校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“親子早教對(duì)孩子的重要性”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

親子早教對(duì)孩子的重要性

親子早教是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，根據(jù)我國(guó)特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人——看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以，“親子早教”是以愛護(hù)嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

親子早教對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么重要性

國(guó)內(nèi)外研究表明，零歲至6歲是兒童智力發(fā)展最快的“關(guān)鍵期”。在這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息。兒童的先天潛能發(fā)揮得最好最 充分，從而容易獲得某種能力。抓住“關(guān)鍵期”進(jìn)行良好的教育，能收到事半功倍的效果。

成長(zhǎng)中，家庭、社會(huì)和學(xué)校三種教育缺一不可，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，家庭是最溫馨的學(xué)校。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)是獨(dú)生子女，再加上早教是生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)的交叉學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)，所以家庭親子教育應(yīng)該與社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育結(jié)合起來(lái)，為孩子營(yíng)造一個(gè)社會(huì)化的早教氛圍。

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親子關(guān)系對(duì)寶寶的重要性

親子關(guān)系對(duì)寶寶的重要性

一個(gè)人的基本態(tài)度、行為模式、人格結(jié)構(gòu)，在嬰兒期的親子互動(dòng)過(guò)程中早已奠定基礎(chǔ)， 再經(jīng)其后的兒童期、青年期等身心發(fā)展的重要階段，逐漸形成個(gè)人的獨(dú)特人格。親子關(guān)系直接 影響子女的生理健康、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來(lái)成就。

親子關(guān)系主要有三大影響

1、對(duì)語(yǔ)言發(fā)展之影響：語(yǔ)言的發(fā)展更多收益于母親

2、對(duì)人格形成之影響：家庭失和協(xié)造成幼兒口吃、緊張、易怒，長(zhǎng)大后有神經(jīng)官能癥和少年犯罪

3、對(duì)社會(huì)人際關(guān)系之影響：良好親子關(guān)系中感受到被愛、被需要、被欣賞、被接受，奠 定了孩子與他人之間良好的適應(yīng)基礎(chǔ)，家庭冷淡、無(wú)愛的孩子長(zhǎng)大后不易相信別人，不善建立 良好的人際關(guān)系。

親子關(guān)系是一項(xiàng)難以駕馭的學(xué)科，但又確實(shí)是一門非常藝術(shù)的科學(xué)。現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，不好管教是父母最頭疼的問(wèn)題。關(guān)系太親密了，怕產(chǎn)生溺愛；關(guān)系疏遠(yuǎn)了，又擔(dān)心孩子抱怨。

從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始做起，讀懂寶寶的眼神，讀懂寶寶的心思。家長(zhǎng)和孩子的心是由一條管道連接的，如果親子關(guān)系是正面的，證明這條心靈管道是暢通的，那溝通就不成問(wèn)題。

家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重要性

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有一種說(shuō)法，孩子的成績(jī)不好，首先想到的是老師教得不夠好，而對(duì)于家長(zhǎng)，往往歸結(jié)為監(jiān)督不力，有些家長(zhǎng)還會(huì)不問(wèn)青紅皂白地去指責(zé)老師，而不是去仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

依舊有人意識(shí)不到，在孩子知識(shí)體系的構(gòu)建中，家長(zhǎng)在某些方面，甚至扮演著比老師還重要的角色。

最近有一句話很流行的話說(shuō)，“如果做父母也需要考試的話，可能很多人都會(huì)不及格”，確實(shí)如此。

做父母的要保護(hù)好孩子，不讓孩子受到身體和心靈的傷害，這只是為人父母最基本的職業(yè)技能。

如果想要讓孩子贏在起跑線，家長(zhǎng)首先得贏在起跑線上，更優(yōu)秀的父母，需要懂得什么是教育，需要隨時(shí)拓展自己的思維，才能真正讓孩子從父母身上獲得最大的養(yǎng)分。

最近一次在給女兒小雨開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我聽到很多家長(zhǎng)在為孩子的語(yǔ)言犯愁，有很多孩子理科成績(jī)特別好，但就是學(xué)不好英語(yǔ)和語(yǔ)文。

很多家長(zhǎng)會(huì)無(wú)奈地說(shuō)，這孩子，天生就是學(xué)理科的料！——然而，英語(yǔ)和語(yǔ)文在高考中占如此大的比例，理科學(xué)得再好，也架不住兩門主課都不好啊。

還有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑老師的能力?！瑯邮且粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生，有很多學(xué)生語(yǔ)文英語(yǔ)成績(jī)都很好，怎么能賴?yán)蠋熌兀?/p>

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在家長(zhǎng)會(huì)的分享中，我給他們講述了我和我女兒之間的故事。

“英語(yǔ)有那么難學(xué)嗎？” 車開到家門口停下，還握著方向盤的我有點(diǎn)生氣，語(yǔ)調(diào)里帶了些責(zé)備，忍不住出聲問(wèn)小雨。女兒紅著眼睛，咬著嘴唇，小拳頭握緊了裙子，顯得很委屈：“爸爸……”

小雨從幼兒園大班開始學(xué)英語(yǔ)，到現(xiàn)在至少有四五年了。上三年級(jí)后我還給她報(bào)了興趣班，用著號(hào)稱是海外名校的教材，每周兩個(gè)小時(shí)的課程一直堅(jiān)持，從沒間斷過(guò)。

我希望自己的女兒可以擁有跟外國(guó)人正常對(duì)話的能力，即便只是簡(jiǎn)單的交流也行。

可是剛才跟朋友吃飯，席間朋友問(wèn)我孩子學(xué)了什么特長(zhǎng)。我告訴他是英語(yǔ)后，他便笑著問(wèn)小雨："How are you?"

結(jié)果，小雨低著頭，半天沒有吭聲。朋友有些尷尬，站起來(lái)給女兒添了果汁，還向我打圓場(chǎng)說(shuō)，他的小孩也這樣，花了不少錢給他請(qǐng)家教，結(jié)果老師一走，他在家從不主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，也沒有主動(dòng)講過(guò)英語(yǔ)。

眼淚從小雨的腮邊滑了下來(lái)，我覺得愧疚，卻也只能拍一拍她的小腦袋，輕聲道歉。

說(shuō)實(shí)話，我之前跟很多家長(zhǎng)一樣，首先想到的是去指責(zé)孩子，或者去指責(zé)老師，但事后想想，這樣并沒有真正解決問(wèn)題。我始終覺得，孩子畢竟花了大量時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)，效果卻如此不明顯，肯定是有原因的。

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- 03 -

作為家長(zhǎng)，我有很多不足。

平時(shí)工作太忙，沒什么時(shí)間管孩子。自己的英語(yǔ)水平早就退化了，更不敢去輔導(dǎo)孩子。再加上小雨的學(xué)校每天作業(yè)特別多，她完成得又慢，本來(lái)玩的時(shí)間就越來(lái)越少，而我又不希望給孩子太多壓力，只能盡量維持現(xiàn)狀。

我決定痛定思痛，利用業(yè)余時(shí)間去尋找解決問(wèn)題的辦法。

我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)，并把研究的重點(diǎn)放在語(yǔ)言教育這一塊，畢竟現(xiàn)在最大的問(wèn)題是孩子的英語(yǔ)成績(jī)。

有一天，我看到法國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家李·坎裁的一句名言：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大門，是耳朵?！?/p>

看到這句話的瞬間，一道電火花在我腦中炸裂。

對(duì)啊，我怎么就忘了呢？

全世界的孩子學(xué)語(yǔ)言，都是從聽開始的。聽說(shuō)讀寫，聽是排在一位的，只有聽到，孩子才能說(shuō)，才能讀和寫。

一句話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)始于口語(yǔ)，止于口語(yǔ)。

但我們恰好忽略了最重要的“聽”，直接就逼著孩子“說(shuō)”。孩子試圖努力地“說(shuō)”，卻仍舊無(wú)法無(wú)障礙地用英語(yǔ)與外國(guó)人交流，甚至連基本的寒暄都難以進(jìn)行，最終失去了交流的信息，越發(fā)地覺得英語(yǔ)難。

親子早教指導(dǎo)：言傳身教的重要性

許多的家長(zhǎng)們教育寶寶總是嘴里說(shuō)著一套，做法又是一套，有時(shí)常常讓孩子們摸不到頭腦，不知道究竟應(yīng)該怎么做？父母?jìng)冞@樣的表現(xiàn)不僅僅不利于孩子健康的成長(zhǎng)，還會(huì)使其在孩子面前失去威信，以下就具體的來(lái)看個(gè)實(shí)例吧！

兒子一歲多的時(shí)候，我給他講了“孔融讓梨”的故事，說(shuō)他不懂吧，也不盡然。有時(shí)吃東西時(shí)，他會(huì)很大方地將大點(diǎn)兒的讓給我或他爸爸，然后自己說(shuō)：“孔融讓梨?！焙艿靡獾臉幼印Ｎ疫@當(dāng)媽的心里也很高興，不知不覺地犯了一個(gè)錯(cuò)誤：每次削完水果，總愛對(duì)家里的兩個(gè)男人說(shuō)“誰(shuí)先洗手誰(shuí)先吃”，而大的又讓著小的，于是，每次都是兒子先吃上水果。

那天晚上，兒子嘴里吃著蘋果，看著我手中飛轉(zhuǎn)的梨皮，伸出手：“媽媽，你一會(huì)兒削完皮先給我切，我愛吃梨，我吃大塊的?！笨粗鼻械难凵?，我心里突然意識(shí)到自己的習(xí)慣助長(zhǎng)了他孔融讓梨的空頭理論。不行！得讓他的習(xí)慣改變一下了，想到這兒，我搖搖頭：“為什么先給你呢？”他以為我和他逗著玩呢，仍然笑瞇瞇地看著我手上的梨，可當(dāng)看到我把手中的第一塊梨切給他爸爸時(shí)，突然“哇”地哭了起來(lái)，把此時(shí)正沉浸在電視劇中的爸爸驚醒，不知他兒子為什么突然暴發(fā)，以為他在幼兒園沒睡好。兒子也連忙點(diǎn)頭：“爸爸，我困了。”對(duì)我遞過(guò)去的梨則表示拒絕：“我困了，不吃了?！眱扇诉M(jìn)了房間，開始捏橡皮泥。我拿著梨，跟了進(jìn)去問(wèn)兒子：“你是不是因?yàn)槲覜]有給你吃第一塊梨而哭？”他否認(rèn)，眼淚又是盈盈欲滴。

第二天晚上，又到了吃水果的時(shí)間。兒子一看到我手中的水果，連忙說(shuō)：“媽媽，我不吃第一塊了，第一塊給爸爸吃?！蔽覇?wèn)他，前一天晚上是否因?yàn)槟菈K梨而哭？他急忙否認(rèn)：“沒那么回事?！蔽倚睦锇蛋禐樗淖宰鸲袊@。

第三天晚上，我已經(jīng)忘記了前兩天的事，削好水果，又犯了老毛病，伸手就遞給了兒子。兒子倒也反應(yīng)敏捷，伸手推了回來(lái)：“媽媽，我不吃，給爸爸吃吧。”這回，我真的吃驚了，看來(lái)，教育一次還真管用啊?？墒裁磿r(shí)候，他才能真正明白我在意的并不只是第一塊梨的事呢？

現(xiàn)在我已經(jīng)不用兒子提醒了，因?yàn)槊看我荒贸鏊揖蜁?huì)想起兒子這第一塊梨的故事。很多時(shí)候，他的不良習(xí)慣純粹是因?yàn)槲疫@當(dāng)媽的不知不覺縱容的。從這塊梨中我也知道了身教的重要，我想這是最重要的吧。

常言道“父母是孩子最好的老師”，教育孩子最好的方法就是言傳身教，一般小孩子們的模仿能力都是很強(qiáng)的，所以很多的時(shí)候孩子都會(huì)效仿父母的做法，希望每一位媽媽都給夠給孩子們做個(gè)好的榜樣！

友誼對(duì)孩子一生的重要性

友誼對(duì)寶寶的一生都有重要影響，由于年齡相近、志趣相投、關(guān)系融洽、地位平等，同伴群體能滿足寶寶游戲、友誼、安全、自尊、認(rèn)同等方面的需要。上了中班以后的寶寶們，在幼兒園里漸漸形成了自己的朋友圈，有的寶寶成了朋友圈里的核心人物，有的寶寶則是追隨者，還有的是外圍人物，甚至是被排斥的人物。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們一起來(lái)探究一下吧。

現(xiàn)象1：“孤獨(dú)”的小天

小天在班上是個(gè)不受小朋友歡迎的孩子，他簡(jiǎn)直就是班上的“搗亂大王”：老師讓小朋友們排隊(duì)離開教室時(shí)，他在地板上爬來(lái)滾去地瘋；小朋友們聚精會(huì)神聽老師講故事時(shí)，他推推左邊的同伴、拍拍右邊的同伴，不停地?fù)v亂；游戲的時(shí)候，小天又很霸道，他喜歡的玩具就要獨(dú)占，不讓其他小朋友碰……

有一次，小朋友們?cè)谕骈_火車的游戲，一個(gè)小朋友當(dāng)火車頭，由“火車頭”邀請(qǐng)其他小朋友上火車，小朋友們?cè)诶蠋煹匿撉侔樽嘞拢T在小板凳上“咔嚓咔嚓”一起前進(jìn)。開火車游戲是小朋友們都愛玩的游戲，但是每次玩的時(shí)候，不管誰(shuí)當(dāng)火車頭，都不會(huì)邀請(qǐng)小天上車?？粗渌∨笥雅d高采烈地開著小火車，坐在一邊的小天顯得特別孤獨(dú)……

說(shuō)明：小朋友們都不愿把小天當(dāng)成自己的好朋友，不邀請(qǐng)他上自己的小火車，顯然，小天成了班級(jí)團(tuán)體里不受歡迎的人物。因?yàn)樾√鞊v亂、淘氣、霸道，小朋友都躲開他，避免被他干擾或被別的小朋友認(rèn)為是屬于小天一類的人。

分析：小天這樣的孩子，在每個(gè)幼兒園甚至每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)?！靶√臁笨赡苁悄泻⒆樱紶栆部赡苁桥⒆?。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子在同伴群體里不受歡迎的地位一旦形成，幾年時(shí)間內(nèi)這種地位都難以改變。

為什么小天會(huì)在集體中表現(xiàn)出那些問(wèn)題行為呢？這還要從孩子本身的性格和孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境特征來(lái)分析。

小天這樣的孩子，屬于性格外向、活動(dòng)水平較高的一類孩子，也就是說(shuō)，他們比較喜歡動(dòng)而很少對(duì)安靜型的活動(dòng)感興趣。所以，在要求安靜的活動(dòng)中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“搗亂”行為。而對(duì)于集體生活的一些規(guī)則，比如排隊(duì)、保持安靜等等，小天們接受起來(lái)有些困難，這就和他們的家庭環(huán)境和父母的教育方式有關(guān)了。

現(xiàn)在的孩子，在家里基本過(guò)著“一個(gè)中心”的生活，這容易養(yǎng)成孩子以自我為中心的行為習(xí)慣，所以會(huì)給別人留下霸道、自私、任性的印象。

解決：雖然寶寶是家里年紀(jì)最小、最應(yīng)該受照顧的人，但是作為父母，要為孩子做長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和準(zhǔn)備。寶寶終究是要從家庭生活走向幼兒園和學(xué)校的集體生活，直至走向社會(huì)，因此在寶寶小的時(shí)候，就要為他成為一個(gè)“社會(huì)人”做準(zhǔn)備。給孩子設(shè)定一些適當(dāng)?shù)囊?guī)則，例如看動(dòng)畫片的時(shí)間不能超過(guò)30分鐘、好吃的東西要先給老人等等；家里制定一些人人都要嚴(yán)格遵守的規(guī)定，例如晚上睡覺前必須刷牙、尊重他人的勞動(dòng)成果等等，這些做法都有利于幫助寶寶適應(yīng)社會(huì)生活。如果一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，從小又沒有建立起規(guī)則意識(shí)，那么他們到了集體生活中，難免會(huì)成為不受歡迎的人。

實(shí)際上，在同伴群體里不受歡迎的孩子，也可能是另一種性格：特別安靜，不愛說(shuō)話，有些膽怯。形成這種性格，除了先天的因素外，家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)、孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理、活動(dòng)受到家長(zhǎng)的諸多限制等，是重要的影響因素。因?yàn)檫@種退縮的性格，這些孩子幾乎不會(huì)主動(dòng)發(fā)起和同伴的交往，也不受老師的喜愛，所以容易被同伴忽視和排斥。對(duì)待這樣的寶寶，父母要注意多給他們創(chuàng)造鍛煉自主、獨(dú)立能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老人喜歡替孩子回答一些問(wèn)題，例如你問(wèn)：“寶寶幾歲了？”還沒等寶寶想好怎么說(shuō)，老人已經(jīng)搶答：“我們快2歲半啦！”這就是典型的剝奪了寶寶自主思考、自主表達(dá)機(jī)會(huì)的例子。

要想避免寶寶成為同伴團(tuán)體里不受歡迎的人，就要對(duì)寶寶“收”“放”有度，該設(shè)立規(guī)則的時(shí)候千萬(wàn)不能心軟，而該給他們自由、權(quán)利的時(shí)候，也不要一味包辦。

現(xiàn)象2：追隨者

月月是班上的大姐大，因?yàn)楸容^“成熟”和“老練”。月月總有一些好點(diǎn)子，例如玩過(guò)家家的時(shí)候把滑梯下的小空間當(dāng)成家，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)月月，說(shuō)她是個(gè)懂事的孩子。于是，在月月身邊就出現(xiàn)了叮當(dāng)這個(gè)小“跟班”，月月提的建議總是得到叮當(dāng)?shù)难杆夙憫?yīng)；月月玩什么叮當(dāng)也玩什么，月月討厭誰(shuí)，叮當(dāng)就討厭誰(shuí)，月月喜歡誰(shuí)，叮當(dāng)也就喜歡誰(shuí)。

說(shuō)明：叮當(dāng)是同伴群體里的跟從者，這些寶寶會(huì)“忠實(shí)”地跟著群體里的領(lǐng)袖，以領(lǐng)袖人物的言行作為自己行動(dòng)的指南。

分析：跟從者追隨領(lǐng)袖的原因有二：一是他們認(rèn)為領(lǐng)袖的意見是正確的，不由自主地聽從；二是想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從者大多在集體中不是能力最強(qiáng)的孩子，甚至可能是能力比較弱的那些孩子，因此一部分跟從者是心悅誠(chéng)服地跟著“領(lǐng)袖”，聽從領(lǐng)袖的意見從而被一個(gè)群體接納并避免犯錯(cuò)誤；而另一部分跟從者，就是想從這種與領(lǐng)袖保持高度一致的行為中獲利，他們的跟從并不是心悅誠(chéng)服的，他們會(huì)根據(jù)情況的變化而變化，事實(shí)上，這些跟從者跟從的不是領(lǐng)袖人物而是跟從一種群體中比較高的地位。

解決：幼兒群體中，心悅誠(chéng)服的跟從者占了比較大的比例，他們往往是集體里年紀(jì)比較小的孩子，通過(guò)跟從，他們從同伴身上進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的發(fā)展是有好處的。但是也有一些比較“狡猾的”跟從者，他們從小就知道依附權(quán)威。對(duì)于這樣的孩子，爸爸媽媽要及時(shí)給予正確的示范和引導(dǎo)，教育孩子要有正確的是非觀。

教育鏈接

燕博士：家庭中沒有同伴的孩子

因?yàn)樽x書時(shí)的研究方向是兒童個(gè)性社會(huì)性的發(fā)展，所以我一直比較著重于培養(yǎng)孩子的社會(huì)性發(fā)展。今天看到一篇涉及兒童社會(huì)性發(fā)展研究的文章，文中提到：“幼兒所處的人際結(jié)構(gòu)已發(fā)生了很大變化，孩子沒有了兄弟姐妹，使其在家庭內(nèi)缺乏年齡相近、心理相當(dāng)、關(guān)系平等的交流。家庭中同伴群體的缺失，導(dǎo)致其成長(zhǎng)初期的人際關(guān)系單一，這是一種不完滿的人際結(jié)構(gòu)?！?/p>

仔細(xì)想想，城市里的大部分孩子就是處于這樣一個(gè)“同伴缺失”的家庭，這也是“促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展”成為當(dāng)今兒童教育熱點(diǎn)話題的主要原因。面對(duì)孩子的問(wèn)題，我們不能單純責(zé)怪孩子霸道、自私，也不能一味折磨父母，自然環(huán)境的缺失是一個(gè)很客觀的原因（因?yàn)榛緡?guó)策一時(shí)半會(huì)兒還不可能改變）。

幸好，我們還可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)給孩子，讓他們也享受一下有同伴的家庭生活。西方的一些做法就可以借鑒，比如周末的時(shí)候讓兩家的孩子到一個(gè)家庭歡度周末，這樣不僅孩子高興，家長(zhǎng)也能輪流放松一下。在孩子的好朋友里尋找一下吧，尋找有這樣想法的家長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有同伴的“家庭”。

最后，激發(fā)一下大家的童心——昨天，女兒給我們出了個(gè)謎語(yǔ)：什么動(dòng)物身上有黑有白又有紅？我想了半天沒猜出來(lái)，爸爸猜是斑馬，女兒說(shuō)有些對(duì)了，原來(lái)答案是：害羞的斑馬！

論父親之于孩子的重要性

我們都知道孩子有模仿家長(zhǎng)的能力，所以了解家長(zhǎng)陪伴的不同之處很有必要。在傳統(tǒng)的角色分工上，媽媽們習(xí)慣于噓寒問(wèn)暖，照顧孩子的衣食住行；而爸爸們更多是帶孩子玩各種游戲，探索未知的世界。這兩種陪伴是截然不同的，主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：（1）在陪伴內(nèi)容上，父親更多的是與孩子游戲玩耍，如搭積木，做彈弓，制作風(fēng)箏等等；而母親更多的是照顧孩子，如照顧吃、喝、穿衣服等。（2）在陪伴方式上，母親更多采取言語(yǔ)溝通和身體接觸的方式，如講故事，親吻孩子等；而父親更多使用大肢體運(yùn)動(dòng)的方式，如把嬰兒高高舉起，亦或是將孩子拋到半空中，但孩子會(huì)知道即使自己飛的再高也有父親讓自己安全著陸。（3）在游戲性質(zhì)上，母親與孩子的游戲大多是語(yǔ)言的和溫柔的，如講故事；而父親與孩子的游戲通常是觸覺的、刺激的和有挑戰(zhàn)性的，比如父親會(huì)和孩子比賽跑的快，爬的遠(yuǎn)等等發(fā)展力量型的游戲。此外父親與孩子的游戲總是與刺激孩子、提高孩子的興奮性密切相連，我們常?？吹胶⒆雍透赣H玩的時(shí)候，像瘋狂的小鳥充滿了激情，充滿了精力，也時(shí)常會(huì)聽到孩子傳來(lái)的哈哈大笑。那么父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些意義呢？心理學(xué)家的研究表明：父親與孩子的交往在孩子的心理發(fā)展中是不可或缺的，而是具有與母親交往不可替代的作用。父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，扮演的是什么角色呢？首先，父親更多的是游戲伙伴，是依戀對(duì)象，對(duì)孩子良好性格的形成具有促進(jìn)作用。父親像高山一樣，具有堅(jiān)毅、果敢、自信、獨(dú)立、富于挑戰(zhàn)精神和敢于冒險(xiǎn)精神以及寬厚、大方、熱情的個(gè)性特征，是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。在游戲和陪伴的過(guò)程中，會(huì)無(wú)意識(shí)的將這些品質(zhì)滲透到孩子的精神世界里。其次，父親對(duì)孩子性別角色的正常發(fā)展起著非常重要的作用。在孩子性別角色及行為的發(fā)展中，父親的角色比母親的角色更有決定性。如果父親的性格比較軟弱，男孩子在性別同一性方面更容易出現(xiàn)危機(jī)，表現(xiàn)出更多的女性化氣質(zhì)。而在女孩的性別化過(guò)程中，父親對(duì)于女孩子的女性化行為的表?yè)P(yáng)更加有利于孩子的性別化的完成。我們說(shuō)男性多比較理智，所以父親在孩子的陪伴中多會(huì)傳輸一些現(xiàn)實(shí)社交中該有的態(tài)度和方法，這樣都有利于孩子將來(lái)的社交能力的發(fā)展。而母親的陪伴多為感性，在這方面恰恰是不足的。再次，父親對(duì)孩子激發(fā)想象力、探索精神、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力等方面都起著非常重要的作用。兒童從父親那兒可以學(xué)到更豐富、更廣闊的知識(shí)，并能通過(guò)各種游戲活動(dòng)逐步培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，豐富想象力，培養(yǎng)思考和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展求知欲和好奇心，從而促進(jìn)自己的認(rèn)知發(fā)展。最后，父親對(duì)孩子的陪伴甚至?xí)绊懞⒆拥纳戆l(fā)育。有研究表明父親的缺失會(huì)造成孩子的青春期提前，女孩兒會(huì)提前來(lái)月經(jīng)，男孩子會(huì)提前發(fā)生嗓音的變化?？傊?，孩子在生活中更加依賴母親的陪伴，而在游戲中更需要父親的加入。既然母親在陪伴孩子的時(shí)候更加感性，何不把教育之責(zé)分出去一半給理性的父親呢？這樣孩子才能得到更加全面的發(fā)展。

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