教育隨筆。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：從靜到動的小寶貝”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
張麗瀠看上去比較文靜，而且說話輕聲細語，最初以為她就是個安靜的女孩子。
但是現(xiàn)實是她是個小話嘮，嘴巴從不停下。于是戶外體育游戲時，有意請她表現(xiàn)。每次提問她，她總是沉默。早上下午放學時從不跟教師問候或道別。其實她不是沒有禮貌，而是有些膽怯不敢說話。
為了改變現(xiàn)狀，有戶外活動時，我提前和她透漏相關內(nèi)容，在區(qū)域活動時有意讓她提前練習，然后戶外游戲時再請她師范。還有每次放學時，我“強迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來教室時努力大聲跟我打招呼，第一次時她還緊張的站在門口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來慢慢的適應了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進步和努力。
隨著時間的推移，每次戶外體育游戲時，她都能很投入很認真的參加，并且表現(xiàn)出對戶外體育游戲很高的積極性
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音樂是小朋友感興趣的一門課，可平時我上得很少，缺乏一定的經(jīng)驗，加上小班幼兒有些不會說話，有的吐字不清，所以唱歌時許多幼兒根本不開口，今天上午我給他們上了一節(jié)音樂課，學習歌曲《寶貝在哪里》.]首先我?guī)в變阂黄饛土暳松瞎?jié)課所學的兒歌，進一步鞏固五官的位置和作用。當時幼兒的興趣還蠻高，接著讓幼兒欣賞歌曲。這時全班幼兒聽得非常認真，有幾個幼兒還邊搖頭邊拍手欣賞，然后引出了課題。由于歌曲是問答形式對唱，這對小班的幼兒來說難度很大，我先帶幼兒拍手念歌詞，并跟他們說：“等下陳老師問小寶寶的時候，我就叫你們好寶寶，而你們回答時應該叫陳老師。許多幼兒都說：“好。”師：好寶寶，我問你，你的眼睛在哪里？（這時的幼兒在安靜地聽）幼答：陳老師，告訴你，我的嘴巴在這里，并用手指到嘴巴?？晌覇柫撕脦妆?，只有個別幼兒跟著配班老師回答。沒辦法，我又邊彈琴邊帶幼兒唱?？稍S多幼兒只會跟著我唱問話的歌詞，而不跟著配班老師唱答的歌詞，只有少數(shù)幾個回答。一節(jié)課下來，我教得很累，嗓子都唱啞了，但幼兒根本沒學會，真是途勞無功。后來，我?guī)в變旱綉敉饣顒蛹視r，看見中（3）原我班的幼兒也在活動，我靈機一動，對，中班的幼兒去年也學了這首歌曲。何不叫中班幾個幼兒來帶小班的幼兒唱呢！活動完后，我組織好幼兒就叫來中（3）班四位幼兒，一路和幾個孩子交待清楚后，讓他們坐在前面帶幼兒一起唱。小班幼兒看見有哥哥和姐姐來了，非常興奮。我告訴小朋友現(xiàn)在哥哥姐姐帶我們小朋友跟著中班的小朋友一起問唱，還別說，中班小朋友只帶唱了幾遍，大多數(shù)幼兒就學會了，有部分幼兒還吵著要到前面來唱，看到幼兒那么多的興趣，我非常的高興，沒想到效果會這么好。真是事半功倍。我想在小班平時的教學中，我們應多動腦，多采取靈活多樣的方法進行教學活動，效果肯定會很好
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孩子剛來園時，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個階段，每當孩子們來求助時，我們的要求是：請你對老師說，“老師，請你幫幫我”。到現(xiàn)在，他們的這句話已經(jīng)說得很順口了，但我卻越來越覺得不對勁，孩子們自己能做的事，也習慣性地要求得到老師的幫助，有時候很多孩子圍著你，等著你一個個地為他們卷袖子、穿衣服。我思索著：必須逐漸改變孩子對老師的依賴，他們才能獲得更好的發(fā)展。
首先，我要讓孩子認同同伴的能力，懂得在我們的周圍，有很多好朋友，都愿意、也能夠幫助我們。于是，我留心孩子們求助的信息，并及時地發(fā)出信號：陽陽的拉鏈不會拉，哪位本領大的朋友愿意來幫助他？被求助者的對象有了變換，于是，“老師，請你幫幫我”被取而代之的是：XXX，請你幫幫我，孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時，我們還引導能力強的孩子，去關心周圍的朋友，由此，我們會聽到這部分孩子們熱情地詢問聲：誰要幫忙？我來幫助你。在孩子們的互動中，增強了他們的交往能力，也讓他們體驗到了互相關愛與協(xié)作的快樂?！?/p>
對孩子們不能取代的事情，老師則仍然會歡迎他們對我說：“老師，請你幫幫我”。但，我對他們有了新的要求：首先，我要求小朋友說清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以發(fā)展孩子對事情的敘述、表達的能力；其次，在幫忙的時候，我會告訴他們方法，從老師的幫忙，逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助，繼而讓孩子自己練習。
孩子的潛力是可以挖掘的，我們要根據(jù)實際情況，給他們提出不同的要求，只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。
教育隨筆：靜待花開
幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的習慣愛好以及思想動態(tài)，進而因材施教。
宜宜小朋友是春季入園的孩子，來到幼兒園也有四五個月的時間。這個孩子給我們?nèi)焕蠋煹母杏X就是總是處于神游的狀態(tài)，對任何事情都提不起興趣。比如戶外活動、區(qū)域活動或者是一些游戲活動集體活動他都不感興趣?？墒菑倪@周一開始的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)情況有所改變?？赡苁且驗槲覀兊膮^(qū)域進區(qū)環(huán)節(jié)，選擇了用顏色鮮艷的手環(huán)作為進去的一個標志。一個區(qū)域一種顏色，每種顏色代表不同的顏色，開始我們以為孩子會把區(qū)域搞混淆，情況并不是我們想象的那樣，他們玩了一次就知道什么顏色代表什么區(qū)域，可見，孩子對自己感興趣的事情記得很快。有一天我發(fā)現(xiàn)宜宜小朋友他選擇了植物角，選擇植物角的小朋友不多，欣宜第一次主動地選擇植物角。她進了植物角之后，拿起了噴壺給每一朵小花都澆了一次水，而且非常仔細，不一會兒噴壺壞了，主動地來跟我說，老師噴壺怎么壞了，讓我來修。之前，她很少和老師交流，好像從這一次活動中，她找到了在幼兒園的樂趣。此次后的幾次區(qū)域活動她也都是選擇植物角，而且玩得都很開心。戶外活動也比之前活潑開朗了很多，也會積極地參與到游戲當中去。從這一點。我覺得有時候老師要善于給孩子創(chuàng)造一些新的事物吸引孩子的參與游戲的樂趣。這一次宜宜能夠主動地參與到活動中來，可能是我們改用手環(huán)進區(qū)域吸引了她的興趣，或許還有其他的什么原因。
總之孩子進步了，我們作為老師也很高興。希望我們的孩子每天都進步一點點。作為老師也要關注到細節(jié)，關注到每一個孩子。多為孩子創(chuàng)造豐富新穎的東西激發(fā)孩子的興趣。
那是一次折紙活動，孩子們興高采烈的模仿，在摸索中，只有毛源拿著一張紙在那不動手，而且嘴巴里念念有詞，我輕輕走過去：“毛源，你在說什么呀？”他看看我，還沒有從他的世界反應過來。我又用手摸摸他的頭：“毛源，你的小鳥呢？”他一愣：“老師，我的小鳥飛了?！薄帮w哪啦？”“大樹上。”我忽然發(fā)現(xiàn)今天的毛源回答問題有點合乎邏輯。因為，他是一個有點特殊的孩子，每次我的問話，他都會詞不達意的胡說一氣。我暫時不問他折紙的事，又問他：“毛源，你怎么知道你的小鳥飛到樹上啦？”“老師，你看，這不是一只小鳥，飛到了樹上去了嗎？”毛源指著我給他折紙的圖片說。我一看，毛源說的是紙張上的圖，是一只小鳥飛到了樹上。我馬上對毛源說：“你看得真仔細，這只小鳥非常高興，它說要和你做好朋友呢，你愿不愿意呀？”毛源一聽：“老師，我要小鳥做好朋友?！薄澳悄憧煺垡恢恍▲B，它就和你一起玩啦。”毛源很快拿起紙，可是卻無從下手?！懊矗瑏砦覀円黄饋碜兡g(shù)。”他拿起了紙，也跟我模仿摸索起來，盡管很慢，很慢，我沒有催促，沒有責怪，每折好一步，我都耐心等待。過了好久，一只彎彎扭扭的，皺皺巴巴的小鳥出現(xiàn)在我眼前了。我很高興地在他的小鳥上打了幾顆星。我知道毛源現(xiàn)在還是一朵花苞，需要給他時間，更需要給他關愛鼓勵。我相信，總有一天，這朵花苞會靜靜綻放，屬于他的魅力。
我慶幸今天我沒有責怪他注意力不集中，也沒有忽視他上課不認真，而是耐心地給予等待。我相信我教育的等待也會讓我自己看到很多美好的東西。
晨間體鍛的時候，孩子們一個接著一個走過了平衡木，輪到壯壯了，他先是在平衡木前站了一會，有點怕，不敢走上去。后面的小朋友都開始催促，他就用手先撐住平衡木，然后爬上去，他試圖要站起來，可是搖搖晃晃的，不敢松手起身。
這時，后面的小朋友都開始急了，歆歆也急得哭了起來。我走上前拉起他的手，帶他走過了平衡木。
第二次走平衡木的時候，又輪到歆歆了，這次歆歆似乎有點恐懼了，他看看我，希望我去拉他一把。我走過去把他拉起來，讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后慢慢松開我的手，讓他自己向前走去。歆歆張開手臂，有點害怕地往前走了一步，我借機表揚他做的很好，鼓勵他繼續(xù)往前，歆歆好像有點知道竅門了，越走越順，接下來又走了幾遍之后，歆歆已經(jīng)能夠獨立穩(wěn)穩(wěn)地走過平衡木了。
對于歆歆的行為，我先是觀察了一會，發(fā)現(xiàn)歆歆其實挺堅強的，而且有毅力，不是遇到困難就選擇退縮。在他需要別人拉他一把的時候，我選擇了幫助他，帶著他走過平衡木。第二次的時候，歆歆對我有了依賴性，我沒有一下子放掉他，我先幫助他，讓他掌握保持平衡的要領，先穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵的，他們只是對未知的東西感到害怕，只要幫助他們度過這個關口，給予他們信心，孩子就不怕了。
你們還記得小時候子田野里玩泥巴的時候嗎，陽光、黃土、自來水、男孩子們光著膀子，女孩子也是一臉的泥土，黃黃的泥巴，滿手滿臉，肆意的歡笑熏陶著我們的童年?，F(xiàn)在的孩子卻很少有這樣的機會去無所顧忌的玩泥巴了。所以當美工部室出現(xiàn)陶泥的時候，小朋友們歡呼雀躍。曹妙涵在第一次玩陶泥轉(zhuǎn)盤的時候，滿臉充滿了好奇，一種躍躍欲試的表情，等到上了陶泥轉(zhuǎn)盤機子時，手馬上就摸上了陶泥，但是由于第一次，陶泥還沒有轉(zhuǎn)動幾下就飛了出去，她先是很驚訝、又變成好搞笑的表情。然后老師去給她手把手地教授，只見她專注的看著自己的手，感受著陶泥在手中轉(zhuǎn)動的絲滑感覺，一臉的興奮。感受后，馬上就和身邊的小伙伴交流起來“好好玩啊，泥巴滑滑的！”一群小朋友們一直處在興奮的狀態(tài)。大班幼兒學會了藝術(shù)欣賞，并在藝術(shù)欣賞時候常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解，愿意和別人分享交流自己的資環(huán)的藝術(shù)作品和美感體會。曹妙涵在游戲中有專注、認真、探索嘗試、交流能分享的良好學習品質(zhì)，幼兒能夠?qū)⒁延械恼Z言的詞語經(jīng)驗遷移至其他方面。但是在操作感受中，表現(xiàn)的手部力量有些不夠，不能夠有意識的控制自己的手腕部的力量。所以，陶泥機器的操作容易將陶泥弄出來。在游戲中，將對藝術(shù)的欣賞，動手操作的感受，正確流暢的描述出來，不僅鞏固記憶，并且?guī)悠渲車男∨笥岩黄饏⑴c，有一定的影響力。
我希望多還給孩子們一些“臟”，臟臟的去玩，肆無忌憚的動手去做，讓孩子感受過去的歡樂，不怕臟。多多的動手，陶泥不僅塑造得是藝術(shù)的造型，也是孩子用手去感知自然材料的過程。泥巴從自然中來，我們將它與水調(diào)和，塑性成就藝術(shù)的魅力。但這些對于孩子還不如是去玩泥巴，無拘無束，在才是美術(shù)帶給人應該的感受。
教育隨筆：寶貝，對不起！
臨近學期結(jié)束，結(jié)合我園閱讀特色，每個班級都在積極準備最后的閱讀展示活動，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個《孔融讓梨》的故事進行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好，說話口齒不清，也可能是小齡的特點吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀。”“濛濛，你能不能別太隨便，知道我們在表演嗎？這樣一次又一次的重復著，真是浪費我的時間?！薄皾鳚?，你說的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說的多好?！痹谝淮斡忠淮蔚闹貜捅硌莺螅医K于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會并不會一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點和別人的優(yōu)點比，更不應該當著全班所有小朋友的和同事的面對寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強。我反思著：我能把愛心、耐心和細心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠?qū)e人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實連自己都做不到，何況是一個5歲的孩子呢。事后的我很自責，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛和引導更重要！
教育隨筆：嘟嘟寶貝
對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都會感覺陌生、無助，孩子特有的能力就是哭，當他們無助、無奈、沒有人可靠、缺乏安全感時，他們特別會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛苦。
綜上所訴，新入園的孩子哭鬧是一件很正常的事情，嘟嘟寶貝是我們托班第一個新來的小朋友，他的身體比同齡的孩子顯得瘦小一些，他剛來的時候就是哭鬧，而且很厲害，作為老師的我們給他最多的就是關心和鼓勵，讓他盡快融入到幼兒園的集體生活中，經(jīng)常會抱抱他親親他，讓他感覺在幼兒園像在家一樣，老師像媽媽，會給他溫暖的懷抱。嘟嘟寶貝在第三天來幼兒園哭鬧的就不是那么厲害了，他還自己玩玩具，當老師在旁邊陪他一起“工作”時，他會把自己的‘成果’展現(xiàn)給老師看，看到他臉上那綻開的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就會在那擺著，有時會把玩具放的哪哪兒都是，他一點也沒覺得自己做錯了還很開心。戶外的時候他最開心了，滑梯、小車、就是不跟我們一起做操，他自己玩的很開心，唯一一點就是他不愿意跟小朋友在一起上課。吃飯的時候都是老師哄著喂的。他不吃肉，挑自己喜歡的吃。他不愛多說話更不愛回答你問他的問題，例如；嘟嘟你餓嗎？你小便嗎？他不會跟你說。幾個月過去了，他在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)上有很大進步，接下來的這幾天不管是哪個老師去接他都是微笑面對以免消除他對幼兒園的恐懼，進入到班里是他雖然只是帶哭聲但這只是暫時的，到班里自己就會主動把衣服放到自己的衣柜進入正常狀態(tài)，在玩的過程中他會把玩具分享給好朋友一起玩，不摔不搶玩具，玩完了還知道把玩具放好。戶外的時候跟我們一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃飯方面有很大的進步，他不但不挑食了，還自己主動拿勺大口大口的吃飯。他現(xiàn)在很愿意跟小朋友在一起上課。對于嘟嘟寶貝的這些進步我也感到很欣慰，現(xiàn)在他愛說話了不像以前似的那么沉默了，他雖然聲音小但是總算開口了，希望嘟嘟寶貝在交際方面加油！老師們都愛你，加油！
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