我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！家長要言傳身教、以身作則，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面，小編為大家整理的“家庭幼兒英語幾點誤區(qū)”，還請多多關注我們網(wǎng)站！

家長們都非常重視對幼兒的英語早期開發(fā)教育，但是由于一些家長對幼兒的英語教育活動認識不一，更缺乏科學的教育觀和教育方法，因而對幼兒的英語教育活動容易陷入一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：教育目的、動機不當

在一些家庭中，家長對孩子的英語教育活動認識各不相同，有的家長對幼兒早期英語開發(fā)教育活動認識不夠全面，覺得讓孩子學好英語是為上小學、中學打基礎；有的家長則看到別的孩子學這個、學那個，也想讓自己的孩子學點什么；更有的家長覺得讓孩子學英語是為了追形式、趕時髦。為孩子的前途著想、讓孩子緊隨時代要求，這樣的父母固然沒有錯，但是若全然不理會孩子本身的素質(zhì)條件、年齡特點以及他們的性格特點，而由父母越俎代庖地為其設計前途，讓孩子盲目的去學外語，其效果往往會事倍而功半。所以，作為家長、作為孩子的第一任老師，家長們必須要扭轉自己的教育思想，重新對英語早期開發(fā)教育有一新的正確認識。早期英語教育詣在開發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒言語能力、培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣。人類溝通需要語言，而英語作為世界通用語言，對于當代幼兒來說是步入社會所應必備的能力之一。再者，經(jīng)科學研究表明，學前兒童的大腦具有相當大的潛力，具備了學習外語的能力，而且叫大齡兒童和成人有明顯的優(yōu)勢，所以我們大力提倡在學齡前期對幼兒進行英語早期開發(fā)教育。

家庭是孩子學習的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師家長的教育觀念及其教育動機能直接影響著孩子，所以家長應扭轉自己的教育觀念，采用科學的教育方法、正確的教育手段對幼兒進行早期英語開發(fā)教育。

誤區(qū)二：教育方法、手段、途徑不當

對孩子進行早期英語教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學的教育方法，這就對家長提出比較高的要求，有些家長往往由于教育方法不當而致使教育效果不理想。

（1）只注重實際的英語教育訓練而忽視興趣的培養(yǎng)。

一些家長不懂正確的科學教育方法及教育規(guī)律，卻出于望子成龍的心態(tài)盲目地給幼兒施加壓力，讓幼兒枯燥無味地進行英語口語訓練及反復的單詞識記，卻忽視了最重要的一點——興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進行一切活動的起點和動力，是幼兒最好的老師，《論語》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，著名的教育學家福祿貝爾也曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他們需要活動的認識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動的發(fā)展自己”。心理學家和教育學家一致認為，一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺地去鉆研學習，并使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動。幼兒對英語有了興趣，便會覺得學習英語是一種樂趣而不是負擔，這便真正達到了寓教于樂的教育目的，所以進行英語教育活動的最終效果很大程度上取決于幼兒對英語的興趣是否被喚起。

例如，有位家長硬性規(guī)定孩子每天背3個英語單詞，并且要求十分嚴格，一旦孩子達不到要求便訓斥孩子不認真、不努力，甚至逼迫孩子加倍識記作為懲罰，久而久之，孩子對英語便產(chǎn)生了畏懼和厭惡心理，他們對英語不是主動地去學習而是被動地去接受。很明顯這位家長不注重對幼兒英語活動興趣的培養(yǎng)，而一味要求過高，急于求成，反而事倍功半，教育效果不理想。

又如一位家長在教幼兒學英語時，并不急于傳授孩子枯燥的英語知識，而是注意引導幼兒對英語活動產(chǎn)生濃厚的興趣。英語對于幼兒來說是一種新鮮學科，很容易引起幼兒的興趣，這位家長平時結合各種活動或者在日常生活中注意對幼兒進行隨機教育、對幼兒進行啟發(fā)。有一次，這位家長正在削蘋果，便隨口對幼兒說：“我削的是apple”。孩子覺得很有趣，便要求家長把蘋果的英文名字教給他，這位家長因勢利導地把“分果果”的英語兒歌也一并教給孩子，由于孩子對英語的學習是出于好玩、有趣，并沒有明確的目的和周密的計劃，也沒有把它當成一種任務和壓力，而只是憑一時的興趣在日常生活中隨機學得，所以孩子在學習中學得非常開心和愉快，能充分調(diào)動自己的各種感官和挖掘自身的內(nèi)在潛力去主動學習。很顯然，在幼兒早期英語開發(fā)活動中興趣的培養(yǎng)是十分重要的。

（２）只注重知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)

在幼兒英語教育活動中讓幼兒進行單詞及短語的識記和訓練是非常必要的，因為它們是學好英語的前提和基礎，但在知識傳授的過程中也不能忽視幼兒各種能力的培養(yǎng)，例如幼兒口語表達能力的培養(yǎng)、幼兒對英語辨聽能力的培養(yǎng)等等。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，授子以知，不如啟子以智，確實訓練孩子英語方面的各種能力、啟迪孩子的心智實為更長遠的教育策略，但有的家長卻對其認識不夠。

例如前面所列舉的那位家長每天要求孩子背3個英語單詞及一些短語，家長也不給予必要的啟發(fā)和幫助，孩子學了幾天便嚷著不想學了，很顯然，這種繁瑣的機械訓練及識記幼兒是承受不了的，同時也會銷蝕他們對英語的學習興趣。相反，我們?nèi)裟茉谌粘５膶W習生活中，在興致盎然的游戲中，注重幼兒各方面能力的發(fā)展，一定會取得更好的效果，并能為以后的教育打下良好的基礎。

（3）評價時只注重學習結果而忽視學習過程

有些家長在評價幼兒英語學習活動時只注重學習的最終結果而忽視了最終要的學習過程，常聽到有的家長夸獎孩子時說：XX小朋友真聰明，會背多少英語單詞，能唱多少英文兒歌。學習結果確實能反映學習過程，但卻不能準確反映學習過程，成人對活動結果的評價往往限制住孩子在學習過程中能力的發(fā)展。幼兒好表現(xiàn)，愿意別人夸獎他，所以他為了獲得成人的肯定和表揚而去機械地記憶一些單詞及兒歌，卻忽視了學習過程中其他方面能力的發(fā)展，而早期幼兒英語教育活動詣在開發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒各種能力，培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣，使幼兒在日常生活中及各種游戲活動中主動學習簡單的英語知識及常識，并不提倡讓幼兒機械地識記多少單詞及句子，在英語教育活動中孩子感興趣的是學習英語的活動過程，更重要的是在這個過程中孩子各方面的能力都得到了發(fā)展，因此在評價幼兒英語活動時要將活動的過程和結果對立統(tǒng)一起來，達到和諧的統(tǒng)一，既要評價活動的過程又要評價活動的結果，既要看孩子學到了什么又要看孩子怎樣去學，使孩子在英語學習過程中會學，更愿意學，只有這樣英語教育活動才會取得良好的效果。

（4）“病急亂投醫(yī)”

有的家長抱怨自己的孩子不爭氣，什么都學不會，一問才知道這位家長看到自己的孩子在幼兒園學習英語的效果不理想，便自作主張給孩子報了好幾個英語學習班。殊不知，事與愿違，孩子的成績沒上去，學習興趣也大大削減了。經(jīng)調(diào)查，在開設英語班的幼兒園里有47%的幼兒家長為其另報了其他英語學習班，也就是說孩子每天在幼兒園學習完英語后還要到外面繼續(xù)學習，有時連雙休日及假期也要去按時學習，有的家長認為只有這樣才能使孩子的英語學的更多更好。其實，家長的初衷是好的，有的孩子的英語水平確實也有了很大的提高，但這樣一來卻用去了孩子大量的時間，久而久之很容易降低幼兒對英語的學習興趣，再次，現(xiàn)在社會上形成的英語早期教育派別很多，他們都有各自的教育思想和教學方法，他們所傾向的發(fā)音也有所不同，所以幼兒不宜學了這個學那個，家長們最好選擇其中適合自己孩子的一種讓幼兒進行學習。幼兒英語能力是在日常生活中循序漸進慢慢提高的，不能急于求成，家長們切忌“病急亂投醫(yī)”致使事與愿違。

另外，家長還要注意在幼兒學習過程中給幼兒創(chuàng)造機會使幼兒盡量處于雙語環(huán)境中，只有在這種環(huán)境中幼兒才能更輕松地學習英語知識與技能。英語是一門語言，只有多說才能學好，在日常生活中家長要有意識地引導幼兒多說英語，多表揚鼓勵幼兒，使他們在成人的激發(fā)和鼓舞下進一步強化活動興趣，形成良性循環(huán)。

綜上所述，家長對孩子進行英語教育活動的教育指導，其出發(fā)點和愿望是美好的，但具體的做法卻存在許多誤區(qū)，使得教育活動的結果不盡人意，沒有取得預期的效果，因此，提醒那些望子成龍、望女成鳳的家長們在對孩子進行英語教育時要講究方法、技巧，真正達到開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。

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家庭教育的誤區(qū)

家庭對孩童的影響是全方位的、終身的，家庭教育的取向決定與影響了孩子日后發(fā)展的潛力與趨勢。

絕大多數(shù)人的人生開始于家庭。家庭環(huán)境、家庭價值取向、家庭教育的理念直接影響到兒童社會化的趨向。對于這種重要性的認識似乎已不成問題，問題在于怎樣發(fā)揮這種重要性，將這種重要性置于何種理念上，此乃目前家庭教育中的一個不可忽視的問題。

就目前我國家庭的結構以及成員的組成而言，家庭對孩童的重視是順理成章的。家庭對教育的重視與投入力度已大大超出了我們的經(jīng)濟承受程度，中國人有重教育的傳統(tǒng)，總想把自己未實現(xiàn)的抱負寄希望于下一代，教育投資的積極性之高穩(wěn)居世界之前列，寧愿節(jié)衣縮食也不能虧待對孩子的教育與期望，特別是隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識智力已成為資本的象征，家庭教育的積極性更是有增無減，這種心情是可以理解的。但是在家庭教育的具體過程中，將技能與智力的訓練當作家庭教育全部內(nèi)涵時，家庭教育就會失去其本來目的，同時也絲毫不利于對受教育者智能與技巧訓練期望值的圓滿達成。目前的情形正是如此，家庭教育的重心完全倒向技能與智力的訓練，忽視了其他方面并且也是最重要方面的人格養(yǎng)成、身心素質(zhì)養(yǎng)成，“以智害德”、“以智害體”現(xiàn)象比比皆是，更危險的是作為家庭主要成員的父母并不認同這種危險，反而樂此不疲爭相效仿。

我們認為，人生雖然紛繁復雜，但歸結起來不外乎兩件大事：學會做人與學會做事，考察一個人的人生成功與幸福有賴于兩者的密切聯(lián)系，缺一不可。只會做事不會做人或只會做人不會做事的人均不能獲得人生的幸福，也很難取得事業(yè)的成功。我們姑且認為上述家庭早期訓練一定會成為日后做成事業(yè)的基礎，充其量也只有人生的一半，況且做人的教育特別是良好人格（包括心理與品行）的養(yǎng)成在人生的早期尤為重要，失卻關鍵期的培養(yǎng)與引導，以后教育往往事倍功半。

過早的技巧與智能訓練，能否真正達到理想與預定目標不得而知，但這種訓練導致兒童過早就厭倦學習、抵制接受新事物的現(xiàn)象卻是實實在在的，許多孩童的日常生活是在父母安排下有計劃有步驟地在緊張與不快樂中度過的，這無形中抑制了孩童潛能的充分發(fā)揮。我們許多家長在“教育”的幌子下，孜孜不倦“訓練”下一代，嚴重地摧殘了兒童的創(chuàng)造靈感、身心健康，無情地剝奪了孩子本該享有的幸福童年。

比較美國與中國的早期家庭教育，我們很容易從兩者的差別中發(fā)現(xiàn)出一些問題。美國的家長對兒童的要求是盡可能發(fā)揮他們的自主性，盡最大可能滿足他們的興趣與欲望，從不制止他們的好奇心，專門的訓練是很少有的，學習知識是進學校以后的事，甚至五六歲的小孩連如廁的技能、技巧都不會的情況習以為常，讓我們中國人覺得不可思議。而中國兒童很早就開始了訓I練，父母會教會他們學習常規(guī)，廣取知識，不但見多識廣，而且成人化趨勢明顯，因而看起來似乎成熟很快，變得很聰明，很懂事。但比較研究結果發(fā)現(xiàn)：日后孩童的發(fā)展進程區(qū)別也非常明顯，中國兒童在知識獲取與應試能力方面明顯強于美國兒童，而美國兒童在創(chuàng)造性思維與獨立生活能力方面卻明顯強于中國兒童。如果以發(fā)展的眼光來衡量，當今世界立足的根源在于創(chuàng)造而不是復制，因此，可以認為我們的早期家庭教育明顯地失敗與落后了一著。

有學者總結過中國兒童家庭教育的特點是“聽話教育”與“知識教育”（也包括特殊技能切除），以“乖孩子”和“有特長”為理想目標，不注重心理素養(yǎng)與創(chuàng)造能力的發(fā)掘，缺乏“問題意識”，不能想別人沒有講過的，不能做別人沒有做過的。強調(diào)接受能力，忽視親力親為，動手能力差，依賴性強，這種教育理念的結局必然是扼殺孩童的獨立人格與創(chuàng)新精神，而這兩者恰恰是知識經(jīng)濟時代人才的關鍵所在。江澤民總書記講過：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族是難以屹立于先進民族之林的?！睆哪撤N意義上說創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人們適應社會急劇變化的一種生存能力。當今世界高新科技迅猛發(fā)展的嚴重挑戰(zhàn)和我國實施科教興國戰(zhàn)略的對應措施，無不強烈地呼喚著人才的創(chuàng)新精神與獨立人格。

回顧自己以往的歷程，我們每個人都覺得人生重要的不在于哪個階段獲取了多少知識，而在于時時處處都能夠適應自如，我們所受到的各級各類知識教育到頭來總會遺忘殆盡，這是鐵的規(guī)律，但當我們忘卻這些東西卻還能知道怎樣去獲取新東西，怎樣去為人處事，創(chuàng)造自身價值的話，這才真正是我們教育的成就，因此正如勞厄所說，“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力，教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西”。這剩下的東西是什么呢？我們以為就是良好的人格與永遠的創(chuàng)新精神，這是我們教育的根本。我們家庭教育中絕大多數(shù)人恰恰忽視了根本性的東西，而一如既往地去追求那些遲早會被遺忘的東西。因此，改變我們的觀念，檢討我們的教育理念已變得十分緊迫與必要。目前全國上下正在大談特談素質(zhì)教育，這是黨和國家從社會發(fā)展進步與持續(xù)性的高度審視當前教育理念改變目前教育弊端的必然結局。何謂“素質(zhì)”，外延內(nèi)涵都很廣，包括身體、心理、道德品行、知識文化等等方面。知識技能的訓練只是一個方面，我們不能為了這一個層面而抹殺了整體范圍廣大的素質(zhì)內(nèi)涵?，F(xiàn)在看來，這方面的問題還相當普遍與嚴重，這方面的改革還任重道遠。原因之一是許多家庭還認識不到有其他的素質(zhì)，即使有部分家庭認識到了其他素質(zhì)，但認為它們的養(yǎng)成是自然而然的，正如一般人所說小孩一長大，自然就懂事了，沒有必要去刻意加以引導，而智能、技巧的訓練則是實實在在在的，可以看得見成效，因而實施起來就覺得特別有意義，特別有勁頭；原因之二是受升學攀比的壓力，每個家庭總是希望自己的孩子有出息，而他們認為出息的唯一標準是定格在學業(yè)的優(yōu)異與有一門特長，因而這就決定了他們似乎只好去進行這些訓練，才是對孩子的重視與負責。

我們并非是說知識與技巧的訓練毫無必要，如果這種訓練真的對智能的發(fā)掘是有益的（很多實質(zhì)上無益），那自然是必要的，也是非常重要的，但我們認為除了這種單一的早期家庭教育的內(nèi)容之外，被忽視了的內(nèi)容廣泛的其他方面正是我們所欠缺的。這種家庭教育觀念的偏見導致的結局很可能是“成人”方面的教育被忽略了，“成才”方面的教育也會受到相當大的傷害。

江總書記最近在“關于教育問題的談話”中明確提到，現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，家長有“望子成龍”的心情，是自然的，但如果教育不當，也會導致適得其反的結果。整天禁錮于書本，無益兒童的德、智、體、美全面發(fā)展，因此不管學校教育還是家庭教育，一定要改變觀念，加強素質(zhì)培養(yǎng)，這不僅是關系到兒童發(fā)展的大事，更是關系到國家命運與前途的大事。各級學校的教師，家庭中的父母、長輩，一定要抱著對兒童未來與祖國未來負責的態(tài)度，切實端正自身的教育理念，將教育從原有的誤區(qū)中脫離出來，還兒童一個幸?？鞓返耐?，給他們一個和諧、輕松的良好環(huán)境，充分發(fā)揮他們的自主性，養(yǎng)成他們良好的身體、心理、品行、智能等素質(zhì)，為日后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

我們可以這樣認為，社會主義的事業(yè)是要靠一代一代人的承接才能完成的，今天的孩童是我們的未來，從他們今天的素質(zhì)我們可以知道明天的事業(yè)。這是一個意義深遠的工程。本著對祖國未來的負責，對孩童幸福的負責，我們再沒有理由固守目前這種落后的家庭教育理念，盡快脫離這種誤區(qū)的束縛才是我們的希望所在，勝利所在。

幼兒興趣班的幾個誤區(qū)

每位父母都希望自己的寶寶有一技之長，會唱一首歌、跳一支舞，最好還能彈幾段鋼琴曲，或者弈幾盤圍棋、甚至會冰，珠、心算之類的比賽再拿幾個第一。在這樣的早教氛圍的空氣里，各種各樣的興趣班，也就鋪天蓋地地應運而生了。寶寶在小時候多學一些各種技能，確實對以后的發(fā)展會有所幫助，但是望子成龍、望女成鳳迫切愿望，又難免會讓父母走進一個又一個的誤區(qū)。

誤區(qū)一：不了解寶寶的興趣，盲目報名

鏡頭：貝貝的媽媽看到鄰居家的寶寶報名上了鋼琴班，聽到隔壁每天傳來叮叮咚咚的琴聲，于是也興沖沖地跑去給貝貝報名。過了幾天，又聽親戚說，畫畫能鍛煉寶寶的想象力，于是就到處打聽哪里有繪畫班，又給貝貝報了繪畫班。又過了幾天，看到貝貝能很專注地看公園里的爺爺們下圍棋，貝貝媽媽便想到圍棋能培養(yǎng)貝貝的思維能力，又張羅著給貝貝報名圍棋班……就這樣，媽媽為貝貝換報了5、6個興趣班，花了不少報名費。其實，貝貝媽媽這時還沒有真正的摸到貝貝的學習興趣在哪里，不光浪費錢財，而且耽誤了時間，由此造成的最大弊端是，無形中養(yǎng)成了貝貝見異思遷，做事沒長性的不良習慣。

專家的話：留心觀察，發(fā)現(xiàn)寶寶的已有興趣 在平時的家庭生活中，父母要多留心觀察寶寶，看準了寶寶對哪些事物感興趣，然后從這些已有的興趣下手。比如，貝貝媽媽發(fā)現(xiàn)貝貝對圍棋感興趣，那就每天帶著貝貝去公園看爺爺們下棋。同時，媽媽可以買來圍棋，讓貝貝學習下圍棋。在學下棋的過程中，應該從圍棋的基本規(guī)則及入門知識開始，當寶寶碰到不懂或疑難問題的時候，媽媽一定要耐心地不厭其煩地進行指點，在開始的博弈過程中，要故意讓寶寶贏棋，這樣能更有效地激發(fā)孩子學棋的興趣和深入學習的自信心。

誤區(qū)二：忽視寶寶的年齡，要求過高

鏡頭：晶晶爸爸給3歲的晶晶報名上了鋼琴班。一個月過去了，晶晶爸爸發(fā)現(xiàn)，晶晶絲毫沒有進步。而他的同事有個寶寶只有4歲，同樣學了一個月，卻已經(jīng)達到了第二階段。所以，晶晶爸爸很生氣，他覺得晶晶沒有努力練琴，他還懷疑晶晶沒有彈鋼琴的天賦。

專家的話：循序漸進，放低對寶寶的要求

寶寶的學習效果和年齡有很大的關系，不同年齡的寶寶學習效果不同。晶晶3歲參加了鋼琴班的學習，與4歲的寶寶比起來，進步緩慢，成效甚微，這并不能說明晶晶沒有努力、沒有學習鋼琴的天賦。而真正的原因是，晶晶各方面的能力還沒有達到4歲寶寶的程度，比如對音樂的理解力，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力等等。所以晶晶爸爸沒有必要操之過急，這么快就給晶晶下定論。而是應該先了解寶寶在各個年齡層的特點，放慢學習進程，循序漸進，讓晶晶快樂地學鋼琴。等到晶晶4歲，各種能力達到相應的程度之后，自然而然就學會了。孩子的爸爸，你千萬別小看這1歲的差距對孩子來說的多么地重要哦。

誤區(qū)三：興趣班如同趕場，累了寶寶，苦了父母

鏡頭：每個周末都是悅悅最忙的時候，因為她這一天要上3個興趣班，如同演員趕場子一樣，忙得不可開交。悅悅一大早就被叫起床，趕著去珠心算班上課，下課后又急急忙忙回家吃飯，準備下午的舞蹈班和表演班。一天下來，悅悅比平時去幼兒園上課還要忙。

專家的話：太多的興趣班讓寶寶膩煩

如果一味地讓寶寶參加各種興趣班，容易讓寶寶感到疲勞、膩味，會引起寶寶的抵觸情緒，不愿再學習。用趕場子一樣的節(jié)奏去上興趣班，會讓悅悅失去了很多玩樂的時間，會讓她覺得是珠心算班、舞蹈班和表演班奪走了她的游戲時間，從而不愿意學習，對正在學習的內(nèi)容也會漸漸失去興趣，使得原本很有可能發(fā)展的一些興趣就這么被扼殺了。另外一方面，寶寶的年齡較小，需要父母的關愛。過多的興趣班占據(jù)了原本的親子時間，使得父母和寶寶交流的機會變少了，長此以往，容易讓寶寶覺得孤單、寂寞，和父母之間產(chǎn)生隔閡，脾氣也逐漸變得暴躁、不聽話。（

談幼兒家庭教育的幾點做法

談幼兒家庭教育的幾點做法

家庭教育是幼兒出生后的第一所學校，父母則是孩子的第一任教師。家長的言談、舉止將時時刻刻影響著子女，起著潛移默化的作用。父母養(yǎng)育子女的過程，就是對孩子啟蒙教育的過程。從時間上來看，家庭教育是開始最早、持續(xù)最長的；從空間上來看，家庭教育對幼兒影響的廣度和深度也是其它教育所達不到的。血緣關系和經(jīng)濟關系，使家庭成為幼兒最直接、最親切、最可信賴的教育力量。望子成龍是每個父母的心愿，家庭教育越來越受到許多年輕家長的重視。然而，要想使家庭教育卓有成效，使幼兒身體的發(fā)育、智慧的萌芽、能力的強弱行為的好壞得到良好效應，我認為要做到以下幾點。試析如下：

一．營造良好的家庭氛圍

家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，環(huán)境的質(zhì)量怎樣對孩子的發(fā)展有著重要的影響。一個和諧的家庭，對孩子的健康成長很有幫助。尤其是幼兒父母能夠互敬互愛、生活協(xié)調(diào)，不僅有利于個性的陶冶，而且由于父母能夠相互支持配合，對幼兒教育會事半功倍。反之，緊張的家庭關系，經(jīng)常吵鬧的父母，不僅直接影響孩子的心心理健康，更會對子女教育造成不良后果。心理健康，更會對子女教育造成不良后果。

二．理解和尊重孩子

理解和尊重，是溝通家長與子女情感的橋梁，也是實施家庭教育的前提和基礎，許多家長常常以為孩子是自己的，當然十分了解自己的孩子。其實不然，比如：魯迅先生在教子時，曾經(jīng)說到：“孩子的世界，與成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展?！币虼?，家長應以平等的態(tài)度去理解孩子，把孩子看成是一個有著獨立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法，并盡可能吸收他們的意見。這樣對孩子的健康成長是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子畢竟是孩子，需要引導，需要教育。

三．幫助孩子樹立信心

幼兒期的孩子還沒有形成一種內(nèi)在的力量來推動他們堅持一些需要克服困難的活動。這時的家庭教育應為孩子設立一些外在的因素，如鼓勵和表揚，得到鼓勵的孩子往往在做事的時候會提高工作效率或增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。幼兒期的孩子本來就是自信心不足，當他的行為得到父母的表揚時，自信心就會得到增強，而當?shù)玫礁改概u時，自信心就會下降。比如：看孩子畫畫，即使孩子畫得不太好，也不要說“呀！你畫得真丑，真難看”，這樣，對孩子就是一個打擊，孩子也會失去信心，對自己所做的事沒有興趣，而應該對他說：“你畫得很漂亮，很不錯，如果把這里再改一下，那就更好看了?！边@樣，既樹立了孩子的信心，又幫孩子改進了不足，也讓孩子的能力有所提高。

四．因材施教促進孩子健康成長

人們常說：人和人是不一樣的?？墒?，在教育孩子上，卻很少考慮到人和人真的是不一樣的。當家長一味地強調(diào)自己的孩子跟上別的孩子的腳步，并且向最好的孩子看齊時，并沒有考慮到自己的孩子和別人的孩子肯定是不一樣的。為了取得教育的最佳效果，要對孩子進行因材施教。幼兒家長在了解孩子的性格特點、情緒特點、興趣愛好等的基礎上，結合孩子自身優(yōu)勢在教育方法上要有特色。孩子在哪方面有興趣愛好與特長，就讓孩子在哪方面好好發(fā)展。

五．父母應成為孩子的好楷模

幼兒喜歡模仿別人的動作行為，幼兒很多行為習慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展其實幾乎都來源于模仿學習。大教育家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗谓處煛改福粌H是孩子的偶像，也是孩子模仿和學習的榜樣。從一定意義上講，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，對孩子的人格有很強的說服力。如果家長思想修養(yǎng)高，作風民主，孩子就容易養(yǎng)成獨立、直爽、開朗、協(xié)作、善于交際等良好的性格特征。如果家長專制嚴厲，思想陳舊，趣味低級，孩子就容易養(yǎng)成順從、消極、依賴、固執(zhí)、冷酷、殘忍等不良性格特征。

總之，學前兒童的家庭教育是非常重要的，也是系統(tǒng)、全面的教育過程。結合兒童家庭教育的特點，從以上幾方面做起，促進幼兒健康成長，培養(yǎng)其全面素質(zhì)。并且，在教育幼兒的過程中對家庭成員的整體素質(zhì)也會產(chǎn)生深遠的影響，從而形成更加和諧的家庭教育環(huán)境，推動全社會文明程度的不斷提高。

幼兒英語教育的五大誤區(qū)

自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學三年級以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學習打下基礎，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應全球化進程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。

因此，英語學生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力，讓孩子一直在一個淺層面上重復，或強迫孩子花費大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

兒童英語教育是一項關系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴謹科學，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學，二是跟誰學，三是如何學。

誤區(qū)一

孩子還小，暫時不需要學習英語！

嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級的地方。

嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語言習得的敏感期，在語言敏感期內(nèi)每個孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語言。

所以，孩子學習第二語言的時間越早越有可能接近母語，而習得的過程也最為輕松自然 無壓力

誤區(qū)二

教幼兒英語，“外來的和尚會念經(jīng)”

教材一定要用國外的，老師也一定要請外國人擔當，這是時下不少家長對幼兒英語教學提出的“硬性指標”。

但這樣究竟是否正確呢？！

給大家舉個例子吧：

我認識的一個外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕松，輕松到什么程度？他告訴我：每天就只是和孩子們玩游戲，在活動區(qū)和孩子們打打鬧鬧的，其他時間也沒什么事情。我就問：你不上課么。他說上啊，但是很少，而且也沒有教材。

他都覺得自己在糊弄孩子，他說他終于知道為什么中國的孩子都不會說英語了。

誤區(qū)三

幼兒學習英語，興趣最重要！

學習語言不知從什么時候起在家長的眼里變成了培養(yǎng)興趣，玩中學 快樂至上！

唱歌 跳舞做游戲成為了幼少兒英語課堂的主打，但這些追求的所謂興趣真的是我們想要的么？

但并不是對英語 有著【濃厚的興趣】的人都可以掌握英語！

每天在這樣的環(huán)境當中，慢慢的孩子就會聽懂就會理解這門語言，而且沒有借助任何的工具或者是言語來進行翻譯，自然而然的理解了，而后孩子就會表達了，這就是語言形成的過程。

無意識的掌握 才是英語學習的【捷徑】，與興趣無關任何人都可以培養(yǎng)成雙語人才。

誤區(qū)四

家長一定要英文好才能讓孩子學會英語！

大多數(shù)人都認為：家長英文好的情況下孩子學習英語是相對來說是有優(yōu)勢的！

那么那些父母的英文不好的家長該怎么辦呢？

爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說英文，怕影響孩子的發(fā)音。

其實，孩子的英文學習與父母的英文水平無關。

但是那些受了影響的孩子的英語的發(fā)音卻真真的是因為 耳朵 聽的原汁原味的 純正英文太少了，而聽多了媽媽或者老師的英文。

誤區(qū)五

學英語就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

英語課與英語環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長卻區(qū)分不開。

英語課是用來【學】英語的，而英語環(huán)境是用來【掌握】英語的。

【學】是需要全神貫注 聚精會神的，而【掌握】是無意識的，就像我們每個人都在無意識的狀態(tài)在【掌握】了漢語一樣。

我們【學】了很多年的英語，會說的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語卻只用了3年的時間，而且是百分之百。

——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境！

實驗表明，在一個優(yōu)良的英語環(huán)境中學習英語要比在英語課堂中學習英語的效率高很多！

家長教育孩子的幾個誤區(qū)

過度照料

從孩子一出生，就被照料的體貼入微，其成果卻也許掠奪了孩子學習的機會。有些孩子被喂養(yǎng)到了兩三歲乃至更大，小手缺少拿湯匙、筷子的練習，會導致手部肌肉的開展疑問，上了小學也許連寫字都會很困難。由于怕孩子噎到，所以一向給孩子喂養(yǎng)柔軟的食物，會讓孩子無法開展咀嚼才能，乃至沒辦法準確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺壓，處處保護的成果，反而是在損傷孩子。

說教太多、身教太少。

許多爸爸媽媽請求孩子去看書，自個卻在看電視。請求小孩要有禮貌，自個卻一天到晚對孩子破口大罵。當爸爸媽媽言而無信的時分，會失掉孩子對爸爸媽媽的敬重，乃至引起反感。假如期望培育孩子閱覽的習氣，就該盡量陪著他讀書。假如你期望孩子有禮貌，表現(xiàn)出你對孩子的尊敬是最有用的辦法。

用“買”來滿足孩子

現(xiàn)代社會進入了一個花費社會，只要掏出口袋里的錢，就能買到各式各樣的東西。爸爸媽媽買給孩子的東西不斷添加，卻不見得能添加孩子的高興?，F(xiàn)代人只要花費，除了買，仍是買，孩子除了得到那買來的東西以外，卻失落了許多學習和生長。

只關懷學業(yè)，忽略別的日子才能。

現(xiàn)代爸爸媽媽的悲痛是把對孩子的出資全都放在成果上。但校園只能給孩子頒布畢業(yè)證書，卻不能給孩子工作保證書。拿到高學歷、好成果，并不是競賽的完畢，而脫離校園才是競賽真實的開端。爸爸媽媽除了在乎孩子外在的分數(shù)、學歷、校園以外，關于孩子內(nèi)涵的美德、高興和健康等，更需求關懷。

完美主義

有研討標明，許多需求進行心理治療的孩子，通常都是爸爸媽媽形成的，他們被爸爸媽媽的請求與期望逼得喘不過氣，最終只好宣布拋棄。爸爸媽媽應當給孩子一條活路，也給孩子一條退路，假如孩子沒有辦法考上榜首自愿，他還應當有一條退路，退一步海闊天空也不一定。

懼怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上，許多孩子被逼提前完畢高枕無憂的幼年，這其實是一個很大的誤區(qū)。孩子的生長就像大自然的四季改變，當孩子的身心還沒有開展到可以吸收某些常識或技術的期間時，提前學習通常沒有用果，乃至損傷孩子的心智。

家庭教育：幾點家規(guī)零容忍

幾點家規(guī)零容忍

時間過得好快，兒子被抱出產(chǎn)房那一刻仿佛是在昨天，一轉眼，熊孩子都6歲了，忙完了上學的事之后，回頭反思了一下對孩子的教育，雖然算不上完美，但也算滿意，兒子8月底出生，按照上學時間的要求來算，在每個階段都是最小的，但讓人欣慰的是，兒子在各種素質(zhì)的培養(yǎng)上都沒有被落下，我和放任型教育方式被證明是行得通的，不過，在孩子的品質(zhì)教育上，有幾點家規(guī)是零容忍的，敢侵犯必挨收拾。

我所謂的放任型教育，并不是什么都不管，而是對一些雞毛蒜皮，無關原則的問題幾乎視而不見，比如吃飯渣渣弄臟了衣服，廁所玩水噗通一地，喜歡玩手機游戲看電視，家里地上打滾捉迷藏，用水彩筆在我身上畫畫，飯沒吃完就跑去玩耍，，，開始的時候他媽媽老是為這些小事大呼小叫，后來被我一番教育：你事事著急上火，啰里啰嗦他就皮了，碰到原則上的問題也不聽你叨叨。

之后就再沒管過，沒想到的是，后來這些小毛病竟被他自己一個一個改掉了：突然有一天說，爸爸說媽媽洗衣服很辛苦，以后吃飯和出去玩都要注意講究衛(wèi)生，不弄臟衣服，那樣媽媽就不用老是給我洗衣服了；廁所里摔了一跤之后，每次玩完都記得把水收拾干凈；看電視上說玩手機會近視眼，從此每次只玩20分鐘就休息；故事里說地上細菌很多，之后再也不躺在地上玩；在爸爸身上畫畫出去會被人笑，從此不再這樣做；大家吃完飯就撤桌，到下一頓之前沒有吃的，從此以后乖乖吃完飯再玩，，，類似的小事還有很多，每一件都是兒子自己主動改掉的，著實給我制造了不少小驚喜。

很多朋友會好奇，那你所說的零容忍的家規(guī)是什么呢？其實也不多，就這么幾條：對長輩講話要謙遜有禮，被批評時禁止頂嘴甚至動手，連做出動作都不行；不能撒謊，做錯事，弄壞東西，只要主動承認只會被輕微責怪，如果撒謊則要受皮肉之苦；答應別人的事情要做到，否則不要承諾，如果耍賴要挨揍；男人不能輕言放棄，自己的事情要盡力去做；與小朋友玩耍起爭執(zhí)不能先動手，如果對方先動手要狠狠反擊但只能用拳頭。

開始的時候，因為第一條兒子沒少挨揍，做錯事被媽媽或姥姥責怪的時候生氣頂嘴，甚至做出要打人的姿態(tài)，都會被我收拾一頓，有幾次他姥姥甚至都不愿意了，那也不行，這種事沒商量，誰說情也不行。第二條兒子基本沒有犯過，其實小孩心里也有一桿秤，他知道撒謊和主動承認之間的區(qū)別，養(yǎng)成習慣之后就不會說謊了。

對于第三條，其實是相互的，在要求孩子的同時，大人也要做到，比如答應了給他買個什么玩具，那一定要買，答應了去海邊，就一定會去，如果大人做不到就不要承諾，否則無法去要求孩子。比如有一次，兒子發(fā)燒要去打針，他不想去，讓我承諾打針一點不疼，我說，我無法保證打針不疼，但我可以保證，如果你不去打針，我揍你一頓會比打針還疼。

男人不能放棄，是兒子突然有一天告訴我的，他說電視里說了，男人要堅強，做事要盡力，不能隨隨便便放棄，后來就成了家規(guī)，如果盡力了還沒做到可以求助但不能放棄。對于最后一條，有朋友可能會覺得我這樣教育孩子不對，怎么能讓孩子狠狠反擊呢？但我覺得，男孩子在外不能軟弱窩囊，被欺負還要忍氣吞聲，別說孩子，他爹也做不到，不挑事，但也不怕事，這樣做會讓那些愿意先動手的孩子受受教育：你手賤是會付出代價的！再退一步講，小孩子用拳頭也不會打出什么好歹，做家長的不應該摻和，讓他們自己解決。

都說父母像一面鏡子，你的言行在時時刻刻教育著孩子，比如，你都動不動大聲呵斥父母長輩，憑什么要求孩子尊重你？你都天天盯著手機著迷，憑什么要求孩子不要老玩手機？你都隨隨便便撒謊忽悠孩子，憑什么要求孩子不要說謊？要想做到對家規(guī)零容忍，首先自己要做到，千萬不要以為孩子不懂事，記不住，他們的心像白紙，丑惡的東西寫上就忘不了，想想自己小時候記在心里那些不好的事情就明白了

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