教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

不知不覺，進(jìn)入幼兒園已經(jīng)快三個(gè)月了，每一天都在與孩子的接觸，覺得想要做一名合格的幼兒教師，就要做一個(gè)生活中的有心人。

每天入園后，老師都會(huì)通過點(diǎn)名來記錄今天幼兒的入園情況，其實(shí)之前在旁觀察時(shí)，并沒有在這個(gè)點(diǎn)名環(huán)節(jié)有過深入思考，直到自己有機(jī)會(huì)實(shí)踐時(shí)，才發(fā)覺原來其中大有文章。

讓幼兒安靜下來之后，我開始了點(diǎn)名，本以為會(huì)很簡(jiǎn)單，可是在點(diǎn)了大概十多個(gè)幼兒姓名后，會(huì)有一些小小的說話聲音，自己以為只要把音量提高，可能會(huì)把這些小聲說話的孩子聲音壓下來，可沒想到，在我提高聲音沒點(diǎn)幾個(gè)名字之后，孩子們的說話聲也隨之提高，自己想著可能我聲音再提高一些，孩子們也不會(huì)太大聲，可沒想到，原來只是幾個(gè)說話的現(xiàn)在變成一片說話的孩子，整個(gè)教室也由剛開始安靜變?yōu)橛行┏臭[，自己的點(diǎn)名活動(dòng)也不得不先暫停，開始了維持課堂紀(jì)律，孩子們?cè)俅巫兊陌察o，可是沒過一會(huì)，又開始了說話，自己就這樣通過提高我的聲音來壓過孩子們的說話聲結(jié)束了點(diǎn)名活動(dòng)。yjs21.COm

通過這次的點(diǎn)名給自己帶來了許多反思，點(diǎn)名是幼兒教師每天了解幼兒入園、離園，以及幼兒人數(shù)等一日活動(dòng)展開的重要基礎(chǔ)。通過自己親身點(diǎn)名過后，才明白原來自己之前在旁的觀察還不夠細(xì)致，漏失了很多細(xì)節(jié)和方法。同時(shí)也了解了看起來一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)安排，背后需要老師在親身體驗(yàn)過后的用心之處，也明白了只有通過實(shí)踐自己才能真正看到問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累與成長(zhǎng)。

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教育隨筆：與孩子一起成長(zhǎng)

放學(xué)了，看著家長(zhǎng)接走一個(gè)個(gè)孩子。今天的任務(wù)圓滿完成。

咦，身后還有一個(gè)瑤瑤，送她回家吧！可能家長(zhǎng)忘了，反正也不遠(yuǎn)。

門虛掩，姥爺在家，姥爺身體有點(diǎn)不方便，但瑤瑤還是說：“老師你回去吧，我跟著姥爺就行，我乖聽話”?；貓@打掃衛(wèi)生，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個(gè)電話，正好有點(diǎn)事情耽擱了，還不如直接去家看看。這時(shí)候瑤瑤姥姥回來了，她說因?yàn)槿ゴ笠碳遗破康⒄`了。酒瓶？我后腦立刻清醒，看著扎成捆的啤酒瓶，唉！要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了。我順口問了一句，有白色酒瓶嗎？姥姥隨便從一個(gè)箱中拿出一個(gè)白色酒瓶，這種嗎？我瞬間喜出望外，這會(huì)孩子做手工有戲了。“恩，我需要挺多，買你們的行嗎？”“王老師這個(gè)東西幾分一個(gè)，你不早說，為了孩子五十個(gè)都有，明天給你送幼兒園”“不不。麻煩了。我自己來拿就行，太謝謝了。”

事后，我反思，如果只是打個(gè)電話或許我我還在找白色酒瓶的影子，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，與家長(zhǎng)多一點(diǎn)交流，收獲的將是更大的回報(bào)！小班孩子時(shí)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，我也著急怎樣教育活動(dòng)培養(yǎng)的分享習(xí)慣。

今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來了蛋糕。水果和禮物。孩子們異常的興奮，我接機(jī)向孩子展開教育，“穎穎，媽媽帶來了好吃的東西與大家分享，當(dāng)你有好吃的東西、好玩的東西也要分享哦”，孩子們異口同聲地回答著。

從那天開始睿一小朋友帶來了草莓，凡凡帶來了西紅柿，辰辰帶來了核桃……孩子們?cè)谄穱L到美味的同時(shí)好習(xí)慣正進(jìn)一步培養(yǎng)。

早晨入園，不少幼兒又把“好吃的”放到我手里，“老師，我想與小朋友分享”。下午水果加點(diǎn)時(shí)間我把孩子們帶來的好吃的一一分給了他們，孩子們的小餐盤里有餅干、瓜子，爆米花、泡泡果還有幼兒園里的大蘋果。我發(fā)現(xiàn)帶來瓜子的辰辰盤子里卻沒有瓜子，他說都分給了小朋友。我說：“辰辰把好吃的都分給你們他卻沒有了，怎么辦？”孩子們聽到后又把手中的餅干給你辰辰一些?？吹胶⒆觽兊淖龇?，我欣慰的笑了…

我們和孩子都在成長(zhǎng)，靜等花開.

教育隨筆：成長(zhǎng)心得

教育隨筆：成長(zhǎng)心得

又是一個(gè)學(xué)期的末端了，下來的終點(diǎn)站、在這去舊迎新的末端。我們?cè)撊绾卧忈屧谶@一年短暫而漫長(zhǎng)的歲月里,總結(jié)和敘述這一年的得與失。從中班下學(xué)期到大班也一年了，和小朋友們相處時(shí)光真的有開心有生氣，也許更多的是快樂。在這個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，在社會(huì)中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升自己,然而正是這個(gè)工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的時(shí)間段里、我一點(diǎn)一點(diǎn)的在積累、在吸取著各種幼兒教育的科學(xué)理論。我不再像是初入社會(huì)的那般稚嫩、反而不斷從工作中歷練自己,嘗試做各種自己不敢嘗試的工作、剛開始我很害怕、很擔(dān)憂,但是有一個(gè)同事對(duì)我說:無論什么工作、什么任務(wù)、如果連自己都懷疑自己,那有誰還會(huì)認(rèn)可你。對(duì)于這些東西,以后不管到哪里、都會(huì)用的著。就是這番話告誡著我:工作就是不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、日新月異的社會(huì)需要我們?nèi)ジ母飫?chuàng)新。這個(gè)學(xué)期即將拉下帷幕、在這帷幕背后,珍藏著我一年來得喜怒哀樂。我無法忘記、無法形容?？偨Y(jié)這一個(gè)學(xué)期、工作上還是需要本著“愛心、細(xì)心、耐心、真心”去對(duì)待每一個(gè)活潑可愛的孩子,樹立良好的師生關(guān)系、做事秉著認(rèn)真熱誠(chéng)的態(tài)度去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。我們兩位老師認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動(dòng)我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求救幫助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，這時(shí)有的孩子就能勇敢的舉起小手。引導(dǎo)幼兒自由活動(dòng)，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新同時(shí)我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過一學(xué)期的活動(dòng)，幼兒養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。

你們的成長(zhǎng)老師看在眼里，感受在心里。

教育隨筆：孩子的成長(zhǎng)

入園已經(jīng)有一段時(shí)間了，王**的犟脾氣也少了些，他對(duì)音樂比較感興趣，有時(shí)，他會(huì)哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個(gè)人在哼唱時(shí)，我都會(huì)組織小朋友們和他一起唱，或是拿著小蜜蜂在教室里開展一次演唱會(huì)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都來唱一唱、演一演。

午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會(huì)兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會(huì)，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了?！?/p>

王**是個(gè)活潑愛動(dòng)，但是由于身材較矮小，且家中經(jīng)常是奶奶帶，就更加的愛護(hù)有加。王**奶奶非常寵愛這個(gè)孩子，與媽媽教育孩子的理念完全相反，導(dǎo)致孩子有遇事就找奶奶，而且覺得我想要玩的，想要做的媽媽不給我就找奶奶，奶奶肯定能幫我實(shí)現(xiàn)，久而久之，性格變得倔強(qiáng)，脾氣也變得暴躁。從家庭中到幼兒園來，就是進(jìn)入了一個(gè)大家庭，面對(duì)的不止是爸爸媽媽爺爺奶奶，還有更多的是與老師，與小伙伴的接觸。經(jīng)過與家長(zhǎng)溝通和時(shí)間的沉淀慢慢的他學(xué)會(huì)了和小朋友們一起玩玩具，對(duì)他人表示友好，也有了自己的好朋友。引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。在班級(jí)里各方面都有了明顯的提高?！?/p>

作為老師也很欣慰看到他們的成長(zhǎng)，和孩子們做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時(shí)和孩子的距離。

每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動(dòng)，才是最有效、最感動(dòng)的。

教育隨筆：學(xué)習(xí)串珠游戲

**年**月到**年**月，這學(xué)期在教研小組的帶領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)到關(guān)于串珠游戲的大、中、小班的三階段游戲，分別由王老師、周師以及陳老師在班級(jí)進(jìn)行觀察、記錄，帶到教研組進(jìn)行分享。

最先開始的是周老師的中班《珠子比比樂》串珠三階段游戲，周老師前后花了近一個(gè)月的時(shí)間，在班級(jí)開展游戲。在這個(gè)游戲中，通過提供大小不同的珠子，讓幼兒探索同樣長(zhǎng)度的繩子，把大小不一樣的珠子或者相同數(shù)量的珠子穿在繩子上，會(huì)有怎樣的變化。游戲分成三個(gè)階段，在第一階段探索用相同長(zhǎng)度的毛根穿上不同大小的珠子，比一比那種珠子數(shù)量多?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于幼兒是否能有順序的逐一點(diǎn)數(shù)珠子并說出珠子的數(shù)量，幼兒又以何種方式來記錄珠子的數(shù)量。在周老師帶來的分享中我們可以看出孩子們都能正確的點(diǎn)數(shù)并說出珠子的總數(shù)，但在記錄的方式上，三個(gè)孩子分別用了三個(gè)不同的方式記錄，有個(gè)孩子總體統(tǒng)籌不好，直接導(dǎo)致記錄紙上畫滿的大珠子，最后畫不下了；有個(gè)孩子用數(shù)字的方式進(jìn)行記錄，有個(gè)孩子自己畫上線和大小不同的珠子進(jìn)行記錄。在第一階段，孩子們都能很好的點(diǎn)數(shù)并且說出總數(shù)，但是在記錄上有所欠缺，所以在第二階段的時(shí)候，周老師在記錄表上加上了兩條直線，以輔助幼兒進(jìn)行記錄，第二階段是控制了珠子數(shù)量，比較穿完珠子后的長(zhǎng)度，探索珠子大小和長(zhǎng)度的數(shù)量關(guān)系，在活動(dòng)中可以觀察到孩子能對(duì)自己的珠子做記錄，孩子們都能感覺到相同數(shù)量的大珠子穿出來的長(zhǎng)度比小珠子長(zhǎng)，但是在理解為什么大珠子穿的長(zhǎng)這一方面上有所難度，最后在老師的引導(dǎo)語總結(jié)下懂得了因?yàn)榇笾樽优忠恍?，在毛根上占得位置多一些，大珠子穿出來的就長(zhǎng)一些。第三階段的游戲是控制繩子的長(zhǎng)度，比較大小珠子穿的數(shù)量的多少，探索珠子大小、所占空間與數(shù)量的關(guān)系。在這個(gè)階段里，老師的重點(diǎn)是通過孩子的動(dòng)手操作讓幼兒明白大小珠子占據(jù)繩子長(zhǎng)度相同、珠子的數(shù)量不等的原因，這其實(shí)是有一些難度的，但是孩子們?cè)诓僮鬟^程中或得了感性的認(rèn)知，在老師的一步一步的引導(dǎo)后，孩子們明白了因?yàn)榇笾樽诱嫉玫胤蕉?，所以?shù)量就少一些，小珠子占得地方小，個(gè)數(shù)就多一些。

繼周老師之后，小班的陳老師在班級(jí)開展《圣誕串珠》三階段游戲，大班的王老師開展了《冰糖葫蘆》串珠三階段游戲，老師們都進(jìn)行了精彩的分享。

串珠游戲中，無論是大班還是小班或是中班，游戲都分為三個(gè)階段，每個(gè)階段都是層層遞進(jìn)的，讓孩子們?cè)谇耙浑A段探索和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行下一階段的游戲，在一次一次的探索中，孩子們逐漸明白了一些復(fù)雜的知識(shí)。

串珠游戲是如此，孩子們?cè)趨^(qū)角游戲或者是集體活動(dòng)中孩子們也是如此。三到六歲的幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是通過直觀形象以及實(shí)際操作中來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而在幼兒以后的學(xué)習(xí)生活中，以游戲的形式讓幼兒來進(jìn)行操作和探索，更加利于幼兒的知識(shí)的建構(gòu)與鏈接；而在游戲中，我們也要注意循序漸進(jìn)，由易到難，一步一步的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教育隨筆：成長(zhǎng)中的孩子

在我們班我們剛剛結(jié)束的上坡地農(nóng)場(chǎng)親子活動(dòng)中，讓我感觸很深，最讓我印象深刻的是小姑娘煊煊。

我們班乘坐大巴準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上坡地農(nóng)場(chǎng)，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下我們先進(jìn)行了火龍果的種植和采摘，接下來就是孩子們比較期待的游戲環(huán)節(jié)了。第一個(gè)進(jìn)行的游戲是氣模大賽，在家長(zhǎng)和孩子們的全力配合下孩子們完成的很好。接下來就是耗費(fèi)體力的毛毛蟲游戲。在孩子家長(zhǎng)們玩的不亦樂乎時(shí)，煊煊哭著朝我跑來，我下意識(shí)的以為煊煊這次是又不想?yún)⒓踊顒?dòng)了，上次親子活動(dòng)時(shí)煊煊躲避哭泣的樣子還歷歷在目。緊接著煊煊?jì)寢尦页遗苓^來說明了原因：原來是煊煊非常想玩，是媽媽身體不舒服沒有辦法和她一起游戲。我立即轉(zhuǎn)變了看法和煊煊說：煊煊很棒，你可以玩，老師也一起參加陪著你玩好不好？”就這樣煊煊在我們的勸說下重新參與了游戲，而且玩的很開心。

通過本次活動(dòng)，我看到煊煊的變化與成長(zhǎng)。之前的她是一個(gè)不怎么喜歡參與集體活動(dòng)，參與互動(dòng)的孩子，特別是在小班時(shí)還因?yàn)椴幌雲(yún)⒓佑H子活動(dòng)而哇哇大哭，這次同樣是流淚，但是原因卻發(fā)生了質(zhì)的變化，說明孩子想?yún)⑴c活動(dòng)、集體意識(shí)不斷的在增強(qiáng)。通過最近的觀察，雖然煊煊并不是班里非常出色的孩子，但是看的出來她在進(jìn)步、在成長(zhǎng)。她已經(jīng)從一個(gè)比較自由、松散的小姑娘開始逐漸的開始參與到集體中來，而且愿意參與集體中的活動(dòng)。這對(duì)于孩子本身來說是難能可貴的，這說明孩子的社會(huì)性在不斷的提高，她已經(jīng)開始走出那個(gè)屬于自己的小世界，參與到社會(huì)這個(gè)大集體中來。

不可否認(rèn)，孩子的很多方面還需要我們老師耐心的引導(dǎo)，接下來的時(shí)間里希望小姑娘還能夠不斷的成長(zhǎng)，我們也會(huì)慢慢的等......

教育隨筆：在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

區(qū)域開始了，幾位喜歡搭建的孩子迫不及待的跑進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，幾個(gè)孩子一轉(zhuǎn)眼的功夫就把玩具柜里的積木瓜分了。一會(huì)兒便聽到有孩子喊：“老師，您看我搭的高吧”“老師，您看我的房子”……這時(shí)，正在搭建的呂浩田對(duì)宋澤軒說：“把你那個(gè)圓積木借給我用一下好嗎？”宋澤軒正忙著擺房子，呂浩田見宋澤軒的圓積木沒有用，也沒給的意思就伸手去拿了一個(gè)，突然宋澤軒叫起來：“我告訴老師，你搶我的積木了！”呂浩田說：“你放著不用，我的汽車三個(gè)輪，用一下不行嗎？”。宋澤軒見狀便說：“我倆一起做汽車行不？”說著，就將自己的玩具一下全推到呂浩田面前。兩人一起搭起汽車來。

在幼兒園里，爭(zhēng)吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象，教師面對(duì)這種現(xiàn)象，不能立即采取簡(jiǎn)單的阻止方法，阻止?fàn)幊潮砻嫔辖處熓窃谥萍s幼兒的不良行為，充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)不然，因?yàn)閷?duì)于幼兒來說，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，讓幼兒在爭(zhēng)吵和糾紛中學(xué)習(xí)自我控制和謙讓也是有必要的。

教育隨筆：和孩子共成長(zhǎng)

教育隨筆：和孩子共成長(zhǎng)

一顆小樹苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！

教育隨筆：與孩子“交心”

孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我們有時(shí)會(huì)不屑一顧；孩子們想再仔細(xì)看看、動(dòng)手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長(zhǎng)此以往，不善于與孩子“交心”，來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心傾聽、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安……通過一次次地與孩子“交心”，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個(gè)過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

一天耿笑顏、唐睿軒等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對(duì)我說：“我們唐睿軒回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

先做“朋友”再做老師

在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說話的。在與孩子對(duì)話時(shí)，我常以“我”自稱，并盡量使用兒童化的語言。

一次，我要求孩子自帶玩具來幼兒園玩。吳禹賢對(duì)我說：“老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒還給我，他把我的玩具拿走了?！痹拕傉f完，天天馬上就接口說：“我沒拿，我已經(jīng)還給你了?！眱蓚€(gè)孩子一個(gè)說沒還，一個(gè)說已經(jīng)還了，到底是怎么回事?后來，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給吳禹賢，并否認(rèn)是自己拿的。我想，我應(yīng)該找天天好好談?wù)劊屗J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來天天對(duì)他說：“天天，我跟你說一件我小時(shí)候的事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我覺得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，那樣的話，大人仍然會(huì)很喜歡我們的?！?/p>

我以自己小時(shí)候曾犯過的錯(cuò)誤為類比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠(chéng)，結(jié)果，天天馬上向吳禹賢道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛孩子，那么我們就掌握了打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙。

不要“我以為’，要用心聽孩子

有好多次。我以“我以為是那樣的”去揣度孩子，結(jié)果誤解了孩子；有好多次，我用“我以為是那樣的”去代替孩子的真實(shí)想法或去評(píng)價(jià)孩子，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我遠(yuǎn)離了孩子的真實(shí)內(nèi)心世界。因此，我試著擯棄“我以為”，而以“心”去傾聽孩子，結(jié)果我逐漸走進(jìn)孩子多姿多彩的童心世界。

一次繪畫活動(dòng)，孩子們按要求在畫夏天里的趣事。有的孩子畫的是小朋友在游泳的情景，有的孩子畫的是吃冰棍的情景，還有的孩子畫的是觀察小蝌蚪的情景……我看見浩浩在畫紙的右上角畫了一個(gè)紫色的太陽，我以為是浩浩認(rèn)錯(cuò)顏色了，順手拿起一支紅色的蠟筆遞給他，但浩浩沒有用。我湊近他耳朵旁輕聲問他：“浩浩，你畫了什么顏色的太陽啊?”“紫色?！薄盀槭裁匆嬜仙奶柲?”“因?yàn)樽蛱煳掖髦鴭寢尩奶栄坨R，看到的太陽不是紅色的了，有點(diǎn)紫色，很有趣的，張老師你也去試一試?！?/p>

原來如此。世界本來就是多姿多彩、五彩繽紛的，只是一時(shí)失卻了童心的我們無法感受到。就讓我們耐心傾聽吧，世界會(huì)回復(fù)本來美好的面貌。

抓住與孩子“交心”的機(jī)會(huì)孩子渴望與老師親近，渴望得到老師的關(guān)注與喜愛，無論表現(xiàn)出何種言行，孩子都是為了能與教師進(jìn)行真誠(chéng)的交流，教師應(yīng)該給予回應(yīng)，以充分與之“交心”。

當(dāng)孩子遇到困惑時(shí)，需要我們和他們“交心“，當(dāng)孩子間發(fā)生矛盾時(shí)，需要我們和他們“交心”……平時(shí)我會(huì)努力抓住機(jī)會(huì)和孩子“交心”。如，每天給女孩子梳頭的時(shí)候，我會(huì)和她們聊天，也會(huì)邀請(qǐng)男孩子在邊上和我們一起聊天。我還經(jīng)常利用孩子午睡前、帶孩子出去散步時(shí)和孩子“交心”，以拉近我與孩子間的距離，也讓自己能更多更真實(shí)地了解孩子的所思所想。

心理學(xué)研究表明：只有心心相印、情感交融的教育才會(huì)引起孩子情感上的共鳴。人們也常說“親其師，信其道”，一旦孩子感到教師是可親可敬的，教師的話就很容易被接受，師幼間就容易擦出理解、信任的火花。蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)?！碧招兄舱f過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！蓖牡氖澜缡嵌嘧硕嗖实模灰覀冏哌M(jìn)去，教育的真諦就會(huì)展現(xiàn)在我們的教育生活中。

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