幼兒園在哪里教案。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編收集整理的“孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)意義在哪里？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們見(jiàn)到很多家長(zhǎng)都讓很小的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，我們很敬佩家長(zhǎng)們的良苦用心，但我們需要追問(wèn)的是，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義在哪里？有很多學(xué)者談到幼兒學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題，現(xiàn)在幼兒學(xué)英語(yǔ)的風(fēng)氣很旺盛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幼兒園到處都是，幼兒到底適不適合學(xué)英語(yǔ)，決定因素在于家長(zhǎng)的態(tài)度。如果孩子一回家，媽媽就用很?chē)?yán)厲的態(tài)度質(zhì)問(wèn)：“今天學(xué)了什么？你現(xiàn)在會(huì)講什么？”小孩一聽(tīng)了就緊張，就容易造成孩子的自卑感和挫折感，一聽(tīng)到英語(yǔ)就怕，更別說(shuō)以后還能快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

如果真要教孩子英語(yǔ)，“自在”的心態(tài)很重要。能學(xué)多少是多少。如果希望對(duì)他日后有幫助，只要增加對(duì)英語(yǔ)的熟悉感，讓他以后小學(xué)、中學(xué)再聽(tīng)到英語(yǔ)，沒(méi)有太陌生的感覺(jué)即可。并不見(jiàn)得非得要小小年紀(jì)說(shuō)得很流利，才算是成功。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還可能產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)太注重英語(yǔ)，反而造成孩子沒(méi)有把中文學(xué)好。孩子學(xué)語(yǔ)言的程序是先會(huì)聽(tīng)，然后會(huì)講，再來(lái)慢慢形成紙上作文的能力。如果忽視幼兒的中文基礎(chǔ)，可能會(huì)影響孩子作文表達(dá)能力的養(yǎng)成，造成孩子在學(xué)校的挫折感。

把英語(yǔ)學(xué)好其實(shí)不急在一時(shí)。語(yǔ)言是模仿行為，孩子學(xué)得快忘得也快，許多在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子回國(guó)上幼兒園時(shí)，一句話也不會(huì)說(shuō)，但不到一學(xué)期，中文就說(shuō)得很流利，一年后，英語(yǔ)忘得一干二凈。如果只是提早學(xué)英語(yǔ)，而沒(méi)有持續(xù)提供說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，效果是很有限的。話又說(shuō)回來(lái)，英語(yǔ)只是眾多能力之中的一項(xiàng)，今天的世界已經(jīng)是專(zhuān)業(yè)分工，當(dāng)今政壇也有一些大官英語(yǔ)程度不好，請(qǐng)翻譯、找專(zhuān)人準(zhǔn)備資料，就可以圓滿(mǎn)交差，英語(yǔ)能力并不是決定一個(gè)人成功的唯一因素。

再者，幼兒園并不是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，它是一個(gè)讓幼兒在團(tuán)體生活中，用游戲感受生活、建立快樂(lè)人生觀和自信的時(shí)候，幼兒們?cè)擉w驗(yàn)的，不是一連串知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有壓的游戲、再游戲，讓他們?cè)谟螒蛑兄饾u建立一個(gè)完整的人格，這也并不是單純一項(xiàng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該取代的教育功能。

興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，而樂(lè)趣會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如果真的要讓孩子學(xué)英語(yǔ)，營(yíng)造不苛求、輕松快樂(lè)的氣氛是很重要的。我見(jiàn)過(guò)很棒的英語(yǔ)老師，擅長(zhǎng)運(yùn)用肢體表達(dá)愛(ài)，讓孩子深深感受到說(shuō)英語(yǔ)是有趣的，譬如一個(gè)幼兒園里，有說(shuō)英語(yǔ)的老師，也有說(shuō)中文的老師，這位說(shuō)英語(yǔ)的老師經(jīng)常滿(mǎn)臉笑容，善于用握手、擁抱等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，每次見(jiàn)到孩子就很熱情地說(shuō)”Hello!Howareyou!”，慢慢地，孩子從經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)知到：這個(gè)老師是友善的，愛(ài)我們的，和這位老師對(duì)話要用英語(yǔ)。天真的孩子想親近這個(gè)可愛(ài)的老師，便會(huì)開(kāi)始模仿他說(shuō)的話：”Hello!How are you!”。久而久之，孩子就能學(xué)到很多，每次想到英語(yǔ)，就想到這位和藹可親的老師，覺(jué)得非常開(kāi)心。還有一個(gè)很好的方式，是利用布偶角色扮演，孩子喜歡融入布偶的生活和想法，愿意和布偶說(shuō)英語(yǔ)?？傊?，把“說(shuō)英語(yǔ)”和“快樂(lè)”聯(lián)結(jié)在一起，對(duì)孩子就是很大的誘因，孩子不再覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是苦事，是嚴(yán)格的要求，將來(lái)就能夠快快樂(lè)樂(lè)、自己主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)。這就是很大的成功了。

總而言之，幼兒在人生早期，有許多的成長(zhǎng)發(fā)展任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)只是其中的一部份。如果真要教英語(yǔ)，在態(tài)度上用鼓勵(lì)和營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加他日后待人處事的膽識(shí)和自信，以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他一生都受用，這豈是孩子在短短幾年幼兒的階段，會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)的成就可以比擬的呢。

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孩子的教育，干涉的度在哪里

孩子，作為一個(gè)仍處在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體，他的每一個(gè)行為，每一種活動(dòng)，我們都不能簡(jiǎn)單地以成人的標(biāo)準(zhǔn)劃為對(duì)與錯(cuò)。因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缋?，除了?duì)與錯(cuò)，還有很多促進(jìn)成長(zhǎng)、挖掘潛力的成分。那么，對(duì)待孩子的教育，什么樣的干涉才是合適而有效的呢？

情景再現(xiàn)

媽媽?zhuān)耗泻⒆?歲零1個(gè)月，涂顏色時(shí)總是涂的亂糟糟的，我告訴他應(yīng)該怎么樣去涂，估計(jì)是訓(xùn)斥他的緣故吧，現(xiàn)在讓他涂顏色都不涂了，那是不是孩子在做事情時(shí)不要干涉，即使錯(cuò)的也不要管呢?應(yīng)該怎樣再調(diào)動(dòng)他的興趣?

孩子：我就喜歡亂涂顏色，可媽媽說(shuō)我涂的很不好，還在一旁提醒我不要那樣涂，應(yīng)該要怎么涂，越聽(tīng)她說(shuō)，我就越煩，干脆就不涂了！

不明情況的干涉，只會(huì)剝奪孩子成為獨(dú)特自我的機(jī)會(huì)

早教專(zhuān)家指出，每個(gè)孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，他對(duì)世界、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解就像一張白紙。因此，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的所有活動(dòng)，都是在加深并積累自己的生活體驗(yàn)。這種獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)、經(jīng)歷是極其珍貴的，孩子能在這個(gè)過(guò)程中，逐漸形成自我，從而發(fā)揮出內(nèi)在的潛力。

就拿上面的例子來(lái)說(shuō)吧，在媽媽眼里，孩子是在亂涂亂畫(huà)，顏色涂的一團(tuán)糟，可在孩子那里，他或許是被五顏六色的彩筆給吸引住了，正在為彩筆能在紙上涂出顏色而興奮呢!如果讓孩子繼續(xù)自由地涂下去，他也許就會(huì)對(duì)顏色有一種很深的認(rèn)識(shí)，慢慢地，色彩感、審美能力都培養(yǎng)起來(lái)了。而這些，都是孩子內(nèi)在的能力，看不見(jiàn)，摸不著，但不可置疑的是，環(huán)境的潛移默化對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的影響是不可估量的。

如果我們只看到一些表面的東西，或者以自己的方式去理解孩子的行為，告訴孩子他應(yīng)該怎么做，而這些一般都是孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)的事，孩子會(huì)覺(jué)得你不信任、不尊重他，他非但不會(huì)按著我們說(shuō)的來(lái)做，還會(huì)覺(jué)得很沒(méi)意思，慢慢地失去做事的興趣。反過(guò)來(lái)，我們又在發(fā)愁如何讓孩子重新拾回興趣！

此外，對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，探索、體驗(yàn)之所以那么重要，原因是因?yàn)閷?duì)于同一樣?xùn)|西，任何人的體驗(yàn)和感受都會(huì)是不一樣的，這就決定了每個(gè)人不同的發(fā)展高度。比如，小時(shí)候，“蘋(píng)果落地”這一現(xiàn)象相信大家都看過(guò)，但卻只有牛頓對(duì)此提出疑問(wèn)，并發(fā)現(xiàn)了地球引力這一科學(xué)現(xiàn)象。

站在孩子的角度理解他的活動(dòng)

因此，當(dāng)我們不理解孩子的行為或活動(dòng)時(shí)，我們可以蹲下來(lái)，陪著他一起涂畫(huà)，真正地去理解他，問(wèn)問(wèn)他“寶寶，你愿不愿意告訴媽媽?zhuān)阍谕渴裁囱?”，而不是一來(lái)就告訴他要怎么涂，孩子就會(huì)很愿意地跟你交流、互動(dòng)，但前提是，一定是要在他涂畫(huà)完之后。

那么，孩子在玩耍時(shí)，什么樣的情況之下，我們才要去干涉他呢?這也是很多家長(zhǎng)都咨詢(xún)過(guò)歪歪兔育兒老師的問(wèn)題。

一是孩子的行為影響、傷害到了別人時(shí)。對(duì)于這種情況，我們要阻止孩子，要給他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。二是孩子的行為可能存在安全隱患時(shí)，可以讀讀歪歪兔的安全系列圖畫(huà)書(shū)，掌握既養(yǎng)成孩子的安全習(xí)慣又保護(hù)他的好奇心的方法。三是孩子的行為違反了社會(huì)集體中的守則。我們要在生活中給他灌輸遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)奇跡，如何讓他迸發(fā)出潛力，這就需要家長(zhǎng)們把握好干涉孩子活動(dòng)的尺度，寬而有原則。

如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

符合孩子的程度

要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。

選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車(chē)子，就選擇有車(chē)子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類(lèi)推，讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。

選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。

避免雷同

不要買(mǎi)太大套的書(shū)，孩子會(huì)很難消化，因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊?，錯(cuò)過(guò)了有興趣的時(shí)間，就不想去碰了，家長(zhǎng)一下子買(mǎi)很多的書(shū)，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長(zhǎng)錢(qián)都花了，一定會(huì)急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專(zhuān)家建議家長(zhǎng)，盡量買(mǎi)單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。

主題要鮮明

如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂(lè)太復(fù)雜的，CD的背景畫(huà)面也不要太花，這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽(tīng)或看的重點(diǎn)。

選擇適合孩子的英語(yǔ)教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點(diǎn)是專(zhuān)家給我們的建議：

除了學(xué)校之外，父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語(yǔ)，但重點(diǎn)是要引起他的注意，如果單單只是拿個(gè)英語(yǔ)字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有，可以先選擇他喜歡聽(tīng)的兒歌，因?yàn)橹形暮陀⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音差別很大，要讓他先不排斥、先聽(tīng)得進(jìn)去，再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了，容易讓孩子得到成就感，覺(jué)得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。

專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長(zhǎng)不了解，一直強(qiáng)迫孩子接受，孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分，有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣，不能因?yàn)橛X(jué)得這科很重要，就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的，就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說(shuō)有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過(guò)些時(shí)候反而興趣盎然了。

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的收獲

那天晚上，我又用英文問(wèn)Tina為什么喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，她竟說(shuō)：“Because animals are our friends。”當(dāng)時(shí)我們都很興奮，我想孩子其實(shí)很需要這樣無(wú)意識(shí)地去說(shuō)英文，這表明他已經(jīng)開(kāi)始有英語(yǔ)的思維了，雖然只是簡(jiǎn)單的兩句話，但足以讓我們感到非常驚喜，畢竟這才是學(xué)習(xí)的第三個(gè)月。

幾乎每次上課前一個(gè)小時(shí)，Tina就催促我“Be quick, please!”到了中心以后見(jiàn)到老師就大呼“Hello, Amanda!”上課的時(shí)候總是舉著手高喊“Let me try!”“I can do it!”在團(tuán)隊(duì)合作中她也非常積極地幫助同組的小朋友，爭(zhēng)著當(dāng)小組長(zhǎng)。

去年十月份的匯報(bào)演出上，Tina表演的很精彩的Role Play。看著舞臺(tái)上蹦蹦跳跳的小米妮，我們倆都高興壞了。她不僅能夠說(shuō)出很多完整的英語(yǔ)句子，在結(jié)束的時(shí)候還煞有介事地說(shuō)：“Thanks mom, thanks dad, thanks teacher!”雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的謝幕，但當(dāng)時(shí)我的眼眶突然就濕潤(rùn)了，覺(jué)得Tina真的越來(lái)越懂事也越來(lái)越有自信了。我和Tina爸爸在臺(tái)下拿著小星星熒光棒大喊著“Super，Tina！”真像是瘋狂的明星粉絲呢！

現(xiàn)在Tina除了用英語(yǔ)跟我們進(jìn)行日常交流之外，還經(jīng)常扮演“小老師”的角色，經(jīng)常用英語(yǔ)考我和Tina爸爸各種各樣奇怪的問(wèn)題，昨天問(wèn)我們“Do you know how long are our shoes？”我和爸爸都答不上來(lái)，她就咯咯笑著說(shuō)：“A little more than a foot long！”有時(shí)候家里有客人Tina還會(huì)英文即興演講，雖然偶爾會(huì)有一些小錯(cuò)誤，不過(guò)她總是一副自信滿(mǎn)滿(mǎn)、熱忱待人的樣子，讓我心里感到暖融融的。我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)現(xiàn)在我和爸爸都變成Tina粉絲了，她就很得意地說(shuō)“Of Course！”哈哈，可愛(ài)的小丫頭~

如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在國(guó)際交流日益緊密的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為孩子未來(lái)發(fā)展的必備工具。因此，不少家長(zhǎng)從孩子幼兒階段就非常關(guān)注他們的英語(yǔ)啟蒙教育，希望他們能夠早接觸早運(yùn)用，為將來(lái)的正式學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是英語(yǔ)作為孩子的第二語(yǔ)言，在習(xí)得上有著特有的困難。孩子在從掌握發(fā)音到識(shí)記單詞再到遣詞造句等諸多方面，都必須付出比母語(yǔ)習(xí)得更多的努力。

要讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要激發(fā)孩子的興趣，讓孩子覺(jué)得這種學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)。本質(zhì)來(lái)講是將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，給孩子設(shè)置情景，讓孩子發(fā)揮自我的想象力和行動(dòng)力，置身其中身臨其境的完成活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。因此充分發(fā)揮想象力，為孩子設(shè)置游戲場(chǎng)景和情節(jié)，非常重要。

要讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要給予孩子多方位多層次的刺激。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能僅僅從英語(yǔ)本身入手，需要依據(jù)孩子們自身的特點(diǎn)從多方位，多層次上給予刺激和引導(dǎo)，達(dá)到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和潛能的目的。

案例

以多媒體課程為依托，通過(guò)圍繞互動(dòng)白板的電腦游戲活動(dòng)和豐富的脫機(jī)游戲活動(dòng)，設(shè)置切實(shí)可行的活動(dòng)和任務(wù)目標(biāo)，充分的把孩子引入課堂活動(dòng)中，使他們?cè)谟螒蛑凶杂X(jué)發(fā)現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，快樂(lè)的習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。孩子們通過(guò)在課堂上與外教和助教的交流，在沒(méi)有壓力的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)練習(xí)并進(jìn)步，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)建立興趣，打下基礎(chǔ)。

專(zhuān)家建議，在課堂上可以針對(duì)每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能，運(yùn)用多種游戲活動(dòng)，幫助孩子的優(yōu)勢(shì)智能向語(yǔ)言智能正向遷移，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。英語(yǔ)課程應(yīng)注重語(yǔ)言和音樂(lè)之間的關(guān)系，注重語(yǔ)言本身的節(jié)奏和韻律美感，注重由肢體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的思維活躍，并將之正確引導(dǎo)向孩子對(duì)語(yǔ)言本身的理解和認(rèn)識(shí)，幫助孩子理解語(yǔ)言，不畏懼語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

要讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要讓孩子學(xué)習(xí)到切合實(shí)際生活的英語(yǔ)。只有孩子在生活中實(shí)際運(yùn)用的英語(yǔ)，才能不斷地在孩子身邊出現(xiàn)，才能不斷重復(fù)強(qiáng)化記憶，才能讓孩子們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣，才能讓孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)歡迎而非畏懼。

讓孩子“吊胃口”學(xué)習(xí)英語(yǔ)

最近我跟幾個(gè)家長(zhǎng)交流時(shí)，不少媽媽們反映說(shuō)寶寶現(xiàn)在一學(xué)英語(yǔ)就已經(jīng)出現(xiàn)“不耐煩”傾向了。什么情況下會(huì)“不耐煩”呢？讓看書(shū)的時(shí)候、讓背單詞的時(shí)候，等等……其實(shí)，家長(zhǎng)的行為會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響孩子，這時(shí)媽媽們要先想想，自己是不是一個(gè)有耐心的媽媽呢，是不是也會(huì)對(duì)寶寶經(jīng)常著急呢？有很多媽媽說(shuō)，我平時(shí)對(duì)孩子很有耐心，也常陪寶寶一起學(xué)一起玩，但是他聽(tīng)英語(yǔ)故事還是沒(méi)有幾分鐘就不感興趣了。

專(zhuān)家建議

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候也要注意“吊他們的胃口”。打個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，我小時(shí)候媽媽每天給我吃?xún)蓚€(gè)雞蛋，吃多了我覺(jué)得吃雞蛋是一個(gè)任務(wù)，忽略了媽媽的愛(ài)了。學(xué)英語(yǔ)也一樣，你讓孩子天天看英文故事，他會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)任務(wù)，而沒(méi)有那種珍惜的感覺(jué)。但是你如果一步一步吸引著孩子，讓他覺(jué)得他學(xué)的東西很珍貴，也是一種特別好的激勵(lì)手段。比方說(shuō)，我買(mǎi)了一個(gè)新的英文動(dòng)畫(huà)片。我會(huì)先這么告訴女兒：“這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是李阿姨從國(guó)外買(mǎi)回來(lái)送給你的，媽媽也還不太明白，咱們一起研究一下好不好哇?”這種做法帶動(dòng)了她們的好奇心，她會(huì)想要跟你一起研究明白，而且她也會(huì)覺(jué)得從國(guó)外買(mǎi)來(lái)的很難得。然后我又會(huì)和她說(shuō)：“但是這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有一個(gè)特點(diǎn)，就是每天只能看二十分鐘，如果超過(guò)二十分鐘就會(huì)壞掉的?！彼齻儠?huì)覺(jué)得二十分鐘的學(xué)習(xí)特別寶貴，這樣的做法顯而易見(jiàn)地能夠確保在二十分鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中全神貫注，達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化。事實(shí)上，這種學(xué)習(xí)效果的保證遠(yuǎn)比時(shí)間上的填鴨有效得多，還會(huì)鍛煉孩子的注意力。

還有一個(gè)做法是我常常做的，就是拿學(xué)習(xí)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候我會(huì)對(duì)女兒說(shuō)：“你幫媽媽把這個(gè)蘋(píng)果洗了，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你一起看那個(gè)新的英文動(dòng)畫(huà)片好不好哇?”這種做法與我們常規(guī)教育孩子的思路可能是相反的，大家一般都是拿其它的事情鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，而我是拿學(xué)習(xí)做一種獎(jiǎng)勵(lì)。不過(guò)事實(shí)證明，只要素材足夠有趣，那么這種做法是行得通的，孩子也會(huì)樂(lè)在其中。

最后還是想重申一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，我了解到很多家長(zhǎng)常用的方法是都讓孩子花很多時(shí)間看英文動(dòng)畫(huà)片或者英文故事書(shū)，也沒(méi)有陪著一起看一起學(xué)，這種做法孩子一般的學(xué)習(xí)效率不會(huì)太高的。家長(zhǎng)們最愿意看到的是孩子有效的學(xué)習(xí)，所以覺(jué)得孩子雖然對(duì)著英文卻沒(méi)有學(xué)進(jìn)去的情況，或者是學(xué)了幾分鐘就開(kāi)始有點(diǎn)不耐煩的情況，可以試試我上面說(shuō)的方法，還有，家長(zhǎng)的參與也非常重要。

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