幼兒園四個太陽說課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了“四個步驟教你有效訓(xùn)練寶寶的語言表達(dá)能力”，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子的語言表達(dá)能力一直是許多家長異常關(guān)注的問題。爸爸媽媽們可能經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子要么表達(dá)前言不搭后語，要么見著陌生人或人多的場面會產(chǎn)生失語情況，其實并不是我們經(jīng)常認(rèn)為的孩子還小，因為還有一部分孩子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出了很高的語言天賦。這個一方面需要有很好的語言環(huán)境，另一方面還是語言思維的培養(yǎng)。

那么什么樣的培養(yǎng)才是有效的呢?讓我們從代海燕老師的七彩語文課堂上一探究竟吧!

第一步，自我介紹，表達(dá)初探

人的性格有外向的，也有內(nèi)向，但是不管什么性格，總要開口說話的，特別是在陌生人面前。代海燕老師以自己做表率，首先介紹自己，孩子們有了一個可以模仿的范本，自然很樂意開口說話，雖然有點羞澀，但確實是表達(dá)能力的前兆。

第二步，看動畫片講故事，學(xué)著表達(dá)

5-6歲是孩子語言思維發(fā)展的一個黃金時期，七彩語文從孩子這一階段的年齡特點出發(fā)，借助具象給孩子們營造了一個表達(dá)的環(huán)境。比如這節(jié)課的《老鼠娶親》，一大堆老鼠鼓樂齊鳴給大王娶媳婦，當(dāng)鼠大王得意洋洋地掀開新娘的蓋頭之后才發(fā)現(xiàn)自己的美嬌娘竟然是一只大臉貓……

生動的故事、五彩繽紛的動畫場景，加上有趣的配音，孩子們很容易在看完之后留下深刻的印象，從而激起表達(dá)的欲望。

第三步，古韻文幫助記憶，深度表達(dá)

經(jīng)過以上兩個步驟的鋪墊，孩子們已經(jīng)有了初步的表達(dá)意識，但語言還處在非常零散的階段，這時候小兒歌出來了，調(diào)皮、朗朗上口的文體形式很快就激起了孩子們的興趣，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，最重要的是在學(xué)兒歌的過程中很自然地將自己零散的語言轉(zhuǎn)換成了詞語、甚至成語。比如當(dāng)老鼠看到新娘是大臉貓的時候嚇得到處亂跑，就可以很自然地用“四處奔逃”這個形象的成語來表達(dá)，這也達(dá)到了深度表達(dá)的目的。

第四步，舞臺表演，表達(dá)和實踐相結(jié)合cnsjbj.cn

有了以上三個步驟的鋪墊，再加上海燕老師豐富多彩的道具，一臺舞臺劇很快上演了，寶貝們有的演貓新娘、有的演鼠新狼，還有的演小老鼠和迎親隊伍。表演的過程中，既有對孩子們表達(dá)能力的考察，又很好地讓孩子們懂得了學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的道理。相信寶貝們上完這節(jié)課之后對故事情節(jié)的掌握一定非常清晰。親愛的家長朋友們，想聽《老鼠娶親》的故事么?的小寶寶們一定會講得活靈活現(xiàn)。

以上是代海燕老師七彩語文課堂上的一些個人小觀感，親愛的家長朋友們，相信以上的小步驟對寶寶表達(dá)能力一定會有所幫助，可以試試哦!

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提高幼兒語言表達(dá)能力的三大策略

幼兒通過語言了解世界，表達(dá)感知的結(jié)果，通過語言使直覺形象思維發(fā)展到抽象概括性思維，他可以間接感知更多的事物，并對事物進(jìn)行概括、分析、綜合、推理，從而表達(dá)自己對事物的認(rèn)識。怎樣提高幼兒的語言表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說完整的話

學(xué)前期的孩子常常會出現(xiàn)語言表達(dá)不清，或說話不夠正確，有時不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語句來表達(dá)自己的意思時，不能急于按照當(dāng)時的情況或環(huán)境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養(yǎng)沒有好處，久而久之，會養(yǎng)成他們說半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會指著積木說：“積木。”這時，我們不妨來個“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木。”這樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達(dá)意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時間一長，幼兒就自然會注意盡量要把話說完整，講正確。需要強調(diào)的是，在培養(yǎng)過程中，成人要控制自己姑息遷就或過于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒有講正確時，大人可能會產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對孩子的語言發(fā)展很不利。

2.把握機會，循循善誘。

“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長出了嫩葉；花園里的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動將要結(jié)束時，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時孩子一定會將看到的事情一件一件說出來，如果表達(dá)不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進(jìn)行示范講解，如“爸爸，我們在公園里看到樹枝上長出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說這是春天來了?！崩砬逯螅尯⒆佣嗑毩?xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說，同時要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3.說悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動，利用游戲讓幼兒練習(xí)說話，有時會收到事半功倍的效果?！罢f悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動時可以開展此游戲。先由老師在每組第一個孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€接一個在耳邊把這句話復(fù)述出來，每組最后一個孩子聽清后大聲說一遍，由孩子進(jìn)行評價。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話來練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說一句悄悄話，讓老師來傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說完整的語言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說完整的話外，還可以訓(xùn)練孩子語音的聽辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語句長短，可根據(jù)幼兒的年齡、說話能力的強弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵（如得五角星、小禮物等）來提高孩子說話的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨立說話

依賴周圍環(huán)境說話，是幼兒語言的又一大特點。如幼兒向教師描述大家在游戲時的情景時，有的孩子會說：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來當(dāng)客人，也不敲門，還打?qū)殞??！痹谶@些話中幼兒把所有的人都用“他”來代替，事情也是流水賬的說出來，這種說法如果離開具體環(huán)境就讓人無法理解。這種情境性語言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語言帶到?jīng)]有情境的地方去說，別人就聽不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨立說話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說不出較復(fù)雜的事情。因此，在開始學(xué)習(xí)時，不妨拿一些圖片，讓孩子照圖片中的意思說完整的故事，再敘述給老師聽，教師一定要注意聽，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來。這時，由于沒有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨立說話能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會懂得在有圖片與沒有圖片時對這件事的說法是可以不一樣的，沒有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時交流。

無法依賴情境的說話方式，是訓(xùn)練孩子獨立說話的好辦法?！按螂娫挕本褪且环N很好的方式，因為打電話時，兩人各處一地，互不見面，毫無情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽到什么事；或者買部玩具電話機，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見到的情況下，說說你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長和孩子假裝表演打電話的小品，來練習(xí)怎樣把事情說得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨立說話，要比打電話更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話僅僅是一個情節(jié)，而且有交談對象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨立完成整個過程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計幾種小動物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個題目，如“小兔過生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個故事。編故事時，起先孩子可能講得很簡單或很亂，教師聽后不妨給孩子一點啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過生日，小兔怎么邀請大家來過生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽，使他有更多獨立說話的機會。

三、教會孩子在唱歌活動中學(xué)習(xí)說話

對于一些性格內(nèi)向不愛說話的孩子，我們不能強拉著孩子跟你說話，而可以用唱歌的方式來讓孩子學(xué)習(xí)說話。

唱歌是一門音樂藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動，很適合幼兒的興趣特點。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過歌唱，學(xué)會“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語。

教唱時，教師可配以簡單明了的動作進(jìn)行范唱。這樣，孩子就會在你生動的情緒感染下，在具有形象美感的動作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫示意，使幼兒通過有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時，教師可進(jìn)行講述，加深幼兒對歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂中，孩子就會不知不覺地跟著哼唱，熟悉全曲，也會跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂意接受、積極參與、愉快進(jìn)行的最優(yōu)化的活動方式。當(dāng)孩子能單獨演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說唱、輪唱等。最后可組織小小音樂會，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對孩子說：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。

我國的幼兒民歌，想象力豐富，語言生動，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語言美、音樂美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說話的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實施教育，使孩子一個個愛說話、敢說話、會說話。

從“閱讀”開始提高孩子的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是幼兒與別人交流的必要條件，分為書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。書面表達(dá)能力主要包括閱讀、朗讀、書寫?？陬^表達(dá)能力則主要是指口頭描述和口語交際的能力，是書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，多進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對于今后孩子的書面表達(dá)會有很大的幫助。而我們現(xiàn)在就讀幼兒園的孩子的語言表達(dá)能力，側(cè)重指口語表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)并提高幼兒的語言表達(dá)能力呢?我認(rèn)為“閱讀”很重要。我所說的“閱讀”，是指家長領(lǐng)著孩子一起讀、共同欣賞、相互交流。而要達(dá)到較好的“閱讀”效果，我覺得可以從以下兩個方面努力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。在這里提到的閱讀環(huán)境包括社會閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境兩方面。

何為社會閱讀環(huán)境？就拿我們家來說，住在圖書館旁邊，雖然孩子還沒到給辦借書證的年齡，但因為我常帶他去那里，他總會問：“媽媽，我什么時候可以到里面借書了？”于是，我就會偶爾帶本書，與他一起到那里看一看，讓他感受一下那兒良好的閱讀氛圍。再比如說，多和愛看書的小朋友一起，他也會受到熏陶。其實，這和“孟母三遷”的道理是一樣的。

我們都知道，孩子易看樣學(xué)樣、善于模仿。父母應(yīng)該算是孩子的啟蒙老師，所以更要以身作則，在家里，自己一天之間一定要看看報，看看書，給孩子做個好榜樣。對于小孩子，我們也應(yīng)當(dāng)買給他各種相當(dāng)?shù)膬和x物，給他準(zhǔn)備一個自己的私人空間，專門擺放他的書籍，讓他做它們的小主人：愛護(hù)它們、管理它們、使用它們，充分感受書帶給他的快樂！二、教給一定的閱讀方法

做父母的還應(yīng)當(dāng)好好指導(dǎo)孩子，引起他的興趣，使他喜歡“閱讀”。我覺得孩子還小，最好是進(jìn)行“親子共讀”?！坝H子共讀”的方法是多種多樣的，比如：

看書講故事、看書聽朗讀、聽指令找圖、聽故事找圖、扮演書中的角色等。在這樣的“閱讀”過程中，孩子的思維、情感、想象及理解能力都得以發(fā)展；詞匯量也越來越豐富；在耳濡目染下孩子掌握了一定的“閱讀”技巧；在潛移默化中孩子養(yǎng)成了良好的“閱讀”習(xí)慣。

在有了一定的“閱讀”積累后，家長要抓住機會，為孩子搭建鍛煉展示的平臺。例如：與孩子做游戲，鼓勵孩子介紹游戲角色或者情節(jié)等，在游戲中發(fā)展孩子的口語；多向孩子提問，可以父母和孩子互換角色的方法來進(jìn)行；多參加些集體活動、比賽或表演（講故事、朗誦等）

，有益于鍛煉孩子的膽量，提高孩子的語言表達(dá)能力。

在平常的生活中，家長在孩子說話時，注意傾聽孩子的話，做到有問必答。家長更要以身作則，用兒童化的語言去影響孩子。記得有一天，我的鞋子前面脫膠了，我看了后翹了翹這只腳，隨口對兒子說：“你看，媽媽的鞋張開了大嘴巴，多有趣?。　眱鹤勇犃?，也很感興趣地邊說邊看。一個星期后，兒子的鞋后面也脫膠了，他忙跑過來著急地對我說：“媽媽，我的鞋子也張開了大嘴巴，怎么辦？”聽了兒子的話，我摸著他的頭高興地笑了。

實踐證明，孩子在進(jìn)行了較好的“閱讀”，通過“閱讀”有了一定量的積累沉淀，而后引導(dǎo)他以不同渠道多種方式“輸出”，慢慢地，孩子的語言表達(dá)能力就會得以提高。

培養(yǎng)孩子思維能力和語言表達(dá)能力的方法

心理學(xué)研究表明，兒童期是語言發(fā)展的最佳時期，要抓緊這個時期逐步形成良好的語言習(xí)慣，將受益終生。語言是思維的工具，語言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語言發(fā)展如何是鑒別孩子智力高低的一個重要的標(biāo)志。

培養(yǎng)孩子的語言能力可以從以下幾方面入手：

1、不要用兒語，讓孩子把話說的完整些

家長最好能用規(guī)范的普通話與孩子說話，不要跟孩子講兒語。孩子說兒語家長要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，引導(dǎo)孩子學(xué)會組織語言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來，讓別人聽明白。這對孩子逐步養(yǎng)成規(guī)范的語言非常重要。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。

2、給孩子積累詞語，多打比方

學(xué)語言和培養(yǎng)想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”，“美麗”等。晚上區(qū)逛街看到城市的燈亮了，用于形容“燈”的詞 “燈火輝煌”“五顏六色”等?？吹酱蠛Ｆ鹆舜蠛＠?，告訴他“波濤洶涌”，早晨看日出，可以說“太陽公公從大海里跳出來了，把海水照得紅彤彤的”。父母要有意識地重復(fù)一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。讓孩子語言一開始就有個高起點。

3、多給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠等，每天晚上睡覺前給孩子聽幾十分鐘的故事，聽完了可以問孩子：大象長的什么樣?。亢镒映允裁窗?？鼓勵孩子復(fù)述故事。這樣孩子不但因為會講故事提高了語言能力，而且還能幫助孩子在小伙伴中得到更多人的喜歡，和自信。

4、閱讀繪本是掌握語言的關(guān)鍵

要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀。閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。最好要從親子共讀開始，對于孩子來說繪本就是最好的閱讀工具。

5、多做語言游戲，玩出語言趣味

做語言游戲。譬如，開展家庭成語接龍比賽，演講比賽等。為了準(zhǔn)備成語接龍比賽，為孩子準(zhǔn)備好成語詞典，孩子就會主動去看，去學(xué)，去記憶了。

6、到大自然中學(xué)習(xí)語言

多帶他到戶外，大自然中去玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來?；丶易屗袟l理地描述出來，要求像“真的一樣"。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)?shù)臅r機，捕捉技巧方法進(jìn)行語言訓(xùn)練。但要遵循一項原則：寓教于樂，用玩學(xué)習(xí)的心態(tài)來操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲的佳境！

育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，進(jìn)入大班后語言發(fā)展顯的尤為重要，良好的閱讀及語言表達(dá)能力能夠幫助幼兒更好的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，受益終身。如何幫助幼兒發(fā)展閱讀及語言表達(dá)能力，我根據(jù)實踐，有如下幾點淺見。

一、提供豐富的書籍，給幼兒充足的閱讀時間和場所

書籍對于幼兒來說是一樣不可或缺的營養(yǎng)品，他不僅能帶給幼兒豐富的知識，還能加深幼兒的道德意識，大班幼兒正處于求知欲非常旺盛的時候，他們喜歡讀書，喜歡在書中去探索一些未知的世界。因此，我們選擇了一些適合幼兒年齡特點的書籍，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大，且涉及各個領(lǐng)域，如《十萬個為什么》，《看圖說話》，《兒歌》等等，現(xiàn)在我們每周都有一個閱讀活動，我們就請幼兒自己帶書來，并把它們放進(jìn)圖書角，讓幼兒閱讀。幼兒在看完自己帶來的書后，還可以交換著看。有一段時間幼兒對迷宮非常感興趣，帶了很多迷宮書，我們將一些書中的迷宮圖取下后塑封，再將塑封好的圖片串成一本自制迷宮書，方便幼兒閱讀。在豐富充足書籍的基礎(chǔ)上，我們在自主性游戲中設(shè)立了“書棋苑”，提供幼兒閱讀書籍的場所。幼兒在閱讀書籍的過程中不斷探究發(fā)現(xiàn)，將自己的情感融匯到書籍中，也將書本中的知識轉(zhuǎn)化成了自己的知識。

二、在課堂教學(xué)中采用不同形式和方法

在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)一些幼兒精神不集中，對課的內(nèi)容沒有興趣，更有部分幼兒自我控制能力差，總會在課堂中弄出一些小插曲，而影響了其他幼兒的學(xué)習(xí)，針對幼兒的這些情況，我們在課堂中采用不同形式和方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高幼兒的興趣，把幼兒的思想和情感轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)去。

1、變教師主動講述為幼兒閱讀講述

大班幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點，已不像中小班的幼兒以純聽老師講述故事為主，他們希望自己去講述故事，去告訴其他人我覺得這個故事是怎樣的。所以在課堂中我們把書籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫面了解故事的內(nèi)容，猜測故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結(jié)果。同時在閱讀過程中教師可以淺意識的滲透一些閱讀的方法，比如說《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊在閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請幼兒們自己來講故事，把看到的，想到的都講出來，幼兒的興趣非常高，每個人的故事都不同，都有不同的見解，在幼兒的講述中我對幼兒提出說完整話的要求，堅持要求鼓勵幼兒學(xué)說完整話，引導(dǎo)他們“請你用完整的話來表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。最后教師綜合幼兒的故事，再和幼兒一起看書完整講述，整堂課氣氛也是非常熱烈。

2、多提問，多探索

課堂提問對于提高幼兒語言表述能力不失為一個好辦法，但是在課堂提問中也出現(xiàn)這樣一種問題，作為一個沒有什么經(jīng)驗的新老師，在課堂教學(xué)里我經(jīng)常會問幼兒：“對不對啊，是不是啊”諸如此類的問題，幼兒一開始還挺有興趣，到最后顯然已經(jīng)倦怠了，懶洋洋的回答一聲是或不是，課堂氣氛也因此調(diào)動不起來。后來老教師們告訴我，課堂教學(xué)中還應(yīng)該多放一些啟發(fā)性的問題，啟發(fā)幼兒去思考，去解答，去想象，后來在《動物職業(yè)介紹所》這一活動中我設(shè)計了這樣的問題：“大猩猩所長是根據(jù)什么來幫動物們介紹工作的？”“你準(zhǔn)備幫其他小動物介紹什么樣的工作？”等，果然幼兒的積極性提高了，都爭著回答問題，提出自己的見解，整堂課也收到了意想不到的效果。

提倡“雙向性”的提問，在一些幼兒非常感興趣的活動中，經(jīng)常會有幼兒向我提問，比如說詩歌《長大了做什么》，里面提到了軟件，幼兒問我“什么是軟件?。俊薄败浖惺裁从?？”對于幼兒突如其來的提問，我有些噎然，總覺得課堂里面多是教師向幼兒提問，從沒想過幼兒也會提問，指導(dǎo)老師告訴我要多問問孩子：“你有什么問題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性，也可以引發(fā)幼兒的討論。

3、利用仿編故事、仿編詩歌等來提高幼兒的閱讀和語言表達(dá)能力

在語言課的教學(xué)中經(jīng)常有一些有趣的故事，好聽的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，我抓住這一學(xué)習(xí)的契機，幫助幼兒進(jìn)行仿編，比如說詩歌《春天的秘密》，學(xué)習(xí)完詩歌后，我引導(dǎo)幼兒“小朋友想想春天來了，大自然中還有哪些變化”，有些幼兒編到“春天來了，春天來了，迎春花咧開小嘴，笑著說：‘春天在這兒，春天在這兒’?！?，幼兒的想象力和語言表達(dá)能力都得到了提高。

4、開展故事表演

幼兒都喜愛模仿，碰上有趣的故事總想表演出來，如《想飛的小猴》，講完了小猴幾次試飛的經(jīng)歷，幼兒都想把它表演出來，我們在課堂上進(jìn)行了表演，幼兒非常的積極和快樂。想要表演必須引導(dǎo)幼兒深入的理解文學(xué)作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動、情緒變化等。于是我們引導(dǎo)幼兒又一次仔細(xì)的閱讀故事，想一想要什么樣的動作來表現(xiàn)小猴試飛的樣子，小猴心里在想什么等問題。要求幼兒用不同的動作去表現(xiàn)小猴每一次“飛”時的樣子，引導(dǎo)他們思考：此時小猴心里在想什么？表演結(jié)束后又請小朋友說說“誰，哪里表演的好”孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關(guān)鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。

三、開展形式多樣的游戲活動，提高幼兒閱讀和表達(dá)能力

在班級里有一些幼兒表達(dá)能力不強，生性羞怯，不能在大家面前勇敢的表達(dá)自己的想法。而游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，在游戲中幼兒很容易與他人交流，表達(dá)自己的想法和看法，所以游戲?qū)τ谔岣哂變旱乃季S能力和語言表達(dá)能力有著極大的益處。

1、制作自己的小書

最近，我們開展了一個自制圖書的親子活動。孩子們負(fù)責(zé)畫畫、剪貼，家長們則是負(fù)責(zé)寫文字，把孩子們講述的故事內(nèi)容已文字的形式記錄在圖畫的下面。孩子們參與活動的積極性很高，每個人都把自己制作的小書帶來了。后來，我們將孩子們的作品收集起來放進(jìn)了圖書角，沒想到孩子們很感興趣，閱讀的興趣也很高。

2、講故事比賽

幼兒們很想把自己的故事講給別人聽，還有的幼兒也從其他書籍里看到了有趣的故事想和其他小朋友分享。我們便開展了講故事比賽的活動。幼兒們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動作。對于有的故事幼兒們還展開了討論，如《龜兔賽跑》，“這個故事告訴了我們什么？”這樣不僅可以加深幼兒對故事的理解，還可發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的故事進(jìn)行了創(chuàng)編，最后大家一起評出了故事大王，通過講故事比賽，幼兒語言表達(dá)能力提高了，也知道了更多的故事，學(xué)到了更多的道理。

3、小老師

通過幼兒自己當(dāng)老師，帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行閱讀，透過閱讀環(huán)境情境、互動關(guān)系、和閱讀形式，互動關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗。

游戲的形式還有很多種，游戲使幼兒敢說，想說，會說，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展

四、在日常生活中提高幼兒的語言表達(dá)能力

在日常生活中也要注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如說我們早晨的晨間談話，課間談話等，多讓幼兒說說談?wù)?，在輕松的談話氣氛中培養(yǎng)幼兒與他人交流的興趣，提高語言表達(dá)能力。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

談?wù)劥蟀嘤變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)（家庭篇）

大班的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了離園倒計時的時間了，對孩子做好幼小銜接的工作很關(guān)鍵，做好幼小銜接工作包括物質(zhì)和精神上的，精神上包括各方面能力的提高，才能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能力方面包括口語表達(dá)能力的提高，這個年齡段的孩子對小學(xué)有了向往，而心中的想法也日漸增多，而是否能用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)心中的想法，是否能進(jìn)一步的提高他們的表達(dá)能力需要我們家園的合作，而提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我們認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，3-6歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談.家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達(dá)。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。

怎樣提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力

怎樣提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力

孩子各個方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強，而有的孩子則動作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無誤地背誦兒歌和連貫地敘述故事，但已經(jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯了。提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1.通過游戲的方式來提高孩子的記憶力和語言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問答式游戲，家長說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣。

在故事講述過程中，家長與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時，家長應(yīng)是忠實的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要家長幫助時，家長應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會格外地激動，這可激發(fā)起孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語言，對孩子起示范作用。同時，動畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長可以針對孩子的這一心理，對孩子提出要求：每次看完以后要講給大家聽。

3.家長有意識地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開始，家長讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個畫面一個畫面地講，然后讓孩子合上畫冊，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時，家長要給以熱情的鼓勵，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。家長可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

小班寶寶即將入園，請從這3個方面培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力

語言能力對幼兒發(fā)展具有重要的作用，它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的所感所需，架起與他人溝通的橋梁。3歲左右的幼兒正處于語言的“爆發(fā)期”，我針對本班幼兒的情況分別從橫向、縱向兩處著手，發(fā)展幼兒語言，取得顯著效果。

一、橫向：家園攜手共同培養(yǎng)

1、密切觀察幼兒語言發(fā)展情況，做好班級工作的同時，每天為家長發(fā)微信，介紹今日所學(xué)內(nèi)容，利用幼兒的“模仿心理”，倡議幼兒每晚在家中學(xué)當(dāng)“小老師”，鍛煉幼兒的記憶力與表達(dá)、表現(xiàn)力。

2、及時與家長溝通，轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長學(xué)會放手，多給孩子創(chuàng)造交流、展現(xiàn)的機會（尤其是同齡人之間的交流）。

二、縱向：集體教學(xué)、區(qū)域活動與日常生活相結(jié)合

1、集體教學(xué)

（1）注重幼兒文明語言習(xí)慣的培養(yǎng)，如：普通話的運用、禮貌用語等。

（2）注重教師語言示范的規(guī)范性，引導(dǎo)幼兒把話說完整。如，我在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒清晰完整的表達(dá)：“天空是**的家”等。

（3）給孩子創(chuàng)造當(dāng)眾發(fā)言的機會，耐心平等對待幼兒回答，多肯定、多鼓勵，讓幼兒建立自信心，體會成就感。

2、區(qū)域活動

（1）根據(jù)本班幼兒所需，創(chuàng)設(shè)自由聊天的“聊天室”，每天預(yù)留“悄悄話”時間，為幼兒提供寬松的語言環(huán)境。

（2）關(guān)注角色區(qū)的情景表演活動，提供豐富的道具，引導(dǎo)幼兒參與表演活動，適當(dāng)給于幼兒幫助與支持。如“小熊請客”“小兔乖乖”等。

（3）讓閱讀區(qū)“活”起來。投放幼兒喜聞樂見的繪本故事，引導(dǎo)幼兒從“看圖說字”到“看圖說話”，從小班起，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及表達(dá)欲望。

三、日常生活

日常生活貫穿于幼兒園一日活動中，因此，幼兒語言的培養(yǎng)也要融入生活中，為幼兒起到潛移默化的作用。

1、入園、離園的規(guī)范禮貌用語的運用，為幼兒起到榜樣作用，經(jīng)過本學(xué)期的教育引導(dǎo)，本班幼兒逐步改變了剛?cè)雸@時講家鄉(xiāng)話的情況，能夠熟練運用規(guī)范的禮貌用語。

2、餐前，讓幼兒介紹午餐。本班初步實施由幼兒介紹食物，教師加以補充的做法，這既激發(fā)了幼兒的食欲，又鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

3、離園前，為幼兒檢查衣物后，我總是帶領(lǐng)幼兒回顧“幼兒園的一天”，讓幼兒自己說一說“在幼兒園做什么？交到了哪些好朋友？今天吃什么？”把工作做細(xì)，做到實處，這樣一來，鞏固幼兒記憶的同時，還能夠讓幼兒表達(dá)自己的經(jīng)歷，也能夠及時了解幼兒的交流情況，化解幼兒誤會，如：小班幼兒經(jīng)常分不清“打與碰”，孩子之間不經(jīng)意的碰觸，有的孩子就認(rèn)為是“有小朋友打我”。同時也能夠消除家長的疑問“每天問孩子在幼兒園干什么，孩子都說不知道”。

半年過去了，孩子的語言發(fā)展取得了不小的進(jìn)步，大部分幼兒有了可喜的變化，變得“敢說”“想說”“會說”，在教學(xué)成果展示中，幼兒的出色語言表達(dá)也得到了大家的認(rèn)可。然而，幼兒的語言能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，我們要時刻關(guān)注幼兒的發(fā)展變化，關(guān)注幼兒所需，為幼兒創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境，提供更多的機會，細(xì)水長流，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒語言的能力，切記急于求成，否則會適得其反。

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