幼兒園的游戲的重要性。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？也許"幼兒教師隨筆：幼兒教育中游戲的重要性"就是你要找的，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

今天有幸參加了骨干教師的第二次培訓(xùn)，更高興的是了解了有名的山東利津第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，該所幼兒園的游戲觀念、理論以及做法都讓人嘆為觀止，此次學(xué)習(xí)感觸頗深，讓我深深感受到了游戲在幼兒教育中的重要性。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。游戲的自主性、趣味性、虛構(gòu)性以及社會(huì)性等最符合并能反映幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，幼兒中的自由游戲和有組織的游戲（課程中的游戲）是與幼兒的生活緊密聯(lián)系的，是幼兒園認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。

游戲是幼兒生活的自然本性和社會(huì)性的最佳融合。在游戲中，既有想象、直覺、興趣、意愿、愛好、情感、意志等主觀的體驗(yàn)和感受，又有對(duì)客觀、真實(shí)、具體、規(guī)范的社會(huì)存在的理智判斷和邏輯思考。在游戲中，幼兒過去的經(jīng)驗(yàn)得以再現(xiàn)，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)得以表征，未來的可能得以萌芽和預(yù)期。在游戲中，幼兒既有對(duì)自然的親密接觸，也有與人和社會(huì)的交往，也有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此，我們可以說，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。

在幼兒園中，游戲分自由游戲和組織游戲兩種。自由游戲本身就是幼兒的生活，幼兒在自由游戲中最開心、最放松，自主性得到了發(fā)揮，身心得到鍛煉，情感得到滿足。教師在自由游戲中擔(dān)當(dāng)著旁觀者、調(diào)解者和保護(hù)者的作用，把主動(dòng)權(quán)最大限度地交給孩子，給他們以自由游戲的空間。組織游戲，是對(duì)幼兒生活的反映、豐富和改造，是幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育中認(rèn)知能力的提高。

游戲是幼兒對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，直接反映了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲又豐富了幼兒的生活，幼兒的生活世界是創(chuàng)造性的，因此，幼兒除了基本的生活需要之外，他們需要更多豐富多彩的生活方式為每一天增加樂趣。但由于幼兒不成熟，很多活動(dòng)無法在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，因此，在與生活相似的環(huán)境中開展的有組織的游戲就成為豐富幼兒生活的主要途徑，這時(shí)就需要老師的合作和支持并進(jìn)行有目的的組織。如果游戲發(fā)生在教師為幼兒提供的特定環(huán)境中，其中有專門的活動(dòng)材料及一定的活動(dòng)規(guī)則，這時(shí)教師就要充當(dāng)幼兒的合作者和引導(dǎo)者，使他們充分開展想象的翅膀，去面對(duì)自我和世界，去創(chuàng)造自己的樂趣。

幼兒游戲中的角色扮演。幼兒在游戲中的角色無論是想象性的、互補(bǔ)性的，這些都來源于幼兒對(duì)社會(huì)中人的認(rèn)識(shí)和人與人關(guān)系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉(zhuǎn)換的靈活性和幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)及其觀察力、想象力密切相關(guān)。游戲的情節(jié)無論是趣味性的、故事性的、還是社會(huì)性的，都能使幼兒的認(rèn)知水平和口語表達(dá)能力得到提高。

游戲在幼兒品德中的教育價(jià)值。我國幼教專家陳鶴琴先生曾精辟地指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)的，什么自治、什么克己、什么獨(dú)立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀(jì)律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個(gè)利器來的快、來的切實(shí)?！庇變浩返陆逃怯變喝姘l(fā)展教育的重要組成部分，大家都知道素質(zhì)教育的重要性，并且從幼兒期抓起最為重要，而育人又以育德為先。我們應(yīng)重視和大力加強(qiáng)幼兒的品德教育，這是培養(yǎng)幼兒健全人格的必要措施。利用游戲的方式能夠培養(yǎng)和鞏固幼兒良好的道德品質(zhì)，提高德育的實(shí)效，促進(jìn)幼兒的品德發(fā)展。

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教育隨筆：幼兒園自主游戲的重要性

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中,都多次地提到了"游戲"兩個(gè)字,可見,游戲在幼兒園,在孩子的發(fā)展過程中是起著重要的作用.我們作為幼兒教師，通過這幾年的工作，也是對(duì)游戲兩個(gè)字有了深刻的理解。在一日生活中由游戲來貫穿，在游戲中讓孩子們發(fā)展，在快樂中發(fā)展。這也正是《綱要》中提到的：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

通過觀看視頻，學(xué)習(xí)《3--6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下幼兒園游戲活動(dòng)的開展，對(duì)游戲在幼兒園的重要性更是有了進(jìn)一步的理解。

游戲能夠滿足幼兒身體發(fā)展的需要---孩子在游戲中，會(huì)是發(fā)動(dòng)身體的各個(gè)部位進(jìn)行游戲，那么孩子在與器械的接觸中，得到了發(fā)展。例如：我們小班孩子最喜歡玩的院內(nèi)的小攀爬區(qū)，在這里，孩子們從不敢上攀爬網(wǎng)到老師扶著一點(diǎn)一點(diǎn)的爬過去，再到現(xiàn)在孩子們可以自如的翻過攀爬網(wǎng)，這一過程不但讓孩子們從中得到了勇敢的品質(zhì)，更是讓孩子的四肢協(xié)調(diào)得到了鍛煉。

同時(shí)，我覺得不只是在戶外，在區(qū)域，教育活動(dòng)中依然需要以游戲來進(jìn)行，例如：一次我進(jìn)行的音樂活動(dòng)《在農(nóng)場里》，為孩子們創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場的情境，孩子們不是在教師的教唱中學(xué)會(huì)了歌曲，而是在和小動(dòng)物的游戲，玩耍中，很快的學(xué)會(huì)了這首歌。

孩子們都喜歡游戲，乃至我們大人也喜歡游戲式的活動(dòng)，玩是孩子們的天性，滿足了孩子們的需要的同時(shí)，教師的精心設(shè)計(jì)，盡心準(zhǔn)備，讓孩子們從中得到更多的發(fā)展。

教育隨筆：游戲的重要性

正如我國著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴所說：“兒童是以游戲?yàn)樯摹保螒蚴莾和械拇笫?，在兒童的心理和生理發(fā)展中都起著非常重要的作用。

首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，使兒童自由地探索周圍的事物，促進(jìn)兒童感知覺、運(yùn)動(dòng)、語言、思維、記憶、想象等能力的發(fā)展，也有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴互相合作，兒童在處理所遇到問題的過程中逐漸學(xué)會(huì)了互讓、互愛，尤其是在想象性的游戲中，兒童學(xué)會(huì)了了解別人，還可以實(shí)踐一下自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。最后，在游戲中，兒童受到了新奇的、愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展，同時(shí)，在沒有成人的威脅下，兒童的一些情緒問題得到了解決，學(xué)會(huì)了處理焦慮和內(nèi)心沖突。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓孩子在游戲中糾正其行為上的小偏差，改善孩子適應(yīng)性障礙的問題，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展他們基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。我們所說的學(xué)習(xí)，是指因經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為的改變或具備了行為改變的潛勢，幾乎所有非本能的行為都是經(jīng)由學(xué)習(xí)獲得的，比如語言、動(dòng)作……要獲得這種能力，就必須通過訓(xùn)練和探索。兒童的成長就好比是在建高樓，需要他們自己去添磚加瓦，家長在這一過程中，始終是關(guān)注的、支持的、提供指導(dǎo)的，但無論如何，最終還是得放手讓孩子自己去干。如果孩子不具備建高樓的基礎(chǔ)能力，那家長能做的，就是在早期培養(yǎng)孩子的這種能力，為以后的發(fā)展打基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的和效果也正是如此。

很多家長在早期就扼殺了兒童愛玩游戲的天性，也就相當(dāng)于扼殺了兒童日后獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我、解決問題的能力，那兒童自己所建的那棟樓會(huì)有多高，會(huì)有多穩(wěn)固，也就可想而知了。

教育隨筆：材料在幼兒自主性游戲中的重要性

自主性游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂為直接目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極游戲過程。為幼兒創(chuàng)造和提供充分的自主性游戲時(shí)間與條件是幼兒園滿足幼兒游戲需要的基本途徑。而材料是開展游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托，幼兒就是在不斷的主動(dòng)操作材料的過程中獲取信息累計(jì)經(jīng)驗(yàn)從而獲得發(fā)展，因此材料在游戲中起著至關(guān)重要的作用。

在幼兒的自主性游戲活動(dòng)中，我們會(huì)遇到一些困惑：第一，材料真的能引發(fā)幼兒游戲嗎？第二，材料，是力求種類豐富還是確保同種材料數(shù)量充足？第三，材料，一定越逼真越好嗎？第四，材料使用，到底誰說了算？作為教師我們要知道游戲材料應(yīng)如何投放，以及在材料選擇時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主，遵循各個(gè)年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，遵循幼兒是游戲的主體原則。

游戲材料的廣泛性存在于幼兒整個(gè)生活中，他們熟悉的和周圍的一切，便成為收集的樂趣。游戲材料的投放是通過師生共同搜集材料，游戲中引導(dǎo)他們搭配和隨意組合，體現(xiàn)出材料的主體性和可變性。在游戲中，我們應(yīng)該尊重幼兒，滿足幼兒發(fā)展的需要。

幼兒是天生的游戲家，在之前進(jìn)行游戲時(shí)，我們也會(huì)思考，這些材料幼兒能引起幼兒的興趣嗎？我們也會(huì)有這樣那樣的擔(dān)心，其實(shí)，我們忽視幼兒的創(chuàng)造力和想象力。其實(shí)，教師不需要刻意等待游戲什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)橛螒驎?huì)自然而然的出現(xiàn)，而教師需要做的則是觀察，因?yàn)檫@是了解幼兒發(fā)展水平的重要途徑。

材料是力求豐富還是還是要確保同種數(shù)量充足？我想這也是我們進(jìn)行游戲時(shí)思考過的問題?？赡苤?，我們會(huì)認(rèn)為種類越豐富越好。但是在觀察的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來種類并不是越多越好，有時(shí)候越多材料越會(huì)干擾幼兒。而同一種類的材料確保數(shù)量后，避免了過多的刺激，幼兒的專注力反而會(huì)更持久。

我們?cè)谏钪幸鰝€(gè)有心人，做個(gè)善于觀察幼兒的教師。在游戲中要適時(shí)記錄，活動(dòng)后進(jìn)行反思，提取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，我們才會(huì)不停的進(jìn)步。

教育隨筆：手指游戲?qū)π“嘤變旱闹匾?/h2>

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于幼兒來說，手指的活動(dòng)是大腦的體操。在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與發(fā)展，對(duì)視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

手指游戲，就是利用手來進(jìn)行表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，通過手部動(dòng)作和對(duì)應(yīng)言語去構(gòu)造情境而開展的游戲活動(dòng)。小班從入園之初就把手指游戲融入了幼兒的一日生活。

首先，將手指游戲作為活動(dòng)開展前的“熱身運(yùn)動(dòng)”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，既鍛煉到手指的小肌肉群，既整理了活動(dòng)秩序，又為活動(dòng)的導(dǎo)入做了鋪墊；其次，將手指游戲運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。如：“誰的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來?！痹诮M織幼兒課前活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用這樣的手指活動(dòng)集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動(dòng)中的常規(guī)習(xí)慣。通過手指游戲讓幼兒有序地學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)，對(duì)于幼兒是非常適用的。小班幼兒注意力容易分散，注意時(shí)間短，當(dāng)孩子們對(duì)活動(dòng)失去興趣時(shí)，可以巧妙的利用幼兒熟悉的手指游戲，將幼兒的注意力集中起來將活動(dòng)繼續(xù)開展下去。此外，還將手指游戲作為幼兒餐前、離園等過渡環(huán)節(jié)時(shí)的小游戲，讓教師組織幼兒集中、排隊(duì)變得簡單、輕松。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒年齡小，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解記憶都很模糊，運(yùn)用手指游戲幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：一座房、兩塊糖、三把傘、四把槍、五副眼鏡、六碗湯、七只白兔、八頭象，再加九朵小紅花，十個(gè)小朋友笑哈哈！孩子在游戲中既鍛煉了協(xié)調(diào)能力，還能理解數(shù)的概念。

俗話說：“手巧心靈，心靈手更巧?！笔种赣螒蜃尯⒆拥闹腔墼谥讣饷劝l(fā)，不僅能夠鍛煉孩子手指的靈活性和控制能力，更能激發(fā)孩子的想象。

教育隨筆：幼兒交往的重要性

教育隨筆：幼兒交往的重要性

早晨，妍妍的奶奶帶著孩子一起來到教室，一見我就笑著對(duì)孩子說：“叫老師啊。”“曹老師早！”“早上好！”我微笑著與她打招呼。她奶奶隨即向我詢問：“老師，昨天回家孩子說碩碩打她了”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問孩子：“這是怎么回事??？”她沒有言語，只是用很銳利的眼神盯著那個(gè)孩子。家長也期待著我給她一個(gè)交代，我只能請(qǐng)碩碩來說說發(fā)生了什么事情?？墒谴T碩也悶不作聲，我也不想勉強(qiáng)孩子，因?yàn)楫吘刮也涣私馐虑榈那耙蚝蠊?，也沒有親眼看到事情發(fā)生的過程，只好沖著孩子的奶奶笑笑，對(duì)她說：“孩子嘛，打打鬧鬧很正常的，平時(shí)我看見她們兩個(gè)可要好了呢！”。奶奶也沒有說什么，只是淡淡的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

與人交往，這是人生來就具備的一種本能，也是人生存的需要。從孩子來看，孩子有交往的需要。從出生開始，孩子作為一個(gè)社會(huì)的人，就有了與他人交往的需要。最初的是與父母或主要撫養(yǎng)者的交往。隨著年齡的增長、身體發(fā)育的不斷完善，孩子渴望更廣闊的天空，他開始走出家門，走向社會(huì)。孩子在與同伴的交往中出現(xiàn)小沖突，我認(rèn)為是正常的，也是可喜的。沖突只有在交往中才會(huì)發(fā)生。但孩子的交往經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然小女孩喜歡跟人交往了，有交往的興趣，但是她缺乏必要的社會(huì)交往技能和經(jīng)驗(yàn)，畢竟孩子年齡小。在與人交往時(shí)，她無法正確地體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖。于是才出現(xiàn)了當(dāng)其他小朋友與她發(fā)生沖突時(shí)，就向一貫?zāi)芤蕾?、保護(hù)自己的奶奶告狀。從家長來看，這位家長已經(jīng)有了初步的培養(yǎng)孩子交往能力的意識(shí)。每次來園時(shí)，她帶著孩子來都要求孩子主動(dòng)與老師打招呼問好，從教師來看，孩子間發(fā)生矛盾，而教師不了解情況，因而沒有以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責(zé)孩子，這是尊重孩子的體現(xiàn)。我們需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子獲得交往的技巧。這個(gè)“引導(dǎo)”可以是成人在與孩子的日常生活中，以自己的言行潛移默化地進(jìn)行，如堅(jiān)持正面教育。也可以是在某個(gè)具體的事例后，給孩子一定的方法。更可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，用合適的方式與孩子一同商量怎么解決同伴間的矛盾，可以怎么做、應(yīng)該怎么做，使每一次交往都成為孩子成長的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師教育隨筆：課前準(zhǔn)備的重要性

每次我們?cè)诜此冀虒W(xué)時(shí)，總會(huì)說到活動(dòng)中留有遺憾，因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或是環(huán)節(jié)，或是教具，次數(shù)一多，便引起了我的思考。

記得以前看過一篇文章，是名師應(yīng)彩云寫的。她說，她最近出了一個(gè)教學(xué)事故。又一次在課前，她沒有再次確認(rèn)教具，少了幾張卡片。從此以后，課后她都自己收拾教具，課前仔細(xì)確認(rèn)。她所說的“教學(xué)事故”就是我們平時(shí)所說的“課前準(zhǔn)備不充分”。但是，以特級(jí)教師應(yīng)老師的教育智慧，完全能游刃有余地彌補(bǔ)幾張卡片的卻是帶來的影響，可她卻用“事故”這么嚴(yán)重的詞匯來形容這件事，表明她對(duì)自己的嚴(yán)格要求以及對(duì)自己教學(xué)的極其重視。

事實(shí)上，這種狀況在日常教學(xué)中發(fā)生的頻率還是很高的。在公開課上，會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如：教具呈現(xiàn)在個(gè)別孩子視線看不見的區(qū)域、教師忘記準(zhǔn)備磁鐵、原先的課件播放不了等讓人不舒服但又能一瞬間扛過去的事。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常在上課過程中，突然想起有東西沒準(zhǔn)備，有東西沒有拿出來。有時(shí)候會(huì)隨手畫些粗糙的圖應(yīng)付或是從頭侃到底，沒有準(zhǔn)備任何教具等，課后，我們會(huì)自我安慰：“下次注意就行了，這次忘記了”來輕松回避問題。可是，當(dāng)我們回避了問題，忽視的卻是孩子們?cè)诮處熯@種失誤中的損失，使“以孩子們的發(fā)展為本”的宗旨變成口號(hào)，空有理念，為自己留有再犯類似錯(cuò)誤的可能。

其實(shí)，很多問題我們都能意識(shí)到，可是我們卻沒有真正改變，長此以往，我們自身業(yè)務(wù)水平也會(huì)停滯不前。我們要本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好每件事！

幼兒教師教育隨筆：“老師喜歡你”的重要性

我們工作在一線上的幼兒教師們一定對(duì)這句話很熟悉：平時(shí)要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)孩子。可是在我們的實(shí)際工作中，如果真正做到這一點(diǎn)并不是一件特別容易的事情。因?yàn)榘嘀杏幸蝗汉⒆有枰覀兛醋o(hù)好，而且每個(gè)班級(jí)中總是有幾個(gè)特別調(diào)皮好動(dòng)的孩子，老師們?cè)谌粘９ぷ髦羞€要處理很多的雜事，所以有時(shí)難免會(huì)精力不足或者是心情不好，有時(shí)對(duì)孩子們的耐心度就會(huì)大大降低，偶爾還有可能說出傷害孩子的話。如果晚上靜下心來，仔細(xì)回想一下白天在幼兒園里和孩子們說的話語，有時(shí)真的感到很慚愧，感覺真是不應(yīng)該。

這個(gè)學(xué)期從一開始，我就給自己定下一個(gè)目標(biāo)：平時(shí)盡量多地和孩子們拉近距離，盡量多地鼓勵(lì)和表揚(yáng)班中的每個(gè)孩子。即使面對(duì)調(diào)皮的孩子也要多尋找他身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)馬上在全班小朋友面前進(jìn)行表揚(yáng)。而且這個(gè)學(xué)期以來，我對(duì)每個(gè)孩子說的最多的一句話就是“老師喜歡你”。大家不要小瞧這句話在孩子們心中的分量，每個(gè)人包括我們大人在內(nèi)，都特別喜歡和希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，小孩子也是這樣的。就拿我們班的鵬鵬來說吧，他是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，而且好動(dòng)，喜歡給別人搶玩具，而且還喜歡打小朋友。上個(gè)學(xué)期我和同班的老師幾乎每天都要批評(píng)他，因?yàn)樗刻於荚谧鲋e(cuò)事情。反思上學(xué)期的工作，對(duì)于我們教育鵬鵬的這種方法，效果并不好，鵬鵬根本沒有改進(jìn)和提高。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，每當(dāng)他上課認(rèn)真聽講時(shí)，我都會(huì)對(duì)他說：“鵬鵬上課聽講真認(rèn)真，表現(xiàn)特別棒！老師喜歡你”。可能是這句話他以前聽的太少了，呵呵，所以每次老師對(duì)他說這句話的時(shí)候，他特別開心，聽講更加認(rèn)真了。這個(gè)學(xué)期以來，我們班的鵬鵬的變化真是特別大。他現(xiàn)在也經(jīng)常對(duì)我說：“陳老師，我喜歡你。”每當(dāng)我對(duì)他說“鵬鵬，你真是個(gè)好孩子，讓小朋友們向你學(xué)習(xí)”的時(shí)候，他不但表現(xiàn)更好了，而且還對(duì)我說“陳老師，你真是好老師，我喜歡你。”在幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都會(huì)盡量發(fā)現(xiàn)和尋找他的優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)好的地方，我絕對(duì)不會(huì)吝嗇我的這句話“老師喜歡你”?，F(xiàn)在這句話就像是我的法寶一樣，在其他孩子的身上同樣發(fā)揮著這樣的作用，可見這句話的重要性。

教育隨筆：幼教工作中舞蹈教育的重要性

幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，他們都屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇，我們作為幼兒園的老師不能忽視幼兒的舞蹈教育。

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作。幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它可以增長幼兒的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸等生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育，

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德。

幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，通過表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。比如，幼兒通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族的優(yōu)秀品德。

三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒觀察力、注意力、思維能力、記憶力

在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)注意的方向，提高注意集中的水平，是我們教師 的重要工作。對(duì)不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。

總之，開展幼兒園舞蹈教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

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