幼兒故事精選。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“幼兒學(xué)拼音兒歌精選”供您參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒學(xué)拼音兒歌精選

小嘴張開aaa，公雞打鳴兒ooo，

白鵝游水eee，牙齒對(duì)齊iii，

烏鴉喝水uuu，魚兒吹泡üüü，

收聽廣播bbb，洗衣潑水ppp，

兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn，

一根小棒lll，馬蹄歡快ddd。

圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa，

圓圓嘴巴ooo；烏鴉烏鴉uuu，魚兒冒泡üüü。

點(diǎn)點(diǎn)右腳bbb，點(diǎn)點(diǎn)左腳ddd，

伸伸右手ppp，伸伸左手qqq。

a o e

張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。

“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，

汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”

b p m f d t n l g

“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g?！?/p>

j q x y u ü

小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü；

小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮；

小 ü 小 ü 有禮貌，見了j、 q、 x和大y就摘帽；

j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去；

小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

注：《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。”根據(jù)這套規(guī)范寫出的符號(hào)叫做漢語拼音（Hàn yǔ Pīn yīn ）或只是拼音（Pīnyīn）。

漢語拼音共有63個(gè)。其中聲母23個(gè)，韻母24個(gè)(單韻母6個(gè)，復(fù)韻母9個(gè)，前鼻韻母5個(gè)，后鼻韻母4個(gè)），整體認(rèn)讀16個(gè)。

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兒童需要學(xué)拼音嗎？

現(xiàn)在這個(gè)困惑是多數(shù)家長都有的，一方面，教委不讓教，另一個(gè)方面學(xué)校里學(xué)拼音速度又很快，要是沒點(diǎn)基礎(chǔ)還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點(diǎn)的那可真是跟不上。這樣一來導(dǎo)致孩子家長全都?jí)毫Υ?。但是，拼音是兒童成長學(xué)習(xí)階段必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而，學(xué)前兒童一開始的學(xué)習(xí)只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母和拼起來，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會(huì)用拼音打下基礎(chǔ)。

拼音字母表

拼音字母表-聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫(yī)] w [巫]

拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

拼音字母表-整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

兒童學(xué)拼音的方法

1、學(xué)拼音說兒歌

用兒歌來學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會(huì)更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開喉嚨學(xué)唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門n，雙門m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。

例如學(xué)習(xí)聲母“m、n”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm；學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。

如，mi貼到大米上；men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

4、鞏固練習(xí)小鏡子來幫忙

學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

輕松學(xué)拼音 分段實(shí)施 及時(shí)糾正

一、寶寶學(xué)拼音可分段實(shí)施

1、將20個(gè)聲母分為3個(gè)部分：

第一部分：bpmfdtnl

第二部分：gkhjqx

第三部分：zcsywr

父母反復(fù)朗讀第一部分聲母后，就可以讓寶寶跟著嘗試讀一遍。等寶寶學(xué)會(huì)第一部分的8個(gè)聲母后，家長可以要求孩子將8個(gè)聲母連起來朗讀。當(dāng)寶寶能順溜的讀出：“bpmfdtnl”后，這8個(gè)聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí)，父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來為止。

二、及時(shí)糾正寶寶口型

標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音才是拼音的魅力所在，如果只是讓寶寶簡單得掌握漢字如何發(fā)音，也難以讓寶寶說出充滿魅力的漢語。哪怕是從簡單音節(jié)開始，也要嚴(yán)格執(zhí)行每個(gè)聲母韻母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。只要掌握了標(biāo)準(zhǔn)的聲母韻母讀音，在拼字的時(shí)候，她的口型自然就會(huì)朝著標(biāo)準(zhǔn)讀音而去，這是大腦協(xié)調(diào)肌肉的本能，也是拼音文字發(fā)音的基礎(chǔ)。漢語拼音這一點(diǎn)甚至比拉丁文字做得更好一些。漢字和讀音的關(guān)系稍微復(fù)雜一些，不過許多漢字都是形聲字，只要她掌握了一部分的讀音，那么許多漢字她都會(huì)讀。

幼兒教育初期是先學(xué)拼音還是先學(xué)拼寫？

在幼兒教育初期，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個(gè)詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢? 其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來這個(gè)過程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢?川少社官方書店的小編給大家一點(diǎn)小的意見：

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之 過急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母拼起來，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來的。所以不 要求之過急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識(shí)記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢，還因?yàn)閱蝹€(gè)的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課 文，和強(qiáng)記死背那些本身并無意義、相互間全無內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號(hào)，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而 且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會(huì)說不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學(xué)，在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語拼音，并不妨礙兒童學(xué)說普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識(shí)字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識(shí)字的“拐棍”?，F(xiàn)在繞上一個(gè)大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識(shí)字。對(duì)兒童識(shí)字 來說，這個(gè)彎繞得值嗎?近二十年來，多個(gè)直接教兒童識(shí)字的實(shí)驗(yàn)都表明，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識(shí)字速 度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會(huì)起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對(duì)如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

拼音和英語能同時(shí)學(xué)嗎？

關(guān)鍵詞：

幼兒園開設(shè)英語課已經(jīng)有年頭了。實(shí)踐證明，如果只要求看圖說出一些英語詞匯、能進(jìn)行簡單的會(huì)話，不必要會(huì)閱讀、會(huì)寫字，那么，幼兒學(xué)英語是可行的。

近年來，也有一些幼兒園還開設(shè)了漢語拼音課，雖然說不是正規(guī)課程，但也在逐漸增多。這樣就出現(xiàn)了一些問題：

首先，幼兒能同時(shí)學(xué)習(xí)英語和漢語拼音嗎？

先要了解一下英語和漢語拼音各是什么？學(xué)習(xí)它們各有什么用？ ……如何教幼兒學(xué)習(xí)拼音

英語是一種語言。學(xué)會(huì)了英語，可以和說英語的人交流，可以了解這些國家的人文風(fēng)貌、可以閱讀英語書籍，還可以用英語來思考問題呢！

漢語拼音呢？它本身不是一種語言，而是學(xué)習(xí)漢語語音的工具或“拐棍”。一個(gè)漢字有音（語音）、形（字形）、意（意思）三個(gè)方面?？恐匆?，可以解決學(xué)習(xí)語音的問題（音），但不能解決認(rèn)識(shí)字形、理解字意的問題。 利用拼音，還可以幫助學(xué)好普通話、用電腦打出漢字呢！對(duì)于小學(xué)兒童，學(xué)會(huì)拼音，可以利用它加速識(shí)字和閱讀，變難為易。 ……讓小寶寶愉快地學(xué)英語

那么，孩子同時(shí)學(xué)習(xí)拼音和英語行嗎？原則上講，讓孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，單學(xué)“拼讀”（比如ma是ma; ba是ba），不是為漢字注音（這時(shí)還不學(xué)漢字呢?。强梢院蛯W(xué)英語同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。這是因?yàn)閮烧叩慕虒W(xué)方法完全不同?！议L理性對(duì)待學(xué)齡前兒童學(xué)英語

教英語時(shí)，比如教rabbit（小兔子）這個(gè)詞，老師一邊拿出畫有兔子的圖片或毛絨玩具，給兒童看，一邊反復(fù)說著這個(gè)詞，讓兒童跟讀；或者通過玩游戲來教這個(gè)詞，讓兒童學(xué)會(huì)讀它。教問候語，比如教“good morning”“how are you ”時(shí)，老師只要做出一個(gè)問候的“場景”，有幾個(gè)人在場，老師先說，再讓兒童模仿說，這樣就學(xué)會(huì)了。孩子們根本看不到詞，看不到字母，只是聽音學(xué)說詞；教拼音時(shí)，兒童只看到拼音字母卡或在黑板上寫的拼音字母和四聲的符號(hào)，看不見實(shí)物、圖片、漢字，等于只抽象地學(xué)“拼音”。從看見字母到模仿發(fā)音，學(xué)習(xí)的任務(wù)就完成了，非常抽象，兒童不感興趣。

雖然英語和漢語拼音可以同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，但是，從兩三歲到六七歲這個(gè)年齡段兒童的心理特征（形象思維占主導(dǎo)位置、有較大的好奇心、機(jī)械記憶等）來看，我主張，在幼兒園階段，幼兒還是只學(xué)英語一種較好。因?yàn)椋旱谝唬瑢W(xué)習(xí)英語借助實(shí)物或圖片、有教學(xué)現(xiàn)場，符合兒童形象思維為主的心理特點(diǎn)；第二，有學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境（社會(huì)關(guān)注），甚至還有小環(huán)境（家庭輔導(dǎo)）；第三，已有多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四，孩子學(xué)會(huì)了一些單詞和句子，說給爸爸媽媽聽，得到他們的稱贊，反過來更加促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性。至于學(xué)拼音呢？首先，只學(xué)“拼音”，不注音，學(xué)起來很抽象、很單調(diào)、很枯燥，學(xué)習(xí)的興趣不能維持長久；第二，沒有學(xué)習(xí)漢語拼音的大環(huán)境和小環(huán)境；第三，目前還沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)有一定困難；第四，如果只為孩子上小學(xué)學(xué)拼音打基礎(chǔ)，怕跟不上班，那就更不必要了。小學(xué)一年級(jí)學(xué)拼音，一定會(huì)有一段時(shí)間，老師要教“拼音”的，用不到在幼兒園先學(xué)這一步，說不定孩子先學(xué)以后還厭煩了呢！

綜上所述，幼兒可以同時(shí)學(xué)英語和漢語拼音，但是沒有必要，也加重了孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)?duì)他們到小學(xué)后學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的積極性。

延伸閱讀: 巧妙激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣

“學(xué)英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。 特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識(shí)地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It‘s five o’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動(dòng)物，邊做動(dòng)作邊用英語回答，輕松自然地就學(xué)會(huì)了英語句型。在和孩子玩過家家的時(shí)候，問問孩子“What do you like?”讓孩子試著用學(xué)過的單詞說一說。平時(shí)，父母也可以利用一些日?；顒?dòng)，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時(shí)問問孩子”What do you want?”鼓勵(lì)孩子用單詞或句型來回答。當(dāng)孩子能正確說出單詞時(shí)，媽媽的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)一張小小的粘紙都會(huì)使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對(duì)父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

兒童學(xué)拼音的練習(xí)小游戲

1、打撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個(gè)單韻母，每個(gè)單韻母寫兩次，做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長先出a，然后提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來玩這個(gè)游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)拼音的積極性

2、連線畫動(dòng)物

兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫著一個(gè)拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點(diǎn)連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。兒童通過動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了兒童動(dòng)手的能力，還培養(yǎng)了兒童的語言表達(dá)能力。

小編總結(jié)：孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候偶爾會(huì)感到枯燥，特別是在孩子在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，家長和老師就該了解孩子在幼兒園學(xué)拼音的特點(diǎn)，掌握兒童學(xué)拼音的方法，通過小游戲來引起孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。只有掌握了方法，孩子才會(huì)在幼兒園學(xué)習(xí)到更多的東西。

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