幼兒園果果教案。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。為了避免幼兒園說(shuō)課稿隨大流，可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？為此，你可能需要看看“幼兒園小班說(shuō)課稿—秋日的生果”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

幼兒園小班說(shuō)課稿：秋日的生果

我本日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《氣候涼了》。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細(xì)形象的，在進(jìn)修歷程中要偏重于感知事物的顯著特性，并只管即便與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的一樣平常生存履歷連系起來(lái)，是以，為小班擺設(shè)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更需易切近幼兒的生存。我在“氣候涼了”這個(gè)大主題的配景下，選擇了“秋日的生果”這個(gè)小主題。

各人都知道，秋日是種種生果勞績(jī)的季候，秋日的生果是多種多樣的，它們不但有差別的名稱(chēng)，另有外形的差別，色彩的差別，味道的差別等。對(duì)付小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能憑據(jù)外部的特性來(lái)差別事物，生果中的差別最直不雅的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的履歷熟悉，但生果中除了外部的差別，它的內(nèi)部也藏有很多的教誨契機(jī)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)著手動(dòng)腦的習(xí)性。

2、能應(yīng)用多種感不雅感知蘋(píng)果、桔子的特性。

3、愿意用說(shuō)話(huà)表達(dá)本身的感覺(jué)。

運(yùn)動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：不雅察蘋(píng)果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸生果”。（牢固對(duì)蘋(píng)果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、幼兒手工制作桔子。

第一環(huán)節(jié)，“不雅察蘋(píng)果、桔子”。小班的孩子故意留意的時(shí)候較短，在整節(jié)課的開(kāi)端部門(mén)，我就充實(shí)操縱孩子的這段故意留意時(shí)候，讓幼兒不雅察蘋(píng)果與桔子有那些方面的差別，這是全部運(yùn)動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵(lì)幼兒去不雅察，去發(fā)明這兩樣生果的差別，并勉勵(lì)幼兒勇敢地用說(shuō)話(huà)報(bào)告本身的發(fā)明。開(kāi)端時(shí)，與幼兒圍坐在大桌子旁，報(bào)告幼兒：秋日到了，生果豐產(chǎn)了。這里都有哪些生果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的差別，報(bào)告先生你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是赤色的，桔子是黃色的。

小班小朋儕他們最初表達(dá)的肯定是他們直旁觀(guān)到情況，多半以單詞的表達(dá)情勢(shì)涌現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是先生的感化除了資助孩子表達(dá)清晰，還可以經(jīng)由過(guò)程順口溜的情勢(shì)，把外形與孩子生存中某些類(lèi)似的工具接洽起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步不雅察蘋(píng)果與桔子的差別，幼兒園教案可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)落后行比力。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸生果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)進(jìn)修的熟悉很大的水平依靠于舉措。“摸生果”的游戲，就能滿(mǎn)意孩子們好動(dòng)的本性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)進(jìn)修的快活。此環(huán)節(jié)，我將生果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手舉行探索，并答復(fù)摸到了什么生果，然后拿出來(lái)舉行驗(yàn)證，看答復(fù)得是否準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是夸大營(yíng)造一個(gè)痛快、高興、無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍，讓孩子們充實(shí)體驗(yàn)到游戲的快活，讓孩子們有充實(shí)表示自我的時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。顛末以上一段時(shí)候?qū)μO(píng)果與桔子舉行比力，幼兒的模樣形狀應(yīng)獲得肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比力一下它們的味道有什么差別，如“蘋(píng)果是甜甜的，另有點(diǎn)酸酸的；桔子不但甜甜的，并且水份還多多的。”

全部運(yùn)動(dòng)是環(huán)繞著生果睜開(kāi)的，以充實(shí)顯現(xiàn)孩子們自立的表達(dá)，并在痛快、輕松的游戲中進(jìn)修、感知。滿(mǎn)意孩子們的好奇心，又能引發(fā)幼兒喜好吃生果的愛(ài)好。在運(yùn)動(dòng)中，是引誘者，幼兒是主體。我會(huì)存眷每一個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)中的環(huán)境，并資助怯弱的孩子能勇敢地去游戲，去表示；也要掩護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的努力性，幼兒園教育隨筆施展他們的想象力，并賜與確定；還要留意那些一樣平常不起眼的孩子，發(fā)掘他們的潛力，使差別本領(lǐng)條理的孩子獲得生長(zhǎng)，其次，運(yùn)動(dòng)竣事時(shí)還要勉勵(lì)幼兒們多吃生果，如許才氣使我們孩子們的身材長(zhǎng)得棒棒的。

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幼兒園說(shuō)課稿：猜果迷

導(dǎo)讀：在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。

根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽(tīng)懂并能理解游戲規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。

3.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面中的圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)中特色去猜出謎底。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水果圖卡

為適應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)的需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，教師先問(wèn)問(wèn)幼兒吃過(guò)哪些水果？請(qǐng)幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導(dǎo)入主題。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動(dòng)作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿(mǎn)棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線(xiàn)索。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，教師和幼兒分享謎底（葡萄.西瓜）的特征和吃起來(lái)的味道。

接下來(lái)，請(qǐng)幼兒一邊看著書(shū)中的圖畫(huà)，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準(zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來(lái)，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。

最后，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：葡萄.西瓜

教師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來(lái)的味道。并且提問(wèn)：

小朋友，請(qǐng)問(wèn)葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來(lái)的味道又如何呢？

西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會(huì)吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？

活動(dòng)形式凸顯游戲性，在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開(kāi)心果果說(shuō)課稿

小班下冊(cè)《開(kāi)心果果》活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：

今天我執(zhí)教的課是《開(kāi)心果果》。是小班下冊(cè)主題六《快樂(lè)寶貝》中的活動(dòng)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程幾方面。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、初步感知4的形成。

（2）、在游戲中感受招待客人的快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)主動(dòng)探索，幼兒自主感知4的形成。

三、學(xué)情分析：

小班幼兒持續(xù)觀(guān)察時(shí)間很短，不會(huì)概括和聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察某一事物，而數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)使幼兒的發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的系列階段，而其最初的來(lái)源是一些十分具體的行動(dòng)。同時(shí)小班幼兒活潑好動(dòng)，天真爛漫，對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇，思維“擬人性”的特點(diǎn)非常明顯，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)的無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)，而有意性正在形成。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我充分利用小班幼兒的特點(diǎn)，把教育內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)形象、新穎奇特、充滿(mǎn)愛(ài)心，以此來(lái)吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的直接興趣和探索的主動(dòng)性。采取操作練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、直觀(guān)法、觀(guān)察法等教法學(xué)法，通過(guò)具體的教具、學(xué)具，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，操作，在此基礎(chǔ)上逐漸梳理、提升幼兒有關(guān)數(shù)形成的相關(guān)概念。

四、教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我一共設(shè)置了5各環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿∝堖^(guò)生日——魔盒變禮物——招待小客人——去散步。

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿ぐl(fā)興趣。

興趣是孩子認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力，幼兒一切自主選擇的活動(dòng)無(wú)不始自興趣。因此，我設(shè)計(jì)了有趣的手指游戲《變一變，猜一猜》，引導(dǎo)幼兒猜一猜手指頭變成什么，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。一方面讓幼兒在手指的數(shù)量上有一個(gè)初步的感知，一方面活躍氣氛，激發(fā)幼兒的興趣，為后面幼兒的操作探索做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：小貓過(guò)生日——引發(fā)原有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)3的形成。

小班幼兒具有形象化、擬人化的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了“小貓過(guò)生日”的擬人化情景，引導(dǎo)幼兒在小貓邀請(qǐng)毛毛蟲(chóng)和小兔一起過(guò)生日的簡(jiǎn)單故事情境中觀(guān)察探索，復(fù)習(xí)3的形成，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性，更重要的是承載了活動(dòng)的重點(diǎn)：“數(shù)的形成”，通過(guò)小動(dòng)物的數(shù)量變化，豐富幼兒關(guān)于數(shù)的形成的原有經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展、積累、提升，比起教師自身的講述更具感染力和影響力。

第三環(huán)節(jié)：魔盒變禮物——幼兒探索發(fā)現(xiàn)4的形成。

幼兒對(duì)過(guò)生日有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此承接上一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了“神奇魔盒變禮物”這一故事情境，引導(dǎo)幼兒探索4的形成。通過(guò)教師提問(wèn)：變出幾個(gè)蛋糕？又變了一個(gè)，一共是幾個(gè)？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、思考、探索等方法來(lái)發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，從而得出3添1是4的結(jié)論?！白兡g(shù)”這一新穎有趣的形式，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，適度讓出時(shí)間，讓幼兒有一段觀(guān)察、比較和判斷的過(guò)程，從而引導(dǎo)幼兒自主思考，在溫馨愉快的寬松氛圍中探索4的形成。體現(xiàn)了綱要中“引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力”。

第四環(huán)節(jié)：招待小客人——操作歸納梳理，鞏固4的形成。

小班幼兒很容易進(jìn)入情境，所以，這一環(huán)節(jié)我首先設(shè)計(jì)了“招待小客人”的環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跒槊x(chóng)、小兔、小貓準(zhǔn)備水果的故事情境中邊動(dòng)手操作材料，邊進(jìn)行互動(dòng)，從集體觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)渡為個(gè)別操作練習(xí)，增加幼兒的自主性，并探索出了方法。這一環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的形式，讓幼兒幫助小動(dòng)物送水果，再次感知3添1是4，我充分關(guān)注每一個(gè)幼兒，并根據(jù)幼兒取水果招待客人的操作情況對(duì)本次的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)提升。就像綱要中所提出的“為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。”

第五環(huán)節(jié)：去散步——快樂(lè)延伸。

幼兒對(duì)一切事物都是好奇的，為了讓幼兒在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的秘密，在結(jié)束的部分，我安排了一個(gè)“散步去”的小游戲，讓幼兒在快樂(lè)中尋找花盆、紙杯等，周?chē)鷶?shù)量是4的物品，在幼兒心里種下在生活中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的種子。

總之，整個(gè)過(guò)程中讓教學(xué)活動(dòng)逐層遞進(jìn)。在激發(fā)興趣——引發(fā)原有經(jīng)驗(yàn)——幼兒探索發(fā)現(xiàn)——操作歸納梳理——快樂(lè)延伸的過(guò)程中，完成了探索4的形成的快樂(lè)旅程。

2020幼兒園說(shuō)課稿：猜果迷

根據(jù)本班幼兒的接受能力，確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽(tīng)懂并能理解游戲規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)怎樣去形容水果。

3.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面中的圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)中特色去猜出謎底。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水果圖卡

為適應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)的需要，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，教師先問(wèn)問(wèn)幼兒吃過(guò)哪些水果？請(qǐng)幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導(dǎo)入主題。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動(dòng)作，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿(mǎn)棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強(qiáng)幼兒的猜謎線(xiàn)索。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，教師和幼兒分享謎底（葡萄.西瓜）的特征和吃起來(lái)的味道。

接下來(lái)，請(qǐng)幼兒一邊看著書(shū)中的圖畫(huà)，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準(zhǔn)備好的各種水果圖卡拿出來(lái)，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。

最后，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：葡萄.西瓜

教師自制詞卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來(lái)的味道。并且提問(wèn)：

小朋友，請(qǐng)問(wèn)葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來(lái)的味道又如何呢？

西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會(huì)吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？

活動(dòng)形式凸顯游戲性，在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于“生果沙拉”的親子運(yùn)動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《關(guān)于“生果沙拉”的親子運(yùn)動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

杭師大幼兒園小小班段

幼兒教誨是一小我私家發(fā)展歷程中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，而親子教誨又是幼兒教誨中的一個(gè)主要構(gòu)成部門(mén)，親子運(yùn)動(dòng)在孩子的生長(zhǎng)中有著非常主要的意義：起首，親子運(yùn)動(dòng)是為了追求快活而志愿加入的一種運(yùn)動(dòng)。它即可以增進(jìn)幼兒身材發(fā)展，又可增進(jìn)幼兒智力的生長(zhǎng)，還可以引發(fā)幼兒的精良情感。而幼兒園親子運(yùn)動(dòng)恰好是幼兒游戲的一種主要情勢(shì)，也是家庭內(nèi)成員與幼兒來(lái)往的一種主要情勢(shì)。第二．親子運(yùn)動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)了開(kāi)端的來(lái)往干系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長(zhǎng)之間搭建了來(lái)往平臺(tái)，有助于社會(huì)性干系的生長(zhǎng)。末了．親子運(yùn)動(dòng)聯(lián)絡(luò)了親子之間的情緒接洽，有助于幼兒本性的美滿(mǎn)和生長(zhǎng)。

幼兒園教案基于親子運(yùn)動(dòng)在孩子生長(zhǎng)歷程中的主要職位地方，我們小小班的先生們?cè)诳⑹铝碎_(kāi)學(xué)前一周的親子運(yùn)動(dòng)后，決議在10月尾再次舉行一次親子運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)前我們專(zhuān)程就運(yùn)動(dòng)情勢(shì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)候和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等舉行了評(píng)論辯論，專(zhuān)門(mén)構(gòu)造了一次教研運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和情勢(shì)我們接納了“生果沙拉自助餐”的情勢(shì)，吃是孩子的最?lèi)?ài)，而自助餐能營(yíng)造一個(gè)輕松、痛快的氣氛，兩者搭配應(yīng)當(dāng)可以給孩子一個(gè)快活的體驗(yàn)。然則，光光是吃，顯的太簡(jiǎn)樸并且意義不大，以是我們?cè)谧灾颓斑€發(fā)給孩子每人一個(gè)生果頭飾，請(qǐng)求孩子將生果頭飾涂上美麗的色彩，幼兒園教育隨筆如許即富厚了運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，也讓孩子獲得了更多的熬煉，體驗(yàn)到更多興趣。

對(duì)付運(yùn)動(dòng)時(shí)候，我們專(zhuān)程擺設(shè)在了禮拜五的下戰(zhàn)書(shū)起床今后的時(shí)候，如許家長(zhǎng)就不必請(qǐng)一天的假，而孩子們也可以在運(yùn)動(dòng)后高開(kāi)心興得隨著爸爸媽媽回家，分身其美。

不知道本文關(guān)于“生果沙拉”的親子運(yùn)動(dòng)是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園說(shuō)課稿：生豆芽

一、 說(shuō)教材

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：豆芽是不是豆子變來(lái)的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來(lái)呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題討論過(guò)，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿(mǎn)足老師所告訴的，更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀(guān)、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開(kāi)始前，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀(guān)察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀(guān)察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺(tái)上，1天后觀(guān)察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書(shū)區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。

(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀(guān)察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：

1、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過(guò)程制成課件，讓幼兒直觀(guān)、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。

3、觀(guān)察法：在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)，觀(guān)察，通過(guò)生動(dòng)形象的課件，在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手操作能力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。

2、觀(guān)察法：教給幼兒觀(guān)察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫(huà)或符號(hào)作記錄。

3、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽(tīng)，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

(一)、觀(guān)察泡過(guò)的豆子 (6分鐘)

問(wèn)題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn)，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí)。

(二)、觀(guān)察放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上的豆芽 (6分鐘)

問(wèn)題：1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?

2、陽(yáng)臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

問(wèn)題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?

(四)、觀(guān)看課件：生豆芽 (8分鐘)

問(wèn)題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀(guān)形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下，繼續(xù)觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來(lái)越濃。

幼兒園精選說(shuō)課稿：生豆芽

一、 說(shuō)教材抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：豆芽是不是豆子變來(lái)的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來(lái)呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題討論過(guò)，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿(mǎn)足老師所告訴的，更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀(guān)、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣。2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開(kāi)始前，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀(guān)察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀(guān)察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺(tái)上，1天后觀(guān)察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書(shū)區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個(gè)大盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀(guān)察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上，4、關(guān)于生豆芽的課件。這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。二、說(shuō)教法整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：1、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過(guò)程制成課件，讓幼兒直觀(guān)、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。3、觀(guān)察法：在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，并做好觀(guān)察記錄。這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)，觀(guān)察，通過(guò)生動(dòng)形象的課件，在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手操作能力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。三、說(shuō)學(xué)法幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。2、觀(guān)察法：教給幼兒觀(guān)察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫(huà)或符號(hào)作記錄。3、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽(tīng)，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。四、說(shuō)活動(dòng)程序(一)、觀(guān)察泡過(guò)的豆子 (6分鐘)問(wèn)題：1、這兩盆豆子有什么不同?2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn)，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí)。(二)、觀(guān)察放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上的豆芽 (6分鐘)問(wèn)題：1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?2、陽(yáng)臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)問(wèn)題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?(四)、觀(guān)看課件：生豆芽 (8分鐘)問(wèn)題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀(guān)察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀(guān)形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。五、說(shuō)活動(dòng)延伸1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下，繼續(xù)觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來(lái)越濃。

幼兒園大班散文觀(guān)賞—秋日的雨

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班散文觀(guān)賞—秋日的雨》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園大班說(shuō)話(huà)教案（散文觀(guān)賞）：秋日的雨

運(yùn)動(dòng)目的：

1、賣(mài)力凝聽(tīng)雨的聲音，比力差別雨聲的特色，用‘—————的’的表達(dá)方法形貌差別季候雨的特色。

2、自動(dòng)報(bào)告本身不雅察到的“秋日到來(lái)”的種種轉(zhuǎn)變，描畫(huà)秋日的故事。

3、諦聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟從音樂(lè)感覺(jué)散文中秋日的美。

4、跟讀散文，明白并感知散文的說(shuō)話(huà)美、內(nèi)容美以及情境美，進(jìn)修有情感的朗讀散文，引發(fā)瀏覽散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文進(jìn)修的快活，造就瀏覽的努力性。

5、實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在明白的根本上分組為散文創(chuàng)編行動(dòng)，學(xué)會(huì)集作，體驗(yàn)從差別角度不雅察和記載到的秋日的美。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：明白并感知散文的說(shuō)話(huà)美、內(nèi)容美以及情境美。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、差別巨細(xì)、差別季候的雨聲灌音。

2、有內(nèi)涵邏輯接洽的秋日?qǐng)D景。

3、秋日的葉子、果實(shí)等的什物多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

連系幼兒現(xiàn)實(shí)生存履歷，并捉住幼兒愛(ài)玩的本性，以闖關(guān)游戲的方法完成這次運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)近來(lái)要招募一批勇敢醒目的小動(dòng)物來(lái)守衛(wèi)他們的叢林，報(bào)名的小動(dòng)物要履歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層提拔，末了遴選最大膽、最能刻苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦

筋的小動(dòng)物來(lái)掩護(hù)他們配合的家，小朋儕們想不想加入?。?/p>

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨差別（感覺(jué)雨聲）聽(tīng)

放音樂(lè)，先放差別巨細(xì)的下雨聲，再差別季候的雨聲，引誘小朋儕去感覺(jué)雨聲的轉(zhuǎn)變與差別之處，幼兒園教育隨筆利用‘—————的’的情勢(shì)形貌雨的特色。

小結(jié)：要資助小朋儕富厚和增補(bǔ)說(shuō)話(huà)以及改正不準(zhǔn)確用詞，開(kāi)導(dǎo)他們?nèi)ジ杏X(jué)音樂(lè)中雨聲的渺小轉(zhuǎn)變，為他們打開(kāi)一個(gè)新的不雅察視角。

2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋日’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋儕舉手談話(huà)，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋日。

小結(jié)，引誘幼兒用“——————的”的表達(dá)方法論述。

2.2秋日和其他的季候有什么差別？你是怎么知道的或是發(fā)明的？

氣候、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的色彩、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、食糧等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋日的樹(shù)木和花卉有什么轉(zhuǎn)變？

2.4秋日成熟的果實(shí)和豐產(chǎn)的食糧都有哪些？舉例闡明。

2.5秋日的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有履歷的再感知，又是為進(jìn)修散文作鋪墊，在本階段的重要使命便是引誘小朋儕用散文中的話(huà)將本身的故事，開(kāi)端打仗散文的說(shuō)話(huà)。

3、第三關(guān)：學(xué)我語(yǔ)言（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟從音樂(lè)一同走進(jìn)秋日，感覺(jué)來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋儕感受秋日的雨美不美？美在那里？我們配合來(lái)進(jìn)修一下。

3.2連系畫(huà)面，分段理遣散文。

1）觀(guān)賞下雨前后的畫(huà)面，形成光顯的比擬，引誘幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒舉行反問(wèn)，進(jìn)而資助他們明白雨的清冷和溫順。

師：為什么說(shuō)秋日的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋日的門(mén)？

師：秋日的雨下事后，天然界就有了許多的轉(zhuǎn)變，幼兒園教案就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋日的統(tǒng)統(tǒng)。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感覺(jué)顏色的美。引誘幼兒用散文中的句子答復(fù)題目。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種種植物、花草的顏色轉(zhuǎn)變。

師：秋日到了，種種植物都有了轉(zhuǎn)變。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，種種色彩的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……以是漂亮的秋日有一盒

花團(tuán)錦簇的顏料。

3）出現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引誘幼兒從氣息上說(shuō)出秋日的雨給小朋儕帶來(lái)了什么。

師：小朋儕從圖上看到了什么？這些生果有什么味道？把預(yù)備好的生果籃拿到幼兒眼前，讓他們聞一聞，并用“—————的”說(shuō)出本身聞到的味道。

師，秋日的雨有異常好聞的氣息，這氣息是從那里來(lái)的？

師：秋日來(lái)了，生果成熟了，都發(fā)出許多好聞的噴鼻味。并且在秋日遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的噴鼻味。

4）喇叭畫(huà)面：引誘幼兒感覺(jué)動(dòng)、植物的過(guò)冬要領(lǐng)。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要報(bào)告小朋儕什么？朗讀喇叭的話(huà)。

師：為了淘汰水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紜飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)端為小樹(shù)過(guò)冬作好預(yù)備，蟄伏的小動(dòng)物忙著造屋子、蘊(yùn)藏食品、挖洞，各人都在預(yù)備過(guò)

冬了。表現(xiàn)小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）生果和食糧成熟的畫(huà)面，引誘幼兒感覺(jué)秋日的豐產(chǎn)氣象。

小結(jié)，秋日的雨給大地、小朋儕帶來(lái)的是豐產(chǎn)、快活的歌。

3.3有目標(biāo)的再次觀(guān)賞一遍，并進(jìn)修應(yīng)用散文詩(shī)中的句子來(lái)報(bào)告。

師：此次請(qǐng)小朋儕一邊聽(tīng)，一邊把你最喜好的、寫(xiě)秋日最美的句子記在內(nèi)心，等會(huì)兒報(bào)告各人。

4、幼兒手工制作第四關(guān)：視頻不雅賞（進(jìn)一步諦聽(tīng)、感知散文的說(shuō)話(huà)美、內(nèi)容美、情境美。）編

4.1在觀(guān)賞歷程中，再次操縱圖片資助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2賣(mài)力看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做隨著音樂(lè)自由創(chuàng)編行動(dòng)

給幼兒充實(shí)的自由，施展本身的主不雅能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)舉措作創(chuàng)編，合時(shí)參與并賜與引導(dǎo)和資助。

本部門(mén)創(chuàng)編動(dòng)尷尬刁難于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)，但要對(duì)打仗較少的散文進(jìn)舉措作創(chuàng)編就具有肯定的挑釁性，是以在運(yùn)動(dòng)中可接納互助創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方法。以互助創(chuàng)編為主，勉勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可造就幼兒的互助本領(lǐng)，另一方面也可為幼兒在自力創(chuàng)編時(shí)積聚肯定的創(chuàng)編履歷。創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中，是一個(gè)發(fā)

揮幼兒想象力和締造性的一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，肯定要充實(shí)操縱好此次時(shí)機(jī)，造就幼兒的自信念和締造性。

4.4分組演出與展現(xiàn)創(chuàng)編功效，引誘小朋儕相互進(jìn)修

階段小結(jié)：對(duì)本階段小朋儕的表示要更進(jìn)一步的舉行引導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的進(jìn)修階段，幼兒經(jīng)由過(guò)程不停的實(shí)驗(yàn)與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系會(huì)給

以反饋，小朋儕互相之間的評(píng)價(jià)也會(huì)賜與反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)體系還未生長(zhǎng)美滿(mǎn)的時(shí)間，對(duì)本身的評(píng)價(jià)每每不太客不雅，最輕易受挫，以是要經(jīng)由過(guò)程不停地不雅察，

合時(shí)參與孩子們的運(yùn)動(dòng)中，引誘和鼓勵(lì)他們降服艱苦，并經(jīng)由過(guò)程總結(jié)資助小朋儕越發(fā)客不雅的評(píng)價(jià)本身和其他小朋儕。

5、第五關(guān)：表示散文演

5.1本階段是一個(gè)融會(huì)階段，的重要使命便是引誘兒童應(yīng)用平凡話(huà)有情感的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感覺(jué)散文的說(shuō)話(huà)美，內(nèi)容美，情境美，從而喜好散

文，喜好瀏覽運(yùn)動(dòng)，造就瀏覽的愛(ài)好和習(xí)性。

5.2播放音樂(lè)視頻，有情感的朗誦散文并連系本組小朋儕創(chuàng)編的行動(dòng)舉行演出，在痛快的情境中逐步竣事本次運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

1.遐想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，配置展現(xiàn)欄，讓小朋儕互相交換與進(jìn)修。

2.故里互助，家長(zhǎng)在平常要注意資助孩子網(wǎng)絡(luò)與富厚該季候的常識(shí)。

關(guān)于《幼兒園大班散文觀(guān)賞—秋日的雨》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班說(shuō)課稿：幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。 （一）說(shuō)教材 （1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！?（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。 （3）活動(dòng)目標(biāo)： 主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。 幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo): 本次活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。 2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。 3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 （4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。 （二）說(shuō)教法： 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。 小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。 1、直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。 通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。 2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。 3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。 此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備： 活動(dòng)前的準(zhǔn)備： 1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。 2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。 活動(dòng)中的準(zhǔn)備： 1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。 2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。 3、幼兒分組呈半圓形分布坐。 （三）說(shuō)學(xué)法： 1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音 "讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。 （四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。 2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。 3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。 幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。 4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。 此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。 （五）課件制作： 根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。

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