幼兒園大班學(xué)的字。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒怎么學(xué)鋼筆字”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒怎么學(xué)鋼筆字

先要選好你所理想的字帖，又要考慮是否近似你所寫的字形，選好了，先看上幾遍，分析其中字形要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的規(guī)律。這叫“意在字先”，然后用透明白紙先描摹，后臨摹，熟記每個(gè)字中的關(guān)鍵部位。現(xiàn)就寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆的具體步驟分述如下：

1、坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

2、執(zhí)筆要正，筆尖應(yīng)直向前，切忌內(nèi)斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動(dòng)一下右手。同時(shí)，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。

3、筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應(yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過這個(gè)部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當(dāng)，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應(yīng)傾斜“虎口”處。

4、握筆要輕松，運(yùn)筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據(jù)在中學(xué)講課所見，一個(gè)有五十人的班級(jí)里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，大學(xué)里也是這樣，正是這個(gè)緣故，這些同學(xué)寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫全是平拖堆砌。

寫字好壞，在姿勢(shì)和執(zhí)筆上有絕對(duì)關(guān)系。如同木工鋸木一樣，如果姿勢(shì)和拿鋸不正，即便“線條”畫得再直，你也要鋸?fù)岬?。這和寫好字的道理是一樣的。

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兒童鋼筆字的練習(xí)須知

兒童鋼筆字的練習(xí)須知

孩子學(xué)鋼筆字比成年人學(xué)鋼筆字要容易很多，對(duì)于孩子學(xué)鋼筆字須知的技巧與方法有很多，一般說來孩子學(xué)鋼筆字須知三句話：

1、胸中有字

孩子學(xué)鋼筆字經(jīng)過描紅、臨帖、背帖，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)和形態(tài)，就好像這個(gè)字變成照片印在大腦里了。將要寫這個(gè)字的時(shí)候，你就把這張照片從大腦中抽出來，然后用筆寫出來。

有一個(gè)成語叫“庖丁解?！?，在這個(gè)廚師的眼睛里，牛是一個(gè)整體，又是很多個(gè)部分。每個(gè)部分什么樣，這一部分和另一部分是什么聯(lián)系，廚師心里一清二楚。這個(gè)故事告訴我們：世間萬物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實(shí)踐中做有心人，不斷研究摸索，久而久之，熟能生巧，事情就會(huì)做得十分漂亮。我們學(xué)習(xí)書法也一樣，基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及筆法要搞清楚，搞清楚并且熟記于心，就會(huì)游刃有余、得心應(yīng)手了。

2、意在筆先

就是孩子學(xué)鋼筆字的時(shí)候，先構(gòu)思成熟，然后下筆。晉？王羲之《題衛(wèi)夫人筆陣圖后》：“夫欲書者，先干研墨，凝神靜思，預(yù)想字形大小，偃仰平直振動(dòng)，令筋脈相連，意在筆前，然后作字。”

3、筆筆送到

這是孩子學(xué)鋼筆字運(yùn)筆的要求，一個(gè)字的所有筆畫，都不可以馬虎隨意，起筆收筆要到位。筆畫的位置、大小、長短、輕重、指向、角度變化都要心中有數(shù)，并且手要跟上。

另外孩子學(xué)鋼筆字還要注意：1、正確地拿筆（執(zhí)筆方法和執(zhí)筆姿勢(shì)）；2、不要急于求成，貪多圖快；3、練習(xí)一段時(shí)間后如果覺得自己的字還是不太滿意，這說明你的分析水平提高了，是個(gè)好事。要看到自己確實(shí)是在不斷進(jìn)步的，一定增強(qiáng)信心。

學(xué)琴，怎么學(xué)更適合孩子

不管孩子是學(xué)現(xiàn)今炙手可熱的鋼琴、古箏，還是其他樂器，授課方式基本相同，無外乎大課、小課及小班課(即小班教學(xué))。因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差異，每個(gè)地方學(xué)琴的費(fèi)用也不盡相同，這里做個(gè)大致介紹，給琴童家長們參考。

大課，又稱集體課。一個(gè)老師同時(shí)教授10～20個(gè)琴童，每堂課兩個(gè)小時(shí)，中間休息10分鐘。一個(gè)學(xué)期交一次費(fèi)用，平均下來每堂課花費(fèi)10元到幾十元不等。

小班課，有一對(duì)二教學(xué)，也有一對(duì)多，一般不超過5個(gè)孩子，采取小班教學(xué)的方式，上課時(shí)間在60分鐘到90分鐘不等。根據(jù)老師的級(jí)別及上課的人數(shù)收費(fèi)，一般50元到150元不等。

小課，即一對(duì)一教學(xué)。一個(gè)老師教一個(gè)琴童，每堂課1小時(shí)左右，中間無休息。不同的老師收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，一般60元到幾百元不等。

大課——普及和了解

少年宮、群眾藝術(shù)館等場(chǎng)所較常開設(shè)大課，以此作為音樂普及教育的一種方式。說了是普及教育，大課的這種授課形式只適合普及音樂教育。

眾所周知，孩子學(xué)習(xí)一門樂器，在最初的階段，手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一個(gè)老師面對(duì)十幾個(gè)孩子，他絕對(duì)不可能同時(shí)留意十幾個(gè)孩子的手型。往往是一個(gè)個(gè)分別回課，老師分別講解存在的問題，然后采用齊奏的方式鞏固練習(xí)，最后老師做示范給所有孩子看，布置新課內(nèi)容。

一堂課雖說有120分鐘，但平均分配到每個(gè)孩子的身上，可能10分鐘都不到。隨著學(xué)琴程度的加深，一首曲子演奏下來需要5～6分鐘的時(shí)間，老師無法采用個(gè)別回課的方式，一般以集體齊奏的方式檢查上節(jié)課預(yù)留的作業(yè)。那么，孩子在練琴中存在的問題，沒辦法客觀全面地發(fā)現(xiàn)，也很難及時(shí)糾正錯(cuò)誤的基本功。

樂器演奏是一門個(gè)性極強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的理解程度不同，性格不同，學(xué)習(xí)能力不同，存在的問題更不同，大課教學(xué)形式更適合普及樂理知識(shí)，讓孩子初步了解一門樂器。

所以，家長如果只打算讓孩子了解這門樂器，懂點(diǎn)樂理，可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子，上了小學(xué)四五年級(jí)后就不打算在樂器學(xué)習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間，那么，隨便找個(gè)老師，隨便找個(gè)地方，隨便上上大課就可以。

★提醒家長：一開始就決定“隨便”了，日后很難再進(jìn)入正規(guī)的樂器學(xué)習(xí)。

小班——適合初級(jí)

小班教學(xué)是介于大課、小課中間的一種授課方式，比較常見的是一對(duì)二的教學(xué)模式，在鋼琴學(xué)習(xí)的初級(jí)階段比較常見。

小班教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的缺點(diǎn)。

在初學(xué)階段，幾個(gè)年齡相當(dāng)?shù)暮⒆釉谝黄饘W(xué)琴，彼此之間有激勵(lì)作用。班上有一個(gè)小朋友彈得不錯(cuò)，另一個(gè)小朋友的家長就會(huì)說：你看誰誰誰和你一起學(xué)的，你看人家彈得多好。

孩子都有不服輸?shù)木?，出于想要超越同伴的意識(shí)，他會(huì)特別努力。

但小班教學(xué)也存在它的缺點(diǎn)：不同步，引起不適應(yīng)。

生病往往在所難免，要是上課時(shí)孩子生病了，下個(gè)月另一個(gè)孩子生病了。同班學(xué)琴的情況就會(huì)不同步，老師不可能為了某個(gè)小朋友而延誤進(jìn)度，只能讓生病的孩子落下課了。在學(xué)校落下的課，家長還能自己替孩子補(bǔ)，落下一節(jié)琴課要怎么補(bǔ)？只能找教琴老師花10～15分鐘匆匆補(bǔ)一下。

另外，由于孩子的接受程度和學(xué)習(xí)能力的差別，學(xué)琴的進(jìn)度也不可能完全同步。同期學(xué)琴的幾個(gè)孩子隨著學(xué)琴時(shí)間的增長，漸漸會(huì)顯現(xiàn)出明顯的差距。到底是教得進(jìn)度慢一點(diǎn)，還是快一點(diǎn)？為了平衡，老師只能選一個(gè)折中的辦法，這對(duì)進(jìn)度快的孩子是種浪費(fèi)，進(jìn)度慢的孩子又沒辦法很好地鞏固基礎(chǔ)。時(shí)間長了，對(duì)孩子的心理會(huì)有影響。

案例：琴童陽陽和撞撞琴齡2年

陽陽和撞撞是鄰居，陽陽比撞撞大4個(gè)月，因?yàn)閺男∫黄鹜娲?，感情特別好。陽陽快5歲時(shí)，媽媽決定讓他學(xué)鋼琴，后來兩位媽媽商量覺得學(xué)琴時(shí)有個(gè)伴挺好，就給兩個(gè)孩子報(bào)了一對(duì)二的鋼琴課。每堂課1小時(shí)，專業(yè)院校老師授課，學(xué)費(fèi)比一對(duì)一的小課便宜一些。

剛開始兩個(gè)孩子的感覺不錯(cuò)，互相比著學(xué)琴。時(shí)間久了，問題就顯現(xiàn)出來了。雖然陽陽只比撞撞大4個(gè)月，但學(xué)習(xí)能力、理解能力等都比撞撞在學(xué)琴上有優(yōu)勢(shì)。

老師為了協(xié)調(diào)兩個(gè)孩子的學(xué)琴進(jìn)度，只好放慢陽陽的，加快撞撞的，兩個(gè)媽媽都不干了。陽陽媽覺得自己孩子明明可以上新課，為什么還要重復(fù)上節(jié)課的曲子。撞撞媽覺得進(jìn)度慢一點(diǎn)，基礎(chǔ)打得扎實(shí)一點(diǎn)也挺好。

家長的心漸漸產(chǎn)生了隔閡，最麻煩的是孩子的心理也開始產(chǎn)生偏差。

撞撞每次都沒有陽陽彈得好，撞撞媽覺得難堪，“為什么陽陽能彈好，你彈不好？你看看人家陽陽，你看看你……”終于有一天撞撞對(duì)著媽媽吼：“他彈得好，讓他當(dāng)你兒子好了！”

孩子的情緒是沒辦法用理智控制的，撞撞將跟學(xué)琴有關(guān)的所有負(fù)面情緒全都?xì)w咎在陽陽身上，甚至在小區(qū)里遇到陽陽也只當(dāng)沒看見，原本可以一起快樂長大的兩個(gè)小伙伴成了陌生人，孩子的媽媽也互相看不順眼。

最終的結(jié)果是兩個(gè)孩子解散一對(duì)二的小班教學(xué)，各自上小課。

小課——一對(duì)一，適合專業(yè)發(fā)展

如果你孩子的未來可能涉及以下幾種可能，那么從一開始學(xué)琴就需要為他選擇一對(duì)一的小課。

1、孩子試圖通過藝術(shù)特長生(非音樂專業(yè)類)高考加分報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)；

2、孩子有可能參加藝術(shù)類高考；

3、孩子考學(xué)的過程中涉及樂器演奏。

總之，如果孩子的整個(gè)就學(xué)過程中有可能會(huì)經(jīng)歷音樂專業(yè)加試，那么請(qǐng)從最開始學(xué)的時(shí)候就幫孩子找個(gè)專業(yè)老師，進(jìn)行一對(duì)一的小課教學(xué)。

學(xué)琴小貼士：

家長的心態(tài)很重要。

不止是在學(xué)琴的事上，和孩子成績有關(guān)的一切，你都不要存著攀比的心態(tài)。

為什么你沒有人家孩子好？為什么人家考第一名，你總在十幾名晃悠？你看誰誰誰，小的時(shí)候成績還不如你，現(xiàn)在你連人家的一半都趕不上……

換個(gè)角度，如果孩子對(duì)你說：媽媽，為什么你看上去比我同學(xué)的媽媽老？為什么你和爸爸賺錢沒人家多？為什么你不能開奧迪接我？為什么我們不能每年暑假去國外度假？

聽到這樣的話，做家長的也會(huì)心里不舒服，何況孩子？

不要把孩子放在別人的天平上，那一頭的砝碼應(yīng)該是孩子的昨天，只要他比昨天有進(jìn)步，只要他超越了自己，那就是勝利。

在家怎么幫孩子學(xué)英語？

4歲是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)寶寶很容易接受聽到的話和聲音，可以自然而然地接受外語，再加上寶寶的模仿能力很強(qiáng)，能夠形象地模仿出成人的發(fā)音和聲調(diào)，發(fā)音準(zhǔn)確而清晰。

4歲寶寶的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，而語言的學(xué)習(xí)也是需要依賴機(jī)械記憶的，所以4歲的寶寶完全有能力學(xué)習(xí)并掌握外語的日?？谡Z。

從小學(xué)習(xí)外語不僅為正確地發(fā)音和掌握口語打下基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)寶寶對(duì)外語的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)書寫和閱讀做好準(zhǔn)備。

寶寶學(xué)說外話，最好是通過日常生活，在與人交往中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是日常生活中經(jīng)常接觸到的，既便于學(xué)習(xí)和理解，又便于記憶和掌握。

教寶寶學(xué)外語時(shí)，每天都應(yīng)堅(jiān)持教一點(diǎn)并復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容。教的方法很多，多種方法可以結(jié)合運(yùn)用，選擇一些簡(jiǎn)單的外語歌曲教給寶寶，既能提高寶寶學(xué)習(xí)的興趣，又能掌握一些外語單詞和句子，由于這一時(shí)期寶寶的思維具體、形象，所以教外語時(shí)家長最好結(jié)合實(shí)物和圖片來進(jìn)行。

寶寶學(xué)外語的時(shí)間不要太長，每次10分鐘左右即可。另外，如果家長不會(huì)外語，或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，最好利用錄有標(biāo)準(zhǔn)語音的磁帶或錄像帶，以免寶寶形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣。

數(shù)學(xué)難學(xué)到底該怎么學(xué)？

數(shù)學(xué)，這個(gè)每個(gè)人從小學(xué)開始便要接觸的科目，充斥著數(shù)字、字母、圖形、線條。有的人覺得數(shù)學(xué)是神奇而充滿奧秘的，有的人則對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及。近日，21世紀(jì)教育研究院在網(wǎng)上發(fā)起關(guān)于“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)多難的數(shù)學(xué)”的調(diào)查，共計(jì)4724位網(wǎng)友參與了此次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果看來，大多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為，數(shù)學(xué)是重要的，但又是“難學(xué)”的。

而現(xiàn)在的很多數(shù)學(xué)課，老師們都似乎致力于把學(xué)生培養(yǎng)成解題高手，很多學(xué)生解題不在話下，但是數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神又有多少呢?數(shù)學(xué)，這個(gè)我們?cè)偈煜げ贿^的學(xué)科，究竟培養(yǎng)的是什么?

數(shù)學(xué)，多年后依舊是噩夢(mèng)?

“還好只是一場(chǎng)夢(mèng)”，33歲的王琳(化名)從噩夢(mèng)中驚醒，暗自安慰自己。雖然高考已經(jīng)過去十幾年，但在工作壓力大時(shí)，王琳還會(huì)頻繁地夢(mèng)到數(shù)學(xué)考試，“面前攤著一張寫滿了試題的數(shù)學(xué)卷，密密麻麻的公式、圖形、輔助線，大腦一片空白，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，周圍的同學(xué)陸續(xù)交卷，自己卻一道題目都不會(huì)做，急出一身冷汗，最后嚇醒”。

因?yàn)楹ε聰?shù)學(xué)，王琳上大學(xué)時(shí)選擇了英語專業(yè)，“不用再學(xué)高等數(shù)學(xué)，考同專業(yè)的研究生時(shí)也不必再忍受數(shù)學(xué)的折磨?！蓖趿招ΨQ，對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼甚至影響到了自己的擇偶觀，“當(dāng)時(shí)一心想找個(gè)理科生，得數(shù)學(xué)好的，免得以后孩子隨我，對(duì)數(shù)學(xué)不開竅”。

多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為：數(shù)學(xué)，雖然難但很重要

近日，21世紀(jì)教育研究院在網(wǎng)上發(fā)起關(guān)于“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)多難的數(shù)學(xué)”的調(diào)查，共計(jì)4724位網(wǎng)友參與了此次調(diào)查。關(guān)于“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度”上，有超過七成的受訪者認(rèn)可數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉和提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，特別是思維能力方面;超過一半的受訪者認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

可見，大家對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度較為正確，也充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

中小學(xué)數(shù)學(xué)：一定程度上超過普通學(xué)生的接受程度

但對(duì)于小學(xué)、初中和高中階段的數(shù)學(xué)難度，認(rèn)為比較難或是很難的人群都超過了半數(shù);其中認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課比較難或是很難的參與調(diào)查者比例為52%，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)比較難或是很難的比例為53%，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)比較難或是很難的比例則為70%。這說明目前我國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度在一定程度上超過了普通學(xué)生的接受程度。

學(xué)數(shù)學(xué)，只是為了培養(yǎng)解題高手嗎?

“數(shù)學(xué)課成了解題訓(xùn)練，把鉆研教材和高考題當(dāng)成努力方向，孩子們成了解題高手?！北本┐髮W(xué)附中副校長張思明提出這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。

“不少學(xué)生在小升初時(shí)為了數(shù)學(xué)能得高分，‘背下了’一些基本題型和解題方法。但進(jìn)入初中后，隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的深入變化，題目的靈活性增加，原來記下的題型和方法不再適用，而學(xué)生的思考能力又較弱，那么他們的成績會(huì)下降得很厲害”，北京一位初一數(shù)學(xué)老師談到班上同學(xué)的成績時(shí)提到。

不僅是小學(xué)生，許多初中生、高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，也依賴于題海戰(zhàn)術(shù)，試圖將所有題型都變成自己所“熟悉”的題型，而不注重思維方式的培養(yǎng)。這與目前的評(píng)價(jià)方式有關(guān)。目前，對(duì)于數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系是依靠分?jǐn)?shù)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只能一味地追求解題速度、正確率?！皩W(xué)生高考?jí)毫艽螅?年課程要盡量兩年完成，天天做題?！?/p>

那么，數(shù)學(xué)課究竟應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢?

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是什么?北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明提出了自己所提煉的6個(gè)核心素養(yǎng)：抽象、推理、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、解決問題的時(shí)候表現(xiàn)能力和處理方式，這就是素養(yǎng)。比如說司馬光砸缸，不同人的處理方式是不同的，擁有的素養(yǎng)是不同的。一個(gè)小女孩看到一個(gè)孩子掉進(jìn)去了，拿大石頭砸不動(dòng)，勁小，她想救這個(gè)孩子，只能用她的聲音，高聲呼叫。另外過來一個(gè)男孩，想了想，拿起石頭，他有物理素養(yǎng)，加了一個(gè)助跑。又來一個(gè)孩子說，不能砸的太往下，因?yàn)椴灰欢茉彝?，要砸在中間。方法各有不同，這就把數(shù)學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)出來了?！?/p>

2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)冒險(xiǎn)精神

數(shù)學(xué)也是一種冒險(xiǎn)，為什么這么說呢?因?yàn)橥瑯用鎸?duì)一道難題，有的孩子敢于也愿意去挑戰(zhàn)自己，尋找答案，尋找不同的解題路徑;但是有的孩子就害怕失敗、害怕犯錯(cuò)，往往放棄解題或者采取循規(guī)蹈矩的方式。

探索數(shù)學(xué)，需要有冒險(xiǎn)的精神，是否愿意冒險(xiǎn)，不會(huì)被是否能得到正確答案嚇住，不因?yàn)楹ε虏荒艿玫秸_答案而不敢嘗試，這種冒險(xiǎn)的精神也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的精神。

3、培養(yǎng)“提問題”的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能成為只接受知識(shí)的一方，也要有自己的質(zhì)疑精神。能提出問題，是思考的一種表現(xiàn)。家長、老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，在交流過程中可以故意制造一些錯(cuò)誤讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、思考。

都說數(shù)學(xué)難，其實(shí)難易之間可轉(zhuǎn)換

學(xué)校：分層教育，適應(yīng)不同階段學(xué)生的需要

1、一個(gè)班的學(xué)生能力有差異是普遍現(xiàn)象

“目前我們班上同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的能力還是有所不同的。有些同學(xué)可能是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣較低，或者方法不得當(dāng)、邏輯思維偏弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較吃力，所以主要把注意力放在基礎(chǔ)上。但少部分同學(xué)可能比較有天賦，他們能達(dá)到比較高的水平。”上海一位高中數(shù)學(xué)老師說，“但在平時(shí)上課時(shí)，老師都是要以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，保證每一位同學(xué)上課都能聽懂”。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上有差異是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，實(shí)行“分層教育”雖是因材施教，但容易給學(xué)生和家長造成不公平的感覺。“家長和學(xué)生會(huì)覺得，憑什么我們只能上C班，不能上A班?這也可能會(huì)打擊學(xué)生的自信心?！彼砸训览砗图议L說清楚、講明白。

2、讓能力較強(qiáng)的學(xué)生有發(fā)揮空間

對(duì)此，有專家說，教育公平不僅是要讓后面的學(xué)生能跟上，也要讓前面的學(xué)生有發(fā)揮的空間?！袄蠋熢诩w授課情況下可以選擇個(gè)性化的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們(有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生)去看一些課外的東西，讓他們研究一些感興趣的拓展思維。”另外，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也是一種通道。

但這與變味了的“奧數(shù)競(jìng)賽”不一樣，提供通道的目的是拓寬，而不是超前，是為了讓學(xué)生發(fā)展思維能力，而非學(xué)習(xí)更多“解題技巧”和超綱內(nèi)容。

中華中學(xué)的學(xué)生郁馨說：“我們每天這學(xué)期增加了自習(xí)課，可以讓每個(gè)人充分利用，有些人鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，有些人可以拔高訓(xùn)練，老師也會(huì)給予幫助和引導(dǎo)，同時(shí)我所接觸的同學(xué)里，有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的同學(xué)，對(duì)現(xiàn)在課程游刃有余，他們可以探究更多的課程，我們班上有兩位少年班他們準(zhǔn)備沖刺高考?！?/p>

老師：揚(yáng)長教育，鼓勵(lì)努力的過程

1、學(xué)數(shù)學(xué)，過程比結(jié)果重要

“有時(shí)候?qū)W生花很長時(shí)間解題，好不容易得出了結(jié)果，和正確答案相對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的，他們會(huì)覺得很失落，也打擊了他們?cè)俅谓忸}的信心?！北本┠持袑W(xué)的數(shù)學(xué)老師說。

老師在教學(xué)中，應(yīng)該把注意力更多地放在學(xué)生的努力過程上。如果老師過多的鼓勵(lì)學(xué)生的行為，鼓勵(lì)他們的努力過程，那么學(xué)生下一回就會(huì)有勇氣、嘗試更高難度的題目;如果老師只是不斷的去表揚(yáng)學(xué)生的結(jié)果，那么學(xué)生在一次嘗試失敗后就會(huì)有很強(qiáng)的挫敗感，失去信心。所以老師應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試的過程，而不是著重于他們的最終表現(xiàn)出來的結(jié)果。

2、揚(yáng)長教育，而非改短教育

張思明老師提到自己的親身經(jīng)歷，自己曾有一個(gè)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣和天賦，并且在初三時(shí)就出了一本關(guān)于計(jì)算機(jī)的書，但他對(duì)化學(xué)毫無興趣，配平方程式都完成不了。“把計(jì)算機(jī)和化學(xué)稍加結(jié)合，讓他在配平化學(xué)方程式時(shí)轉(zhuǎn)化成程序編出來”。

“如果我們能抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，就一定能使孩子揚(yáng)長避短?！北本┑哪持攸c(diǎn)中學(xué)的車?yán)蠋熣f，自己班上有一位非常內(nèi)向的女生，數(shù)學(xué)習(xí)題不會(huì)解答也不愿意去找老師?！暗矚g語文，喜歡寫東西。我讓她每次有問題都以寫信的方式寫出來放在我的辦公桌上，我再給她回復(fù)。這樣雖然效率低點(diǎn)，但總比毫無交流好?！?/p>

學(xué)生：學(xué)習(xí)小組效果好

“我們班有學(xué)習(xí)小組，每組五個(gè)人，有數(shù)學(xué)題做不出來時(shí)會(huì)在小組內(nèi)討論，解決不了的才去問老師。同學(xué)之間講解題目，感覺理解起來更容易，而且給別人講解的過程中也加深了自己對(duì)知識(shí)的掌握?！蓖觖愂呛币凰袑W(xué)的高二學(xué)生，她認(rèn)為班里的學(xué)習(xí)小組效果很好。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中他們應(yīng)該知道彼此需要互相的合作和協(xié)助，一個(gè)人需要其他的協(xié)作才能夠達(dá)到成功，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們建立起合作的機(jī)制。組成合作小組，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中，既是“學(xué)生”，又是“老師”。

總之，無論我們?nèi)绾慰创龜?shù)學(xué)，它都是學(xué)習(xí)路上不可繞過的科目。既然如此，那就調(diào)整心態(tài)，積極地探索適合自身的學(xué)習(xí)方式，更好地與它相處吧~

從直覺到思維，小談?dòng)變涸趺撮_始學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué),很多人簡(jiǎn)單理解為數(shù)字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其實(shí)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很多,在人類的發(fā)展史上,我們的祖先也是從0和1開始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的,他們最開始利用數(shù)學(xué)是從結(jié)繩記事開始,之后不斷深入慢慢形成今天我們所使用的阿拉伯字母.

那么我們可愛的寶寶們又是如何學(xué)數(shù)學(xué)的呢?1/2/3代表什么呢?簡(jiǎn)單的符號(hào)還是死記硬背的字母?百變數(shù)學(xué)為我們揭曉數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力——思維。

數(shù)數(shù)——最初的認(rèn)知

排排隊(duì)數(shù)一數(shù)，從我們最愛的游戲開始吧!游戲開始啦!小朋友們排排隊(duì)!報(bào)數(shù)啦!請(qǐng)問：從前面數(shù)我是第3位，倒著數(shù)我也是第3位，那么總共有多少人呢?通過這個(gè)小游戲我們不難發(fā)現(xiàn)，遇到這個(gè)問題的時(shí)候很多小朋友首先會(huì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友然后脫口而出!事實(shí)上，他的答案是數(shù)出來的，而不是通過真正的思考得來的。這就是關(guān)鍵所在。也許很多家長也會(huì)有這樣的思維定式，直接數(shù)一遍就知道了!簡(jiǎn)單的排隊(duì)問題很難吧!已經(jīng)上升到思維層面了吧!

動(dòng)手操作，思維能力初現(xiàn)

家長們也許開始糊涂了，上面一段要說明的就是孩子的認(rèn)知還處在最初級(jí)的階段，數(shù)數(shù)，還沒有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來看。接下來，高暢老師給孩子們一個(gè)問題，“從前面數(shù)我是第三位，從后面數(shù)我也是第三位，三加三不是等于六嗎，為什么我們得出的答案是總共有五個(gè)人呢?”，孩子們開始懵了!那就動(dòng)手?jǐn)[一擺吧!擺過一遍之后才發(fā)現(xiàn)!哦!原來第三個(gè)人被重復(fù)了兩次，所以這個(gè)答案在原來的基礎(chǔ)上還要減去一個(gè)。

學(xué)數(shù)學(xué)，最講究的是方法，如果什么也不想，只是悶頭算數(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)有大的成長，正所謂“苦干是基礎(chǔ)，但巧干才是真正的重點(diǎn)”。百變數(shù)學(xué)帶給孩子們的就是各種舉一反三的方法,讓孩子們真正在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用大腦，讓學(xué)習(xí)效果最大化。所以無論是排隊(duì)游戲還是動(dòng)手操作的情景游戲,甚至是生活中的數(shù)學(xué)問題,孩子們學(xué)會(huì)的不再是一個(gè)符號(hào)、一個(gè)字母甚至單詞,而是一種思維,這種思維可以促使孩子們?cè)诿鎸?duì)生活的種種時(shí)，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式去思考問題，然后解決問題，從而真正獲益。

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