少兒英語課堂游戲。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要對教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“少兒英語早教學(xué)習小建議”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

科學(xué)研究表明：幼兒時期是孩子學(xué)習語言最關(guān)鍵的時期，也是最佳時期。

3-12歲，是把英語作為母語存儲到“布羅卡斯區(qū)”的黃金時期。外教定制課程，使孩子在純母語情境下，結(jié)合科學(xué)有效地培訓(xùn)方式，能夠真正地讓孩子把英語作為第二母語存儲到布羅卡斯區(qū)，使孩子快速形成英語思維和發(fā)音，輕松地道流利地交流。

----聽&讀----

越早越好

1、給孩子大聲朗讀，任何時候都不算早。即使是小嬰兒，也能通過聲音、節(jié)奏等進行模仿學(xué)習。

2、讓孩子多聽，不但能提高孩子的記憶力，還能培養(yǎng)語感，了解語言的模式。

3、堅持每天閱讀。可以開辟一個固定的時間：晚飯前或者睡覺前。時間短、頻次高，有助于孩子養(yǎng)成閱讀的習慣。

4、設(shè)一個專門的閱讀角，有助于孩子集中注意力。

5、跟孩子輪流大聲朗讀，你一句我一句，更有樂趣。

6、增加其他知覺，讓閱讀不止通過聽覺、視覺感受英語，比如：運用字母卡片、積木、圖書等等，讓閱讀可觸摸。

----調(diào)動情緒----

增加閱讀樂趣

1、興趣是最好的老師，對于孩子也一樣。不管TA喜歡星星還是恐龍，給TA讀相關(guān)主題的書。

2、讓孩子做明星！用孩子的名字替換故事中的英雄人物，這會讓TA很開心。

3、如果孩子喜歡上了某個故事人物，一定要鼓勵這種激情，跟孩子一起閱讀你能找到的所有關(guān)于這個人物的書。

4、讀有幽默感的書給孩子，增加閱讀樂趣。

5、制作一個閱讀成就表，寫上孩子讀過的書，激發(fā)孩子閱讀的積極性。

6、通過游戲?qū)W語言。比如，一個人說：“我在想一個東西，開頭發(fā)音是‘mmm’的?！绷硪粋€人給出一個M開頭的單詞。父母和孩子可以交換著玩。

----借助故事 ----

代入是高效的學(xué)習方式

1、用圖片幫助孩子理解故事。在聽讀文字之前，可以先和孩子一起看完所有圖片，看圖討論這個故事可能講了什么。有個大概的思路之后再進行聽讀，效果更好。

2、跟孩子討論書中故事情節(jié)的發(fā)展，幫孩子理解故事中人物的選擇。通過思考故事的發(fā)展脈絡(luò)，幫助孩子從逐字閱讀的讀者過度到流暢的讀者。

3、通過討論故事里發(fā)生了什么，判斷詞匯可能的含義，幫助啟蒙閱讀者解碼疑難單詞。

4、請孩子用自己的語言向你復(fù)述故事的內(nèi)容。

5、如果你的孩子對某個人物很熟悉，就請TA跟你講講這個人物，鍛煉表達。

6、讓孩子用詞匯描述一個故事中的人物，你來猜描述的是哪一個。

7、鼓勵孩子畫出TA最喜歡的故事情節(jié)。然后，幫孩子在畫的下面寫一句話去描述畫面中的場景。

8、找出故事中的主角人物，分角色扮演朗讀。注意：讓孩子先挑TA想要成為的角色。

9、鼓勵孩子創(chuàng)作故事的木偶戲，你可以幫孩子制作簡單的手指或襪子木偶，表演出故事的場景。孩子表演結(jié)束時，別忘了鼓掌

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少兒英語學(xué)習的小偏方

現(xiàn)在很多孩子從幼兒園就開始就慢慢接觸英文，到了上5年級的時候已經(jīng)學(xué)了6,7年英文甚至更久。其實，少兒英語學(xué)習和所有語言一樣是一點一滴慢慢累積來的，多聽、多說、多練習并且不要給予孩子過多的壓力，要快快樂樂地學(xué)習，把英文當作生活中的一部分，反復(fù)不斷的學(xué)習和練習聽、說、讀、寫，相信一定能學(xué)好英文。

首先是：“多聽”

說到多聽，到底是多聽什么呢？最好多聽比較正規(guī)的英語CD和英文廣播，有一系列的英語教材那就更好了，可以循序漸進的學(xué)習，英文程度就會慢慢的持續(xù)進步。

家長不妨嘗試讓孩子經(jīng)常聽著兒童英語歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便養(yǎng)成了非常良好的習慣，也達到了較高的英語聽力水平。在達到一定的水平之后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己孩子年齡段的英語在線測試或者咨詢艾萊克英語教師，看看孩子進步到了什么樣的階段。根據(jù)孩子的學(xué)習情況來進行調(diào)整，這樣的學(xué)習非常有利于孩子今后的發(fā)展。

其次是：“多說”

抓住機會開口說，不要怕錯，越敢說越會進步。為什么外國人學(xué)習中文比我們中國人學(xué)習外語快，就是因為外國人在學(xué)習語言上比較容易放開，敢多說又不怕犯錯,所以學(xué)得很快。讓孩子和家長或者是別的小朋友練習在課堂上學(xué)過的英文會話，互相糾正，慢慢的英語口語就會進步。在條件允許的情況下，如果有機會能和外國人對話，可以和他們打招呼或作簡單自我介紹，這樣以后就不會發(fā)生開口難的不好現(xiàn)象。

另外還有一個辦法就是參加英語教學(xué)的兒童英語課程，這里為各位家長朋友推薦艾萊克英語。因為艾萊克英語專注于培養(yǎng)孩子學(xué)生興趣，根據(jù)孩子的學(xué)習規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子們的聽說讀寫能力。

如果沒有這樣的條件該怎么辦呢？現(xiàn)在已經(jīng)是一個網(wǎng)絡(luò)化的時代了，可以給孩子使用一款適合他的英語口語軟件，既可以鍛煉孩子的電腦使用能力，又可以鍛煉孩子的口語水平。

此外，讓孩子多爭取參加校內(nèi)外的英文比賽，不要太在乎輸贏，主要目的在于磨練自己的英文聽說讀寫的能力。盡管孩子不會每次都能得到名次，但能夠得到一次鍛煉的機會，這樣的經(jīng)歷也是非常的難能可貴。因為這不僅是英語口語能力的鍛煉，也同樣是對孩子面對他人的一次磨練，非常的有好處。

最后是：“多練”

少兒學(xué)習英語有著同樣的學(xué)習目標。英語是國際通用語言，學(xué)會英文可以與全球各地的人溝通，這就是我們學(xué)習英語的最終目標。幼兒園里學(xué)習英語一開始是從簡單的英文小書及簡單的英文童謠學(xué)起，老師用生動活潑、唱唱跳跳方式教學(xué)，配合錄音帶的教唱，或是游戲的方式，學(xué)起來又好玩又快樂，這樣就讓孩子覺得學(xué)習英語是一件有趣的事情，進而對英語不會產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。

隨著現(xiàn)在孩子學(xué)習能力的不斷提高，孩子接觸英語的時間越來越早。對于從零開始學(xué)英語的幼兒來說，此時可能是一生中學(xué)習英語口語的最佳時期。如何把握好這個時期，可能是很多家長最最關(guān)心的。

少兒英語學(xué)習五大誤區(qū)

誤區(qū)一：“錢花到了就行”。

對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。

家長在選擇學(xué)校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點。選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學(xué)習的有力補充，相得益彰；反之，耗時低效，不如不上。學(xué)校類型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽。家長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學(xué)態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語學(xué)習的首要。

對策：語言運用能力最重要。

有些家長總是認為校外英語學(xué)習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負責任；在檢查孩子學(xué)習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學(xué)生也不例外。對于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。對于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班。

對策：循序漸進才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進、長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當然教學(xué)得法，效率會高很多。

誤區(qū)四：家長會英語，可自己教。

對策：營造英語學(xué)習氛圍

專家認為，對于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。

誤區(qū)五：追求通級。

對策：學(xué)習過程是根本

在尚且浮躁的社會大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會反映在對孩子的英語教育上。一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強通級不會有什么積極作用。

當然級別證書并非一無是處，經(jīng)過一個階段的學(xué)習和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠大于實用價值。當然，設(shè)置科學(xué)的級別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

深度解析少兒英語學(xué)習的誤區(qū)

很多父母一說起對于自己4-12歲的孩子學(xué)英語的第一感覺就是：找個老師來教一下我孩子的口語，讓他隨便了解一下，等長大一些，再好好學(xué)。

先看第一個誤區(qū)：找個外教來教一下

第一：外教資質(zhì)，發(fā)音等各種參差不齊，想找一個極其發(fā)音準確的外教比找一個中教發(fā)音準確要難100倍。有資質(zhì)的外教都少，另外不帶有各種怪異口音的外教就更加少之又少。

第二：由于文化的差異性，外教很少非常非常非常認真的對待孩子的教學(xué)，教學(xué)的非系統(tǒng)化和隨意性變得十分普遍。

第三：“教一下”這種錯誤主要在于：你對外教的授課系統(tǒng)沒有要求，時間長短沒有要求，課下是否學(xué)習沒有要求，總之“沒有要求的教一下”是完全沒有意義的。只有系統(tǒng)化的教學(xué)，長期的堅持才是學(xué)習最最重要的方法。

第二個誤區(qū)：隨便了解一下

學(xué)習是一個系統(tǒng)化的工程，是非常艱辛的，任何隨便搞一下都基本沒有搞好的，也不可能有任何作用的。你這么隨便，你孩子就更加隨便了。以后對于學(xué)習的這種態(tài)度的影響都是很大的。我們通常告訴孩子要認真對待書本，認真對待知識，只有這樣書本和知識才會尊重你，才會在你需要的時候到達你的面前。

第三個誤區(qū)： 等長大一些，再好好學(xué)。

第一：“等長大些再學(xué)”，你就錯過了學(xué)習語言最佳時間段，因為孩子在3-10歲之間都處于語言的爆發(fā)期，同時接受多種語言他能很快模仿，且不會出現(xiàn)你害怕的混淆。

第二：等孩子上初中之后，孩子的學(xué)習任務(wù)越來越重，很多東西需要學(xué)習，在語言學(xué)習方面的時間都不得不減少。相反，小學(xué)時候的孩子是學(xué)習任務(wù)最輕的時候，除非是學(xué)習效率不高的孩子，或者是報了很多很多課外補習班的孩子，否則每天兩個小時作業(yè)時間足夠了。這時每天可以留出一定量的時間進行英語的學(xué)習。這是非常寶貴的學(xué)習時間。

你必須要明白的是：“語言的學(xué)習越早越好”，因為語言很多時候不需要智商，它只需要的是重復(fù)和運用。一個孩子特別記不住單詞，但是如果他每天都背，每天都進行重復(fù)，那么無論他有多討厭背單詞，這個單詞都被他背住了。

也就是說，不存在很多家長說的：要等我孩子心智成熟了，我再讓他學(xué)英語，因為這樣子的學(xué)習效率更快。事實正好相反，孩子在越小的時候記憶力越好，在他成熟之后，記憶力不會變得更好，反而變得更壞。記憶就像是磨刀，你越磨刀，刀就越鋒利。記憶的東西越多，你再去記憶的時候，記憶力就越好。

少兒英語學(xué)習的誤區(qū)及對策

英語已經(jīng)成為國際通用語言，其重要性不言而喻。上海作為國際大都市，一方面孩子未來參與國際交流的可能性大，另一方面英語作為學(xué)校里的一門重要課程，這使得上海的家長格外注重孩子的英語學(xué)習，不少孩子從幼兒園就開始英語學(xué)習了。作為一名英語教師及幼兒園孩子的家長，我卻發(fā)現(xiàn)少兒英語學(xué)習中，特別是少兒培訓(xùn)機構(gòu)中的少兒英語學(xué)習存在重大誤區(qū)。結(jié)合多年來我自己的英語學(xué)習及教學(xué)，特別是在教自己的孩子英語中的經(jīng)驗，在這里我想談?wù)剮c誤區(qū)及對策，希望能對學(xué)習英語的少兒及家長有所啟發(fā)和幫助。

第一點，關(guān)于少兒英語學(xué)習的開始時間問題。至于學(xué)習外語的開始時間什么時候最好這是沒有定論的，孩子剛出生就予以英漢雙語教育的成功案例有，十幾歲才開始學(xué)英語的成功者也很多。而我的建議是只要有條件，兩三歲就可以開始了，但是我指的并不是去上輔導(dǎo)班坐在教室里學(xué)，而是開始給孩子予以英語上的熏陶，以培養(yǎng)興趣為主，比如聽聽英文兒歌，看看比較簡單的英文繪本或動畫片等，循序而漸進。

第二點，關(guān)于英語學(xué)習的內(nèi)容順序問題。學(xué)習英語應(yīng)該跟學(xué)習漢語一樣。其順序應(yīng)該是：第一階段：聽的階段，就是進行大量的語言聽力輸入，最好是家長或老師跟孩子說英語、讀英語繪本、看英文動畫片等，不要著急更不能強迫孩子說英語。我自己教兒子英語已經(jīng)三年了，到現(xiàn)在我都沒有要求孩子跟我說英語，主要還是在聽，當然聽多了，他也會自主的說一些英語。就像學(xué)習母語一樣，想想一個孩子在會說話之前，家長給他/她進行了多么大量的語言輸入啊，而且我們也沒有強迫過孩子說話，一切都是順其自然的，為什么英語不這樣呢？反而急功近利？第二階段：進行了大量語言輸入后，孩子可以掌握很多聽力詞匯了，就是他能聽懂的詞匯，當然這些詞匯他也很可能會說，這時可以適當?shù)臋z驗他的“會說的”單詞，也就是掌握了“聽說”詞匯，比如，我的兒子現(xiàn)在6歲，我估計他的聽說詞匯大概有1500了。然后進入第三階段：認單詞。也就是說孩子先掌握了大量的“聽說詞匯”再認識單詞。不可以從一開始學(xué)英語就是認單詞，甚至拼寫單詞。（我兒子到現(xiàn)在還不會拼寫單詞）。其實孩子掌握了“聽說詞匯”，再去認單詞就很快了。當然在認單詞前要先學(xué)習26個英文字母，這樣孩子認單詞就會比較快一點。但是我認為這也不是絕對的，大家可以想象你是否可以在學(xué)習漢字的筆畫或偏旁部首之前就可以認漢字？答案毫無疑問是肯定的。英語也一樣，理論上講，孩子可以不認識字母就能認識單詞，當然由于英文母就26個，也不難，先認認也是很有幫助的。第四階段：拼寫單詞。這個階段當然需要孩子26個字母都會寫了，而且我認為現(xiàn)在社會培訓(xùn)機構(gòu)流行的自然拼讀應(yīng)該在這個階段期間進行?？傊?，我認為這四個階段的順序還是要遵守的，否則會事倍功半。

大部分的家長自己教孩子英語也好、上培訓(xùn)班也好，都是上面四個階段同時進行的，這其實大大違背了語言學(xué)習的自然規(guī)律，不僅費時低效，而且可能長久以后會挫傷孩子學(xué)習英語的積極性。反過來說，如果我們按照我在第二點中講的四個階段的順序?qū)W習英語，孩子不會感到很累，這有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習樂趣和積極性。

第三點，其實孩子英語學(xué)習的最大障礙是家長或培訓(xùn)機構(gòu)急功近利的想法和做法。培訓(xùn)機構(gòu)收了家長的錢，就一定要拿出一些讓家長看得見的成果，以保證你能繼續(xù)報后續(xù)課程，反而如果按照我上面說的四個階段的第一階段，是無法也是不能檢測的，所以培訓(xùn)機構(gòu)基本都是四個階段同時進行，讓孩子剛開始學(xué)英語就學(xué)著認單詞、寫單詞，做作業(yè)等，這樣會搞得孩子很忙很累，而且成效很低。當然由于英語學(xué)習是一個不斷積累的過程，學(xué)一點是一點，學(xué)了肯定就比沒學(xué)的知道的多，這也就是培訓(xùn)機構(gòu)想讓家長看到的結(jié)果，但是這個代價太大。

第四點，關(guān)于語言環(huán)境問題。語言學(xué)習當然需要環(huán)境，但是這并不是說在中國就不能學(xué)好英語，這不是理由。沒有英語的大環(huán)境，我們可以創(chuàng)造小環(huán)境。如在家里，如果家長會英語可以跟孩子進行簡單對話，再說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富，都可以納入到英語學(xué)習環(huán)境的概念中來。順便說一下發(fā)音問題，有個家長其實會英語，也是大學(xué)畢業(yè)，有的甚至碩士博士畢業(yè)，怕影響孩子發(fā)音，不敢自己教孩子，這是一個很大的誤區(qū)。其實發(fā)音沒有我們想象的那么重要。這樣想吧，外地來上海的，特別是農(nóng)村來的家長，你小時候的漢語發(fā)音如何，標準嗎？對你現(xiàn)在說普通話影響到了無法交流的地步了嗎？記住，我們的目標不是做主持人播音員。如果家長自己會英語，卻因為擔心自己的發(fā)音不好而影響孩子的發(fā)音，從而不敢去創(chuàng)造家庭的英語學(xué)習環(huán)境，這是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中國的老師好，如果這個外教不是來自英語國家，他的發(fā)音有可能也是不標準的。

第五點，關(guān)于語法?；A(chǔ)語法包括主謂一致、單復(fù)數(shù)、各類時態(tài)語態(tài)等，這也是孩子學(xué)英語的作業(yè)內(nèi)容。其實，我的建議是不要學(xué)語法。這樣想想吧，你的漢語語法怎么樣？學(xué)過多少？而你的漢語水平又如何呢？現(xiàn)在我學(xué)校里教的新疆班的維族學(xué)生，他們的漢語水平已經(jīng)很高了，我問他們的漢語語法如何，或者看過什么漢語語法書沒有？他們說沒有看過，也沒有學(xué)過。那么不學(xué)語法，怎么辦呢？應(yīng)該直接進行聽說對話、閱讀英文繪本，進行整個句子的輸入。比如How are you？表示你好，記住就行，根本沒有再跟孩子強調(diào)一下這里由于主謂一致原則只能用are不能用is。一切所謂的語法規(guī)則，在進行大量語言輸入之后，孩子會自己總結(jié)出來的。反而，背過一些語法條條杠杠根本是不管用的，純粹浪費時間。

第六點，舉個我自己教孩子的例子吧。我兒子喜歡看書，所以學(xué)習英語我就以英文繪本為突破口，當然是由易到難。看英文繪本已經(jīng)有兩年多了，在過去的一年中我們做了這么一件事：就是看了100本英文繪本，每本看10遍，當然他不認識英文單詞，是我給他讀。結(jié)果就是先在這100本英語書的配套純英文音頻他自己完全可以聽懂，而且聽的津津有味。另外我們繼續(xù)讀的英文繪本中有很多句子他第一次聽到，根本不需要我解釋就能聽懂了，也就是他已經(jīng)存儲了大量的單詞和句子了。我從來沒給他講過任何語法規(guī)則。

第七點，英語是一種語言，不是一門功課。也就是學(xué)習英語的目的是為了交流，包括口頭和書面。比如學(xué)習了英語，你可以讀英文原版的書籍，可以看英文網(wǎng)站，英文視頻、電視劇、電影等，而不需要依賴于翻譯。所以，學(xué)習英語不應(yīng)該以考試為目標，我總是跟學(xué)生說，四六級考試不是目標，這應(yīng)該是在學(xué)好英語的過程中順便做了的事。如果真能按照英語學(xué)習的規(guī)律學(xué)習，通過日積月累，什么考試都是水到渠成的事?？傊?，就是要克服功利思想。

第八點，關(guān)于興趣問題。其實這是一個很大的誤區(qū)，本來在語言學(xué)習上是沒有興趣一說的。比如，沒有聽說誰對學(xué)習漢語不感興趣或者感興趣。當然有人對語文感興趣或不感興趣（學(xué)習語文其實是在研究漢語而不是學(xué)習漢語，所以我們也不要研究英語而是學(xué)習英語）。所以不要老是把興趣掛在嘴邊。比如說孩子對英語不感興趣這樣的話，其實是謬論，孩子不感興趣的是研究英語而不是學(xué)習英語。正確的觀點應(yīng)該是，只要決定了要學(xué)習英語這種語言，就應(yīng)該盡量創(chuàng)造環(huán)境學(xué)習，進行大量的語言輸入和輸出，就是聽說讀寫都要大量的進行，日積月累，終會成功的。

以上八點也是我想到哪里寫到哪里，不成邏輯體系，但是零零散散的觀點也代表了我對英語學(xué)習的看法，本質(zhì)上講不僅僅少兒英語學(xué)習這樣，青少年、成年甚至老年學(xué)習英語都是這樣的。一家之言，歡迎批評指正。

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