孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著妮妮的手：“來，妮妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎？”出乎我的意料，妮妮站在中間很活躍，一會提醒這個看后邊，一會兒提醒那個快跑，顯得很興奮?；顒雍笪覇柲菽荩骸敖裉焱娴母吲d嗎？?！薄班牛芨吲d?！薄澳悄阋郧霸趺床粣蹍⒓幽?？”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了?！编福瓉磉@是個喜歡安靜的小姑娘。從那以后，我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲，或者我抽出時間單獨和她做一些小游戲，讓她慢慢的適應(yīng)和其他孩子一起玩。漸漸地，妮妮變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個孩子有每個孩子的特點，有的孩子活潑好動一點，有的孩子內(nèi)斂含蓄一點。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個孩子都健康快樂的成長。

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