教育隨筆。
毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：家長(zhǎng)給予的溫暖”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育隨筆：家長(zhǎng)給予的溫暖
上班之前就有人和我說(shuō),幼兒園很單純,孩子也很可愛(ài),就是有時(shí)與家長(zhǎng)之間不好溝通,有的家長(zhǎng)喜歡給老師找茬.可是我上班幾年了,真的,我沒(méi)有遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng),我覺(jué)得這是我的幸運(yùn),有時(shí)候想一想,只要自己盡力了,去好好照顧孩子,去好好教育孩子,我想家長(zhǎng)看在眼里,也都會(huì)理解你的.
從去年開(kāi)始,我?guī)∫话?到現(xiàn)在,已經(jīng)一年多了,孩子也不是就沒(méi)有出過(guò)事,可是家長(zhǎng)的那種理解和寬慰,真的讓我感動(dòng).
小班上學(xué)期就要放假的時(shí)候,有一次,我?guī)О?哪天上午,下完課以后,孩子們都出去玩了,出去沒(méi)一會(huì),小寶有些不對(duì)頭,一邊往教室跑來(lái),一邊說(shuō):老師,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上來(lái)時(shí)就打招呼說(shuō)小寶拉肚子,趕緊的就拉著小寶去衛(wèi)生間,大寶看我拉著小寶往教室去,不知道發(fā)生了什么事,可能是想來(lái)看看弟弟怎么了,就跟著望教室走,走到教室門(mén)口臺(tái)階的地方摔了一跤,結(jié)果摔到了下巴,去醫(yī)院縫了針,看著孩子受那份罪,我們也很心疼,就更別說(shuō)家長(zhǎng)了,心里一定也是很心疼的,當(dāng)時(shí),我挺內(nèi)疚的,覺(jué)得是自己沒(méi)有盡到責(zé)任,沒(méi)有看好孩子,我都做好了被家長(zhǎng)責(zé)怪的準(zhǔn)備,可是大寶的爸爸沒(méi)有這么做,他反而還安慰我,我真的很謝謝他對(duì)我的寬慰.
小班下學(xué)期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有來(lái)幼兒園,我們小朋友都聽(tīng)想他的,于是,我就讓小朋友想一想想對(duì)程泰一說(shuō)什么,我們打電話(huà)和他說(shuō),后來(lái)給泰一打了電話(huà),讓小朋友和泰一說(shuō)話(huà),也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快點(diǎn)好起來(lái),做這些的時(shí)候,沒(méi)覺(jué)得有什么,只是覺(jué)得應(yīng)該做些什么,就做了,后來(lái)泰一的爸爸給我打電話(huà),說(shuō)謝謝我們,給予的關(guān)心,接到電話(huà)后我有點(diǎn)受寵若驚.
升中班了,孩子很興奮,第一周我就沒(méi)接受住考驗(yàn),扁桃體發(fā)炎,說(shuō)話(huà)時(shí)嗓子特別的疼,王玉瀟媽媽知道了,提醒我注意一點(diǎn),還說(shuō)一個(gè)人出門(mén)在外要照顧好自己.
能遇到這樣的家長(zhǎng),我真的很開(kāi)心,我很謝謝這些家長(zhǎng)給予的關(guān)心、理解和支持．他們給予的不止是這些，更多的是溫暖．謝謝你們，家長(zhǎng)們！
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現(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。今天我可能穿的少了一點(diǎn)，手很涼。孩子們不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，我就走到他們的身邊摸著他們的頭，說(shuō)：“寶寶，不要說(shuō)話(huà)啦?！比缓罄鹚麄兊男∈?，他們的小手特?zé)岷?。我拉著他們的手說(shuō)：“你的小手真熱乎。給老師捂捂手行嗎？”他們高興地說(shuō)：“行。”趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我和他們說(shuō)：“我們的寶寶上課的時(shí)候不說(shuō)話(huà)啦，要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，好嗎？”因?yàn)槭钦f(shuō)的悄悄話(huà)，其他的孩子都羨慕的看著。我給孩子留了面子，他不覺(jué)得難堪，他們緊緊地拉著我的手。那一刻我們之間沒(méi)有了距離，有的是溫暖的傳遞。
因?yàn)槭巧险n，孩子們不能走下座位。當(dāng)我要領(lǐng)著他們一起去廁所的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)著拉我的手，要給我捂手。拉著他們熱乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子們的手，他們很高興。就這么一點(diǎn)小事，一次拉手，孩子們就這么高興。這很出乎我的意料，在我心里這根本就不算什么，可是孩子們卻不這樣看。所以，孩子眼里無(wú)小事，這就要求我要做得更好。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。
幼兒園教育隨筆：樹(shù)立信心，給予支持
在區(qū)域活動(dòng)中，我們總想創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓幼兒喜歡，并能有一些大動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的天性，從而可以培養(yǎng)和提高幼兒的專(zhuān)注力。而本月主題活動(dòng)是《花兒朵朵》，與區(qū)域相聯(lián)系，讓幼兒在主題活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)技能，其次將主題墻的內(nèi)容在區(qū)域中進(jìn)行完善，真正做到主題活動(dòng)與區(qū)域的有機(jī)融合。
在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)有孩子因?yàn)榧记沙霈F(xiàn)問(wèn)題而影響游戲時(shí)，教師要和幼兒一起探索，并助他一臂之力，共享成功的互動(dòng)過(guò)程，間接培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持到底的品質(zhì)，還能有效的提高幼兒的專(zhuān)注力，我們要寬容幼兒在自主性學(xué)習(xí)中的失誤。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)根據(jù)自己的所思所想去嘗試著探索、操作，但是由于幼兒經(jīng)驗(yàn)的缺乏，想法并不完善，最終以失敗而告終。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去了解幼兒產(chǎn)生那些想法的直接動(dòng)機(jī)，并及時(shí)地幫助幼兒樹(shù)立重新嘗試的信心，給幼兒提供一定的支持。
幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)并非是一朝一夕的，這和幼兒的個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱等因素有關(guān)。這就需要我們老師在觀察了解的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒采取適當(dāng)?shù)膸椭蚬膭?lì)。有時(shí)教師的一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭或者一個(gè)微笑都能鼓起幼兒戰(zhàn)勝自我和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。所以，我們要做好支持者、引導(dǎo)者和合作者，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)！
小杰是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他的好動(dòng)著實(shí)很讓人頭疼。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，坐不住小椅，不斷晃動(dòng)的是他；游戲中屢次違反規(guī)則的是他；休息中，隨性碰觸同伴頭為樂(lè)的是他；用餐時(shí)，米粒掉了滿(mǎn)桌的也是他；午睡時(shí)，在床上翻滾，小嘴不斷發(fā)出聲響的還是他……可是，這個(gè)讓人頭疼的孩子也有他善良，溫柔的一面。
清明時(shí)節(jié)，天氣時(shí)陰時(shí)雨時(shí)變好轉(zhuǎn)。這天，乘著天氣好轉(zhuǎn)，我們組織大班幼兒前往吳健雄墓地掃墓，一路上，孩子們兩兩手拉手，一對(duì)跟著一對(duì)，有序前進(jìn)。由于怕那多動(dòng)的小杰在路上不“安分”，我親手拉著小杰的手，以減少不必要的麻煩發(fā)生?！把?，老師的手好冷！”小杰在碰觸到我的手后，反射性地說(shuō)（一年四季，我的手一直是涼涼的）?！澳悄憔蛶臀椅嫖婧脝幔俊蔽覇?wèn)，“我才不高興捂手呢！會(huì)把我的手也弄冷的?！毙〗芤幌禄亟^了我?！袄蠋?，我來(lái)幫你捂。”旁邊的俊俊爽快地說(shuō)。我不忍回絕俊俊的好意，于是讓俊俊拉著我的手?！巴郏】〉氖趾门团叮x謝你，俊??！你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子??！”這話(huà)，我一半是說(shuō)給小杰聽(tīng)的，我內(nèi)心深處想知道小杰到底是怎么想的。而小杰聽(tīng)了我的話(huà)，沒(méi)有任何反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走（我有點(diǎn)失望）。“老師啊，你的手怎么就捂不熱的呢?！币欢螘r(shí)間后，俊俊不解地問(wèn)?！拔襾?lái)我來(lái)，這次輪到我來(lái)幫老師捂手了?！毙〗芊珠_(kāi)了我和俊俊的手，主動(dòng)拉上我的手?！澳悴慌挛野涯愕氖峙淞藛幔俊蔽以囂叫缘貑?wèn)道?！皼](méi)關(guān)系，冷了，我還會(huì)變熱的?！本瓦@樣，我和小杰拉著的手再也沒(méi)分開(kāi)過(guò)，他的手掌不斷向我傳遞著溫暖。
最讓我感動(dòng)的是這一刻：午睡時(shí)分，孩子們基本進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，唯獨(dú)小杰還在床上翻滾。我輕輕走到他的床邊，提醒他閉上眼睛，并握著他的小手示意他不要再多動(dòng)啦。當(dāng)我碰觸到小杰手的同時(shí)，小杰反過(guò)來(lái)握住我的手，并把手放在他的胸口一動(dòng)也不動(dòng)。小手傳遞過(guò)來(lái)的溫暖，讓我一下明白了小杰的用意。就這樣，小杰一邊幫我捂手一邊進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。而此時(shí)，我悄悄抽出了我的手，心中卻始終保留著一份溫暖：多可愛(ài)的孩子啊，別看小杰平時(shí)多調(diào)皮，他也有細(xì)膩、溫柔的一面?！懊總€(gè)孩子都有其閃光的一面，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)！”
在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣。如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹?hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開(kāi)始數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的輪胎上玩；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
寒冷的季節(jié)已經(jīng)到來(lái)，但是，我們幼兒園的冬季體育鍛煉卻在如火如荼地進(jìn)行著。我們大班活動(dòng)的項(xiàng)目是跳繩。每當(dāng)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始的時(shí)候，我就會(huì)帶著孩子們來(lái)到院子里，組織孩子們練習(xí)跳繩?？苫顒?dòng)進(jìn)行了幾天后，我發(fā)現(xiàn)會(huì)跳繩的孩子總是那么幾個(gè)，不會(huì)跳的孩子，有的拿著繩子跑來(lái)跑去，有的幾個(gè)小朋友湊在一起玩?？吹竭@種情況，我總是走過(guò)去說(shuō)：“趕緊練習(xí)跳繩！”可等我去看其他小朋友的時(shí)候，這些孩子又玩了起來(lái)。
活動(dòng)時(shí)間又到了，我?guī)е∨笥褋?lái)到院子里。我拿起一根繩子，也練起了跳繩。孩子們跑到我的跟前，問(wèn)：“老師，你也要學(xué)跳繩？”看著孩子們，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“是啊，我也要學(xué)習(xí)跳繩，我要和小朋友一起練習(xí)，等一會(huì)兒，我要跟小朋友進(jìn)行比賽！”“老師要跟我們比賽？”“對(duì)！”“可是我不會(huì)跳啊……”“我只能跳一個(gè)……”好幾個(gè)孩子小聲嘟囔著?？粗媲安粫?huì)跳繩的孩子，我說(shuō)：“今天，我跟小朋友比賽的規(guī)則就是，只要你一口氣跳過(guò)三個(gè)，就算贏！”“真的嗎？老師？跳過(guò)三個(gè)就贏了？”“嗯！”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！奥斅敚蹅冓s快去練習(xí)，一定能取得勝利！”看著忙著練習(xí)跳繩的孩子，我忍不住笑了。三十分鐘的時(shí)間不到，好幾個(gè)孩子跑到了我的面前：“老師，我會(huì)跳繩了！咱們來(lái)比賽！”呵，剛才不會(huì)跳繩的孩子，經(jīng)過(guò)練習(xí)，還真的能跳過(guò)三個(gè)！就這樣，今天的目標(biāo)定三個(gè)，明天的目標(biāo)定五個(gè)……幾天的功夫，孩子們一分鐘能跳一百多個(gè)了！看著孩子們的進(jìn)步，我想：不管什么活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，孩子們會(huì)有更大的收獲！
蒙臺(tái)梭利博士曾說(shuō)過(guò)成人無(wú)法直接幫助兒童形成自己，因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ?；但是成人必須懂得?xì)心地尊重這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無(wú)法取得的材料。孩子是伴隨著玩長(zhǎng)大的，在玩中，他們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，各有長(zhǎng)處和短處，只要不斷努力，就會(huì)有進(jìn)步，就值得贊賞。
教育隨筆：家長(zhǎng)工作
教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)。“細(xì)微處見(jiàn)真情”是我家長(zhǎng)工作的感受。
老師和家長(zhǎng)交流的方式通常采用家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。
根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持；不呆板、不說(shuō)白、不間斷。微笑可以使彼此有好感；具體的小事來(lái)概括孩子的特點(diǎn)，可以使家長(zhǎng)佩服老師觀察得細(xì)致，更加信任教師的工作；保持即定期有聯(lián)系，特別是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)溝通。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我總是虛心地聽(tīng)取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂(yōu)解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興來(lái)，愉愉快快走，使每個(gè)家長(zhǎng)都感到放心、安心。
教育隨筆：說(shuō)到做到的家長(zhǎng)
我們小一班的睿睿小朋友，是一個(gè)較為倔強(qiáng)的小男孩。一天早晨爸爸送他來(lái)上幼兒園，他看見(jiàn)小朋友在玩皮球，便對(duì)爸爸說(shuō)：“老師說(shuō)要帶一個(gè)皮球來(lái)幼兒園玩的，讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)，我今天放學(xué)要媽媽來(lái)接?！卑职忠蚣敝习啵愦饝?yīng)孩子說(shuō)：“好的，你在幼兒園乖乖的，下午讓媽媽帶著皮球來(lái)接你。”
接孩子的時(shí)間到了，睿睿看見(jiàn)爸爸空著手來(lái)接他，失望的問(wèn)：“我今天在幼兒園表現(xiàn)得很好，老師還表?yè)P(yáng)我畫(huà)畫(huà)好看了，你看，我的畫(huà)就在外面貼著。媽媽呢，為什么沒(méi)有帶皮球來(lái)接我？”睿睿爸爸則不耐煩的說(shuō)“回家再說(shuō)吧，我現(xiàn)在送你去奶奶家，我一會(huì)還有事呢！”睿睿這時(shí)可不會(huì)乖乖的回家的，他放聲大哭，爸爸一直把他拉到幼兒園大門(mén)口，可是睿睿依然不愿意回家，就一直站在幼兒園大門(mén)口，直到我下班，父子兩依然僵持著……
睿睿的爸爸有可能是真忘記了早晨答應(yīng)孩子的事情，也有可能是根本不打算做到，早晨的答應(yīng)只不過(guò)是敷衍一下孩子?？墒撬恢郎斫讨赜谘詡?。他的行為無(wú)疑是在向孩子表明：說(shuō)謊是合理的，欺騙也是正常的。面對(duì)孩子質(zhì)問(wèn)的目光，他失去了孩子的信任，也失去了教育孩子誠(chéng)實(shí)做人的資格。
父母是孩子的第一任老師，他們?cè)谌粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)行為細(xì)節(jié)都對(duì)孩子起著潛移默化的影響，家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的話(huà)、答應(yīng)的事，一定要說(shuō)到做到，不能隨隨便便。如果經(jīng)常給孩子許愿，給你買(mǎi)什么，帶你去哪游玩，結(jié)果因工作關(guān)系或種種原因落空了，父母說(shuō)話(huà)不算數(shù)，這樣就會(huì)給孩子留下一些不好的印象，久而久之，孩子說(shuō)話(huà)也會(huì)隨隨便便。其次對(duì)孩子，首先家長(zhǎng)必須做到言傳身教，自己做到了，就可以來(lái)要求孩子，而且潛移默化地影響孩子!如果家長(zhǎng)沒(méi)有做到的話(huà)，那即使你用高壓手段強(qiáng)迫他做了，那效果也肯定會(huì)大打折扣的。另外，無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)自己，尤其是對(duì)自己，我們做錯(cuò)事的時(shí)候，都會(huì)真誠(chéng)地向孩子道欠。還有，說(shuō)到做不到，言行不一致會(huì)把孩子變成投機(jī)主義者。因?yàn)樗麄冎浪麄兡芴颖軕土P，他們?cè)噲D竭盡所能的做到這一點(diǎn)。但當(dāng)他們知道你會(huì)怎樣做，或犯了錯(cuò)會(huì)發(fā)生什么時(shí)，他們就可以預(yù)測(cè)他們選擇哪種行為的后果，這讓他們學(xué)會(huì)控制自己。因此，我想教育孩子首先要從自身做起!!!
孩子的良好品質(zhì)主要是由家長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)的，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)自己的孩子最了解，對(duì)孩子的影響也最大，責(zé)任也最直接，要想讓孩子具備說(shuō)到做到的良好品質(zhì)，家長(zhǎng)首先要負(fù)起責(zé)任，為孩子做出好榜樣。上面描述的睿睿的事件，他的爸爸根本沒(méi)有必要對(duì)孩子敷衍，完全可以對(duì)孩子解釋現(xiàn)在不能給孩子買(mǎi)風(fēng)箏的理由，取得孩子的理解就可以了。這樣不但不會(huì)對(duì)孩子造成什么不良影響，而且還能幫助孩子學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)習(xí)通情達(dá)理。
曾經(jīng)有一個(gè)故事深深地打動(dòng)了我：故事的主人公是一位媽媽?zhuān)暮⒆訉W(xué)習(xí)很糟糕，而且很調(diào)皮，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師當(dāng)著所有家長(zhǎng)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了這個(gè)孩子，并指責(zé)這位媽媽不負(fù)責(zé)任。媽媽難堪極了，也難過(guò)極了，愁容滿(mǎn)面地走出教室后，在操場(chǎng)上找到兒子一起回家，走在路上，孩子膽怯地問(wèn)媽媽老師是怎么說(shuō)的，媽媽意識(shí)到不能讓孩子覺(jué)得老師厭惡他，于是和顏悅色地說(shuō)：“老師說(shuō)，你的成績(jī)雖然是班里倒數(shù)第一，可是你比原來(lái)進(jìn)步了。老師還說(shuō)，相信你會(huì)繼續(xù)進(jìn)步，成為一個(gè)好孩子好學(xué)生。”孩子不相信但滿(mǎn)眼興奮地看著媽媽?zhuān)骸罢娴膯?？老師真的這么說(shuō)嗎？”媽媽肯定地說(shuō)：“當(dāng)然，老師對(duì)你充滿(mǎn)了信心，媽媽擔(dān)心你會(huì)讓老師失望呢?！焙⒆記](méi)有說(shuō)什么，但從此后孩子回家就寫(xiě)作業(yè)，而且非常認(rèn)真。過(guò)了幾天，媽媽看孩子這么在乎老師的評(píng)價(jià)，又悄悄去了學(xué)校一趟，告訴老師孩子這幾天的變化以及變化的原因，并真誠(chéng)地向老師表示抱歉，自己的孩子讓老師如此費(fèi)心，但仍請(qǐng)求老師能配合，多鼓勵(lì)孩子。老師很慚愧，答應(yīng)了那位媽媽的請(qǐng)求。后來(lái)，在老師和媽媽的配合下，孩子最終成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
這不是神話(huà)，是一個(gè)真實(shí)的故事，相信大部分老師都像故事中的老師一樣對(duì)待過(guò)差生的家長(zhǎng)，總認(rèn)為孩子差是家長(zhǎng)失職，是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們很不客氣，直言不諱地當(dāng)面指出孩子的缺點(diǎn)，希望家長(zhǎng)們回去后能?chē)?yán)格管教自己的孩子?？晌覀冞@樣做對(duì)嗎？故事中的媽媽深明大義，愛(ài)孩子也尊重老師，如果她能當(dāng)老師，一定是老師的楷模，她教會(huì)了我應(yīng)該怎樣對(duì)待差生，更教會(huì)了我怎樣與家長(zhǎng)相處。
首先應(yīng)該給家長(zhǎng)承諾，會(huì)為學(xué)生著想，讓家長(zhǎng)把孩子交到我們手里放心。剛接一個(gè)班時(shí)，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上我這樣說(shuō)：“家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)大家相信我，我會(huì)善待每一個(gè)孩子，因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)目的，那就是孩子的進(jìn)步、成長(zhǎng)。我們所做的一切工作都將從孩子的身心健康出發(fā)。相信我們今后的相處會(huì)很愉快。”實(shí)踐證明，第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面，這種傳遞著老師愛(ài)學(xué)生、全心全意為學(xué)生著想的信息，很受家長(zhǎng)的歡迎，也使家長(zhǎng)愿意積極配合老師的工作.
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幼兒園教育隨筆：樹(shù)立信心，給予支持 在區(qū)域活動(dòng)中，我們總想創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓幼兒喜歡，并能有一些大動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的天性，從而可以培養(yǎng)和提高幼兒的專(zhuān)注力。而本月主題活動(dòng)是《花兒朵朵》，與區(qū)...
小杰是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他的好動(dòng)著實(shí)很讓人頭疼。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，坐不住小椅，不斷晃動(dòng)的是他；游戲中屢次違反規(guī)則的是他；休息中，隨性碰觸同伴頭為樂(lè)的是他；用餐時(shí)，米粒掉了滿(mǎn)桌的也是他；午睡時(shí)，...
在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣。如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹?hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)...
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