教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：一根樹(shù)枝引發(fā)的誤會(huì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：一根樹(shù)枝引發(fā)的誤會(huì)

晨間鍛煉過(guò)后，孩子們?cè)诓萜荷献杂赏嫠?，這時(shí)我看到幾個(gè)孩子在用樹(shù)枝“鞭打”一棵大樹(shù)，其中不乏幾個(gè)調(diào)皮大王。我以為孩子們又像往常一樣在擺弄樹(shù)枝，于是出于安全考慮我制止了他們的行為，也沒(méi)有把這件事放在心上。

第二天，還是那幾個(gè)孩子拿著樹(shù)枝圍在大樹(shù)旁，并且邊上又多了幾個(gè)圍觀的孩子?！斑@些小家伙到底拿著樹(shù)枝在干什么？”這不禁引起了我的好奇。

我悄悄地走到他們邊上想一探究竟。只看到幾個(gè)孩子拿著樹(shù)枝沖大樹(shù)上揮舞著，口里念念有詞地說(shuō)著什么，我順著他們的目光仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)原來(lái)大樹(shù)上有一對(duì)蟲(chóng)子。原來(lái)孩子們這幾天一直在對(duì)這些小蟲(chóng)子感到好奇，我恍然大悟，同時(shí)又很羞愧，昨天沒(méi)有弄清原因就制止了孩子們的行為。

這時(shí)圍觀的小朋友看到我也在看，拉著我的手說(shuō)“顧老師，錢(qián)俊宇想打死蟲(chóng)子?！边€有的小朋友問(wèn)我“顧老師，這是什么蟲(chóng)子呀？”

這個(gè)問(wèn)題把我問(wèn)倒了，我隱約記得這種小蟲(chóng)子就是我們俗話說(shuō)的“臭蟲(chóng)”，但也不是十分確定，找來(lái)邊上幾個(gè)老師問(wèn)問(wèn)，她們也不是很確定。cnsjbj.cn

我先告訴那些拿著樹(shù)枝的孩子“只能看看這些小蟲(chóng)子，不能把他們殺死。”又問(wèn)其他小朋友“看看這些小蟲(chóng)子長(zhǎng)什么樣子？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：長(zhǎng)了觸角，黑黑的，背上還有個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)……我讓孩子們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽知不知道這種小蟲(chóng)子叫什么，他們很開(kāi)心的答應(yīng)了。

這時(shí)有個(gè)孩子提議“我們?nèi)e的地方找找看還有沒(méi)有這樣的蟲(chóng)子吧！”于是好幾個(gè)孩子都?xì)g快的跑去找蟲(chóng)子了，果然又在其他幾棵樹(shù)上找到了，他們還很興奮地呼喊著“顧老師，顧老師，這里也有小蟲(chóng)子！”小草坪上傳來(lái)了孩子們陣陣歡笑聲。

回去后我查閱了資料，這些蟲(chóng)子就是俗話說(shuō)的“臭蟲(chóng)”，學(xué)名椿象，并且在第二天上學(xué)后告訴了孩子們。

孩子們的視角是多么的神奇，作為大人完全不會(huì)關(guān)注的微茫的存在，他們卻能觀察到。對(duì)于我剛開(kāi)始制止孩子們的行為我也做出了深深的反思，孩子們的一舉一動(dòng)不能單從我們大人的角度來(lái)看待，要站在孩子的視角看待問(wèn)題，拿著小樹(shù)枝揮舞、“鞭打”大樹(shù)在我們眼里這是“不安全”，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是他們觀察和探索世界的一種方式，尤其是作為我們教師，任何事情都要觀察和思考，不能理所當(dāng)然的自以為是，只有多思考才能了解孩子們的想法和需要，才能真正的與孩子心心相印，從而更恰當(dāng)?shù)慕逃⒆?，開(kāi)展我們的教育教學(xué)活動(dòng)。而不能一味的“制止”，這往往會(huì)打擊孩子的積極性、好奇心和創(chuàng)造力。

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一根油畫(huà)棒（線描畫(huà)活動(dòng)）

小宇是一個(gè)長(zhǎng)的挺結(jié)實(shí)的小男孩，一雙水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的。平時(shí)，對(duì)老師和小朋友都非常的有禮貌，讓人一看就覺(jué)得特喜歡?？伤麉s是我們班比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，如：活動(dòng)中在教室閑逛，愛(ài)插嘴，愛(ài)管別人閑事等，讓老師非常的頭疼。

和大多數(shù)小朋友一樣，由于父母工作原因，小宇大部分時(shí)間都會(huì)和爺爺、奶奶在一起，爺爺和奶奶更是非常的遷就、溺愛(ài)他，使他養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。

又到了午睡起床的時(shí)間，和往常一樣，小朋友都陸續(xù)地起床了。陸老師給孩子們幫忙穿衣服、梳頭發(fā)，我呢正忙著疊被子，突然，我發(fā)現(xiàn)床位和被子上，全是油畫(huà)棒亂畫(huà)的印子。我生氣地問(wèn)到：“誰(shuí)拿油畫(huà)棒在床上亂畫(huà)了？”半天沒(méi)有回音

，這時(shí)，鑫滿很小聲地說(shuō)：“老師，這是小宇的床位是他畫(huà)的?！蔽揖痛耸潞完懤蠋熯M(jìn)行了商量，面對(duì)這樣的孩子，作為教師是應(yīng)該運(yùn)用批評(píng)、命令甚至懲罰的方法呢，還是心平氣和地接納孩子的錯(cuò)誤，設(shè)身處地地為孩子著想。我看著他低著頭，知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，就說(shuō)：“你知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他馬上回答：“老師，我知道自己錯(cuò)了，以后再也不這樣了。”我說(shuō)：“那你以后，在任何地方都不可以在亂畫(huà)了，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。下午的線描畫(huà)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小宇的表現(xiàn)比平時(shí)好了很好，認(rèn)真地畫(huà)著畫(huà)，雖然畫(huà)的不是很好。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了他，小宇臉上露出自豪的笑容。

以后他依然會(huì)犯錯(cuò)，但我相信以平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教育他，他會(huì)一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)起來(lái)。

教育隨筆：告狀的引發(fā)

教育隨筆：告狀的引發(fā)

發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：特別喜歡告狀。

看看美工區(qū)的幾個(gè)孩子，他們?cè)谀羌艋ǎ@看似一片平靜，其實(shí)就在一分鐘之前，彤彤氣呼呼地來(lái)告狀：“老師，他搶我的手工紙?！蔽衣?tīng)了有點(diǎn)生氣，心想都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒(méi)有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和彤彤一起來(lái)到美工區(qū)，來(lái)問(wèn)個(gè)明白，原來(lái)這位濤濤沒(méi)有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪花，自己也很想剪。我知道后，沒(méi)有批評(píng)他，微笑的告訴他：“乖，你沒(méi)有手工紙可以跟小朋友借，但是要?jiǎng)e人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會(huì)很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽(tīng)了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯(cuò)了，微笑著問(wèn)他：“那彤彤傷心了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說(shuō)：“道歉了，她就不生氣了。”他看看那個(gè)似乎不太生氣的彤彤，走到她身邊低著頭說(shuō)：“對(duì)不起，我不該搶你的手工紙?！薄皼](méi)關(guān)系，我給你一張手工紙。”彤彤說(shuō)著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰(shuí)剪的花最漂亮呢?？粗麄円黄痖_(kāi)心的剪紙，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評(píng)誰(shuí).

教育隨筆：一杯水引發(fā)的思考

張××是我班一個(gè)特別的孩子，因?yàn)榛加邢忍煨怨晒穷^發(fā)育不良，行動(dòng)不方便，在生活、游戲上都需要我們照顧。走路時(shí)如果別人不小心碰到她，她就會(huì)身體失控摔倒，因此我經(jīng)常提醒我班孩子在活動(dòng)游戲時(shí)不要碰到她，在生活上也盡量幫助照顧照顧。一年多來(lái)，我班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，走路時(shí)盡量避開(kāi)她，活動(dòng)游戲時(shí)幫助拿材料，喝水時(shí)幫助她接水等等，每當(dāng)我看到孩子們?yōu)樗龅倪@一切，總有一股溫暖的暖流流進(jìn)我心里，讓我心里覺(jué)得暖暖的。

前天課間，孩子們吃好餐點(diǎn)陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到衛(wèi)生間喝水。我在教室里照看著沒(méi)有吃好餐點(diǎn)的孩子。隱約間衛(wèi)生間傳來(lái)爭(zhēng)吵聲：“這個(gè)茶杯是我先拿到的。”“是我先拿到的”，另一個(gè)孩子說(shuō)。我快步走到衛(wèi)生間，只見(jiàn)沈張玥和謝佳昊兩個(gè)人爭(zhēng)著拿一個(gè)杯子?！霸趺椿厥拢俊蔽艺f(shuō)?！包S老師，是我先拿到張××的茶杯的，”謝佳昊說(shuō)。“是我先拿到張××的茶杯的?！鄙驈埆h趕緊接過(guò)謝佳昊的話?？吹竭@一切，不用說(shuō)，又是為幫助張××拿茶杯接水這事?tīng)?zhēng)吵。雖然是爭(zhēng)吵，但因?yàn)槭菐椭鷱垺痢两铀l(fā)的爭(zhēng)吵，我沒(méi)有責(zé)備他倆，反而被他倆的愛(ài)心感動(dòng)。我輕輕地把兩個(gè)孩子叫到我身邊：“沈張玥，謝佳昊，你們幫助張××接水很好，說(shuō)明你們是個(gè)有愛(ài)心的孩子，老師要為你們點(diǎn)贊，不過(guò)，為這事?tīng)?zhēng)吵就不好了是不是呢？”兩個(gè)孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“這樣吧，你們倆商量一下，輪流給張××接水?！甭?tīng)了我的建議，沈張玥對(duì)謝佳昊說(shuō)：“謝佳昊，今天你幫助張××接水，明天輪到我可以嗎？”“好呀，”謝佳昊點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起張××的杯子往茶桶走去。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)心是幼兒早期德育教育中非常重要的組成部分。對(duì)于幼教工作者而言，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，使幼兒從小就養(yǎng)成健康善良、富有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感的品德和人格，更是幼教工作中的首要任務(wù)，遠(yuǎn)比單純教授知識(shí)更為重要和更有價(jià)值?！队變簣@指導(dǎo)綱要》與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)性情感也有明確的要求：“身邊的人生病或不開(kāi)心時(shí)表示同情，看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助?！笨梢?jiàn)從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)心的重要性。

我要謝謝張××的家長(zhǎng)，當(dāng)初選擇了我班，無(wú)形間也讓我班有了一個(gè)很好的隱性社會(huì)情感教育資源，就是讓張××和她的小伙伴們?cè)趫@的每一天體驗(yàn)并感受了愛(ài)與被愛(ài)。孩子們每天在這樣的實(shí)際情境中學(xué)會(huì)了了解張××的需要并給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，這種如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，起到了事半功倍的效果。相信經(jīng)過(guò)三年的集體生活，我班每個(gè)孩子都是善良，有愛(ài)心的人。

教育隨筆：一次談話引發(fā)的思考

放學(xué)了，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下開(kāi)開(kāi)心心的離開(kāi)了班級(jí)。這時(shí)候我看見(jiàn)徐悅馨在椅子上坐立不安、一臉愁容，還喃喃自語(yǔ)：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我呢！”想了一下，我就走過(guò)去：“馨馨，你的媽媽是做什么工作的呀？”馨馨說(shuō)：“媽媽是做電腦工作的?！蔽医又鴨?wèn)：“哦，你的媽媽今天肯定很忙，不要著急，一會(huì)兒就來(lái)了，你喜歡你媽媽嗎？”馨馨立刻來(lái)了興致：“當(dāng)然喜歡啊，我媽媽會(huì)給我講故事，還會(huì)陪我和妹妹一起玩呢?！边@時(shí)候沒(méi)有走的孩子都站過(guò)來(lái)七嘴八舌地說(shuō)“我媽媽怎么，怎么……”不一會(huì)兒，家長(zhǎng)們都來(lái)了，孩子們高興地和教師說(shuō)再見(jiàn)，離開(kāi)了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘，我計(jì)劃的個(gè)別交談結(jié)束了。由此例可見(jiàn)，個(gè)別交談不在時(shí)間長(zhǎng)短，只要教師有此意識(shí)，機(jī)會(huì)是不少的。

個(gè)別交談不一定是教師發(fā)起的，幼兒總想把那些在他們看來(lái)很有趣的事告訴教師，談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗(yàn)分享等，但無(wú)論哪種類型的交流要成功進(jìn)行都要求教師耐心地傾聽(tīng)，對(duì)幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度，讓幼兒感到“老師認(rèn)為我講得很有意思”。

總之，與幼兒個(gè)別交談，對(duì)幼兒的語(yǔ)言交往能力、表達(dá)能力、理解能力、認(rèn)知能力有很大的幫助。與個(gè)別幼兒交談也是一件不容易的事，作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力，并在實(shí)踐中自如地運(yùn)用。同時(shí)也將自身的素質(zhì)推向新的更高的境界。

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境了，一切都按著幼兒園的常規(guī)進(jìn)行，可是有一天幼兒在吃完午飯下樓散步時(shí)，卻發(fā)生了一件具有安全隱患的事情。我看見(jiàn)瑤瑤一邊走路，一邊用手捂著嘴巴，而且還在和后面的小朋友莫名其妙地笑著！我奇怪了，有那么好笑嗎？于是走進(jìn)仔細(xì)一看原來(lái)她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西。于是我對(duì)她說(shuō)：“你嘴巴里的飯?jiān)趺催€不吃掉？”她看著我，可是半天還是鼓在那，沒(méi)一點(diǎn)反映，于是我意識(shí)到這不是飯了，“把嘴里的東西吐出來(lái)給我看看是什么？”。于是她慢慢地把嘴里的東西吐出來(lái)交給我。天啊！居然是一粒珠子！要是不小心吞下去怎么辦呢？

我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在回教室后，讓瑤瑤把剛才的事情跟大家說(shuō)一遍。她低著頭說(shuō)：“我把珠子放在嘴巴里了?！蔽遗e著珠子問(wèn)在坐的幼兒：“你們能把珠子放在嘴里嗎？”只見(jiàn)他們都搖著頭說(shuō)：“不可以。”于是我又趕緊問(wèn)：“把珠子放在嘴里有危險(xiǎn)嗎？”小朋友你一句我一句的議論開(kāi)來(lái)了：“老師很危險(xiǎn)的，不小心吃到肚子里的，會(huì)死的！”經(jīng)過(guò)我的一番說(shuō)教，小朋友表示不再帶珠子來(lái)幼兒園了。

我想孩子們的衣袋里會(huì)不會(huì)也有不安全的東西呢？我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道，一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋里有：紐扣、繩子、別針等。

經(jīng)過(guò)這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來(lái)園后，保健老師作為幼兒園的第一門(mén)關(guān)是很重要的，班級(jí)教師作為第二門(mén)關(guān)也是很重要的，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動(dòng)室的用具也要隨時(shí)的檢查，只有堅(jiān)持檢查才能確保幼兒的安全。

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

我們班有個(gè)叫加和的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。"老師,他打我了。""老師,他搶我的皮球。"……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí),他邊看本身的書(shū),還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問(wèn):"你在干啥呢?"他說(shuō):"她的圖書(shū)壞了,我想幫她修修。"聽(tīng)了這話,我才名頓開(kāi)。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒(méi)有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆：排隊(duì)引發(fā)的思考

教育隨筆：排隊(duì)引發(fā)的思考

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！闭?qǐng)保留此標(biāo)記手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧!”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

教育隨筆：對(duì)調(diào)皮鬼的誤會(huì)

今天孩子們吃飯的速度特別快，早早的搬好椅子坐在電視機(jī)前面，因?yàn)樯衔绱饝?yīng)過(guò)他們今天中午看動(dòng)畫(huà)片。王藝意平時(shí)吃飯就很快，聽(tīng)到今天吃完飯可以看電視，就更加快了節(jié)奏，趕在很多孩子之前就坐到了第一排。不一會(huì)兒，很多孩子都吃完飯搬著小椅子過(guò)來(lái)了，大家都爭(zhēng)著搶著想坐在第一排，結(jié)果教室里一下子炸開(kāi)了鍋，你推推我，我碰碰你的。

平日里他是我們班的小霸王，調(diào)皮鬼！今天卻掉下來(lái)淚珠！我感覺(jué)事情并不是這么簡(jiǎn)單，于是我輕輕地走到他旁邊問(wèn)他：“你今天為什么要楊鵬鑫呢？”“他很吵，我想讓他不要講話，可是他不聽(tīng)，所以我就打他了….”聽(tīng)到這里突然感覺(jué)自己很慚愧，原來(lái)是我的火氣冤枉了藝意。原來(lái)現(xiàn)在的藝意沒(méi)有亂打人而是想要維持別人的紀(jì)律而打了別人。于他而言，已經(jīng)有了質(zhì)的變化。

于是我想正要走過(guò)去讓他們安靜下來(lái)，這時(shí)候楊鵬鑫很委屈的走過(guò)來(lái)向我告狀：“林老師，王藝意弄我！”我知道藝意從來(lái)就沒(méi)有讓我省心過(guò)，總是碰了這個(gè)孩子，弄了那個(gè)孩子，跟他爸爸媽媽也聊過(guò)很多次了，這時(shí)候一股莫名的火馬上沖了上來(lái)！我快步走向前，厲聲地對(duì)他說(shuō)：“王藝意，你怎么又去打其他小朋友了？今天你就不用看電視了，把椅子搬過(guò)來(lái)跟老師一起坐！”說(shuō)完，我就去安排其他小朋友的椅子了，藝意獨(dú)自站在一邊，背朝著小朋友，看著他的背影我不禁感嘆道：你什么時(shí)候才能改掉打人的壞習(xí)慣呢？正當(dāng)這時(shí)他忽然回頭看了一下，也就是在這個(gè)時(shí)候，兩顆亮晶晶的東西闖進(jìn)了我的眼簾，原來(lái)是兩顆淚珠！

從這件事情中，讓我對(duì)于這些調(diào)皮的孩子有了重新認(rèn)識(shí)，作為我們老師應(yīng)該多考慮考慮這些孩子的心理世界，不要總是憑著自己的主觀意向來(lái)判斷他們，忽視他們。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是很敏感的，老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都有可能傷害到他們幼小的心靈！

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