少兒英語課堂游戲。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要樹立正確的人生觀價值觀，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“打開英語的門，七套少兒英語圖書推薦”僅供參考，大家一起來看看吧。

英語作為全球通用語言，學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，少兒是人類成長學(xué)習(xí)的最佳時期，所以，學(xué)習(xí)英語成為如今每位家長教育孩子的重要內(nèi)容之一。

但大多數(shù)家長對如何選擇孩子的英語讀物?如何有效的在閱讀中培養(yǎng)孩子對英語的興趣?了解甚少。

結(jié)合中國孩子的心理和英語學(xué)習(xí)特點，經(jīng)過多位專業(yè)英語教育專家、英語教師、閱讀推廣人嚴格篩選，精選出一部分最適合中國孩子選讀的少兒英語圖書。希望能為無數(shù)正在為選擇孩子英語讀物而頭疼的父母們，有一點小小的幫助。

1.Key words系列作 者：【英】W·默瑞 / 著

Keywords系列是企鵝童書最著名的品牌之一，也是世界上最成功的系列讀物之一，深受兒童、家長和教師喜愛，暢銷近50年，在全球累計銷售9億冊。使用keywords系列圖書是兒童學(xué)習(xí)英語最簡單有效的方法之一。

Key Words系列圖書以小主人公彼得和簡的家庭生活和學(xué)校生活為背景，故事情節(jié)生動有趣。 以最貼近兒童現(xiàn)實生活的場景，為中國兒童塑造與英美國家兒童相同的閱讀環(huán)境，幫助兒童預(yù)先了解可能出現(xiàn)的事情，在現(xiàn)實生活中發(fā)生之時，他們會覺得有趣而且自然。不僅是孩子學(xué)習(xí)英語的起跳板，也為孩子打開一扇了解英美國家兒童生活的窗口 。

Key Words專為4-12歲兒童設(shè)計，共12級36冊，是用300個關(guān)鍵詞編寫的一套非常嚴謹?shù)姆旨夐喿x體系，本系列包括1-6級18冊。

這套書以英語學(xué)習(xí)中最常出現(xiàn)的高頻詞匯作為基礎(chǔ)，讓使用者在精巧的結(jié)構(gòu)設(shè)計、不斷的單詞重復(fù)和句式的螺旋式上升中逐步建立英語學(xué)習(xí)的自信。

這套書是兒童學(xué)習(xí)英語最理想的啟蒙讀物。對最重要的關(guān)鍵詞匯的精巧設(shè)計貫穿全書，對每一個關(guān)鍵詞都精心導(dǎo)入、反復(fù)使用、不斷發(fā)展。

2.培生幼兒英語作 者：【英】莫妮卡·休斯等 / 著 【英】托尼·羅斯 等 / 繪 高靜云/譯

《培生幼兒英語》是來自全球最大的教育出版集團的一套幼兒英語閱讀教材。這套書一共有101本書，每個故事一個主題，這些主題來自孩子的家庭生活、校園生活、業(yè)余生活等等。讓孩子在生活中的不同情景下，體驗情景式英語學(xué)習(xí)，使他們更快地記憶單詞和句子。

這套書以豐富精美的插圖和故事相結(jié)合，書中還有一些真實的圖片，讓孩子有真實的視覺感受，貼近孩子的生活，孩子更容易理解。

每一本書以圖多字少為特點，為孩子創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。讓孩子在讀有趣的故事的同時，輕松地輸入英語語言的學(xué)習(xí)，在生活中更快地輸出英語。

3.我的第一套自然拼讀故事書作 者：【美】諾拉·蓋多斯著

《我的第一套自然拼讀故事書》一共包括80個簡單有趣的小故事，每個故事用發(fā)音規(guī)律相同的單詞編寫而成，系統(tǒng)涵蓋了各字母及其組合的發(fā)音規(guī)律。故事情節(jié)新奇有趣、詼諧幽默、充滿奇思妙想，故事中的人物活靈活現(xiàn)，所采用的語言原汁原味、純正地道，讓孩子在閱讀故事、體驗情節(jié)的過程中掌握英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。另外，書中附贈《家長手冊》一本，幫助家長更好地了解自然拼音法以及給出有效的親子共讀學(xué)習(xí)的建議。

4.開心的米莉茉莉(雙語版)作 者：【新西蘭】皮特/ 著，【新西蘭】莫雷爾 /　繪，高洪波/ 譯創(chuàng)

《開心的米莉茉莉》以現(xiàn)實生活和童話世界相互融入的寫作方式，以小主人翁米莉和茉莉發(fā)生的一些小事情為主要線索，展開了一個個生動有趣的小故事。故事內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實生活，而且作者寫作目的非常明確，就是要培養(yǎng)孩子如何學(xué)會做人、做事;如何更好地生活、學(xué)會與他人交往、提高認知水平等。現(xiàn)今的家長都希望孩子從小閱讀一些好書，在書中讓孩子學(xué)到更多的知識，最好是學(xué)以致用。

在《開心的米莉茉莉》叢書中，每一本都是一個獨立的小故事，圍繞著一個主題展開。沒有冗長的文字，沒有刻板的說教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質(zhì)，都從精彩的畫面和生動的文字下慢慢地浮現(xiàn)出來，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動之余能潛移默化地感受到這些好品質(zhì)的重要性，能體會到做這樣一個好孩子的快樂。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長中必需的生活技能。

5.神奇樹屋典藏版有聲書作 者：【美】奧斯本/ 著，藍葆春、藍純 /譯

“神奇樹屋”系列描述一對小兄妹杰克與安妮的冒險故事。八歲半的哥哥杰克，理性冷靜，喜歡看書，他會將沿途看到的事物細心記錄程筆記本上;而七歲的妹妹安妮，喜愛幻想與冒險，并且勇于嘗試、這兩個一動一靜、個性截然不同的兄妹，在森林里發(fā)現(xiàn)了一個堆滿書的神奇樹屋，神奇樹屋就像時光機器，帶他們到一個個不同的時空旅行。于是，兄妹倆來到史前時代的恐龍谷、和騎士探訪中古世紀的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟著海盜出海尋寶……每一次的冒險都繁張刺激、精彩得不得了!現(xiàn)在，“神奇樹屋”的門已經(jīng)打開，歡迎加入杰克與安妮驚險有趣的知識之旅，和他們一起到不同時空中冒險!

6.蘇斯博士雙語系列作 者：【美】蘇斯 / 著，李育超 / 譯

蘇斯博士的圖畫書在講述有趣故事的同時，更有一個特別的功能，即通過這些故事來使孩子們從興趣出發(fā)輕松地學(xué)習(xí)英語。從簡單的字母，到短語、句子，再到一個個故事，蘇斯博士的圖畫書，亦是一套讓孩子們循序漸進掌握英語的優(yōu)秀讀物。例如其中《蘇斯博士的ABC》一書，就從英文的二十六個字母入手，將字母和單詞配合起來講解，同時，這些單詞又組成了一個個韻味十足的句子，不斷重復(fù)加深讀者對字母的記憶和理解?！兑粭l魚兩條魚紅色的魚藍色的魚》和《在爸爸身上蹦來跳去》也是采取類似的方式進行單詞和句子的講解?！洞┮m子的狐貍》則是充滿了饒有風(fēng)趣的繞口令，對誦讀者來說是一個充滿快樂的挑戰(zhàn)。

7.快樂比爾熊雙語認知啟蒙書

作 者：【英】斯特拉 布拉克斯通 / 文，【英】黛比 哈特 / 圖， 樂凡 / 譯

《快樂比爾熊》是由英國最擅用色彩的童書畫家黛比·哈特為低齡的小寶寶們量身定做。大大的比爾熊形象、憨態(tài)可掬的動作成為了寶寶們的最愛。是英語啟蒙和事物認知一舉兩得的實用童書。通過認識各種事物，激發(fā)孩子學(xué)說話、學(xué)英語的興趣。

在簡短有趣的故事里，比爾熊帶領(lǐng)小朋友們認識時間、數(shù)字、四季和天氣、形狀、家庭成員、交通工具、職業(yè)、場所和星期等等，符合幼兒認知心理，貼近幼兒日常生活，增長知識的同時開發(fā)寶寶潛能。

中英雙語對照，簡單有趣的句型孩子易于接受，分門別類的與生活相關(guān)的單詞，對孩子們輕松進行英語啟蒙。這套書亦成為不少幼兒園的英語啟蒙教程。

（本文源自互聯(lián)網(wǎng)）

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少兒英語學(xué)習(xí)的構(gòu)想

孩子的英語學(xué)習(xí)當中，往往存在興趣缺失產(chǎn)生畏懼等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，從而困擾我們的家長和老師。筆者認為，要解決孩子英語學(xué)習(xí)的問題，必須從孩子的生活環(huán)境和個人狀況入手，了解他的日常起居、生活習(xí)性、興趣愛好、性格脾氣、稟賦才能、優(yōu)勢特長和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常與孩子的交流，他們對待孩子的態(tài)度，重視孩子的英語程度，教育孩子的方式方法，對孩子的未來期望。在充分了解的基礎(chǔ)上，采取應(yīng)對措施，才能真正讓孩子的英語使用能力的發(fā)展產(chǎn)生突破。

那么，要讓孩子把英語應(yīng)用于日常交流，就要研究每一個孩子一天當中究竟有哪些主要活動，他們會使用什么語言，要表達什么意思，要做什么事情。然后，我們可以把各個交流語境模塊化，設(shè)定標準情景，探討在此情景下，孩子可能會說的語言，把這些語言，按照英美思維模式和習(xí)慣用法，讓孩子進行使用。如此一來，孩子可以在英語的發(fā)展過程中，不斷把所學(xué)應(yīng)用于實際生活，獲得真實的實踐能力。

在這里，存在一個問題，那就是如何讓孩子保持長久的興趣從而有內(nèi)在的源動力自動自發(fā)地使用英語？筆者以為，有兩點很重要。

一、興趣要激發(fā)，而且要不斷有新鮮內(nèi)容。

一個卡通動畫，孩子看上幾遍，便存在興趣遞減現(xiàn)象。這里，不管是游戲、歌曲和故事，還是內(nèi)容、形式和寓意，都要老師動腦筋，進行推陳出新，這樣，才能不斷引導(dǎo)孩子，繼續(xù)英語的交流活動。而且，每個孩子的興趣點也是不一樣的，找到最能引起孩子興趣的興奮點，是每個老師的職責(zé)，因為當老師能做到投其所好時，便可以順利走入孩子的內(nèi)心深處，與孩子同樂，當孩子興奮時，他的視聽感官的采集效率是很高的，在潛移默化中，自然而然吸收。

二、讓孩子得到無比的成就感。

興趣是一方面，如果快樂只局限于興趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的東西，所以，教育工作者的一個重要任務(wù)，是讓孩子在快樂中更能體會到因為能力的提升而產(chǎn)生的成就感。當孩子的運用能力和表現(xiàn)欲望與日俱增時，我們的老師要及時給孩子展現(xiàn)的空間，來釋放他們蓬勃的展現(xiàn)沖動。當孩子在自我展現(xiàn)時，適時的掌聲和喝彩，會讓孩子得到最大的快感。這種快感會使孩子靈魂深處誕生成功的喜悅，使他可以用更為積極的態(tài)度去提升自己。

這時候，孩子周邊存在的影響力量顯得格外重要。父母在此時，能夠做好配合和成全工作，將使孩子的成長收到事半功倍之效。那么，父母怎么來進行配合和成全？這是一個需要關(guān)注的問題。

第一，如何來配合？

當孩子在家里開口講英語時，父母的態(tài)度很關(guān)鍵。這時候，請父母用贊許的眼神看孩子，給孩子翹大拇指，或者直接用英語跟孩子作交流，所以父母要掌握最簡單的幾個詞，給孩子一個及時的回應(yīng)：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！

第二，如何來成全？

父母此時可以轉(zhuǎn)換角色，此時做一個學(xué)生，讓孩子來做Spoken English老師，教自己學(xué)習(xí)日常生活中要用的英語。當孩子認真教父母英語時，父母一定要做一個謙虛好學(xué)、不恥下問的學(xué)生，真正來學(xué)到一些簡單英語對話。從家庭到戶外，可以把購物、逛街、旅游以及走親串友全部納入英語應(yīng)用的范疇之中。這樣可以O(shè)ne stone two birds，一箭雙雕：既能夠更好地配合孩子；同時給孩子極大的成就感，滿足他做小老師的欲望。

這是一種全新構(gòu)想，事實上，是把英語課堂延伸入孩子的生活，從而建立家庭、學(xué)校與社會三位一體的全息場境，讓孩子成為這個場境的穿針引線人。

如果我們的父母每天都這樣做，孩子的英語發(fā)展之旅將會變成一件人生快事，而可以輕松突圍。

劍橋少兒英語考級級別

劍橋少兒英語考試包括四個關(guān)鍵的級別:預(yù)備級（Pro-Starters）、一級（Starters）、二級（Movers）和三級（Flyers）。因為最高的級別Flyers的語言水平大約相當于劍橋主體考試的KET，因此它可以作為長大以后通向KET或邁向PET的橋梁。

劍橋少兒英語考試預(yù)備級（Pro-starters）：

預(yù)備級：適合5-6歲，經(jīng)過大約80小時的英語學(xué)習(xí)，掌握約280個詞匯的學(xué)生參加，預(yù)備級考試只設(shè)口試，無聽力和讀寫內(nèi)容；

劍橋少兒英語考試一級（Starters）：

一級：適合6-8歲，經(jīng)過大約100小時的英語學(xué)習(xí)，掌握約460個詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為459個，舊版劍橋考試大綱詞匯量為439個）；

劍橋少兒英語考試二級（Movers）：

二級：適合8-11歲，經(jīng)過大約100小時的英語學(xué)習(xí)，掌握約770個詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為772個，舊版劍橋考試大綱詞匯量為674個）；

劍橋少兒英語考試三級（Flyers）：

三級：適合9-12歲，經(jīng)過大約150小時的英語學(xué)習(xí)，掌握約430個詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為427個，舊版劍橋考試大綱詞匯量為398個）。

在中國由于考生的語言背景與其它國家的差異，劍橋少兒英語考試的年齡段擴展到6-12歲甚至更廣。不論參加過多少學(xué)時的訓(xùn)練，具有什么樣的基礎(chǔ)，都可以參加考試。

下表列舉出三級考試的一般特性和區(qū)別：

讀寫（ReadingandWriting）

這個部分是個筆試部分，時間為：20分鐘（一級）到40分鐘（三級）。文字篇幅比較短小，由一些固定內(nèi)容的單詞和結(jié)構(gòu)組成。考生只需要進行簡單的操作如選擇和打勾，用單詞和短語填空，回答靈活性的問題。試卷被送往劍橋大學(xué)考試委員會打分。

聽力（Listening）

這個部分也是一個筆試部分。時間為：20分鐘（一級和三級），25分鐘（二級）。和讀寫部分一樣，考試內(nèi)容局限在考試指定的內(nèi)容?？忌牶喍痰某扇撕蛢和匿浺魧υ挘M行簡單的操作如劃線、選擇、配對和填色。試卷被送往劍橋大學(xué)考試委員會打分。

口試（Speaking）

這部分是個面對面的持續(xù)約5到10分鐘的考試。考試由經(jīng)驗豐富的，經(jīng)過培訓(xùn)的合格考官執(zhí)行?？忌凑湛脊俚囊曈X提示回答提問，提供自我的簡單情況。

劍橋少兒英語預(yù)備級

[課程簡介]

劍橋少兒英語入門級，本冊教材為整個劍橋少兒英語的引導(dǎo)和啟蒙篇，從卡通26個英文字母學(xué)起，每個字母都配有一個童謠和34個常用單詞，并配有20首英文歌曲和一套字母操。結(jié)合簡單口語交流，英語指令性動作、旨在開發(fā)孩子左右大腦，提高孩子綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)目標]

以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣為側(cè)重點，從培養(yǎng)少年兒童的英語基礎(chǔ)語言能力和語感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，建立起英語學(xué)習(xí)的自信心與榮譽感。

[本冊目標]

使零基礎(chǔ)的學(xué)齡前、學(xué)齡兒童有一定的詞匯積累，并能用英語進行簡單的交談，在此同時注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，輕松、活潑的氣氛中為孩子以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

劍橋少兒英語一級

[課程簡介]

本冊教材含顏色、動物、食物、水果、家庭、人稱、學(xué)校、朋友、器官、自己、體育運動、業(yè)余活動、生日PARTY等系列詞匯達614個，運用每課重點句型及日常用語使英語學(xué)習(xí)更貼近生活，不同的主題、不同的場景設(shè)置在課堂教學(xué)中的運用使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺。

[教學(xué)目標]

認讀614個新詞匯并掌握其拼寫規(guī)則，提高孩子的詞匯應(yīng)用能力,自然拼音法在教學(xué)中的靈活運用使學(xué)生不再怕文章中的生詞，背單詞也更簡單容易。語法點涉及到名詞復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時、不同人稱的運用、現(xiàn)在進行時、物主代詞的運用、BE動詞的運用、一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、動名詞的變化形式、祈使句、方位詞的運用、動詞詞組的固定搭配。運用方面：學(xué)生能用英語簡單的描述家庭、學(xué)校、朋友、自己、體育運動、購物、喜歡的事物、業(yè)余活動等系列主題并涉及年齡、外貌、顏色、形狀等概念。

劍橋少兒英語二級

[課程簡介]

本冊教材含地點、名詞性物主代詞、人稱代詞、形容詞、星期詞、月份詞、介詞、著裝、動詞過去式、基數(shù)詞、序數(shù)詞、情態(tài)動詞、天氣詞、體育運動、顏色、動物、食物、水果、家庭、學(xué)校、朋友、器官、自己、職業(yè)、業(yè)余活動等系列詞匯達941個。

[教學(xué)目標]

語法點：一般將來時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、人稱或時態(tài)變換引起的動詞變化、靈活判斷時態(tài)、物主代詞的靈活運用、THEREBE句型、HOW句型、特殊疑問句、肯定句、否定句、反意疑問句、形容詞的比較級和最高級、一般疑問句的變換，掌握941多個詞匯，具體描述的主題和概念擴展到天氣、健康、環(huán)境、動作、職責(zé)等。本級要求學(xué)生掌握每單元重點單詞及詞組的拼寫，掌握書中日常用語、每課重點句型及用法，靈活運用本級涉及到的語法點，能聽懂對話，能用簡單句型描述一件事物，基本連貫的口語表達，能正確作出教師發(fā)出的指令性動作，會變換句型。

[教學(xué)方法]

游戲教學(xué)：讓孩子通過謎語和智力游戲提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸讓孩子掌握聽課技巧

課堂表演：英文故事讓您的孩子成為童話中的主角，使您的孩子充滿自信的說英語

口語交際：英文教學(xué)讓您的孩子有更多的機會接觸英文，提高實際應(yīng)用能力

環(huán)境沉浸：外教課堂更能增加孩子對英文的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，真正體會和享受外國人的生活

劍橋少兒英語三級

[課程簡介]

本冊教材新增天氣詞、健康詞、形容詞、動詞等系列單詞、包含二級詞匯共計1800多單詞，包含二級語法新增語法點：被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時、過去進行時、條件狀語從句、定語從句、賓語從句等。

[教學(xué)目標]

靈活運用1864個詞匯和語法講述自己生活中的所見所聞，描述各種物品、人物、動物等身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，能夠書寫簡單英文日記或小文章，所有時態(tài)基本掌握。建立學(xué)生的英語語言思維能力。能聽懂英文小文章，用英文回答問題，詞匯量達到初中畢業(yè)要求。

[教學(xué)方法]

英文教學(xué)：讓孩子充分享受運用英文的快樂，培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。

課堂表演：教材中美妙的英文描述和有寓意的英文故事讓您的孩子學(xué)習(xí)的同時領(lǐng)略用英文講故事的樂趣，加強用英文思考的能力。

口語交際：英文課堂中外教、中教與學(xué)生間的互動讓您的孩子充分體驗英語實際運用的樂趣。

環(huán)境沉浸：英語短片欣賞和英語角使您的孩子有更多的機會運用英語進行交流，享受異國語言環(huán)境，讓您的孩子減少英文的距離感。

純正的發(fā)音，堅實的英語基礎(chǔ)，成功的起點

新版劍橋少兒英語劍橋少兒預(yù)備級7—14歲少兒小學(xué)一年級以上者

劍橋少兒一級

劍橋少兒二級

劍橋少兒三級

《劍橋少兒英語》考級輔導(dǎo)班

劍橋考級輔導(dǎo)班是針對報考每年三月、九月全國劍橋少兒英語等級考試的管理學(xué)員或是想全方位復(fù)習(xí)劍橋少

兒英語各個級別內(nèi)容的學(xué)員開設(shè)的特色班，分為預(yù)備級、一級、二級、三級四個級別。該班內(nèi)容安排有序、內(nèi)容

詳實，針對性強，每一位學(xué)員在短時間內(nèi)快速提高、立竿見影，素有“魔鬼訓(xùn)練班”之稱。

[培訓(xùn)對象]報名參加每年三月、九月劍橋考級的學(xué)員或欲復(fù)習(xí)各級別內(nèi)容的學(xué)員。

報考條件

劍橋少兒英語考試只向第一語言為非英語的考生開放。當存在任何疑問時，考生可以填寫一份下面的表格，以確定是否符合報考條件。

因為準確地定義第一語言的困難，劍橋大學(xué)考試委員會多年來處理這個問題的經(jīng)驗總結(jié)出對于準備參加考試的考生如果他（她）對下面的四個問題的回答有三個是"YES"，那么他（她）就不適合參加劍橋少兒英語考試。劍橋少兒英語考試請回答“是”或者“否”

(A)我的父母都以英語為母語。

(B)英語是我從嬰兒時掌握的母語。

(C)英語是我家庭使用的交流語言。

(D)我受到的部分主要或次要的教育是使用英語的。

劍橋少兒英語考試對年齡的要求是從7到12歲。而在中國由于語言背景的不同，在年齡上并不作嚴格的限制。超過這個年齡范圍的考生依然可以參加劍橋少兒英語考試。

考試報名：

考生須通過當?shù)氐目键c由培訓(xùn)學(xué)校報名參加考試（在通常情況下培訓(xùn)學(xué)校同時也是考點）。

安排考試的考點需要從承辦機構(gòu)領(lǐng)取中英中心制定的考生登記表，并且應(yīng)向考生說明考試的報名截止日期和考試費用。

考生登記表須由家長或考生自己完成填寫?？忌怯洷碛山處煶仕偷娇键c并從考點領(lǐng)取準考證。

考試報名是采取先到先辦的原則，所以在你知道報名的期限后應(yīng)及早報名。避免報考高峰。

報名人數(shù)限制：

請注意每個考點的都有報考人數(shù)的限制（最少的報考人數(shù)為10個人）。因此你可能因為某個考點的報考人數(shù)少于10個人而無法在這里參加考試。

劍橋少兒英語全國統(tǒng)一考試簡介

劍橋少兒英語是資深的國際權(quán)威考核機構(gòu)——英國劍橋大學(xué)考試委員會（UniversityofCambridgeLocalExaminationsSyndicate，簡稱UCLES），為培養(yǎng)、提高英語為非母語國家少年兒童的英語能力而精心設(shè)計的，它為6—12歲少年兒童提供了一個全方位的教學(xué)評測方案，為他們走進英語世界邁出良好的第一步。

教育部考試中心中英教育測量學(xué)術(shù)交流中心（以下簡稱中英中心）于1996年開始，在中國大陸引進了該項目，拉開了我國少年兒童英語“第二課堂”學(xué)習(xí)的帷幕。迄今為止，已有100多萬適齡兒童利用課余時間，在劍橋少兒英語課外培訓(xùn)中輕松活潑地愉快地學(xué)習(xí)和掌握兒童英語。

劍橋少兒英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為Pre—starters，Starters，Movers，F(xiàn)lyers四級，喻示著孩子們從開始準備Pre—straters到剛剛起步Starters，經(jīng)過漸漸前進Movers直至最終起飛Flyers來學(xué)習(xí)、掌握和使用兒童英語，我們簡稱為預(yù)備、一、二、三級。

劍橋少兒英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)為重點。從培養(yǎng)少年兒童的英語基礎(chǔ)語言能力和語感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，建立起英語學(xué)習(xí)的自信心與榮譽感。該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)特點是“基礎(chǔ)—輕松—有趣—實用—連續(xù)”，并與成人英語水平測試相銜接。

劍橋少兒英語考試分為筆試及口試兩部分，筆試又分為聽力和讀寫兩部分。考試于每年3月和9月的第三個雙休日各舉一次。無論具備什么英語基礎(chǔ)的學(xué)生，不管通過多少課時的學(xué)習(xí)，只要完成了相應(yīng)級別教材和學(xué)習(xí)，即可參加該級別的考試。參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會（UCLES）聯(lián)合簽發(fā)的寫實性證書，證書以中、英文兩種文字書寫。

各級考試時間及內(nèi)容

聽力

讀寫

口語

少兒英語應(yīng)從什么學(xué)起

對于3-6歲的少兒來說，英語學(xué)習(xí)更多是興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)興趣的過程中趣味性自然不能丟掉，不管是ABC還是簡單會話都需要通過趣味讓孩子感興趣并記住，但是會話的教授，雖然孩子短時間會記憶，但生活中的使用率并不高，因此并不具有能夠交際的作用，而字母的教學(xué)是希望通過這一最基礎(chǔ)的英語元素來增加孩子對詞匯以及部分會話的興趣和記憶力，相對來說通過字母教學(xué)能夠為孩子提供多方面的英語練習(xí)機會。

1、認識英語特點的基礎(chǔ)

英語和漢語最大的特點就是英語是由字母組成的，將最基礎(chǔ)的字母學(xué)會了才能進行單詞的拼讀以及句子的讀寫。

英語發(fā)音是多音節(jié)詞，孩子通過字母的學(xué)習(xí)對英語有一個具象的認識，雖不能完全理解，但是通過接觸，讓孩子體會到了英語這種語言讀音的特點，在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出英語發(fā)音的語感。

2、小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

孩子進入小學(xué)后開始學(xué)習(xí)英語，也是從字母開始學(xué)，如在少兒期間就將字母學(xué)會，那么進入小學(xué)后在英語學(xué)習(xí)方面就沒有太大阻礙，可以更快更好的適應(yīng)小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，也增加了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的動力和時間。

而且現(xiàn)在很多孩子在幼兒園期間都會進行英語學(xué)習(xí)，如果在小學(xué)期間您的孩子沒有學(xué)過字母，則在學(xué)習(xí)進度上被其他孩子落下，打擊其學(xué)習(xí)的動力和快樂。

3、字母具象生動，引出的詞匯容易記憶

英文26個字母可以通過很多具象的事物來展示，這對孩子的記憶非常有幫助，而且通過這些具象的字母引出單詞，也更容易讓孩子記憶，而且在生活中看到同樣的事物，也有更多的機會表達出來，增加使用的幾率和學(xué)習(xí)的快感，不斷的使用積累，孩子的詞匯量有多機會提升。

4、自然拼讀的基礎(chǔ)

很多少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)在都采用國際通行的自然拼讀法，通過多個單音詞來拼讀多音節(jié)單詞，但每個單詞都是由英文字母中的元音和輔音組成，音節(jié)的基礎(chǔ)也是字母，如果孩子對母有先期的認知，則在自然拼讀時便能夠更輕松的讀出單詞，提升學(xué)習(xí)效率。

少兒學(xué)英語就要從基礎(chǔ)學(xué)起，為以后英語學(xué)習(xí)打下堅固基礎(chǔ)。

少兒英語學(xué)習(xí)的小偏方

現(xiàn)在很多孩子從幼兒園就開始就慢慢接觸英文，到了上5年級的時候已經(jīng)學(xué)了6,7年英文甚至更久。其實，少兒英語學(xué)習(xí)和所有語言一樣是一點一滴慢慢累積來的，多聽、多說、多練習(xí)并且不要給予孩子過多的壓力，要快快樂樂地學(xué)習(xí)，把英文當作生活中的一部分，反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)聽、說、讀、寫，相信一定能學(xué)好英文。

首先是：“多聽”

說到多聽，到底是多聽什么呢？最好多聽比較正規(guī)的英語CD和英文廣播，有一系列的英語教材那就更好了，可以循序漸進的學(xué)習(xí)，英文程度就會慢慢的持續(xù)進步。

家長不妨嘗試讓孩子經(jīng)常聽著兒童英語歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便養(yǎng)成了非常良好的習(xí)慣，也達到了較高的英語聽力水平。在達到一定的水平之后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己孩子年齡段的英語在線測試或者咨詢艾萊克英語教師，看看孩子進步到了什么樣的階段。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來進行調(diào)整，這樣的學(xué)習(xí)非常有利于孩子今后的發(fā)展。

其次是：“多說”

抓住機會開口說，不要怕錯，越敢說越會進步。為什么外國人學(xué)習(xí)中文比我們中國人學(xué)習(xí)外語快，就是因為外國人在學(xué)習(xí)語言上比較容易放開，敢多說又不怕犯錯,所以學(xué)得很快。讓孩子和家長或者是別的小朋友練習(xí)在課堂上學(xué)過的英文會話，互相糾正，慢慢的英語口語就會進步。在條件允許的情況下，如果有機會能和外國人對話，可以和他們打招呼或作簡單自我介紹，這樣以后就不會發(fā)生開口難的不好現(xiàn)象。

另外還有一個辦法就是參加英語教學(xué)的兒童英語課程，這里為各位家長朋友推薦艾萊克英語。因為艾萊克英語專注于培養(yǎng)孩子學(xué)生興趣，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子們的聽說讀寫能力。

如果沒有這樣的條件該怎么辦呢？現(xiàn)在已經(jīng)是一個網(wǎng)絡(luò)化的時代了，可以給孩子使用一款適合他的英語口語軟件，既可以鍛煉孩子的電腦使用能力，又可以鍛煉孩子的口語水平。

此外，讓孩子多爭取參加校內(nèi)外的英文比賽，不要太在乎輸贏，主要目的在于磨練自己的英文聽說讀寫的能力。盡管孩子不會每次都能得到名次，但能夠得到一次鍛煉的機會，這樣的經(jīng)歷也是非常的難能可貴。因為這不僅是英語口語能力的鍛煉，也同樣是對孩子面對他人的一次磨練，非常的有好處。

最后是：“多練”

少兒學(xué)習(xí)英語有著同樣的學(xué)習(xí)目標。英語是國際通用語言，學(xué)會英文可以與全球各地的人溝通，這就是我們學(xué)習(xí)英語的最終目標。幼兒園里學(xué)習(xí)英語一開始是從簡單的英文小書及簡單的英文童謠學(xué)起，老師用生動活潑、唱唱跳跳方式教學(xué)，配合錄音帶的教唱，或是游戲的方式，學(xué)起來又好玩又快樂，這樣就讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事情，進而對英語不會產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。

隨著現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)能力的不斷提高，孩子接觸英語的時間越來越早。對于從零開始學(xué)英語的幼兒來說，此時可能是一生中學(xué)習(xí)英語口語的最佳時期。如何把握好這個時期，可能是很多家長最最關(guān)心的。

少兒英語日常口語用語

（一）打招呼，問好。

1. Good morning? Good morning! 早上好？早上好！

2. Good afternoon? Good afternoon! 下午好？下午好！

3. How old are you? I am (four). 你幾歲了？我（四）歲。

4. What is your name? My name is (lanlan) 你叫什麼名字？我叫（蘭蘭）。

5. See you tomorrow? See you tomorrow. 明天見？明天見。

6. Are you OK? Yes, I am OK. 你還好嗎？我挺好的。

7. Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿，你好嗎？我很好，謝謝。

8. Excuse me! 打擾一下！

9. Bye-bye mum / daddy. 再見媽媽/ 爸爸。

10. Good-bye 再見。

11. Excuse me, what is your name? 打擾一下，你叫什麼名字？

12. See you next week. 下周見。

（二）表揚，感謝。

1. You are beautiful! 你真漂亮！

2. You are clever! 你真聰明！

3. You are good! 你真棒！

4. Great! / Good! / OK! 好。

5. Very nice! 非常好！

6. Happy New Year! 新年快樂！

7. Happy birthday! 生日快樂！

8. Merry Christmas! 圣誕快樂！

9. Thank you very much! 非常感謝你！

10. Wonderful! 太棒了！

11. I am the winner! 我是勝利者！

12. I am the first! 我是第一名!

13. You are beautiful! 你真漂亮！

14. You are welcome! 歡迎你！

15. How beautiful! 多美呀！

16. How funny! 多有趣呀！

17. Wow! It’s so nice! 哇！它太好了。

18. It’s a nice day! 這是一個很好的一天！

19. Oh, my god / goodness! 哦，我的上帝！

20. Wow! It’s so nice / lovely! 哇！它太棒了 / 太可愛了！

21. Nice girl / boy. 好女孩 / 男孩。

22. You are so sweet. 你是非?？蓯鄣?。

23. You look very smart. 你看起來非常聰明。

24. I wish you a Merry Christmas！我祝你圣誕快樂！

25. I wish you a Happy New Year！我祝你新年快樂！

26. Miss Li, you are very beautiful！李老師你真漂亮！

27. I love you！我愛你！

（三）道歉。

1. I am sorry. 對不起。

2. Never mind. 沒關(guān)系。

（四）洗浴進餐。

1. Are you thirsty? Yes, I am. / No, I am not. 你渴嗎？是的，我渴。 / 不，我不渴。

2. I like fish / beef / lamb. 我喜歡魚肉 / 牛肉 / 羊肉。

3. That is delicious apple / banana / orange. 美味的蘋果 / 香蕉 / 橙子。

4. Have some water / tea / milk. 和一些水 / 茶 / 牛奶。

5. Help yourself. 別客氣。

6. What’s for lunch / breakfast / supper? 中午 / 早晨 / 晚上吃什麼？

7. Brush your teeth. 刷牙。

8. Wash your face. 洗臉。

9. Show me your nose / hands / head. 給我看看你的鼻子/ 手 / 頭。

10. I am hungry. 我餓了。

11. I am full. 我吃飽了。

12. Have an apple. 有一個蘋果。

13. I have done my hands. 我洗過手了。

14. I’m the helper. 我是值日生。

15. I want more rice / vegetable. 我還要米飯 / 菜。

16. I spilled my soup. 我把湯撒了。

17. There is no tissue paper. 沒有餐巾紙了。

18. I want to go to the toilet. 我想上廁所。

19. Can I go to toilet? 我能上廁所嗎?

20. What kind of juice? 什么果汁?

21. I like orange-juice. 我喜歡桔子汁

（五）集體活動。

1. Are you tired? Yes, I am tired. / No, I am not. 你累了嗎？是的，我累了。/ 不，我不累。

2. Be quite. 安靜。

3. Let’s go to sleep. / Let’s go to bed. 讓我們?nèi)ニX。

4. Get up. 起來。

5. Wake up. 叫醒。

6. Here you are. 給你。

7. Let’s start / begin. 讓我們開始。

8. Hand in hand. 手拉手。

9. Wave your fingers. 擺動你的手指。

10. Touch your stomach. 摸摸你的肚子。

11. What’s wrong with you? It’s nothing. 你怎麼了？沒事。

12. Where are you going? 你去哪里？

13. You are fat. 你胖。

14. You are slow. 你太慢了。

15. You are fast.你很快。

16. Don’t talk. 不要說話。

17. Come here. / Come on. 過來。

18. Go to there. 去那邊。

19. Listen to me. 聽我說。

20. Follow me. 跟著我。

21. Put on your coat. 穿上你的外套。

22. Wait for me. 等等我。

23. I am here. 我在這里。

24. I don’t know. 我不知道。

25. Close your eyes / mouth. 比上你的眼睛。/ 合上你的嘴巴。

26. Open your eyes / mouth. 睜開你的眼睛。/ 張開你的嘴巴。

27. Close the door. 關(guān)門。

28. Open the door. 開門。

29. Return to your seat. 回去你的座位上。

30. Be careful. 小心。

31. Hurry up. 快點。

32. Look at me. 看著我。

33. Let me try. 讓我來試試。

34. Let’s watch TV. 讓我們來看電視。

35. Hand up. 舉手。

36. Look, look. 看，看。

37. Help! Help! 救命！救命！

38. Don’t worry. 別擔(dān)心。

39. What time is it? 幾點了？

40. Where are you? 你在哪里？

41. Relax. 休息。

42. Come down. 冷靜。

43. Easy! 放松！

44. Watch out! 當心。

45. Keep quite. 保持安靜。

46. What are you doing? 你在做什麼？

47. Wait a while. 等一會兒。

48. It’s warm here. 這里很暖。

49. Let’s play together. 讓我們一起玩。

50. Let’s dance. 讓我們跳舞。

51. Go ahead. 繼續(xù)。

52. Sing a song. 唱支歌。

53. Come on guys. 男孩們過來。

54. What’s that? 那是什麼？

55. Really? 真的？

56. Hang on for a while. 稍微等一會兒。

57. Enjoy yourself. 自娛自樂。

58. Danger! Keep off! 危險！小心！

59. Don’t be afraid, it’s safe. 別害怕，它是安全的。

60. I am busy now, see you later. 我很忙現(xiàn)在，一會兒見。

61. What shall we draw today? 我們今天畫什么。

62. I have no paper. 我沒有紙。

63. I finished. 我做完了。

64. I can’t see. 我看不見。

65. I can’t write my name. 我不會寫我的名字。

66. I like toys. 我喜歡玩玩具。

67. He’s hitting me！他打我！

68. He takes my toy / book. 他搶我的玩具 / 書。

69. Excuse me. Can you do my shoes? 打擾一下，你能幫我系鞋帶嗎？

70. I want to play with Jim. 我想和Jim玩。

71. Let’s play home game / house. 我們玩娃娃家吧。

72. Do I need keep the toys? 要收玩具嗎？

73. I want to go to playground. 我想玩大型玩具。

74. We want to play hide and seek. 我們想玩捉迷藏。

75. Don’t push me. 別推我。

76. Teacher, he pushes me. 老師，他推我。

77. Show me. 給我看。

（六）隊列。

1. At ease! Attention! 稍息！/ 立正！

2. Stop running! 別跑。

3. Let’s go. 讓我們走。

4. OK，Stop!好了，停！

5. Go straight ahead, turn left / right. 一直走，左轉(zhuǎn) / 右轉(zhuǎn)。

（七）生病

1. Check it out. 檢查完善。

2. I miss my Mummy. 我想我媽媽。

3. I don’t feel very well. 我不舒服。

4. I was sick yesterday. 我昨天病了。

5. I’m better today. 我今天好了。

6. I have a cough. 我咳嗽。

7. I got headache. 我頭疼。

8. I got cold. 我發(fā)燒了。

9. My teeth got a pain. 我牙疼。

（八）一般問題回答用語。

1. What time is it? It is (five o’clock). 幾點了？（五）點了。

2. What is this? This is a (table) 這是什麼？這是一張桌子。

3. Sure, no problem. 當然，沒問題。

4. I bring my VCD. 我?guī)У?/p>

5. Pick up me early. 早點接我

6. Is it your book / chair / table? 它是你的書 / 椅子 / 桌子嗎？

7. Yes, it is. / No, it isn’t. 是的，它是。 / 不，它不是。

8. I am happy / angry / sad. 我高興 / 生氣 / 沮喪。

9. I am cold / hot / warm. 我覺得冷 / 熱 / 暖和。

10. May I come in? Come in please. 我能進來嗎？請進。

11. It’s cold / hot. 天氣冷 / 熱。

12. Where is my book? It’s here. 我的書在哪里？它在這里。

13. Who is that? It is me. 是誰呀？是我。

14. I can sing / dance / fly / jump. 我會唱歌 / 跳舞 / 飛 / 蹦。

15. My dear mother / father. 我親愛的媽媽 / 爸爸。

16. I have a book / bird / dog. 我有一本書 / 一只鳥 / 一只狗。

17. Is this a flower / cat / cow? 這是一枝花嗎？/ 一只貓嗎？ / 一只牛嗎？

18. I am tall. 我長得高。

19. I am short. 我長的矮。

20. I am cool. 我很酷。

21. It’s a sunny / cloudy day! 是個晴天 / 陰天。

22. It’s raining. 下雨了。

23. Where is the restaurant? 餐廳在哪里？

24. How far is the bank / hospital? 銀行 / 醫(yī)院里這里有多遠？

25. What a mess! 太亂了！

26. Hello, can I talk with Mr Smith please? 你好，我能和Smith先生談?wù)剢幔?/p>

27. I need some money to buy a car. 我需要錢買一輛車。

（九）Reception入園接待

1. Hi! / Hello! 你好！

2. Good morning. 早上好。

3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，見到你真高興。

4. How are you? I am fine, thank you. 你好嗎？我很好，謝謝。

5. Please say bye-bye to your mummy / daddy. 請和媽媽/爸爸說再見。

6. Come in, please. 請進。

7. Come on. / come here, please. 請過來。

8. Take off your coat. 脫掉外套。

9. Please put on your morning check- card. 請把晨檢牌帶好。

（十）Group Activity集體活動

1. Are you ready? 準備好了嗎？

2. Let’s start. 讓我們開始。

3. Who can tell me? / Who can answer me? 誰能告訴我？誰能回答？

4. Look at me. 看著我。

5. Look at the blackboard. 看黑板。

6. Be quite. / Keep quite. 保持安靜。

7. Sit well. / Sit nicely. 坐好。

8. Put up your hand. / Put down your hand. 把手舉起來 / 把手放下。

9. Stop talking. 別說話。

10. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白嗎？

11. Read with me. 和我一起讀。

12. Return to your seat. 回座位。

13. Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。

14. Listen carefully. 仔細聽。

15. Listen to me. / Listen to the music. 聽我說 / 聽音樂。

16. Say it in English. 用英語說。

17. Do you know? 你知道嗎?

18. Let’s play a game. 讓我們來做游戲。

19. Let’s write / draw something. 讓我們來寫點什麼 / 畫點什麼。

20. Let’s dancing / singing. 讓我們來跳舞唱歌。

21. Let’s listen to a story. 讓我們聽個故事。

22. Let’s listen to the tape. 讓我們聽磁帶。

23. Let’s watch TV / a play. 讓我們看電視 / 看表演。

24. Let’s say it together. 讓我們一起說。

25. What did you hear? 你聽到什麼了？

26. Who has finished? 誰做完了？

27. Who want to try? 誰想試試？

28. How do you know? 你怎麼知道的？

29. Which one do you like? 你喜歡哪一個？

30. Put your hands on your knees. 把手放在膝蓋上。

31. Attention. 注意。

32. You are right. 你是正確的。

33. You are so good! 你真棒！

34. Paint it in red. 把它涂成紅色。

35. Open / close your book, please. 打開/ 合上你的書。

36. Don’t be afraid / shy. 別害怕 / 害羞。

（十一）Outdoor Activity 戶外活動

1. It’s time for morning exercises. 早操時間到了。

2. Let’s go out / outside. 讓我們到室外去。

3. Let’s go downstairs. 讓我們到樓下去。

4. Let’s play on the ground. 讓我們?nèi)ゲ賵錾贤妗?/p>

5. Line up. 排隊。

6. Two line. 2條隊。

7. At ease! / Attention. / Eyes front. / Hands down. 稍息 / 立正 / 向前看/ 手放下

8. Let’s go. 讓我們走。

9. Stop. 停。

10. Count off 報數(shù)。

11. Hurry up. 快點。

12. Be careful. 小心。

13. One by one. 一個接著一個。

14. Be slowly， take easy. 慢點，別著急。

15. Don’t move. 別動。

16. Let’s have a race. 讓我們來個比賽。

17. Hand in hand. 手拉手。

18. Make a circle. 圍一個圈。

19. Jump on one foot. 單腳跳。

20. Fall in. / Fall out. 集合。/ 解散。

21. Run. 跑。

22. Wonderful! / Great! 太棒了！

23. You are the winner. 你是勝利者。

24. You are the first. 你是第一名。

25. Are you tired? / Let’s have a rest. 你累了嗎？/ 讓我們休息一下。

26. Let’s go back to the classroom. 讓我們回教室。

27. Don’t push other people / children. 別推別人。 / 別推別的小朋友。

28. Stop pushing. 不許推搡。

少兒英語怎么教才能學(xué)好

01

理念篇——你可以不懂英語，但必須懂英語教育

經(jīng)常有父母問，為什么在孩子的英語學(xué)習(xí)上花費了很多精力，他的英語還是沒有什么起色？或者，為什么背了那么多單詞，還是不能開口說英文？

其實很多時候不是孩子不用功，而是我們的理念、方法不對。一提到英語，就把它跟掌握多少詞匯量等同。雖然明白繪本的好處，但用的還是"背單詞、學(xué)語法”的老一套方法。

家長們可能覺得，孩子不學(xué)生詞，就沒辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒法說、沒法寫。聽起來是不是有一定道理？但這實際上脫離了語言學(xué)習(xí)的初衷和要義。語言本質(zhì)上是用來表達和理解意義的，而單詞只有在語境中才有意義。有的人，背了十多年的單詞，一碰到外國人問路一句完整的話都說不出，詞匯一用起來就拋腦后了。背單詞、中英對照的老方法沒辦法讓我們活學(xué)活用。

所以詞匯要積累，要背誦，但是不能脫離語境。在楓葉小學(xué)，英語課早就已經(jīng)有了成熟的課型，老師們設(shè)計課時非常重視語境的創(chuàng)建，幾節(jié)課后學(xué)生們多數(shù)可以用英語總結(jié)課上重點，課文不再是從上讀到下，從左讀到右，而是邏輯突出，乏味的單詞孩子們接受起來也是容易的多。語言輸入是基礎(chǔ)，沒有大量的高質(zhì)量的語言輸入就不可能有高質(zhì)量的語言輸出。就像一個蓄水池，只有當池子里的水滿了，水才能溢出來。語言學(xué)習(xí)也是如此，家長們不要太過急功近利，看到孩子學(xué)了幾個月，還是不能輸出，就覺得以前的方法沒用，又回到只單獨背單詞的老路。

當然，輸入的語言如果沒有互動，也只是處于休眠狀態(tài)，沒辦法輸出。就像水壺里的水，如果結(jié)成冰了，當然倒不出來，只有給它加熱融化，才能倒出。

只有借助有意義的互動交流，語言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統(tǒng)計，繼而使今后的輸出成為可能，單純地聽音頻、看視頻難以產(chǎn)生效果。看看下面這些個孩子在學(xué)完“Life Cycle”生命循環(huán)的創(chuàng)作和介紹，也許你能更了解這段理念篇的意義。

02

方法篇——自然拼讀，繪本閱讀

現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀？拼讀（phonics）也叫自然拼讀法，是英美等英語國家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學(xué)習(xí)的突破口”。

了解自然拼讀前，需要先知道兩個概念：

一個是Letter Name（字母名），一個是Letter Sound（字母音）。音和字母的對應(yīng)，音和單詞的對應(yīng)，音和實物的對應(yīng)，都靠音來連接。音才是英語啟蒙的重點。

很多媽媽對孩子最初的英語啟蒙是從教字母歌開始的，中國人眼中極其簡單的26個字母，英語國家的孩子卻要用一年的學(xué)校教育時間來系統(tǒng)地學(xué)。學(xué)的有什么不一樣嗎？不看不知道，一看還真是嚇一跳！原來，我們對字母的了解是如此地膚淺！要說26個英文字母，誰不會呢？現(xiàn)在的小孩子，即使是沒學(xué)過英語，也都是張口就能唱字母歌。學(xué)會了字母歌，就是學(xué)習(xí)英語的開始啊，這么簡單的問題，還值得說嗎？ 但是，外國人以及在楓葉小學(xué)的字母歌是這樣唱的：

A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

上面的字母歌中，大小寫的發(fā)音完全不同。因為第一個字母發(fā)音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我們唱的字母歌中對字母的發(fā)音是一樣的；而后面小寫字母的發(fā)音用的是Letter Sound。孩子在啟蒙學(xué)習(xí)階段，開始學(xué)習(xí)英文的26個字母，并學(xué)習(xí)以這些字母開頭的詞匯，幫助孩子建立letter 和letter sound的基本關(guān)系。掌握了26個字母基本發(fā)音規(guī)則后，注重英文閱讀的老師和有引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語能力的家長們可以經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時邊朗讀邊用手指著對應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應(yīng)關(guān)系，并逐步讓孩子學(xué)會拼寫。孩子的認字能力大大提高的時候，可以讓孩子進行自由閱讀。

在教孩子學(xué)習(xí)拼讀時，可以使用一些小道具幫孩子理解或引起孩子的興趣。如拼讀表，一些拼讀動畫、游戲、繞口令、兒歌等。

語言不是用眼睛，而是用耳朵來學(xué)的東西。所以我們要通過大量的“聽”來給孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的時間和數(shù)量必不可少。而且同樣的材料需要大量重復(fù)聽，比如英文兒歌、動畫片、繪本音頻等，直到孩子聽到要求換為止。

我們都知道，如果能夠跟孩子用英語交談，這樣孩子英語肯定不差。但是作為英語不好的父母，平常沒辦法跟孩子英語對話，怎么創(chuàng)造語境，讓孩子整進整出呢？最好的方法就是通過繪本來構(gòu)建。因為繪本故事就是一個小情境，它上面的語言肯定也比我們自己地道多了。楓葉小學(xué)孩子們主要的英語讀物是配有標準錄音，均由英國一流專家錄音，錄音優(yōu)美、講究，聲情并茂，極具戲劇化色彩的《典范英語》。

學(xué)習(xí)故事的時候，家長們可以先讓孩子整體地聽一遍故事，然后聽音跟讀模仿。家長可以有意識地引導(dǎo)孩子模仿音頻的語音語調(diào)。雖然我們自己英語不好，聽不出發(fā)音上的瑕疵來，但是至少孩子模仿得像不像、讀得流不流利我們是聽得出的。長期堅持下來，孩子自然能夠習(xí)得一口洋腔洋調(diào)。

很多家長會有疑問：繪本里沒有中文字，孩子能看懂英文嗎？或者：不用中文給孩子翻譯，孩子能懂嗎？其實，我們是低估了孩子的天才語言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學(xué)的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習(xí)慣，會帶來這樣的后果：孩子對翻譯產(chǎn)生依賴，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因為他們需要中英切換一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來理解故事大意的。對于個別不理解的單詞，家長可以鼓勵孩子結(jié)合語境進行猜測，這也是一種能力。

03

材料篇——寧易勿難，總原則是可理解且相關(guān)

選書雖然放在最后來講，但是它的重要性也是不容小覷的。如果選書失當，不僅會影響孩子的英語學(xué)習(xí)進度，還會損害孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，所以作為家長，要嚴把選書關(guān)?？偟脑瓌t是可理解且相關(guān)。

一種選書法是“五指選書法”，即讓孩子選一本自己喜歡的書；隨便翻開書的一頁，開始閱讀這一頁；每發(fā)現(xiàn)一個你不認識、不會讀，或是不知道意思的單詞，就豎起一個手指。

如果一個手指也沒豎，說明書太簡單；如果豎了1~3個，說明正合適；如果是4~5，說明稍微有點難，如果是5以上，就太難了。

當然，除了這種方法，還有一種很簡單的測試法。比如我們用的典范英語有不同級別，家長把握不準該選哪個級別，可以從最簡單的級別開始，請孩子讀一個故事，如果孩子能夠流利讀下來，那這個級別對她來說太簡單，那就接著讀下一個級別，直到讀得有些磕磕絆絆，這個就是合適的級別。難度選對了，還要注意看內(nèi)容是否跟孩子相關(guān)，有兒童視角。克拉申就指出，理想的語言輸入還需要既有趣又相關(guān)。因為跟孩子越相關(guān)，他學(xué)習(xí)的興趣越濃。材料盡量從兒童的眼睛里看世界。

家長們是讓少兒堅持學(xué)英語的領(lǐng)路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要堅持不懈地刻意練習(xí)，1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。就像北外劉潤清教授回答學(xué)生“什么時候能學(xué)好英語”的精彩回復(fù)一樣：There's light at the end of the long channel.（穿過長長的隧道，你會看到光芒。）

深度解析少兒英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)

很多父母一說起對于自己4-12歲的孩子學(xué)英語的第一感覺就是：找個老師來教一下我孩子的口語，讓他隨便了解一下，等長大一些，再好好學(xué)。

先看第一個誤區(qū)：找個外教來教一下

第一：外教資質(zhì)，發(fā)音等各種參差不齊，想找一個極其發(fā)音準確的外教比找一個中教發(fā)音準確要難100倍。有資質(zhì)的外教都少，另外不帶有各種怪異口音的外教就更加少之又少。

第二：由于文化的差異性，外教很少非常非常非常認真的對待孩子的教學(xué)，教學(xué)的非系統(tǒng)化和隨意性變得十分普遍。

第三：“教一下”這種錯誤主要在于：你對外教的授課系統(tǒng)沒有要求，時間長短沒有要求，課下是否學(xué)習(xí)沒有要求，總之“沒有要求的教一下”是完全沒有意義的。只有系統(tǒng)化的教學(xué)，長期的堅持才是學(xué)習(xí)最最重要的方法。

第二個誤區(qū)：隨便了解一下

學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)化的工程，是非常艱辛的，任何隨便搞一下都基本沒有搞好的，也不可能有任何作用的。你這么隨便，你孩子就更加隨便了。以后對于學(xué)習(xí)的這種態(tài)度的影響都是很大的。我們通常告訴孩子要認真對待書本，認真對待知識，只有這樣書本和知識才會尊重你，才會在你需要的時候到達你的面前。

第三個誤區(qū)： 等長大一些，再好好學(xué)。

第一：“等長大些再學(xué)”，你就錯過了學(xué)習(xí)語言最佳時間段，因為孩子在3-10歲之間都處于語言的爆發(fā)期，同時接受多種語言他能很快模仿，且不會出現(xiàn)你害怕的混淆。

第二：等孩子上初中之后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，很多東西需要學(xué)習(xí)，在語言學(xué)習(xí)方面的時間都不得不減少。相反，小學(xué)時候的孩子是學(xué)習(xí)任務(wù)最輕的時候，除非是學(xué)習(xí)效率不高的孩子，或者是報了很多很多課外補習(xí)班的孩子，否則每天兩個小時作業(yè)時間足夠了。這時每天可以留出一定量的時間進行英語的學(xué)習(xí)。這是非常寶貴的學(xué)習(xí)時間。

你必須要明白的是：“語言的學(xué)習(xí)越早越好”，因為語言很多時候不需要智商，它只需要的是重復(fù)和運用。一個孩子特別記不住單詞，但是如果他每天都背，每天都進行重復(fù)，那么無論他有多討厭背單詞，這個單詞都被他背住了。

也就是說，不存在很多家長說的：要等我孩子心智成熟了，我再讓他學(xué)英語，因為這樣子的學(xué)習(xí)效率更快。事實正好相反，孩子在越小的時候記憶力越好，在他成熟之后，記憶力不會變得更好，反而變得更壞。記憶就像是磨刀，你越磨刀，刀就越鋒利。記憶的東西越多，你再去記憶的時候，記憶力就越好。

少兒英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策

英語已經(jīng)成為國際通用語言，其重要性不言而喻。上海作為國際大都市，一方面孩子未來參與國際交流的可能性大，另一方面英語作為學(xué)校里的一門重要課程，這使得上海的家長格外注重孩子的英語學(xué)習(xí)，不少孩子從幼兒園就開始英語學(xué)習(xí)了。作為一名英語教師及幼兒園孩子的家長，我卻發(fā)現(xiàn)少兒英語學(xué)習(xí)中，特別是少兒培訓(xùn)機構(gòu)中的少兒英語學(xué)習(xí)存在重大誤區(qū)。結(jié)合多年來我自己的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)，特別是在教自己的孩子英語中的經(jīng)驗，在這里我想談?wù)剮c誤區(qū)及對策，希望能對學(xué)習(xí)英語的少兒及家長有所啟發(fā)和幫助。

第一點，關(guān)于少兒英語學(xué)習(xí)的開始時間問題。至于學(xué)習(xí)外語的開始時間什么時候最好這是沒有定論的，孩子剛出生就予以英漢雙語教育的成功案例有，十幾歲才開始學(xué)英語的成功者也很多。而我的建議是只要有條件，兩三歲就可以開始了，但是我指的并不是去上輔導(dǎo)班坐在教室里學(xué)，而是開始給孩子予以英語上的熏陶，以培養(yǎng)興趣為主，比如聽聽英文兒歌，看看比較簡單的英文繪本或動畫片等，循序而漸進。

第二點，關(guān)于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容順序問題。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該跟學(xué)習(xí)漢語一樣。其順序應(yīng)該是：第一階段：聽的階段，就是進行大量的語言聽力輸入，最好是家長或老師跟孩子說英語、讀英語繪本、看英文動畫片等，不要著急更不能強迫孩子說英語。我自己教兒子英語已經(jīng)三年了，到現(xiàn)在我都沒有要求孩子跟我說英語，主要還是在聽，當然聽多了，他也會自主的說一些英語。就像學(xué)習(xí)母語一樣，想想一個孩子在會說話之前，家長給他/她進行了多么大量的語言輸入啊，而且我們也沒有強迫過孩子說話，一切都是順其自然的，為什么英語不這樣呢？反而急功近利？第二階段：進行了大量語言輸入后，孩子可以掌握很多聽力詞匯了，就是他能聽懂的詞匯，當然這些詞匯他也很可能會說，這時可以適當?shù)臋z驗他的“會說的”單詞，也就是掌握了“聽說”詞匯，比如，我的兒子現(xiàn)在6歲，我估計他的聽說詞匯大概有1500了。然后進入第三階段：認單詞。也就是說孩子先掌握了大量的“聽說詞匯”再認識單詞。不可以從一開始學(xué)英語就是認單詞，甚至拼寫單詞。（我兒子到現(xiàn)在還不會拼寫單詞）。其實孩子掌握了“聽說詞匯”，再去認單詞就很快了。當然在認單詞前要先學(xué)習(xí)26個英文字母，這樣孩子認單詞就會比較快一點。但是我認為這也不是絕對的，大家可以想象你是否可以在學(xué)習(xí)漢字的筆畫或偏旁部首之前就可以認漢字？答案毫無疑問是肯定的。英語也一樣，理論上講，孩子可以不認識字母就能認識單詞，當然由于英文母就26個，也不難，先認認也是很有幫助的。第四階段：拼寫單詞。這個階段當然需要孩子26個字母都會寫了，而且我認為現(xiàn)在社會培訓(xùn)機構(gòu)流行的自然拼讀應(yīng)該在這個階段期間進行?？傊?，我認為這四個階段的順序還是要遵守的，否則會事倍功半。

大部分的家長自己教孩子英語也好、上培訓(xùn)班也好，都是上面四個階段同時進行的，這其實大大違背了語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，不僅費時低效，而且可能長久以后會挫傷孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。反過來說，如果我們按照我在第二點中講的四個階段的順序?qū)W習(xí)英語，孩子不會感到很累，這有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。

第三點，其實孩子英語學(xué)習(xí)的最大障礙是家長或培訓(xùn)機構(gòu)急功近利的想法和做法。培訓(xùn)機構(gòu)收了家長的錢，就一定要拿出一些讓家長看得見的成果，以保證你能繼續(xù)報后續(xù)課程，反而如果按照我上面說的四個階段的第一階段，是無法也是不能檢測的，所以培訓(xùn)機構(gòu)基本都是四個階段同時進行，讓孩子剛開始學(xué)英語就學(xué)著認單詞、寫單詞，做作業(yè)等，這樣會搞得孩子很忙很累，而且成效很低。當然由于英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，學(xué)一點是一點，學(xué)了肯定就比沒學(xué)的知道的多，這也就是培訓(xùn)機構(gòu)想讓家長看到的結(jié)果，但是這個代價太大。

第四點，關(guān)于語言環(huán)境問題。語言學(xué)習(xí)當然需要環(huán)境，但是這并不是說在中國就不能學(xué)好英語，這不是理由。沒有英語的大環(huán)境，我們可以創(chuàng)造小環(huán)境。如在家里，如果家長會英語可以跟孩子進行簡單對話，再說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富，都可以納入到英語學(xué)習(xí)環(huán)境的概念中來。順便說一下發(fā)音問題，有個家長其實會英語，也是大學(xué)畢業(yè)，有的甚至碩士博士畢業(yè)，怕影響孩子發(fā)音，不敢自己教孩子，這是一個很大的誤區(qū)。其實發(fā)音沒有我們想象的那么重要。這樣想吧，外地來上海的，特別是農(nóng)村來的家長，你小時候的漢語發(fā)音如何，標準嗎？對你現(xiàn)在說普通話影響到了無法交流的地步了嗎？記住，我們的目標不是做主持人播音員。如果家長自己會英語，卻因為擔(dān)心自己的發(fā)音不好而影響孩子的發(fā)音，從而不敢去創(chuàng)造家庭的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中國的老師好，如果這個外教不是來自英語國家，他的發(fā)音有可能也是不標準的。

第五點，關(guān)于語法?；A(chǔ)語法包括主謂一致、單復(fù)數(shù)、各類時態(tài)語態(tài)等，這也是孩子學(xué)英語的作業(yè)內(nèi)容。其實，我的建議是不要學(xué)語法。這樣想想吧，你的漢語語法怎么樣？學(xué)過多少？而你的漢語水平又如何呢？現(xiàn)在我學(xué)校里教的新疆班的維族學(xué)生，他們的漢語水平已經(jīng)很高了，我問他們的漢語語法如何，或者看過什么漢語語法書沒有？他們說沒有看過，也沒有學(xué)過。那么不學(xué)語法，怎么辦呢？應(yīng)該直接進行聽說對話、閱讀英文繪本，進行整個句子的輸入。比如How are you？表示你好，記住就行，根本沒有再跟孩子強調(diào)一下這里由于主謂一致原則只能用are不能用is。一切所謂的語法規(guī)則，在進行大量語言輸入之后，孩子會自己總結(jié)出來的。反而，背過一些語法條條杠杠根本是不管用的，純粹浪費時間。

第六點，舉個我自己教孩子的例子吧。我兒子喜歡看書，所以學(xué)習(xí)英語我就以英文繪本為突破口，當然是由易到難。看英文繪本已經(jīng)有兩年多了，在過去的一年中我們做了這么一件事：就是看了100本英文繪本，每本看10遍，當然他不認識英文單詞，是我給他讀。結(jié)果就是先在這100本英語書的配套純英文音頻他自己完全可以聽懂，而且聽的津津有味。另外我們繼續(xù)讀的英文繪本中有很多句子他第一次聽到，根本不需要我解釋就能聽懂了，也就是他已經(jīng)存儲了大量的單詞和句子了。我從來沒給他講過任何語法規(guī)則。

第七點，英語是一種語言，不是一門功課。也就是學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，包括口頭和書面。比如學(xué)習(xí)了英語，你可以讀英文原版的書籍，可以看英文網(wǎng)站，英文視頻、電視劇、電影等，而不需要依賴于翻譯。所以，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該以考試為目標，我總是跟學(xué)生說，四六級考試不是目標，這應(yīng)該是在學(xué)好英語的過程中順便做了的事。如果真能按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律學(xué)習(xí)，通過日積月累，什么考試都是水到渠成的事?？傊?，就是要克服功利思想。

第八點，關(guān)于興趣問題。其實這是一個很大的誤區(qū)，本來在語言學(xué)習(xí)上是沒有興趣一說的。比如，沒有聽說誰對學(xué)習(xí)漢語不感興趣或者感興趣。當然有人對語文感興趣或不感興趣（學(xué)習(xí)語文其實是在研究漢語而不是學(xué)習(xí)漢語，所以我們也不要研究英語而是學(xué)習(xí)英語）。所以不要老是把興趣掛在嘴邊。比如說孩子對英語不感興趣這樣的話，其實是謬論，孩子不感興趣的是研究英語而不是學(xué)習(xí)英語。正確的觀點應(yīng)該是，只要決定了要學(xué)習(xí)英語這種語言，就應(yīng)該盡量創(chuàng)造環(huán)境學(xué)習(xí)，進行大量的語言輸入和輸出，就是聽說讀寫都要大量的進行，日積月累，終會成功的。

以上八點也是我想到哪里寫到哪里，不成邏輯體系，但是零零散散的觀點也代表了我對英語學(xué)習(xí)的看法，本質(zhì)上講不僅僅少兒英語學(xué)習(xí)這樣，青少年、成年甚至老年學(xué)習(xí)英語都是這樣的。一家之言，歡迎批評指正。

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