幼兒園散文詩說課稿。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。拷?jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“案例：從詩詩揀到一元錢后發(fā)生的一系列現(xiàn)象說開去”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

我是一名幼兒教師，每天徜徉在孩子們純潔的心域里，為他們的歡笑而歌，因他們的成長而樂！在童真與童稚的撞擊下，成人世界里的一切模糊和污濁似乎都得到了洗滌與凈化。然而最近幾天班級里發(fā)生了一系列有趣的現(xiàn)象，孩子們因為“一元錢”的出處和去留問題引起了諸多不同的反應，使我陷入了深思。

事件的起因是這樣的：

一天午睡起床后，我正在給孩子們梳頭。我們班的詩詩小朋友在活動室的地板上揀到了一元錢。詩詩拿著錢對我說：“老師我揀了一元錢！”我點了點頭說：“嗯，好！你做得對！你問問是哪位小朋友丟的？還給他！”詩詩沖著正在整理衣裝的孩子們喊到：“誰丟了一元錢？誰丟了一元錢——”詩詩問了幾遍，都沒人認領，詩詩只好把錢交給我。我對孩子們說：“沒人要？那就放在咱們班的百寶盒里吧！”詩詩隨即把錢放到了玩具柜上擺著的百寶盒里。

事情看起來很簡單，不過是一個拾金不昧的小朋友做了一件值得表揚的事情而已。然而隨后發(fā)生的一系列現(xiàn)象，卻復雜而值得考究。

現(xiàn)象一：小詩詩要表揚

第二天一早，小朋友們正在用早點，詩詩來后神秘地對我說：“老師，我媽媽說了：我是個拾金不昧地好孩子，應該得到表揚。老師您怎么沒讓小朋友們都向我學習呢？”我看著詩詩臉上透著的那股天真無邪，不覺笑了。于是大聲對孩子們說：“小朋友們，昨天詩詩在活動室揀到了一元錢并交給了老師，這是一件值得表揚的事情。詩詩是個拾金不昧的好孩子，以后大家都應該向她學習！揀到錢或別的東西都要交給老師或還給丟東西的人！”孩子們聽后紛紛鼓起了掌，有的小朋友還學著老師的樣子夸詩詩是個好樣的！在小詩詩自豪的臉上，我看到了成功的喜悅。

思考一：小詩詩揀到錢后主動交給老師，這的確是一種拾金不昧的良好行為，作為老師也應該在孩子做了好事后及時地適當?shù)亟o予表揚和鼓勵。詩詩母親給予孩子的正確行為的肯定都是對培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的一種促動。而純真的小詩詩因為做了好事希望得到老師的表揚的這種要求是多么單純而樸實啊！在孩子幼小的心靈上非常地渴望得到教師和家長的肯定和贊許，適當?shù)貪M足孩子一點小小地虛榮心對于他們良好道德品質(zhì)的形成不無好處。

現(xiàn)象二：百寶盒里的一無錢不見了！

當天午后我同樣為小朋友們整理衣裝、梳頭。一位小朋友的皮套斷了，我去百寶盒里取以前儲存的舊皮套。突然，我發(fā)現(xiàn)昨天詩詩揀的一元錢不翼而飛了。我便問：“小朋友誰看見百寶盒里的一元錢了？”小朋友們紛紛說沒看見?！捌婀至?，詩詩明明把一元錢放在百寶盒里了，怎么會不見了呢？”我邊說邊留心觀察每一位小朋友的表情，大家都很自然地整理著自己的衣服、鞋子，只有一位名叫天天的小男孩低著頭、用眼睛偷偷地溜著我，于是我明白了。我繼續(xù)說道：“如果是哪位丟錢的小朋友把錢認領回去了，請你告訴老師一聲。如果是貪婪的小老鼠叼走了詩詩揀到的錢，那可不對了。別人的東西我們是不應該拿的，就請小老鼠把錢再偷偷地送回來吧！”我沒有把事情說破，并留意觀察天天的反應，希望他能找到我說明情況或自己把錢送回去。又是第二天早點進餐時，天天怯怯地走到我身前，手里攥著那一塊錢說：“老師，我在紙簍里揀到了一元錢?！蔽铱戳丝此f：“是誰把錢扔到紙簍里了呢？真是小老鼠嗎？”天天急切地說：“不知道，老師我也是個拾金不昧的好孩子嗎？”我想了想，說：“這一元錢要真是你從紙簍里揀來的，那你就是個拾金不昧的好孩子。如果不是……”“老師，真是我揀的！”天天脹紅了臉，看起來雖慌亂但卻很認真，我于是說：“好吧！老師相信你一次！不過老師希望不要再有人丟錢了。小朋友，有人丟一元錢了嗎？”這時，小朋友們你看看我，我看看你，還是沒人認領。一旁吃早點的余輝小朋友帶頭喊到：“天天揀到一元錢了，天天是個拾金不昧的好孩子?！逼渌男∨笥迅钠鹆苏?，教室里響起了一陣歡呼聲……

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案例：發(fā)生矛盾之后

上完英語課后，孩子們對課上的游戲意猶未盡，就自主地結(jié)伴玩課上的游戲。按照游戲規(guī)則，每次游戲只需要八名小朋友。但孩子們你也要玩游戲，我也要玩游戲，一會兒就排成了長長的一條，誰也不肯離開。你叫我離開，我叫你離開，看樣子做游戲要成泡影了。馮凱迪跑來告訴我：“老師，我們要做游戲，他們來搗亂?！蔽覜]有過去阻止他們，只是輕輕地說：“已經(jīng)是大班的小朋友了，有的事情要學會自己處理。”

我害怕小朋友間會起沖突，就一直偷偷地觀察他們，不一會兒，就看到張錦冬在喊：“先一號到八號來表演。”于是，其他小朋友也不要叫他們，就自愿地站到旁邊去了。游戲開始了，第一次，一號到八號；第二次，九號到十六號……一遍又一遍，一次又一次，輪到自己，小朋友就興高采烈地去參加了，輪不到自己，就在旁邊助威，顯得很有秩序。

反思：

看到當時那個混亂的場面，我真有去幫他們解決矛盾的沖動。但孩子縱究要離開老師，踏上社會，總會要面對各種各樣的矛盾，我們要做的是讓幼兒如何去解決問題?！毒V要》中說過：“要給孩子提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”“我們的教育要教給孩子學習的方法”也正是說明這樣一個道理。

說實在的，如果要讓我去化解矛盾，我還真沒想到用這種方法。要么硬性地叫幾個小朋友游戲，其余的小朋友在老師的權威之下，會乖乖地坐到位置上。但孩子們的自動性和主動性被徹底摧毀掉了。大班孩子已有一定的思考能力和處理能力，且孩子解決問題的方法往往又是成人意想不到的。所以，放手讓孩子去解決問題，往往有意想不到的收獲。

[最新范文]兒童詩——《如果》1篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編幫大家編輯的《[最新范文]兒童詩——《如果》1篇》，希望能對您有所幫助，請收藏。

如果我是老師，

我要常常上體育課，

免得學生失望。

如果我是爸爸，

我一定要戒酒，

免得媽媽常常傷心流淚。

如果我是上帝，

我要使人類只會笑不會哭，

因為

每一個人笑起來都很可笑。

案例：面對反?，F(xiàn)象

這是大班幼兒的一次科學活動，老師讓小朋友將老師為其準備的一小籮活動材料分別投進水里，看看能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)果出現(xiàn)了一些比較“反?！钡默F(xiàn)象：

現(xiàn)象一：塑料雪花片大部分沉入水底，有一兩只浮在水面上。

現(xiàn)象二：木頭夾子大部分浮在水面上，有一兩只沉入水底。

面對來自孩子的發(fā)現(xiàn)，老師顯然心里覺得有點不合常理，但是沒有馬上表態(tài)。

“這是怎么回事呢？我們一起來研究研究，看看誰能最先找到雪花片浮在水面上的原因？”老師邊說邊來到孩子們中間，跟大家一起仔細觀察、尋找答案。

“老師快看，會浮的雪花片中間沒有洞洞?！辈灰粫?，明明就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，激動地叫了起來。老師和小朋友過去一看，果然如此。

“明明像科學家一樣，觀察得真仔細！”老師立即表揚。小朋友們給予熱烈的掌聲，投去羨慕的目光。明明抿著嘴巴，心里樂滋滋的。

“這只會沉下去的木頭夾子跟別的木頭夾子有什么不一樣嗎？”一分鐘、兩分鐘、三分鐘過去了，還是沒有人發(fā)現(xiàn)問題。

“誰知道，這只木夾是由什么材料做成的？”老師再次啟發(fā)。

“我知道我知道，木頭和鐵絲?！奔t紅搶著回答。她倆的話讓孩子們茅塞頓開。有的孩子把兩只木夾拆散了，用手掂量木頭和鐵絲的輕重；有的在配班老師的幫助下，用“天平”稱重比較兩只看似一樣的木夾重量是否也相同……

分析：

南京大學教育系張紅霞老師在《科學究竟是什么》一書中，曾寫道“科學問題只能由學生在活動中遇到不解和矛盾時自己提出來，不應該、也不可能在教師的追問下‘逼’出來?！庇變嚎茖W

活動又叫科學探索活動。人通常在什么情況下才會主動探索，無疑是遇到難題時。本案中，孩子之所以能長時間集中注意力研究雪花片和木頭夾子，顯然是因為這些問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的。

幼兒教育學告訴我們：學前兒童科學教育的實質(zhì)是對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)。幼兒的科學素質(zhì)主要包括三個方面，即科學概念的獲得，科學方法的學習，科學情感、態(tài)度的培養(yǎng)。合作探究式的師幼互動不僅能讓幼兒體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且更有益于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

“師者，人之模范也。”學生在對“是非”“正誤”的辨別中，十分重要的一個方面，就是來自對教師的觀察和認識。科學的本質(zhì)是通過觀察來驗證，要通過實驗、數(shù)據(jù)去驗證?？茖W不相信權威，只相信事實。試想想，假如老師一味地拘泥于預成的教案，對生成的現(xiàn)象視而不見，或者為“息事寧人”而直接將原因告知幼兒，或許能保證活動目標的達成，但是必將剝奪孩子親歷探究過程與方法的機會。

由此可見，當面對反?，F(xiàn)象時，教師選擇怎樣應答？非常重要。是拘泥于原有的教案、回避矛盾，還是正視問題、耐心等待、根據(jù)具體情況調(diào)整方案并加以積極引導？值得深思。

案例:錢來之不易

每次組織幼兒玩角色游戲，幼兒都玩得很開心，很盡興。但回想一下。在角色游戲中，常?？吹接變籂幹姐y行去取錢，錢到手后便任意購物，錢花完了再去“銀行”取。

在游戲中，為了鼓勵幼兒積極參加游戲活動，能主動與同伴合作交往，并指導幼兒積極運用普通話等。而忽略了引導幼兒勤儉節(jié)約及合理消費的意識。幫助幼兒初步樹立“合理消費，勤儉節(jié)約”的意識是幼兒園生活素質(zhì)教育的一個目標。因此，我覺得在角色游戲中要有目的地引導幼兒樹立正確合理的消費意識。以后每次角色游戲前我都要小朋友把角色區(qū)先收拾好擺放整齊,把桌子、椅子都放好。做完后再給他們工錢。并要求不要亂花，買東西要學會講價，要節(jié)約。

因為游戲來源于生活，它是現(xiàn)實生活的一種反映。盡管游戲中的錢只是一種道具，但大家都知道錢是通過辛勤勞動換來的。錢來之不易。為此，當他們在游戲過程中用完了錢便要求他們?nèi)ァ吧习唷被ハ嗵鎿Q角色去當售貨員、服務員、醫(yī)生等或去“加工廠”工作，為商店包糖果等。然后再到“銀行”去領取工資。這一方法，不僅培養(yǎng)了幼兒的勞動意識，而且還讓幼兒知道錢是通過自己辛勤的勞動換來的,錢用完了要再去工作才能再領到錢,錢來之不易,要節(jié)約用錢。

優(yōu)文收藏： 兒童詩教學設計模板

俗話說，不打無準備之仗。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《優(yōu)文收藏： 兒童詩教學設計模板》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學情分析：

引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。 教學目標：

知識與技能：

1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

過程與方法：

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

情感態(tài)度價值觀：

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

教材分析：

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點

通過品讀領會兒童詩表達上的特點。

教學媒體：

教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學生理解課文內(nèi)容，深入領會課文的意境。

教學過程：

一、學習《我想》

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結(jié)：

3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4．全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1．畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

2．欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2．交流感悟。

3．小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5．生動筆習作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動點評。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

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