教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力

合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會的重要素質?？墒牵谟變簣@里時?？吹接變翰欢门c人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進行示范合作，結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

3、充分利用幼兒活動中的合作機會

幼兒在一起游戲、學習，所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機會。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加游戲，示范合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：建構區(qū)中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

幼兒學會與人合作的品質已是當前教育的重要目標之一。建構游戲具有群體性，最有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識。幼兒通過自己的或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。在游戲中教師有效地指導策略，會增強幼兒的合作意識，提高他們的合作技能。

我班級門外有處空地，教師們在那里布置了一個“娃娃建構樂園”備受幼兒的喜歡。我們提供了各種各樣的搭建材料：有自制紙磚頭、小樹、直筒長頸鹿等等。幼兒可以在區(qū)角游戲時進行游戲。小班上學期的后期，孩子們在玩建構區(qū)時，已由獨自玩到愿意初步嘗試和其他小朋友共同搭建。這學期，在建構樂園里，有幾次游戲時，我觀察到孩子們很想在一起搭建，但是他們都有自己的想法，意見不統(tǒng)一，最后，孩子們還是各自玩了各自的。隨著幼兒年齡的增長，幼兒的游戲水平也應該有所挺高，搭建游戲不再以單獨游戲為主，而更趨向于群體化，這就讓幼兒感覺到了合作的重要性，合作成為了游戲成功的“階梯”。要想使建構內容不斷豐富，就要讓幼兒學會與同伴、老師交往，學會合作。

在游戲中，大部分幼兒在需要合作的情境中不知道如何去合作。那么，教師要充分掌握恰當?shù)臅r機，教給幼兒合作的方法，從而指導幼兒何時進行合作、怎樣進行合作。小班的幼兒由于年齡較小，他們的合作能力也只是開始萌芽，但是由于他們已有一個學期的游戲經驗，慢慢地培養(yǎng)，他們的合作能力會得到鍛煉。

小班幼兒在游戲過程中會發(fā)生糾紛時，教師要以游戲伙伴的身份，適時的介入到幼兒的游戲中，巧妙的排解幼兒間的矛盾，學習合作的方法。引導幼兒學會協(xié)商的方法。幼兒在游戲中遇到困難時，時常會求助于老師或是周圍同伴的幫助。而此時，教師應該采用建議、協(xié)商等啟發(fā)式的口吻給予點撥。如：當玩具或游戲材料不夠用時，教師可建議幼兒相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，應該讓幼兒主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助等等。

總之幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實的基礎。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒自我保護意識

我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是透過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為用心預防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會決定而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢首先要了解一些生活的常識。我們透過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。杯里冒著熱氣，十分燙，不能立刻喝。用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。喝水的時候，也就應先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。家長一定要把要親自交到老師手里，并登記好要的用量和處方。有意識的引導幼兒藥是不能隨便吃的，在幼兒園應請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。明白了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、決定的潛力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如

插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒決定事物的潛力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防杯具的發(fā)生。

幼兒園的環(huán)境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創(chuàng)設相應的物質環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。有一段時間男孩子常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是覺得上一節(jié)有關于相互相撞的后果與圖片，提醒幼兒注意，在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。

在大型體育課時幼兒會接觸各種器械、各種玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進行游戲，但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，每次出來活動老師時時刻刻囑咐”安全第一”,生怕有孩子受傷，通過ppt與圖片，引導幼兒在活動時，要注意安全的動作，不要讓自己受傷，學會保護自己。幼兒的好奇心是重的、也好動，隨心所欲的特點，天性萌萌的，不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的潛力和意識。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅僅就應讓幼兒明白哪里有危險，更就應讓他們學習，在安全教育問題上，活動中我們老師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了用心地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒構成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒的自理能力

班里有幾個幼兒年齡較小，我們要利用生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，小班的幼兒主要采用了示范、榜樣教育等形式，讓幼兒在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。讓能力較強的幼兒作為榜樣，在吃飯、盥洗、如廁、午睡等環(huán)節(jié)，讓幼兒相互幫助，互相學習，引導幼兒向其他同伴學習。如我們班級的一對雙胞胎，弟弟可以自己穿褲子，而哥哥卻還需要老師的幫助下進行穿脫衣物。在我們的鼓勵下，和弟弟的示范幫助下，哥哥也通過自己的努力學會了穿脫褲子，自理能力得到提升?，F(xiàn)在兄弟兩個的自理能力都得到提升，同時我們做好家園共育，讓家長在家重視幼兒的自理能力的培養(yǎng)，多鼓勵幼兒，并做正確示范。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當?shù)臅r候，選擇一些適當內容的學習活動，有效促進幼兒的發(fā)展。我們小班開展幼兒認識自己物品、漱口、穿衣服、上下樓梯等生活養(yǎng)成課，讓幼兒通過多種形式進行學習，并通過動手操作加深印象。并在生活活動中加以實踐提升。我們通過家園共育的方式，讓家庭發(fā)揮它的優(yōu)勢，配合幼兒園的教育更好的促進幼兒自理能力的提升。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

教育隨筆：自理能力的培養(yǎng)

教育隨筆：自理能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子多數(shù)依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來做了。

可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們時長研究的話題。

一天，午睡起床時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機會培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。

只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下靜靜小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上......”別的孩子在我的面前說：“老師，靜靜不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜靜，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜靜加油，靜靜加油......”她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

幼兒案例分析：游戲中幼兒合作意識的培養(yǎng)

案例背景

建構區(qū)是孩子們最喜歡的區(qū)域，為了孩子更好的發(fā)展，近來我們以PVC管為建構材料，孩子們很是喜歡，但仔細觀察，發(fā)現(xiàn)部分孩子合作意識不強，他們總是各自玩自己的，致使搭建的效果不夠理想。從小培養(yǎng)孩子的合作意識非常重要。浩浩是個聰明活潑的男孩，在班級非?；钴S，但與小朋友游戲時總是發(fā)生爭執(zhí)和矛盾。

案例描述

孩子們對這些新進的管子很是感興趣，他們自由組合后，便各組搭建起來，可發(fā)現(xiàn)各組幼兒缺乏主題性，普遍存在搭建物品十分凌亂，個別小組幼兒還有各自收藏管子的現(xiàn)象，感覺他們的操作沒有計劃、沒有目的，盲目搭建。只有浩浩一人專心致志地拼搭出一架超級大飛機，當一旁的幼兒都發(fā)現(xiàn)浩浩的作品時，小閑說“好想和浩浩一起搭??！浩浩我們一起搭飛機吧！”浩浩點點頭，接著瑤瑤也要加入，就這樣三四個小朋友一起幫助浩浩，開始了合作拼搭。

分析與評價

大班幼兒已具備合作意識，大部分幼兒愿意與同伴合作游戲，或在面對問題時與同伴合作解決，但他們的自我意識卻比較明顯，只關注自己看到的或感興趣的事物，意識不到如果別人在做一件事時，自己還可以做哪些事。他們欠缺解決問題的方法和技巧，尤其是當合作遇到問題時不知怎樣解決。如何能夠讓幼兒的合作高質量、見成效？這就需要教師教會幼兒合作的方法，對幼兒的合作進行科學的引導。

實施措施及效果：

首先，要尊重孩子的意愿，讓他們各自商量組建小組，讓幼兒在自主的環(huán)境下，在自發(fā)的體驗中學會合作；這樣小組內部成員才能建立良好的溝通氛圍，這也是合作產生的基礎，良好的溝通氛圍需要小組內部成員的共同努力，當然教師也要對分組進行正確的引導與調整，正確的引導與調整是指教師要保證小組內的成員能夠取長補短，通過調整使每組幼兒的水平相當，保證小組間競爭的公平性。

其次，幼兒在合作中愉快的情緒體驗也是合作學習產生的重要原因之一。由此，教師應在活動中強化幼兒對合作成果的感知，可以在活動評價的過程中對能夠體現(xiàn)合作成果的方面進行重點點評，潛移默化地引導幼兒體驗與同伴合作的好處，激發(fā)幼兒在合作學習中快樂的情緒體驗。當幼兒看到了合作的成果，體驗到了合作的快樂，自然會增強與同伴合作的意識，從而為進一步提升合作能力打下基矗

另外，小組合作是合作的一種有效途徑，幼兒以小組為單位進行合作，不僅能加深幼兒對合作的理解，提升幼兒的合作能力，還能培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

教育隨筆：培養(yǎng)孩子的責任感意識

9點10分到9點13分喝完豆?jié){，你搬起小椅子來到學習區(qū)，放下椅子后，拿出七巧板在椅凳上拼了起來。你不停的翻轉著七巧板，嘴里說著：“這個辮子是怎么拼出來的呢？”。你把半圓形的七巧板翻轉了一下“哈哈，跳舞的小女孩終于拼好了！”

10點40分到10點45分

今天你是值日生，餐前活動時，你看到阿姨消毒完桌子，你就走向餐桶旁，數(shù)了六個盤子，擺到了桌子上，接著你又數(shù)了6個碗，每個盤里擺了1個碗，檢查了一下后，又去拿了毛巾，把毛巾疊整齊放在了盤子的右邊，“好，任務完成！”你笑著會倒了自己的位置上。

14點30分到14點33分

下午的繪畫活動要開始了。你從大象建構區(qū)抱起桌布往你們的桌子走去。你把桌布豎著放在桌子的一頭，然后把桌布往另一頭鋪了過去?？吹街虚g凸起了，用雙手往兩邊抹平。你又來看看桌布，回到了自己的位置上！

我的思考：

LL最近的進步還是比較大的，寶貝是一個愛勞動，好學習的孩子。早點后你能主動地進行七巧板的練習，相信你在七巧板比賽中會有收獲的。作為值日生，你的責任感意識還是比較強的！希望寶貝在其他各方面也能如此！

教育隨筆：區(qū)域活動中幼兒問題意識的培養(yǎng)

孔子曰：“疑是思之始，學之端”，在這個知識經濟高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力變得尤為重要，然而“發(fā)明千千萬，起點只一問”，告訴我們一個人是否有問題意識將對以后的發(fā)展至關重要。

幼師是幼兒發(fā)展的領路人，我認為一個具有問題意識的領路人才能培養(yǎng)出敢問、擅問、會問的幼兒。作為老師的我們首先應該善于發(fā)現(xiàn)問題。

一次區(qū)域活動中，在戶外的戲水池中的塑料玩具和海洋球竟然漂著，我就裝作不知道的說：“快來看，寶貝們，水池里這么多東西，怎么漂著？”小朋友們都好奇的過來看，并用他們稚嫩的想法解說，“他們有奧特曼的功力”“他們會魔法”“怕淹死”“它有翅膀”等等，隨之我引導孩子們在水池中開始了實驗，找來了很多材料，孩子們一次次的實驗，一次次的感悟，一次次獲得成功的快樂，回到活動室后，孩子們爭先恐后的想表達自己的想法，我一本正經的拿了本說：“告訴大家海洋球和塑料玩具真正漂浮的原因吧……”

因此在日常活動中，教師要常常發(fā)現(xiàn)問題，并向幼兒提出問題，最后還要告訴幼兒正確的答案，教師的一言一行都會對幼兒的發(fā)展產生極大的影響，慢慢的，你的幼兒也會善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，老師們也應該積極的解答問題。

教育隨筆：適當?shù)奶釂柲芘囵B(yǎng)幼兒的問題意識

兒童是天生的探索者，作為教育工作者應保護并促進幼兒好奇心的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒樂于探索的問題意識。這要求教師必須更新教育觀念，創(chuàng)新教育行為，不僅要善于建立鼓勵兒童發(fā)問與探索的物質環(huán)境，更要注重寬容、平等的心理環(huán)境的創(chuàng)設，能夠在日常生活、游戲活動與教育活動中捕捉到幼兒的問題意識，并鼓勵他們提問與尋找答案。這一過程同時也是培養(yǎng)幼兒良好個性與認知品質的過程，老師應善于激發(fā)幼兒的熱情，并充分利用各種各樣的資源。

在日常的教育教學活動當中，我發(fā)現(xiàn)孩子會對很多事情產生強烈的好奇心。但是由于規(guī)則的要求，有時會對他們的問題加以抑制，久而久之孩子對問題的探索就不是那么積極了。有一次我們班的壯壯問了我一個問題。他問：為什么會有影子呢？

這可是個深奧的問題啊，我沒有馬上回答他，而是讓他先去思考，或者是詢問更多的人。后來，還沒等我告訴他。他就自己將答案告訴我了。

愛因斯坦說：“提出一個問題更重要，因為解決一個問題也許是一個數(shù)學上的貨實驗上的技能而已，而提出的新問題，新的可能性，就要從新的角度去出發(fā)，看待舊的問題。當幼兒意識到教師是支持并鼓勵自己提問的，那么幼兒所問的問題就會增多，久而久之，幼兒就會養(yǎng)成思考的良好習慣，智力水平也將會大大提高。

綜上所述，孩子的問題意識是通過引導者適當?shù)奶釂栆约昂⒆幼约悍e極的思考來一起完成的。因此，我們在平時的教育教學活動當中，更要注重這方面的培養(yǎng)。

教育筆記《教育隨筆：怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！