中班數學教案。

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“中班數學活動教案及反思《學習間隔排列》”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

【活動背景】

學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系。我班剛剛開展了探索活動《剪剪樂》，幼兒通過一次又一次的嘗試和比較，終于學會了螺旋形的剪法，那種由衷的笑容是那么地憾人心肺。本次數學活動《學習間隔排列》，我繼續(xù)嘗試給孩子主動學習提供機會，讓孩子努力去發(fā)現，去探索，意在提升幼兒自主學習新知的能力。

【活動目標】

1、排排、比比，學習間隔排列的方法。

2、體驗規(guī)律美。

【活動準備】

雪花片積木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢蟲和綠葉若干，彩色皺紋紙。

各種有規(guī)律排列的實物圖片若干。膠水，細繩。

【活動過程】

1、幼兒搭積木導入活動：

師：小朋友會搭雪花片嗎？如果老師請你選兩種顏色的雪花片來搭，你會選哪兩種顏色？

幼兒回答。

師：用兩種顏色的雪花片搭一根小棒，你會嗎？搭給我看看。

幼兒搭積木。

（以搭積木的方式導入活動，來源于幼兒的實際生活，雖樸實無華，但孩子都能做到，孩子的積極性很高，所有的孩子都動起了手，孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速，為下面的活動打下基礎。）

2、展示幼兒作品，感受有規(guī)律排列的美

師：誰來將你的小棒給大家看看？

（1）展示1名幼兒的作品，我們來看看他選了哪兩種顏色，是怎么排的？

師帶幼兒念一念“一個紅的一個黃的，一個黃的一個紅的一個紅的……”（無規(guī)律的）

（2）再展示1名幼兒的作品，并帶幼兒念一念。（也是無規(guī)律的）

（3）展示第三名幼兒的（有規(guī)律的）作品，黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……

幼：哇……（在展示有規(guī)律排列的作品時，還沒帶孩子念呢，孩子們已不由自主地發(fā)出了叫聲，那樣的排列有一種莫名的震撼力，接下來的學排顯得自然而必要。）

師：這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣？

（疑慮，思之始，學之始，將幼兒置于問題情境中，有了疑慮孩子才會去探討、去創(chuàng)造）

（4）幼兒回答后教師小結：原來這個小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的，這樣的小棒看上去很美，我們也來學一學這種好辦法好不好？

幼兒學習用間隔的方法再搭一次雪花片。

（將孩子的作品進行分析，來作為學習的對象，比老師的說教效果要好，孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時讓幼兒有一個視覺上的感受，在借鑒別人經驗的基礎上進行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。）

3、學習有規(guī)律的間隔排列

師：讓大家看看你排的怎么樣？

（1）展示幼兒成果，師幼共同檢查排列情況。（展示中發(fā)現有一部分幼兒已經模仿成功了，還有一小部分幼兒在整個排列中有些錯誤，發(fā)生錯誤時其他孩子還幫著進行了糾正。還有少數幾個幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規(guī)律的排。整個展示過程老師沒有任何傳授說教的意味，都是孩子自己發(fā)現的，老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中，孩子們在不斷的提升著對“規(guī)律”一詞的感受，學習、檢驗的能力有所提高。）

（2）師：小朋友的這種好辦法還有一個名字呢！小朋友想知道嗎？（一系列的活動過后，孩子的好奇心上來了，比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。）這叫間隔排列，是一個隔一個有規(guī)律的間隔排列（師邊說邊用手指雪花片小棒）這樣排下去可以排得很長很長呢！我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。

（3）幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……

（4）我們來檢查檢查是不是一個隔一個有規(guī)律地排的？（當連成很長的雪花棒時，孩子興奮又覺神奇，笑容燦爛攝人。在檢查過程中進一步加深了對“有規(guī)律地間隔排列”的概念的理解。）

4、欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現實裝飾美

師：我們現在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進行裝飾呢，我們一起來看看。（以視頻轉換儀的形式出示）

圖1：百潤發(fā)里的彩色小旗圖（有紅白兩種顏色一隔一排列而成）

圖2：人民商場里垂吊的花球（兩種顏色一個隔一個排列而成）

圖3、自己幼兒園走廊內的珠簾圖（由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成）

（每欣賞一張圖都請幾名幼兒講述其中的排列方法，當孩子發(fā)現間隔排列的方法這樣有用時都欣喜萬分，從雪花片單調的形象轉為實物的豐富多彩，加深了對規(guī)律排列的美的享受。）

師：有規(guī)律地排列讓我們的環(huán)境變得真美啊！我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好？

5、幼兒打扮教室，深化對規(guī)律排列的印象。

師：看老師為大家準備了哪些材料？幼兒回答。你想用什么材料進行排列？怎樣用這些材料進行竄連？幼兒回答

幼兒分組意愿活動可以選擇：竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導（豐富的材料讓孩子有了選擇的余地，且各種材料的串聯又簡單而有效，有了之前的認識，孩子信心十足，動手欲強烈）

課后延伸：打扮活動室，欣賞孩子的成果。

【教學反思】

什么是有規(guī)律的間隔排列？如果老師要用一兩句話讓孩子來理解，相信小學生理解起來也很困難，何況是5、6歲的孩子？如果老師直接出示效果圖，少了之前的實際操作與摸索，單純的模仿，相信孩子們不會有很深的印象。我設計的整個活動過程，孩子們一刻也沒有閑著。孩子們在排排、比比，再排排、比比的探索過程中感受著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作與對比，孩子們摸索出了真知，這是一個有著心里轉換的過程。人家都說“實踐出真知”。對現實中的裝飾圖片的欣賞，讓孩子感受到這種排列方法的美好，從而產生打扮活動室的想法，順其自然。老師準備的豐富的材料，讓孩子感到材料的多樣性。整個活動樸實無華，操作性強，層層深入，讓孩子體驗到自主學習的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現的世界才是真世界。教師創(chuàng)設的不同情境，讓孩子在自由的天地里，充分用眼、手、腦去發(fā)現、去創(chuàng)造，同時也學會學習。

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幼兒園中班教案《間隔排列》及教學反思

【活動目標】

1、排排、比比，學習間隔排列的方法。

2、體驗規(guī)律美。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

【活動準備】

雪花片積木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢蟲和綠葉若干，彩色皺紋紙。

各種有規(guī)律排列的實物圖片若干。膠水，細繩。

【活動過程】

1、幼兒搭積木導入活動：

師：小朋友會搭雪花片嗎？如果老師請你選兩種顏色的雪花片來搭，你會選哪兩種顏色？

幼兒回答。

師：用兩種顏色的雪花片搭一根小棒，你會嗎？搭給我看看。

幼兒搭積木。

（以搭積木的方式導入活動，來源于幼兒的實際生活，雖樸實無華，但孩子都能做到，孩子的積極性很高，所有的孩子都動起了手，孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速，為下面的活動打下基礎。）

2、展示幼兒作品，感受有規(guī)律排列的美

師：誰來將你的小棒給大家看看？

（1）展示1名幼兒的作品，我們來看看他選了哪兩種顏色，是怎么排的？

師帶幼兒念一念“一個紅的一個黃的，一個黃的一個紅的一個紅的……”（無規(guī)律的）

（2）再展示1名幼兒的作品，并帶幼兒念一念。（也是無規(guī)律的）

（3）展示第三名幼兒的（有規(guī)律的）作品，黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……

幼：哇……（在展示有規(guī)律排列的作品時，還沒帶孩子念呢，孩子們已不由自主地發(fā)出了叫聲，那樣的排列有一種莫名的震撼力，接下來的學排顯得自然而必要。）

師：這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣？

（疑慮，思之始，學之始，將幼兒置于問題情境中，有了疑慮孩子才會去探討、去創(chuàng)造）

（4）幼兒回答后教師小結：原來這個小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的，這樣的小棒看上去很美，我們也來學一學這種好辦法好不好？

幼兒學習用間隔的方法再搭一次雪花片。

（將孩子的作品進行分析，來作為學習的對象，比老師的說教效果要好，孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時讓幼兒有一個視覺上的感受，在借鑒別人經驗的基礎上進行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。）

3、學習有規(guī)律的間隔排列

師：讓大家看看你排的怎么樣？

（1）展示幼兒成果，師幼共同檢查排列情況。（展示中發(fā)現有一部分幼兒已經模仿成功了，還有一小部分幼兒在整個排列中有些錯誤，發(fā)生錯誤時其他孩子還幫著進行了糾正。還有少數幾個幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規(guī)律的排。整個展示過程老師沒有任何傳授說教的意味，都是孩子自己發(fā)現的，老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中，孩子們在不斷的提升著對“規(guī)律”一詞的感受，學習、檢驗的能力有所提高。）

（2）師：小朋友的這種好辦法還有一個名字呢！小朋友想知道嗎？（一系列的活動過后，孩子的好奇心上來了，比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。）這叫間隔排列，是一個隔一個有規(guī)律的間隔排列（師邊說邊用手指雪花片小棒）這樣排下去可以排得很長很長呢！我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。

（3）幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……

（4）我們來檢查檢查是不是一個隔一個有規(guī)律地排的？（當連成很長的雪花棒時，孩子興奮又覺神奇，笑容燦爛攝人。在檢查過程中進一步加深了對“有規(guī)律地間隔排列”的概念的理解。）

4、欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現實裝飾美

師：我們現在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進行裝飾呢，我們一起來看看。（以視頻轉換儀的形式出示）

圖1：百潤發(fā)里的彩色小旗圖（有紅白兩種顏色一隔一排列而成）

圖2：人民商場里垂吊的花球（兩種顏色一個隔一個排列而成）

圖3、自己幼兒園走廊內的珠簾圖（由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成）

（每欣賞一張圖都請幾名幼兒講述其中的排列方法，當孩子發(fā)現間隔排列的方法這樣有用時都欣喜萬分，從雪花片單調的形象轉為實物的豐富多彩，加深了對規(guī)律排列的美的享受。）

師：有規(guī)律地排列讓我們的環(huán)境變得真美??！我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好？

5、幼兒打扮教室，深化對規(guī)律排列的印象。

師：看老師為大家準備了哪些材料？幼兒回答。你想用什么材料進行排列？怎樣用這些材料進行竄連？幼兒回答

幼兒分組意愿活動可以選擇：竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導（豐富的材料讓孩子有了選擇的余地，且各種材料的串聯又簡單而有效，有了之前的認識，孩子信心十足，動手欲強烈）

課后延伸：打扮活動室，欣賞孩子的成果。

【教學反思】

什么是有規(guī)律的間隔排列？如果老師要用一兩句話讓孩子來理解，相信小學生理解起來也很困難，何況是5、6歲的孩子？如果老師直接出示效果圖，少了之前的實際操作與摸索，單純的模仿，相信孩子們不會有很深的印象。我設計的整個活動過程，孩子們一刻也沒有閑著。孩子們在排排、比比，再排排、比比的探索過程中感受著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作與對比，孩子們摸索出了真知，這是一個有著心里轉換的過程。人家都說“實踐出真知”。對現實中的裝飾圖片的欣賞，讓孩子感受到這種排列方法的美好，從而產生打扮活動室的想法，順其自然。老師準備的豐富的材料，讓孩子感到材料的多樣性。整個活動樸實無華，操作性強，層層深入，讓孩子體驗到自主學習的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現的世界才是真世界。教師創(chuàng)設的不同情境，讓孩子在自由的天地里，充分用眼、手、腦去發(fā)現、去創(chuàng)造，同時也學會學習。

幼兒百科：排列數學的重要概念之一。有限集的子集按某種條件的序化法排成列、排成一圈、不許重復或許重復等。

幼兒園中班教案《間隔排列》含反思

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《間隔排列》含反思》

中班教案《間隔排列》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒體驗規(guī)律美，排排、比比，學習間隔排列的方法，初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力，快來看看幼兒園中班《間隔排列》含反思教案吧。

【活動目標】

1、排排、比比，學習間隔排列的方法。

2、體驗規(guī)律美。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

【活動準備】

雪花片積木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢蟲和綠葉若干，彩色皺紋紙。

各種有規(guī)律排列的實物圖片若干。膠水，細繩。

【活動過程】

1、幼兒搭積木導入活動：

師：小朋友會搭雪花片嗎？如果老師請你選兩種顏色的雪花片來搭，你會選哪兩種顏色？

幼兒回答。

師：用兩種顏色的雪花片搭一根小棒，你會嗎？搭給我看看。

幼兒搭積木。

（以搭積木的方式導入活動，來源于幼兒的實際生活，雖樸實無華，但孩子都能做到，孩子的積極性很高，所有的孩子都動起了手，孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速，為下面的活動打下基礎。）

2、展示幼兒作品，感受有規(guī)律排列的美

師：誰來將你的小棒給大家看看？

（1）展示1名幼兒的作品，我們來看看他選了哪兩種顏色，是怎么排的？

師帶幼兒念一念“一個紅的一個黃的，一個黃的一個紅的一個紅的……”（無規(guī)律的）

（2）再展示1名幼兒的作品，并帶幼兒念一念。（也是無規(guī)律的）

（3）展示第三名幼兒的（有規(guī)律的）作品，黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……

幼：哇……（在展示有規(guī)律排列的作品時，還沒帶孩子念呢，孩子們已不由自主地發(fā)出了叫聲，那樣的排列有一種莫名的震撼力，接下來的學排顯得自然而必要。）

師：這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣？

（疑慮，思之始，學之始，將幼兒置于問題情境中，有了疑慮孩子才會去探討、去創(chuàng)造）

（4）幼兒回答后教師小結：原來這個小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的，這樣的小棒看上去很美，我們也來學一學這種好辦法好不好？

幼兒學習用間隔的方法再搭一次雪花片。

（將孩子的作品進行分析，來作為學習的對象，比老師的說教效果要好，孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時讓幼兒有一個視覺上的感受，在借鑒別人經驗的基礎上進行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。）

3、學習有規(guī)律的間隔排列

師：讓大家看看你排的怎么樣？

（1）展示幼兒成果，師幼共同檢查排列情況。（展示中發(fā)現有一部分幼兒已經模仿成功了，還有一小部分幼兒在整個排列中有些錯誤，發(fā)生錯誤時其他孩子還幫著進行了糾正。還有少數幾個幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規(guī)律的排。整個展示過程老師沒有任何傳授說教的意味，都是孩子自己發(fā)現的，老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中，孩子們在不斷的提升著對“規(guī)律”一詞的感受，學習、檢驗的能力有所提高。）

（2）師：小朋友的這種好辦法還有一個名字呢！小朋友想知道嗎？（一系列的活動過后，孩子的好奇心上來了，比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。）這叫間隔排列，是一個隔一個有規(guī)律的間隔排列（師邊說邊用手指雪花片小棒）這樣排下去可以排得很長很長呢！我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。

（3）幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……

（4）我們來檢查檢查是不是一個隔一個有規(guī)律地排的？（當連成很長的雪花棒時，孩子興奮又覺神奇，笑容燦爛攝人。在檢查過程中進一步加深了對“有規(guī)律地間隔排列”的概念的理解。）

4、欣賞“有規(guī)律地間隔排列”的現實裝飾美

師：我們現在有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排列進行裝飾呢，我們一起來看看。（以視頻轉換儀的形式出示）

圖1：百潤發(fā)里的彩色小旗圖（有紅白兩種顏色一隔一排列而成）

圖2：人民商場里垂吊的花球（兩種顏色一個隔一個排列而成）

圖3、自己幼兒園走廊內的珠簾圖（由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成）

（每欣賞一張圖都請幾名幼兒講述其中的排列方法，當孩子發(fā)現間隔排列的方法這樣有用時都欣喜萬分，從雪花片單調的形象轉為實物的豐富多彩，加深了對規(guī)律排列的美的享受。）

師：有規(guī)律地排列讓我們的環(huán)境變得真美啊！我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好？

5、幼兒打扮教室，深化對規(guī)律排列的印象。

師：看老師為大家準備了哪些材料？幼兒回答。你想用什么材料進行排列？怎樣用這些材料進行竄連？幼兒回答

幼兒分組意愿活動可以選擇：竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導（豐富的材料讓孩子有了選擇的余地，且各種材料的串聯又簡單而有效，有了之前的認識，孩子信心十足，動手欲強烈）

課后延伸：打扮活動室，欣賞孩子的成果。

【教學反思】

什么是有規(guī)律的間隔排列？如果老師要用一兩句話讓孩子來理解，相信小學生理解起來也很困難，何況是5、6歲的孩子？如果老師直接出示效果圖，少了之前的實際操作與摸索，單純的模仿，相信孩子們不會有很深的印象。我設計的整個活動過程，孩子們一刻也沒有閑著。孩子們在排排、比比，再排排、比比的探索過程中感受著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作與對比，孩子們摸索出了真知，這是一個有著心里轉換的過程。人家都說“實踐出真知”。對現實中的裝飾圖片的欣賞，讓孩子感受到這種排列方法的美好，從而產生打扮活動室的想法，順其自然。老師準備的豐富的材料，讓孩子感到材料的多樣性。整個活動樸實無華，操作性強，層層深入，讓孩子體驗到自主學習的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發(fā)現的世界才是真世界。教師創(chuàng)設的不同情境，讓孩子在自由的天地里，充分用眼、手、腦去發(fā)現、去創(chuàng)造，同時也學會學習。

小百科：排列數學的重要概念之一。有限集的子集按某種條件的序化法排成列、排成一圈、不許重復或許重復等。

中班數學教案及教學反思《學習7》

活動目標：

1.感知7的物體數量，辨認數字7。

2.學會排除物體大小、顏色的影響，正確判斷7的實物數量。

3.能細致地觀察與操作，體驗數學活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

物質準備：數字卡片6和7，蘋果、梨、蝴蝶、小鳥、小魚等圖片，分組操作材料等。

環(huán)境創(chuàng)設：布置秋天公園情景。

活動過程：

1.創(chuàng)設秋天公園的情景，以“秋游”的形式引入活動。

引導幼兒說一說，你看到了什么?它們的數量分別是多少?

2.認識數字7。

(1)請兩名幼兒摘下6個蘋果、7個梨，引導幼兒分別目測點數6、7的數量。

(2)出示數字“7”，引導幼兒辨認數字“7”，討論“7”像什么。

(3)請幼兒在情景里找出數量為7的“小魚”、“蝴蝶”、“小鳥”。

(4)引導幼兒聽老師指令做出相應的動作，感知7的數量。

(5)討論：7可以表示什么?(引導幼兒說出7可以表示生活中任何數量為7的東西。)

3.分組操作。

(1)串項鏈：引導幼兒根據繩子上的數字串相應數量的珠子。

(2)小火車：引導幼兒根據小火車的車廂數量把小雞、小娃娃一一對應請上小火車。

(3)包糖果：引導幼兒根據糖果袋上的數字，包相應數量的糖果。

(4)夾夾樂：引導幼兒根據笑臉和刺猬模板上的數字夾相應數量的夾子。

4.引導幼兒認識生活中有數字7的物品。如，電話、門牌號等。

活動反思：

《幼兒園教育指導綱要》中提到“應從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。中班幼兒對于數概念的理解仍是建立在具體形象的基礎上，為了讓孩子學會正確判斷7的實物數量并應用到日常生活中，我設計了此活動，通過秋游“公園”這一游戲化的主題情境，引導幼兒將數概念已有的經驗加以整理和提升，使幼兒對數的認識有新的提升，力求促進幼兒觀察、比較、思考及邏輯思維的發(fā)展，讓幼兒體驗到數學的重要性和有趣性及在生活中的運用。

(一)引入環(huán)節(jié)：我設計了秋游“逛公園”活動，引導幼兒說一說，你看到了什么?它們的數量分別是多少?小朋友興趣很濃。

(二)學習環(huán)節(jié)：我通過欣賞秋天公園的情景，讓幼兒摘水果感知6、7的數量，鼓勵幼兒大膽地表達“7個梨比6個蘋果多一個”，并讓幼兒說出7像什么，除了7個梨可以用數字7來表示，還有什么東西也可以用數字7來表示，引導幼兒再次在公園里通過釣魚、捕蝴蝶等游戲的形式，讓幼兒再次感知7的數量。給了幼兒充分表達的機會，對那些善于思考的幼兒給與充分的肯定和表揚，從而調動了每個幼兒的上課積極性。

(三)最后分組操作環(huán)節(jié)，我采用了游戲“串項鏈”“ 小火車”“包糖果”“夾夾樂”的環(huán)節(jié)，幼兒通過自選玩具進行操作，進一步感知6和7的物體數量。通過操作，讓不同層次水平的幼兒都能在輕松愉快的游戲中自主的活動，培養(yǎng)了細致觀察與操作的習慣，體驗數學活動的樂趣。

通過這次活動，讓我感受到：要組織好一次數學活動，我們一定要盡量做到寓教于樂、生動有趣，充分調動幼兒的積極性、主動性，并能注重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導的策略是尤為的重要，教師在活動過程中，要時刻明確活動的目標，既然給孩子創(chuàng)設學習的情境，就要圍繞教學目標和課堂中產生的問題，恰到好處地引導幼兒去探索、思考和解決這些問題，為幼兒學習數學服務。

中班數學教案及教學反思《學習圖形分類計數》

活動目標：

1.學習將物品按用途分類。

2.根據物品的共同特征設計標記。

3.仔活動中學習，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

PPT圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙。

活動過程：

1.首先以圣誕節(jié)到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的按質量的軟硬等等)，并讓幼兒說出為什么這樣分。

3.以托班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導幼兒說出吃的、用的、玩的)

4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來。

活動反思：

在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《中班數學活動教案及反思《學習間隔排列》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了中班數學教案專題，希望您能喜歡！