幼兒園四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)必經(jīng)步驟”，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論上要經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段：接受信息階段和表達(dá)信息階段。從學(xué)習(xí)口語(yǔ)和文字的兩個(gè)方面，可以劃分為四個(gè)必經(jīng)步驟：學(xué)聽話、學(xué)說(shuō)話，學(xué)認(rèn)字、學(xué)寫字。

1、學(xué)聽話

學(xué)聽話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開始，大量地聽各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的語(yǔ)音和句子。

在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺(jué)和聽覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲(chǔ)備，對(duì)孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。

2、學(xué)說(shuō)話

學(xué)說(shuō)話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句子。

在這一階段，家庭成員說(shuō)話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌；同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語(yǔ)詞，如：認(rèn)識(shí)家中的各種東西；外出時(shí)教給寶寶所看見的東西等

3、學(xué)認(rèn)字

認(rèn)字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸(視聽)各種表現(xiàn)形式的文字。

這一階段要培養(yǎng)嬰兒的閱讀意識(shí)，多給寶寶讀書，在讀書時(shí)告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀；當(dāng)孩子主動(dòng)問(wèn)起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽。

4、學(xué)寫字

學(xué)寫字是表達(dá)信息階段，應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個(gè)字、一個(gè)字地寫。

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輔導(dǎo)孩子做作業(yè)四個(gè)基本步驟

對(duì)于小學(xué)階段的兒童，關(guān)鍵是需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和耐心幫助，讓他們養(yǎng)成一個(gè)愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也就自然地感到自己的孩子逐漸走上了“正軌”。

一、做作業(yè)：

每天孩子放學(xué)回家后，利用幾分種時(shí)間看家校聯(lián)系本，了解一下老師所布置的作業(yè)和孩子的表現(xiàn)。鼓勵(lì)你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助的”。家長(zhǎng)應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分（例如聽寫等）。 這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。

二、檢查

鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，并讓孩子說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這樣可使孩子注意今后改正錯(cuò)誤，不再重犯。每天檢查孩子的作業(yè)，看看是否全部完成了，有能力地可以直接幫助孩子改功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)習(xí)。對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，注意表?yè)P(yáng)要具體、直接。比如，說(shuō)：“聽寫20個(gè)生詞，你答對(duì)了19個(gè)，比昨天有進(jìn)步了?！比绻⒆幼龉φn總是有困難，父母應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決、辦法。

三、回顧

要經(jīng)?？纯蠢蠋煾倪^(guò)的作業(yè)本，幫孩子分析出錯(cuò)的原因。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。孩子會(huì)很喜歡你抽出20分鐘和他一起讀故事書，或者花上一個(gè)小時(shí)做手工，你也可以借機(jī)了解孩子在學(xué)校的生活以及老師的教學(xué)風(fēng)格。

孩子遇上難題，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸。應(yīng)采取啟發(fā)方式，給孩子提示一下，讓孩子自己思考解決。

四、總結(jié)

每周一次坐下來(lái)同孩子一起總結(jié)上周作業(yè)完成情況，并制定下周計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括孩子參加戶外活動(dòng)的時(shí)間，允許他們觀看一些動(dòng)畫片。 在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。

四個(gè)步驟教你有效訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力

孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一直是許多家長(zhǎng)異常關(guān)注的問(wèn)題。爸爸媽媽們可能經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子要么表達(dá)前言不搭后語(yǔ)，要么見著陌生人或人多的場(chǎng)面會(huì)產(chǎn)生失語(yǔ)情況，其實(shí)并不是我們經(jīng)常認(rèn)為的孩子還小，因?yàn)檫€有一部分孩子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出了很高的語(yǔ)言天賦。這個(gè)一方面需要有很好的語(yǔ)言環(huán)境，另一方面還是語(yǔ)言思維的培養(yǎng)。

那么什么樣的培養(yǎng)才是有效的呢?讓我們從代海燕老師的七彩語(yǔ)文課堂上一探究竟吧!

第一步，自我介紹，表達(dá)初探

人的性格有外向的，也有內(nèi)向，但是不管什么性格，總要開口說(shuō)話的，特別是在陌生人面前。代海燕老師以自己做表率，首先介紹自己，孩子們有了一個(gè)可以模仿的范本，自然很樂(lè)意開口說(shuō)話，雖然有點(diǎn)羞澀，但確實(shí)是表達(dá)能力的前兆。

第二步，看動(dòng)畫片講故事，學(xué)著表達(dá)

5-6歲是孩子語(yǔ)言思維發(fā)展的一個(gè)黃金時(shí)期，七彩語(yǔ)文從孩子這一階段的年齡特點(diǎn)出發(fā)，借助具象給孩子們營(yíng)造了一個(gè)表達(dá)的環(huán)境。比如這節(jié)課的《老鼠娶親》，一大堆老鼠鼓樂(lè)齊鳴給大王娶媳婦，當(dāng)鼠大王得意洋洋地掀開新娘的蓋頭之后才發(fā)現(xiàn)自己的美嬌娘竟然是一只大臉貓……

生動(dòng)的故事、五彩繽紛的動(dòng)畫場(chǎng)景，加上有趣的配音，孩子們很容易在看完之后留下深刻的印象，從而激起表達(dá)的欲望。

第三步，古韻文幫助記憶，深度表達(dá)

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)步驟的鋪墊，孩子們已經(jīng)有了初步的表達(dá)意識(shí)，但語(yǔ)言還處在非常零散的階段，這時(shí)候小兒歌出來(lái)了，調(diào)皮、朗朗上口的文體形式很快就激起了孩子們的興趣，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，最重要的是在學(xué)兒歌的過(guò)程中很自然地將自己零散的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成了詞語(yǔ)、甚至成語(yǔ)。比如當(dāng)老鼠看到新娘是大臉貓的時(shí)候嚇得到處亂跑，就可以很自然地用“四處奔逃”這個(gè)形象的成語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這也達(dá)到了深度表達(dá)的目的。

第四步，舞臺(tái)表演，表達(dá)和實(shí)踐相結(jié)合

有了以上三個(gè)步驟的鋪墊，再加上海燕老師豐富多彩的道具，一臺(tái)舞臺(tái)劇很快上演了，寶貝們有的演貓新娘、有的演鼠新狼，還有的演小老鼠和迎親隊(duì)伍。表演的過(guò)程中，既有對(duì)孩子們表達(dá)能力的考察，又很好地讓孩子們懂得了學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的道理。相信寶貝們上完這節(jié)課之后對(duì)故事情節(jié)的掌握一定非常清晰。親愛的家長(zhǎng)朋友們，想聽《老鼠娶親》的故事么?的小寶寶們一定會(huì)講得活靈活現(xiàn)。

以上是代海燕老師七彩語(yǔ)文課堂上的一些個(gè)人小觀感，親愛的家長(zhǎng)朋友們，相信以上的小步驟對(duì)寶寶表達(dá)能力一定會(huì)有所幫助，可以試試哦!

兒童右腦開發(fā)四個(gè)小游戲

感官訓(xùn)練：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

動(dòng)作訓(xùn)練：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

共勉：四個(gè)建議

寫在前面

今年送女兒去讀大學(xué)的時(shí)候，我曾寫過(guò)一封信給她，后來(lái)這封信公布在我的博客上，引起了很大反響。很多人問(wèn)我為什么喜歡寫信，我覺(jué)得寫信是一個(gè)很好的模式，比言語(yǔ)或電話更能清楚地傳達(dá)自己的理念，而且信可以長(zhǎng)久地保留，不斷重溫。

我父親以前就常寫信給我，現(xiàn)在我書房里還有五六十封，每幾年我都會(huì)把它們拿出來(lái)閱讀一下，覺(jué)得彌足珍貴。雖然今天是電子郵件和電話的時(shí)代，但用寫信的方式來(lái)傳達(dá)一些深思熟慮的想法，讓孩子永久留下珍貴的紀(jì)念，是一個(gè)很不錯(cuò)的渠道。

給女兒的那封信最開始僅僅感念于有太多話想對(duì)她說(shuō)，但是后來(lái)決定把它在博客上發(fā)表，是因?yàn)槲矣X(jué)得中國(guó)的學(xué)生和父母讀了這封信或許會(huì)有所啟發(fā)。除了給女兒的那些建議，我還以自己為人父母十多年的感受，以及作為父母的孩子四十多年的感受，總結(jié)了四個(gè)建議跟大家分享。

多稱贊，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少懲罰

批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人；懲罰中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪；稱贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩；認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己。

在我給女兒的那封信里，毫無(wú)保留地描述了從她的出生到大學(xué)我們之間的父女感情，這種正面的情感交流和表達(dá)，是對(duì)孩子的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，在孩子成長(zhǎng)時(shí)父母應(yīng)該持有這樣的態(tài)度。然而也有很多家長(zhǎng)，包括我自己過(guò)去也忍不住用懲罰、批評(píng)甚至威脅、恐嚇的方式去教導(dǎo)孩子。

如 果一個(gè)孩子在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，就可能會(huì)潛移默化地用批評(píng)的態(tài)度來(lái)解決溝通問(wèn)題；如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，就只有壓抑自己的恐懼，否定自己 的情感，來(lái)?yè)Q取父母的認(rèn)同。這樣的管教之下，孩子可能會(huì)很聽話，但是也會(huì)缺乏自信，好奇心受到壓抑，無(wú)法體諒他人的情緒，存在很多情感的缺陷和問(wèn)題。

對(duì)小一點(diǎn)的孩子，尤其是涉及到道德或責(zé)任方面的問(wèn)題時(shí)可以適當(dāng)懲罰，但是有一點(diǎn)是千萬(wàn)不可以懲罰的，那就是失敗。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，最多的教訓(xùn)就是從失敗中得到的，如果從小就告訴孩子失敗很可恥，他就可能不承認(rèn)失敗，或是隱藏自己的失敗，甚至做出不誠(chéng)信的行為，而不會(huì)從失敗中檢討、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

相 對(duì)來(lái)講，我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。我11歲剛到美國(guó)時(shí)不會(huì)講英文，幾乎沒(méi)有任何值得夸獎(jiǎng)的地方，但是校長(zhǎng)卻犧牲自己的午餐時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)，有一次 數(shù)學(xué)課老師問(wèn)1/7是多少，我很快說(shuō)出了以前背的答案，老師和同學(xué)都夸獎(jiǎng)我是數(shù)學(xué)天才，我雖然不是數(shù)學(xué)天才，但在這樣的鼓勵(lì)下，充滿了自信，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生了濃厚的興趣。

這就是美國(guó)教育的特點(diǎn)，它非常鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，而不去批評(píng)缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)很好，美國(guó)歷史卻很糟，老師并沒(méi)有因此打擊我，知道我英文不好，甚至允許我考試的時(shí)候把試卷帶回家去查字典來(lái)做，相信我不會(huì)去偷看書。這樣的信任和鼓勵(lì)，反而激勵(lì)了我學(xué)好這門功課的決心，這件事給了我學(xué)習(xí)的勇氣，也讓我生出責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以我覺(jué)得這樣一種正面的教育才能夠真正幫助孩子。

多信任，少嚴(yán)管；多放權(quán)，少施壓

嚴(yán)管中長(zhǎng)大的孩子，無(wú)法獨(dú)立；施壓中長(zhǎng)大的孩子，常常憂慮；信賴中長(zhǎng)大的孩子，信人信己；放權(quán)中長(zhǎng)大的孩子，深具責(zé)任。

在嚴(yán)厲管教下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)缺乏獨(dú)立的能力和管理時(shí)間、管理自己的能力，一旦進(jìn)入大學(xué)沒(méi)有人再幫他策劃，就會(huì)迷失自我，無(wú)所適從。所以家長(zhǎng)應(yīng)該隨著孩子的長(zhǎng)大而逐漸放權(quán)。三五歲的時(shí)候告訴他們?cè)趺醋?，七八歲的時(shí)候給他們一些授權(quán)，讀了大學(xué)以后，他們就應(yīng)該完全做自己的主人。很多父母認(rèn)為自己是為了孩子好才要去管他，但是我有四個(gè)應(yīng)該放權(quán)的理由。

第一，父母不見得懂孩子的這一代，可能并不像孩子那樣知道自己想要什么。

第二，如果父母幫孩子做了太多決定，反而會(huì)造成他們?nèi)蘸筘?zé)任心的缺失。

第三，如果父母管教太多，就會(huì)淹沒(méi)孩子自己的聲音，他們會(huì)找不到自己的興趣，失去自信。我在大學(xué)演講的時(shí)候，常常有學(xué)生說(shuō)你總告訴我們要追隨自己的心，可是我不知道自己的心是什么。如果太嚴(yán)管，可能就會(huì)把孩子變成這樣的機(jī)器。

第四，如果施壓太多，會(huì)給孩子沉重的負(fù)擔(dān)。今天的孩子有很多心理問(wèn)題，有的甚至嚴(yán)重到自殺、抑郁癥，這都是在巨大壓力下造成的，父母對(duì)孩子一定不要過(guò)分施壓，而應(yīng)有解壓的責(zé)任。

我知道女兒對(duì)成績(jī)非常敏感，考慮到各種因素（例如高昂的學(xué)費(fèi)）而對(duì)自己要求很高。當(dāng) 感覺(jué)到她有太深的責(zé)任感和太大的壓力時(shí)，我在給她的信里說(shuō)了一句話，很多學(xué)生說(shuō)他們很喜歡，“成績(jī)只是一個(gè)很無(wú)聊的分?jǐn)?shù)，它是給那些愛慕虛榮的人拿去炫耀 的，或者給那些慵懶的人去畏懼的?！边@句話可能不適合每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生還是要培養(yǎng)責(zé)任感的，但是我有必要告訴女兒，我永遠(yuǎn)不會(huì)刻意地看她的成績(jī)。

幾個(gè)月前，女兒?jiǎn)栁沂菍W(xué)日文還是韓文好，我跟她說(shuō)兩個(gè)都沒(méi)有用。但是后來(lái)我很后悔，就告訴她雖然你的父親說(shuō)日文韓文都沒(méi)有用，但是你都可以去選。我告訴她要追隨自己的心，去嘗試很多事，因?yàn)槊恳患虑槎际且粋€(gè)點(diǎn)，在人生未來(lái)的某一天，你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起，畫成一條優(yōu)美的曲線。

在我個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，有件事意義重大，就是四歲多時(shí)我決定不要讀幼兒園而去讀小學(xué)，我的父母答應(yīng)只要考得上就讓我讀，最后我考上了。這是我第一個(gè)重要的人生決定，我因此意識(shí)到自己不是父母的附屬品，而是一個(gè)有決策權(quán)力的人。

放權(quán)會(huì)培養(yǎng)孩子的自信，在信賴中長(zhǎng)大的孩子會(huì)相信自己，以后也會(huì)相信別人。在放權(quán)的環(huán)境中長(zhǎng)大，孩子也會(huì)具有獨(dú)立自主的能力，深具責(zé)任感。

多授漁，少授魚；多做，少說(shuō)

傳道中長(zhǎng)大的孩子，失去判斷；解惑中長(zhǎng)大的孩子，僅能記得；互動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大的孩子，才真懂得；以身作則中長(zhǎng)大的孩子，言行一致。

在中國(guó)的環(huán)境中，無(wú)論是父母還是老師都有一個(gè)常犯的錯(cuò)誤，就是說(shuō)教，說(shuō)教是中國(guó)傳統(tǒng)的兩三千年前的形式，但是在21世紀(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。傳道式的教育之下，孩子可能會(huì)記住，但不會(huì)真的懂得。說(shuō)教可能產(chǎn)生兩種后果，一是孩子不認(rèn)可你，變得叛逆；二是他記住了父母的說(shuō)教，同時(shí)也失去了自己的判斷力。僅僅解惑的孩子同樣也不會(huì)真正懂得。

要想真正懂得，一方面要試著經(jīng)過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓孩子知道沒(méi)有事情是絕對(duì)的，一個(gè)問(wèn)題可以從很多不同的角度來(lái)看；另一方面要“授之以漁”，教孩子思考的能力、學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。大學(xué)中的學(xué)習(xí)最重要的就是當(dāng)你把所有學(xué)科的知識(shí)全部忘光的時(shí)候那些剩下來(lái)沉淀在你心中的，那才是教育的本質(zhì)。

我常鼓勵(lì)我的女兒參加辯論會(huì)時(shí)去辯論她不相信的那一方，多想一下她不是自然想出來(lái)的那一面，這樣才能理解事情是有兩面的，沒(méi)有絕對(duì)的是非黑白。當(dāng)人面對(duì)兩面的時(shí)候，會(huì)更深刻地思考問(wèn)題，另外，這種思考方式也會(huì)培養(yǎng)孩子的同理心。

除了這種批判式思維之外，同樣重要的是以身作則。有些父母親會(huì)威脅孩子如果再打架就會(huì)打他，顯而易見這樣的教育只會(huì)適得其反。父母對(duì)孩子的教育，真正沉淀在孩子的心中的是如何做的，而不是如何說(shuō)的。那些讓孩子守時(shí)而自己不守時(shí)，讓孩子講禮貌而自己不講禮貌，讓孩子講誠(chéng)信而自己不講誠(chéng)信，讓孩子負(fù)責(zé)而自己不負(fù)責(zé)的父母都沒(méi)有做到真正的教育。

所 以，想讓孩子成為什么樣的人，就要以身作則，言行一致，為孩子樹立一個(gè)榜樣。我給女兒的信中談到了以誠(chéng)待人，多交朋友，無(wú)需強(qiáng)求朋友跟自己一樣嗜好、一樣 個(gè)性，只要相互真心對(duì)待就足夠了。我也跟她舉了自己的例子，我身邊的朋友都個(gè)性迥異，但是如果自己都沒(méi)有做到，我這樣說(shuō)就沒(méi)有說(shuō)服力了。

多做好朋友，少做嚴(yán)長(zhǎng)輩

規(guī)矩中長(zhǎng)大的孩子，保守膽??；父母附屬品的孩子，被動(dòng)聽話；輕松中長(zhǎng)大的孩子，樂(lè)觀快樂(lè)；做父母朋友的孩子，愛人愛己。

我的父親是個(gè)很好的父親，他愛國(guó)、誠(chéng)信、非常負(fù)責(zé)任，但是他從來(lái)不跟孩子打成一片，嚴(yán)守著長(zhǎng)幼有序的界限。對(duì)父母尊敬當(dāng)然是必要的，但是更重要的是父母要成為孩子的朋友。

在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)，孩子的心中可能會(huì)有各種不同的壓力，當(dāng)他們面臨問(wèn)題、困惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候，如果只是覺(jué)得父母是高高在上的長(zhǎng)輩，就可能避而不談，慢慢就有了代溝和隔閡。家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得孩子太難懂，但其實(shí)可能是自己沒(méi)有放下架子，定了太多規(guī)矩。

在太多的規(guī)矩和框架之下成長(zhǎng)的孩子會(huì)膽小、保守、被動(dòng)，新的時(shí)代里這樣的人很難達(dá)到自己的潛力，也難在優(yōu)秀的企業(yè)或?qū)W校脫穎而出。今天我們希望培養(yǎng)的孩子是快樂(lè)、樂(lè)觀的，是能看到一杯水半滿而不是半空的，是能夠?qū)Ω改赣H有信任彼此傾訴的，是能夠愛自己也能愛別人的。

所 以我跟孩子在一起時(shí)，總告訴自己不要有架子，我的孩子會(huì)像朋友那樣跟我開玩笑，也有很多話跟我說(shuō)。以前我都是用電子郵件，但自從要跟女兒溝通之后，我就經(jīng) 常用IM，在IM上，我發(fā)現(xiàn)她講的很多話都是奇奇怪怪的（不管在中國(guó)還是美國(guó)，都有那么一套九零后的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言），我也學(xué)著跟她這樣講。

剛開始時(shí)她覺(jué)得很奇怪，但是后來(lái)她告訴我我是一個(gè)很可愛的爸爸。其實(shí)孩子不但愿意，而且非?？释鑫覀兊呐笥眩覀円卜浅Ｐ枰麄冏鑫覀兊呐笥?，得到他們的信任。今天的孩子很多習(xí)慣跟我們已經(jīng)不一樣了，讓他們來(lái)學(xué)我們時(shí)代的規(guī)矩是很困難的，所以我們要學(xué)習(xí)他們的。

那是不是就完全不要規(guī)矩呢？當(dāng)然不是這樣。

規(guī)矩可以有，然而：（1）定好規(guī)矩，但是首先要把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從；（2）在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；（3）違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰；（4）規(guī)矩越少越好，才能有啟發(fā)的作用；（5）孩子越大，規(guī)矩越少，放權(quán)越多。

這是我的四個(gè)建議，希望對(duì)大家有一些幫助和啟發(fā)，中國(guó)的未來(lái)在中國(guó)的青年中，而中國(guó)的青年都是我們的骨肉、我們的最愛，所以讓我們以后能夠彼此勉勵(lì)，把他們培養(yǎng)成他們最好的自己。

幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)必經(jīng)10個(gè)階段

家有兒女的家長(zhǎng)們，如果你家中有寶寶學(xué)英文的話，那么對(duì)照以下10個(gè)階段，就能清楚地知道孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)水平處在哪個(gè)級(jí)別了，瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教育專家認(rèn)為，孩子學(xué)英語(yǔ)，要從興趣、熱情入手，然后不斷練習(xí)演講演示，點(diǎn)滴各界才能過(guò)到“口語(yǔ)之王”的水平。

1. Enthusiasm積極熱情

萬(wàn)事開頭難，有了興趣和熱情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不再是難事。

2. Obsession沉迷其中

凡事沉浸其中，才能最終學(xué)到真東西，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)也如是。

3. Discomfort略有不安

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上，總有坎坷和崎嶇之時(shí)，克服之后便是坦途。

4. Shyness羞于開口

總有一段時(shí)間是不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，但只要張口，在接下來(lái)的日子里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不難了。

5. Lack of Understanding缺乏理解

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果全都理解了才能學(xué)通的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了，以有知來(lái)推測(cè)未知，才是學(xué)英語(yǔ)的最佳方法。

6. Frustration挫折

凡事都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也如此。

7. Revelation新發(fā)現(xiàn)

在學(xué)習(xí)的路上，總有新發(fā)現(xiàn)，新刺激，這樣才能一直激勵(lì)著你一路向前。

8. Excitement興奮

學(xué)習(xí)路上不僅僅是挫折和羞于開口，還會(huì)有新奇和興奮常伴左右。

9. Embarrassment尷尬

不要害怕出丑，做任何事都有尷尬的時(shí)候，克服之后就能一路向前。

10. Triumph!獲得成功！

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最后一站，也是終極目的就是獲得成功，掌握并精通這一語(yǔ)言才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)哦。

各位家長(zhǎng)可以對(duì)照這10個(gè)階段，檢測(cè)一下孩子處在哪個(gè)等級(jí)上呢？其實(shí)大部分的孩子可能處于第3階段之前，而造成這個(gè)的主要原因就是“羞于開口”。因?yàn)榭偸菗?dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以干脆就不說(shuō)了，這使得我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)止步不前~學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心很重要，有了自信，相信你也能侃侃而談，順利走向第10個(gè)完滿階段，來(lái)一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，成為那個(gè)驚艷四座的人~

遵循“四個(gè)一”做好特殊兒童家庭教育

特殊兒童的家庭教育“四個(gè)一”

家庭是兒童最初和經(jīng)常的生活環(huán)境，是兒童最重要成長(zhǎng)搖籃。兒童的社會(huì)交往活動(dòng)，首先從與父母的交往開始，而且與父母交往的頻率最高，他們學(xué)習(xí)的第一個(gè)老師就是家長(zhǎng)。由于各種原因．特殊兒童較正常兒童更需要父母的主動(dòng)幫助和教育。然而．由于家長(zhǎng)對(duì)家庭教育知識(shí)的缺乏與教育方法不正確等原因，家庭教育受到極大限制，給特殊兒童的身心發(fā)展帶來(lái)了很大障礙。為此，我想從以下四個(gè)方面談?wù)勌厥鈨和募彝ソ逃?/p>

01.

>>>給孩子一份真正的關(guān)愛 <<<

雨果說(shuō)：“人世間沒(méi)有愛，太陽(yáng)也會(huì)死?！睕](méi)有愛就沒(méi)有世界，但不是所有的孩子都享受到真正的愛。很多智殘兒童家長(zhǎng)總感到有這樣的孩子會(huì)為自己丟臉。再怎么關(guān)心他們也沒(méi)什么出息，對(duì)孩子表現(xiàn)為冷漠、歧視、不聞不問(wèn)。其實(shí)家家有本難念的經(jīng)，只是你家的煩惱與別人家有點(diǎn)不同，關(guān)鍵在于怎樣調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)戰(zhàn)，依舊樂(lè)觀地生活。當(dāng)然，這是不容易的，但很重要！因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)需要家長(zhǎng)的和諧與歡樂(lè)．如果家長(zhǎng)能抱著既來(lái)之，則安之的心情接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真地計(jì)劃和安排好今后的生活和工作，不要拿自己的孩子同其他同齡孩子去比，而是欣喜于自己的孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。那么一切也許并不可怕。

但家長(zhǎng)必須有這樣的思想準(zhǔn)備：沒(méi)有什么方法可以一蹴而就，無(wú)論如何，都無(wú)法使那生來(lái)就沒(méi)有發(fā)育全的人腦恢復(fù)所有的功能，孩子和正常人之間總有差異愛．像火種，能點(diǎn)燃孩子心靈的希望；愛，像雨露，滋潤(rùn)著久旱的禾苗、孩子需要愛，感受到自己被愛著的孩子才會(huì)覺(jué)得自己的可愛。因此。家長(zhǎng)要梳理好自己的情緒，勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)孩子，要學(xué)會(huì)寬容期待，多一些愛心，以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵(lì)他們，使孩子的潛在能力得到最大限度地開發(fā)調(diào)動(dòng)。從而使孩子在動(dòng)作、認(rèn)知、情感控制及生活自理等方面有較大的改善．為以后的生存打下良好的基礎(chǔ)。

02.

>>>給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣 <<<

有人說(shuō)，孩子的行為往往是父母的影子。是父母的一面鏡子 一個(gè)愛占小便宜的媽媽，身后可能會(huì)跟著一個(gè)順手牽羊的孩子，一個(gè)經(jīng)常言不由衷的父親，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子說(shuō)話有時(shí)也閃爍其辭。模仿是兒童的天性。父母是孩子的第一個(gè)老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校．父母的一言一行都是子女模仿的對(duì)象。由于特殊兒童的辨別是非能力差，所以家長(zhǎng)更要事事處處以身作則，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。心理學(xué)家認(rèn)為，在和睦融洽的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格大多比較活潑開朗，有良好的個(gè)性，反之，孩子發(fā)生心理缺陷的機(jī)率會(huì)大大提高。其實(shí)，培養(yǎng)孩子關(guān)心、幫助別人的品質(zhì)并不難，只是一定要從日常生活中最常見的情境開始。例如，媽媽蹲著擇萊，爸爸就可以引導(dǎo)孩子去送小板凳；奶奶生病臥床，給遞水送藥；走在路上，看到老人手中的報(bào)紙或其他較小的東西掉在地上，幫助拾起等等。

良好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要父母耐心地等待和幫助，不能放棄對(duì)孩子的主動(dòng)引導(dǎo)，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的言行始終是孩子最生動(dòng)的教材，法

國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)得好；“真正的教育不在于口訓(xùn)，而在于實(shí)行?！?/p>

03.

>>>給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)<<<

有的特殊兒童家長(zhǎng)認(rèn)為，反正孩子做也做不好，倒不如自己做爽快。凡事包辦代替，剝奪了孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)。從而在孩子頭腦中逐漸形成了一種思維定勢(shì)，認(rèn)為父母沒(méi)有什么需要自己幫助的地方。長(zhǎng)此以往，就造成孩子的無(wú)能和對(duì)家長(zhǎng)永遠(yuǎn)的依賴。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智慧”理論表明，人的智慧是多方面的，每個(gè)人都有這樣那樣的智慧，但個(gè)體之間會(huì)有差異，其差異不僅表現(xiàn)在每個(gè)人的智慧的組合內(nèi)容上，而且還表現(xiàn)在智慧的水平及其顯現(xiàn)的時(shí)間等方面。家庭可以說(shuō)是最為個(gè)性化的學(xué)校，完全有條件為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐舞臺(tái)，使孩子學(xué)到的知識(shí)有機(jī)會(huì)應(yīng)用，并在應(yīng)用中加深理解。生活中無(wú)處不存在應(yīng)用知識(shí)的廣闊天地。首先，父母要抓住生活中實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如炒菜做飯時(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的加減法（如取幾個(gè)土豆，拿幾個(gè)雞蛋）及有關(guān)食品、植物的知識(shí)能幫你做出適量的、搭配合理的飯菜；孩子會(huì)認(rèn)數(shù)字了，讓他幫助看看今天是幾號(hào)、星期幾。其次，父母要加強(qiáng)對(duì)孩子實(shí)踐的指導(dǎo)。指導(dǎo)不是代替，而是誠(chéng)懇地給他指出如何做更好，而且要用孩子能理解的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓孩子明白為什么要這樣。最后，要注意用孩子喜歡的方式去加以引導(dǎo)、啟發(fā)，以促使孩子從被動(dòng)的實(shí)踐轉(zhuǎn)為主動(dòng)的需要。

著名兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井先生說(shuō)：“孩子們的玩，就是學(xué)習(xí)，也是一種教育方式?！庇螒?qū)⒆拥那楦?、智慧、社?huì)適應(yīng)能力的作用是無(wú)法替代的，是很有益的活動(dòng)。就拿夠一個(gè)球來(lái)說(shuō)吧，他首先要判斷球滾到哪里去了，再?gòu)澫律碜尤ふ??？吹角蛞院?，還要目測(cè)球的距離，想一下怎樣才能夠到它，用什么工具夠更合適等等，這是一個(gè)多么好的玩和動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的機(jī)會(huì)啊。另外．家長(zhǎng)不要怕孩子被欺負(fù)，讓孩子走出去玩，與同齡人玩。因?yàn)楹⒆拥慕煌芰Σ皇羌议L(zhǎng)陪著玩能培養(yǎng)出來(lái)的，只有在與同伴的交往中才能學(xué)習(xí)并發(fā)揮這些才能。讓孩子在交往中學(xué)習(xí)交往，并體驗(yàn)人際交往中的各種情緒感受。怪不得有人說(shuō)：“會(huì)玩的人是有福的。”

04.

>>>給孩子一個(gè)成功的信心<<<

家庭是孩子的加油站，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子有克服了困難后取得成功的體驗(yàn)。如孩子在做手工時(shí)、可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉募记蓻](méi)有掌握而氣餒，這就需要成人在更細(xì)致指導(dǎo)的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持做下去，當(dāng)孩子看到成功時(shí)，一定要對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)：“看，只要小明一努力．做得還是挺棒的！”“看，麗麗的手不怕累，終于夾起花生豆了。”對(duì)于孩子努力過(guò)程的強(qiáng)化，可以讓孩于少一點(diǎn)退縮和畏懼．多一點(diǎn)勇敢和自信。同時(shí)．家長(zhǎng)應(yīng)善于把孩子的今天和昨天比較；善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，并及時(shí)用不同的形式加以肯定和表?yè)P(yáng)。兒童心理學(xué)研究表明：兒童的一切活動(dòng)都希望得到家長(zhǎng)和他人的認(rèn)可，這樣的承認(rèn)和贊許對(duì)他們的進(jìn)步是十分重耍的。獎(jiǎng)勵(lì)方法使用得當(dāng)可以促進(jìn)孩子良好行為的形成與鞏固。獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神的或物質(zhì)的。但首先必須了解孩子希望得到什么，孩子感興趣的是什么。有時(shí)候一句話，一個(gè)吻，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作．就是孩子想得到的一份最珍貴的獎(jiǎng)品，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要量少次數(shù)多，并伴隨言語(yǔ)指導(dǎo)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)這一外在動(dòng)力，應(yīng)注意兒童內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)最好是在良好行為之后進(jìn)行，而不是在事先許諾，從而增加兒童良好行為形成的自信。

當(dāng)孩子受到了鼓勵(lì)，他們能看到自己努力所取得的結(jié)果，自信心加強(qiáng)了，積極性提高了，就能充分發(fā)揮自己的潛力。這時(shí)家長(zhǎng)再給他們提出進(jìn)一步的要求，他們就能樂(lè)意接受了，而且勇于嘗試以獲得新的成功。

總之，家長(zhǎng)始終要用一種寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子的每一個(gè)過(guò)失，用一種期待的心態(tài)去等待孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許孩子的每一點(diǎn)成功。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，家庭生活是一項(xiàng)十分繁瑣、細(xì)小、平凡而又負(fù)責(zé)任的工作。作為特殊兒童的家長(zhǎng)，就更要有高度的責(zé)任心和義務(wù)感，并努力提高自己的心理素質(zhì)，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，特別是心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等知識(shí)，使特殊兒童的家庭教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上、同時(shí)也要為孩子積極優(yōu)化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛，排除各種干擾、這樣才能更好地發(fā)揮家庭教育的作用．彌補(bǔ)特殊兒童的不足。

孩子在公共場(chǎng)合吵鬧？四個(gè)步驟就能讓他安靜下來(lái)!

孩子在公共場(chǎng)合吵鬧？四個(gè)步驟就能讓他安靜下來(lái)!

吵鬧的孩子總有辦法突破父母的忍耐極限。特別是在公共場(chǎng)合，父母還得去在意周圍其他人的感受。最終，有些父母可能會(huì)去輕拍孩子的嘴，讓他們安靜下來(lái)。周圍的路人有些會(huì)對(duì)此感到震驚，也有一些則心中暗喜：父母終于采取了一些措施！但是行為分析師溫德拉·惠特科姆·馬什博士表示，這樣管教孩子的言行可能會(huì)使得以后的育兒變得更加復(fù)雜。

馬什博士說(shuō)：“首先，它傳達(dá)的信息是，孩子無(wú)法自覺(jué)地保持安靜，必須要有成人干預(yù)。其次，它發(fā)出的信息是，年紀(jì)更大、更強(qiáng)壯的人的意志可以凌駕于年輕和弱小的人身上。第三，通過(guò)觀察父母的行為，孩子們未來(lái)可能也會(huì)按部就班地模仿和學(xué)習(xí)。最后一點(diǎn)尤為讓人不寒而栗。”

那么，父母應(yīng)該如何正確地讓一個(gè)吵鬧的孩子安靜下來(lái)呢？馬什建議了四個(gè)步驟，簡(jiǎn)稱“4S”：停（stop），蹲（Squat），噓（Shhh.）和唱（Sing）。

停（stop）：父母應(yīng)該立刻停止他們正在做的事情，把注意力集中到他們的孩子身上。觀察孩子的狀態(tài)，是興奮？是煩亂？是餓了？還是感到不舒服了？

蹲（Squat）：當(dāng)父母平視孩子并且直視他們的眼睛時(shí)，孩子會(huì)感到自己正在被父母關(guān)心，并開始在意周圍人對(duì)自己的態(tài)度和神情。

噓（Shhh.）：父母需要微笑，減緩語(yǔ)速、降低音量，甚至可以做出“噓——”的手勢(shì)。這樣不僅為孩子樹立了一個(gè)良好的榜樣，而且孩子可以逐漸平靜下來(lái)，認(rèn)真開始傾聽父母所說(shuō)的內(nèi)容。

唱（Sing）：如果孩子對(duì)環(huán)境感到不安和不適，父母可以嘗試靜靜地唱歌。一首孩子熟悉且喜愛的歌曲可以極大舒緩他們的內(nèi)心。

這四個(gè)步驟可以應(yīng)用于任何場(chǎng)合，但是父母如果可以將孩子帶離令他們倍感不適的環(huán)境的話，那么最好第一時(shí)間就這樣做。

“離開電影院、游樂(lè)場(chǎng)或聚會(huì)，小心翼翼地抱著你的孩子讓他們冷靜下來(lái)，”馬什建議道：“如果你不能離開，比如是在飛機(jī)上。那么把你的孩子安置在一個(gè)舒適的座位上，讓自己的嘴巴靠近他們的耳朵，慢慢地、平靜地低聲訴說(shuō)，或者以任何他們感到舒適的方式移動(dòng)。孩子需要感受到被愛和安撫，而不是被擁抱壓扁或一味的親吻。飛機(jī)上的其他人之前也聽過(guò)孩子哭泣吵鬧，不用太過(guò)于擔(dān)心他們?！?/p>

畢竟，父母的首要義務(wù)是對(duì)他們的孩子負(fù)責(zé)，而不是對(duì)周圍陌生人的敏感負(fù)責(zé)。

有些人可能認(rèn)為這會(huì)寵壞一個(gè)孩子，但是，縱容孩子的每一個(gè)念頭和優(yōu)先尊重孩子的感受之間有著巨大的差別。把孩子的感受放在首位的父母更能得到孩子的信任和尊重。而在任何情況下，一個(gè)信任父母的孩子更有可能平靜下來(lái)。

美國(guó)育兒四個(gè)新觀念

美國(guó)育兒四個(gè)新觀念

近年來(lái)，美國(guó)一些新生派的育兒專家對(duì)傳統(tǒng)育兒觀念與做法提出了許多革命性的挑戰(zhàn)。這些新的育兒理論，主要根據(jù)一些腦部發(fā)展研究的新成果而得出，新生兒的腦部、感官與行為發(fā)展的新發(fā)現(xiàn)，在逐漸改變父母的育兒方法。美國(guó)出版的《PsychologyTody》一書，整理了這群新育兒專家的理論，提出了養(yǎng)育嬰兒的4個(gè)新觀念。

嬰兒初生的頭一年，腦部就從400克驚人地長(zhǎng)到將近1000克。如果父母無(wú)法在嬰兒初生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問(wèn)題。如果把嬰兒的腦袋比作硬件，父母則應(yīng)為孩子負(fù)責(zé)提供軟件。當(dāng)你了解硬件（嬰兒的腦）時(shí)，你可以設(shè)計(jì)出更合適的軟件（你的行為），以促進(jìn)嬰兒的發(fā)育。

新觀念一：感覺(jué)勝于思考

舊想法：

在過(guò)去，有許多專家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多父母認(rèn)為，既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對(duì)嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智商玩具。

新想法：

讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過(guò)程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣：當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會(huì)算術(shù)，只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無(wú)助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。

新一代專家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。所以，現(xiàn)在的問(wèn)題變成，不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)？”而是“我該如何和孩子互動(dòng)，以激發(fā)他對(duì)所處世界的熱情與好奇？”

父母可以怎么做？

當(dāng)你在閱讀各類育兒專家的育兒指南時(shí)，心中記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì)，而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰?huì)告訴孩子他想做什么———移動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作。

新觀念二：嬰兒不只是會(huì)哭鬧的動(dòng)物

舊想法：

直到現(xiàn)在，許多幼兒發(fā)展專家還認(rèn)為，嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力，也沒(méi)有這些需求，他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然，嬰兒會(huì)有心理需求，但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對(duì)一些感官刺激，例如味覺(jué)、觸覺(jué)而做出反應(yīng)。

新想法：

心理學(xué)家史登博士對(duì)傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn)，他認(rèn)為嬰兒一出生就是社交動(dòng)物。在他的研究實(shí)驗(yàn)中，新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為，而且有所偏好。從一出生開始，嬰兒似乎就會(huì)對(duì)所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。

事實(shí)上，如果沒(méi)有這些感覺(jué)反應(yīng)的協(xié)助，例如：搖搖他、拍拍他、安撫他或是對(duì)他說(shuō)話、唱歌。父母和孩子之間就不可能形成感情互動(dòng)，感情互動(dòng)可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來(lái)的資訊。

父母可以怎么做？

你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時(shí)鐘與互動(dòng)方式。從寶寶一出生開始，你就要將他當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，啟發(fā)他的想象力，減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時(shí)候。例如，你以一些安撫的聲音或撫拍，幫助過(guò)度亢奮的嬰兒安靜下來(lái)。

新觀念三：愛的環(huán)路從兩個(gè)月大開始建立

大約在嬰兒8周大的時(shí)候，一件奇跡似的事情發(fā)生了。

小寶寶的視力開始進(jìn)步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接觸。

舊想法：

母親將資訊與感情灌注給孩子，而嬰兒像個(gè)空的容器，被動(dòng)地接受。

新想法：

我們現(xiàn)在知道，寶寶的參與對(duì)于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。父母對(duì)嬰兒的深情凝望，將受到孩子回報(bào)以愛的眼神，如此完成了一個(gè)愛的循環(huán)，有如一個(gè)愛的環(huán)路。

在這個(gè)母親與嬰兒愛的感情系統(tǒng)中，還有一個(gè)重要的概念，就是母親與和孩子所發(fā)展出來(lái)的“心有靈犀一點(diǎn)通”的能力。

專家認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界，并且做出回應(yīng)的能力，是母親的天性本能。例如，當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂(lè)地享受周遭環(huán)境的光線與聲音。當(dāng)你注意到孩子正在尋求外來(lái)的刺激，于是你回應(yīng)你的寶寶，發(fā)出好玩的聲音，逗他開心。當(dāng)你和孩子玩耍的同時(shí)，孩子也同時(shí)回應(yīng)你喜悅的笑容，你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容，不久，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你。

父母可以怎么做

當(dāng)心有靈犀一點(diǎn)通的情形發(fā)生時(shí)，你和孩子都會(huì)體驗(yàn)到正面的感受。反之，則會(huì)體驗(yàn)到負(fù)面的感受。如果你和孩子的互動(dòng)所產(chǎn)生的大多是負(fù)面的感覺(jué)，你就應(yīng)該檢討一下你的互動(dòng)模式。

新觀念四：幫孩子化解羞恥感

一位母親，有一天看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對(duì)女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去，一副快哭出來(lái)的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去爬去拿海綿。

這樣的互動(dòng)，幫助孩子成功克服了羞恥感。

舊想法：

傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令，是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為，羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法：

最新的育兒理論則認(rèn)為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會(huì)化的過(guò)程中，羞恥感也未必是絕對(duì)不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺(jué)不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)。

新一代的專家認(rèn)為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無(wú)法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過(guò)來(lái)。

父母可以怎么做

尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過(guò)的表情開始產(chǎn)生。

孩子從興奮（開心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧。”）

在這一個(gè)快速的過(guò)程中，腦部許多部分開始活動(dòng)，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位與感情部位的發(fā)展，并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。很重要的一點(diǎn)必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過(guò)來(lái)。長(zhǎng)久的羞恥感會(huì)讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。想想看自己的情形，如果尷尬的感覺(jué)一直持續(xù)下去，你會(huì)不會(huì)想要逃開或做出一些反抗的行為？

引導(dǎo)孩子講故事的四個(gè)好處

孩子小時(shí)候，除了長(zhǎng)輩給孩子講故事外，有另外一點(diǎn)尤其不容忽視，就是“讓孩子給長(zhǎng)輩講故事”。剛開始時(shí)，可能孩子講得不好，沒(méi)關(guān)系，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。在自己的同類面前表現(xiàn)(或稱炫耀，英文里叫showing-off)是動(dòng)物的共性，不僅限于人類。

給別人講故事的好處，我做了一下總結(jié)：

1.一種詞匯運(yùn)用能力的訓(xùn)練方法。孩子小時(shí)候?qū)φZ(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿(imitation)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)從易到難、從簡(jiǎn)到繁，即從“詞”到“句”、從“句”到“段”的過(guò)程。孩子把聽到的故事，運(yùn)用聽到的“關(guān)鍵詞”串聯(lián)起來(lái)，用故事情節(jié)的意境與情景把它們?nèi)坭T到一體。這不就是一篇“無(wú)字文章”嗎？根據(jù)“我手寫我口”的原則，所以，凡是擅長(zhǎng)講故事的孩子，一定可以成為一個(gè)寫作的好手。

2.一條父母與孩子溝通的管道。孩子給家長(zhǎng)講故事，還是懵懂的孩子向家長(zhǎng)傳遞他們對(duì)這個(gè)他們剛剛結(jié)識(shí)的人文和社會(huì)的初始價(jià)值觀的“顯示屏”。家長(zhǎng)可以通過(guò)給孩子選擇所講的故事實(shí)施“影響力”。孩子給別人講故事時(shí)，最先聽到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以講故事成了親子溝通的管道。

3.一種解釋和理解能力的訓(xùn)練方法。把故事講給別人，當(dāng)然是把講者對(duì)故事的理解解釋給聽者。這個(gè)語(yǔ)言的組織過(guò)程，是講者以自己所掌握的所有語(yǔ)言技能把自己對(duì)所講故事的認(rèn)識(shí)與見解盡力展示的過(guò)程。

4.一種說(shuō)服能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的訓(xùn)練。一個(gè)善于講故事的人，一定是一個(gè)善于引導(dǎo)別人思維的人，因?yàn)橐氚岩粋€(gè)故事講得精彩，他一定不能只關(guān)注自己的感受，還要揣度聽者的感受，從而牽引著聽眾的思維，最終引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或傳播教益。這不就是一個(gè)領(lǐng)袖對(duì)大眾所做的事情——開口就能讓公眾為之傾倒，而后順勢(shì)導(dǎo)引，率大眾施展宏圖大略嗎？

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