校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的友誼對(duì)孩子一生的重要性，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

友誼對(duì)寶寶的一生都有重要影響，由于年齡相近、志趣相投、關(guān)系融洽、地位平等，同伴群體能滿足寶寶游戲、友誼、安全、自尊、認(rèn)同等方面的需要。上了中班以后的寶寶們，在幼兒園里漸漸形成了自己的朋友圈，有的寶寶成了朋友圈里的核心人物，有的寶寶則是追隨者，還有的是外圍人物，甚至是被排斥的人物。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們一起來(lái)探究一下吧。

現(xiàn)象1：“孤獨(dú)”的小天

小天在班上是個(gè)不受小朋友歡迎的孩子，他簡(jiǎn)直就是班上的“搗亂大王”：老師讓小朋友們排隊(duì)離開(kāi)教室時(shí)，他在地板上爬來(lái)滾去地瘋；小朋友們聚精會(huì)神聽(tīng)老師講故事時(shí)，他推推左邊的同伴、拍拍右邊的同伴，不停地?fù)v亂；游戲的時(shí)候，小天又很霸道，他喜歡的玩具就要獨(dú)占，不讓其他小朋友碰……

有一次，小朋友們?cè)谕骈_(kāi)火車(chē)的游戲，一個(gè)小朋友當(dāng)火車(chē)頭，由“火車(chē)頭”邀請(qǐng)其他小朋友上火車(chē)，小朋友們?cè)诶蠋煹匿撉侔樽嘞?，騎在小板凳上“咔嚓咔嚓”一起前進(jìn)。開(kāi)火車(chē)游戲是小朋友們都愛(ài)玩的游戲，但是每次玩的時(shí)候，不管誰(shuí)當(dāng)火車(chē)頭，都不會(huì)邀請(qǐng)小天上車(chē)?？粗渌∨笥雅d高采烈地開(kāi)著小火車(chē)，坐在一邊的小天顯得特別孤獨(dú)……

說(shuō)明：小朋友們都不愿把小天當(dāng)成自己的好朋友，不邀請(qǐng)他上自己的小火車(chē)，顯然，小天成了班級(jí)團(tuán)體里不受歡迎的人物。因?yàn)樾√鞊v亂、淘氣、霸道，小朋友都躲開(kāi)他，避免被他干擾或被別的小朋友認(rèn)為是屬于小天一類(lèi)的人。

分析：小天這樣的孩子，在每個(gè)幼兒園甚至每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)?！靶√臁笨赡苁悄泻⒆樱紶栆部赡苁桥⒆?。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子在同伴群體里不受歡迎的地位一旦形成，幾年時(shí)間內(nèi)這種地位都難以改變。

為什么小天會(huì)在集體中表現(xiàn)出那些問(wèn)題行為呢？這還要從孩子本身的性格和孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境特征來(lái)分析。

小天這樣的孩子，屬于性格外向、活動(dòng)水平較高的一類(lèi)孩子，也就是說(shuō)，他們比較喜歡動(dòng)而很少對(duì)安靜型的活動(dòng)感興趣。所以，在要求安靜的活動(dòng)中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“搗亂”行為。而對(duì)于集體生活的一些規(guī)則，比如排隊(duì)、保持安靜等等，小天們接受起來(lái)有些困難，這就和他們的家庭環(huán)境和父母的教育方式有關(guān)了。

現(xiàn)在的孩子，在家里基本過(guò)著“一個(gè)中心”的生活，這容易養(yǎng)成孩子以自我為中心的行為習(xí)慣，所以會(huì)給別人留下霸道、自私、任性的印象。

解決：雖然寶寶是家里年紀(jì)最小、最應(yīng)該受照顧的人，但是作為父母，要為孩子做長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和準(zhǔn)備。寶寶終究是要從家庭生活走向幼兒園和學(xué)校的集體生活，直至走向社會(huì)，因此在寶寶小的時(shí)候，就要為他成為一個(gè)“社會(huì)人”做準(zhǔn)備。給孩子設(shè)定一些適當(dāng)?shù)囊?guī)則，例如看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間不能超過(guò)30分鐘、好吃的東西要先給老人等等；家里制定一些人人都要嚴(yán)格遵守的規(guī)定，例如晚上睡覺(jué)前必須刷牙、尊重他人的勞動(dòng)成果等等，這些做法都有利于幫助寶寶適應(yīng)社會(huì)生活。如果一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，從小又沒(méi)有建立起規(guī)則意識(shí)，那么他們到了集體生活中，難免會(huì)成為不受歡迎的人。

實(shí)際上，在同伴群體里不受歡迎的孩子，也可能是另一種性格：特別安靜，不愛(ài)說(shuō)話，有些膽怯。形成這種性格，除了先天的因素外，家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)、孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理、活動(dòng)受到家長(zhǎng)的諸多限制等，是重要的影響因素。因?yàn)檫@種退縮的性格，這些孩子幾乎不會(huì)主動(dòng)發(fā)起和同伴的交往，也不受老師的喜愛(ài)，所以容易被同伴忽視和排斥。對(duì)待這樣的寶寶，父母要注意多給他們創(chuàng)造鍛煉自主、獨(dú)立能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老人喜歡替孩子回答一些問(wèn)題，例如你問(wèn)：“寶寶幾歲了？”還沒(méi)等寶寶想好怎么說(shuō)，老人已經(jīng)搶答：“我們快2歲半啦！”這就是典型的剝奪了寶寶自主思考、自主表達(dá)機(jī)會(huì)的例子。

要想避免寶寶成為同伴團(tuán)體里不受歡迎的人，就要對(duì)寶寶“收”“放”有度，該設(shè)立規(guī)則的時(shí)候千萬(wàn)不能心軟，而該給他們自由、權(quán)利的時(shí)候，也不要一味包辦。

現(xiàn)象2：追隨者

月月是班上的大姐大，因?yàn)楸容^“成熟”和“老練”。月月總有一些好點(diǎn)子，例如玩過(guò)家家的時(shí)候把滑梯下的小空間當(dāng)成家，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)月月，說(shuō)她是個(gè)懂事的孩子。于是，在月月身邊就出現(xiàn)了叮當(dāng)這個(gè)小“跟班”，月月提的建議總是得到叮當(dāng)?shù)难杆夙憫?yīng)；月月玩什么叮當(dāng)也玩什么，月月討厭誰(shuí)，叮當(dāng)就討厭誰(shuí)，月月喜歡誰(shuí)，叮當(dāng)也就喜歡誰(shuí)。

說(shuō)明：叮當(dāng)是同伴群體里的跟從者，這些寶寶會(huì)“忠實(shí)”地跟著群體里的領(lǐng)袖，以領(lǐng)袖人物的言行作為自己行動(dòng)的指南。

分析：跟從者追隨領(lǐng)袖的原因有二：一是他們認(rèn)為領(lǐng)袖的意見(jiàn)是正確的，不由自主地聽(tīng)從；二是想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從者大多在集體中不是能力最強(qiáng)的孩子，甚至可能是能力比較弱的那些孩子，因此一部分跟從者是心悅誠(chéng)服地跟著“領(lǐng)袖”，聽(tīng)從領(lǐng)袖的意見(jiàn)從而被一個(gè)群體接納并避免犯錯(cuò)誤；而另一部分跟從者，就是想從這種與領(lǐng)袖保持高度一致的行為中獲利，他們的跟從并不是心悅誠(chéng)服的，他們會(huì)根據(jù)情況的變化而變化，事實(shí)上，這些跟從者跟從的不是領(lǐng)袖人物而是跟從一種群體中比較高的地位。

解決：幼兒群體中，心悅誠(chéng)服的跟從者占了比較大的比例，他們往往是集體里年紀(jì)比較小的孩子，通過(guò)跟從，他們從同伴身上進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的發(fā)展是有好處的。但是也有一些比較“狡猾的”跟從者，他們從小就知道依附權(quán)威。對(duì)于這樣的孩子，爸爸媽媽要及時(shí)給予正確的示范和引導(dǎo)，教育孩子要有正確的是非觀。

教育鏈接

燕博士：家庭中沒(méi)有同伴的孩子

因?yàn)樽x書(shū)時(shí)的研究方向是兒童個(gè)性社會(huì)性的發(fā)展，所以我一直比較著重于培養(yǎng)孩子的社會(huì)性發(fā)展。今天看到一篇涉及兒童社會(huì)性發(fā)展研究的文章，文中提到：“幼兒所處的人際結(jié)構(gòu)已發(fā)生了很大變化，孩子沒(méi)有了兄弟姐妹，使其在家庭內(nèi)缺乏年齡相近、心理相當(dāng)、關(guān)系平等的交流。家庭中同伴群體的缺失，導(dǎo)致其成長(zhǎng)初期的人際關(guān)系單一，這是一種不完滿的人際結(jié)構(gòu)?！?/p>

仔細(xì)想想，城市里的大部分孩子就是處于這樣一個(gè)“同伴缺失”的家庭，這也是“促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展”成為當(dāng)今兒童教育熱點(diǎn)話題的主要原因。面對(duì)孩子的問(wèn)題，我們不能單純責(zé)怪孩子霸道、自私，也不能一味折磨父母，自然環(huán)境的缺失是一個(gè)很客觀的原因（因?yàn)榛緡?guó)策一時(shí)半會(huì)兒還不可能改變）。

幸好，我們還可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)給孩子，讓他們也享受一下有同伴的家庭生活。西方的一些做法就可以借鑒，比如周末的時(shí)候讓兩家的孩子到一個(gè)家庭歡度周末，這樣不僅孩子高興，家長(zhǎng)也能輪流放松一下。在孩子的好朋友里尋找一下吧，尋找有這樣想法的家長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有同伴的“家庭”。

最后，激發(fā)一下大家的童心——昨天，女兒給我們出了個(gè)謎語(yǔ)：什么動(dòng)物身上有黑有白又有紅？我想了半天沒(méi)猜出來(lái)，爸爸猜是斑馬，女兒說(shuō)有些對(duì)了，原來(lái)答案是：害羞的斑馬！

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爸爸對(duì)孩子教育的重要性

父親在教育孩子中的重要性

現(xiàn)代家庭中的父親忙于工作，在職場(chǎng)上全力打拼，而母親的工作則相對(duì)比較輕松。于是，照顧家庭和教育孩子的重?fù)?dān)就落在了母親一個(gè)人的肩上，致使父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用被逐漸弱化，甚至漸漸淡出，出現(xiàn)了“親情關(guān)系向母性群體傾斜”這種是現(xiàn)代家庭教育中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，

一、父親的角色：

從生物學(xué)角度看，父親是必不可少的。而在現(xiàn)代社會(huì)中，父親卻成為了教育孩子的局外人，我們需要找回父親更多地參與到教育孩子當(dāng)中來(lái)。當(dāng)爸爸就是一種義務(wù)，同時(shí)也是一種責(zé)任，我們國(guó)家沒(méi)有一部《家庭教育法》，其實(shí)我們認(rèn)為，“家庭教育法”的頒布是有助家庭關(guān)系和諧和孩子的健康成長(zhǎng)的，同時(shí)又把教育孩子的權(quán)利與義務(wù)給予了家長(zhǎng)。在很多的時(shí)候，我們經(jīng)常在教育孩子上有分歧，更多的時(shí)候是母親在承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，可是母親在教育孩子上那種母愛(ài)，又很難在教育孩子上進(jìn)行有效對(duì)待的。

現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：孩子的成長(zhǎng)，特別是一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，如：堅(jiān)持、責(zé)任、勇氣等，均是在父親的鼓勵(lì)和積極參與下培養(yǎng)起來(lái)的！父親在家庭教育中，不論是主動(dòng)還是被動(dòng)的“邊緣化”，均會(huì)對(duì)家庭教育的過(guò)程和結(jié)果帶來(lái)負(fù)面影響！由于在教育中父親角色的減弱或缺失，母親將扮演多重教育角色，除去自然的母親（愛(ài)與關(guān)懷、無(wú)條件的積極關(guān)注）外，母親還要在孩子面前樹(shù)立權(quán)威，有些母親還在家庭教育中扮演了老師的角色，一個(gè)人多種角色，讓母親自己無(wú)法清晰的定位自己，同時(shí)讓孩子無(wú)法適從，原本是天性中愛(ài)的港灣和成長(zhǎng)中堅(jiān)實(shí)的臂膀的功能被遮蔽！

二、父親教育的優(yōu)勢(shì)：

據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。這項(xiàng)調(diào)查是他們持續(xù)了十二年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。因?yàn)?，父親會(huì)給予孩子更豐富、更廣闊的知識(shí)。父親通過(guò)與孩子共同操作、探索多種形式的活動(dòng)、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，凡與父親在一起交往機(jī)會(huì)多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。女性教育是很重要的，母親以女性那種感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性格溫柔去影響孩子，通過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給孩子很多的關(guān)懷與呵護(hù)，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì)使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等缺點(diǎn)。男性教育恰恰彌補(bǔ)了這些不足。男性的特點(diǎn)往往是堅(jiān)韌、大膽、果斷、自信、豪爽、獨(dú)立，這些特點(diǎn)往往是女性所不具備的，這就顯示出了男性教育所不能替代的作用。在思維上女性形象思維比較好，男性邏輯思維比較好，這也可以起到互補(bǔ)的作用。

從教育的方式上看，男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：

1、男性傾向于自立，因此教育孩子也要自立。他們往往不是對(duì)孩子包辦代替，而是鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立的去處理問(wèn)題，因此對(duì)孩子溺愛(ài)的成分就比較少。如果一個(gè)孩子摔倒，孩子并沒(méi)有哭，可是母親卻趕緊跑過(guò)去把孩子扶起，又是拍土，又是揉，硬是把孩子的眼淚揉出來(lái)了。而當(dāng)父親的往往不是這樣，他們會(huì)說(shuō)：走路怎么不注意，站起來(lái)，往前走，我相信這次一定會(huì)走好。孩子并沒(méi)有哭，而是站起來(lái)就往前走，父親在后面拍手說(shuō)真勇敢！真勇敢！給孩子以自信心。

2、男性往往喜歡冒險(xiǎn)，因此他們對(duì)孩子的冒險(xiǎn)行為也適當(dāng)給以鼓勵(lì)。如果孩子從高臺(tái)階往下跳，當(dāng)母親的往往會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)。可是父親就不是這樣，他們會(huì)伸出大拇指對(duì)孩說(shuō)真棒！

3、男性往往愛(ài)活動(dòng)，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力。

4、男性的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，他們讓孩子勞動(dòng)不只是讓孩子去掃地、擦桌子等等，而往往是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，制作玩具，這無(wú)形中就培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。

5、男性的探索精神比較強(qiáng)，他們和孩子在一起往往會(huì)搞一些探索性的活動(dòng)。如果孩子把玩具拆開(kāi)，當(dāng)母親的往往會(huì)罵他們一頓。而當(dāng)父親的往往置之不理，甚至?xí)秃⒆右黄鹑ゲ鹜婢?，滿足孩子的好奇心，然后再教孩子把玩具裝好。當(dāng)父親的往往對(duì)新生事物比較感興趣，因此也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)新事物的興趣。孩子一般都愛(ài)和父親一起玩游戲機(jī)、玩電腦等，這些對(duì)培養(yǎng)孩子的探索精神都是很好的。

6、男性一般比較愛(ài)下棋，他們和孩子在一起下跳棋、下軍棋、下象棋、下圍棋，這對(duì)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力是很有好處的。

7、男性不像女性那樣愛(ài)干凈，因此對(duì)孩子玩泥土、挖沙子往往取支持態(tài)度。據(jù)英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)孩子太干凈對(duì)身體并不好，他們的研究結(jié)論是“臟”孩子更健康。這是因?yàn)樘蓛簦苌俳佑|細(xì)菌和病毒，體內(nèi)無(wú)法產(chǎn)生抗體，一旦有大量病菌侵入身體就被打倒，因此“一塵不染”對(duì)孩子成長(zhǎng)并不是好事。這樣看來(lái)男性對(duì)孩子衛(wèi)生問(wèn)題的寬松態(tài)度反爾有助于孩子的成長(zhǎng)。

8、相對(duì)女性來(lái)說(shuō)，男性比較喜歡劣性刺激，如困難、饑餓、勞累等等，他們往往認(rèn)為這些是人生必有得經(jīng)歷，因此認(rèn)為孩子碰到這些困難沒(méi)有什么了不起，應(yīng)該讓他們自己去克服。這些劣性刺激對(duì)孩子的教育是十分有利的。

日常生活小事上孩子往往依賴(lài)于母親，但是在生活的關(guān)鍵時(shí)期、重大問(wèn)題上孩子往往依賴(lài)于父親。母親與孩子的談話往往是細(xì)致的，而父親與孩子談話往往具有哲理性。在孩子的心目中母親是水，父親是山，山水相依缺一不可。在孩子成長(zhǎng)中，父母都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任，應(yīng)該做到陰陽(yáng)平衡。

三、如何正確表達(dá)父愛(ài)

（一）、留出充足的時(shí)間和孩子一起度過(guò)

每天至少要留出15分鐘來(lái)和孩子一起度過(guò)：與孩子聊天了解孩子一天的學(xué)習(xí)、人際交往的狀況；幫助您的孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛(ài)好；或與您的孩子一起去探索一些他所不知道的知識(shí)與奧妙。做孩子成長(zhǎng)的“同齡人”，把自己變成孩子的好朋友，與孩子一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步、一起與時(shí)俱進(jìn)。

（二）充分施展語(yǔ)言的力量

當(dāng)孩子遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，做孩子的傾聽(tīng)者，問(wèn)清楚事情的真相，讓孩子感到他在父親這里被理解和被愛(ài)，知道您是站在他的一邊，支持他。幾句貼心的話，打開(kāi)了與孩子心靈的溝通渠道，與孩子之間的互動(dòng)和理解就會(huì)變得非常容易，孩子也會(huì)打開(kāi)接受忠告的大門(mén)。

（三）在實(shí)施父性教育時(shí)，父親與母親的分工要明確，

作為父母，您的一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著孩子以后的行為習(xí)慣，您可以在某些事情上限制孩子的行為，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當(dāng)您不能按照孩子的意愿做事情時(shí)，孩子會(huì)對(duì)您發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來(lái)要挾您。這時(shí)作為父母，就應(yīng)該站在同一戰(zhàn)線上，兩者用一致的態(tài)度來(lái)對(duì)待。事后再耐心解釋為什么父母會(huì)這么做，同時(shí)教給他怎樣正確地表達(dá)自己的意愿和情緒。

由此可見(jiàn)，“親情關(guān)系向母性群體傾斜”是一種不利于兒童健康發(fā)展的現(xiàn)象，應(yīng)引起我們家長(zhǎng)的警惕。父親不要輕易放棄自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，多給孩子一些父愛(ài)。當(dāng)然，對(duì)于單親家庭來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡可能地消除“沒(méi)有父親”對(duì)孩子的不利影響，母親盡可能地要“母代父職”，與孩子多做一些男性常做的活動(dòng)。但最重要的還是要請(qǐng)家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份“男子影響”的責(zé)任，給孩子一些“父愛(ài)”，防止教育可能出現(xiàn)的片面性。

請(qǐng)母親們相信，作為家長(zhǎng)，父親與你一樣愛(ài)著孩子，只是他們?cè)诮逃捅磉_(dá)中與你的方式不同，請(qǐng)給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐教育！

家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重要性

- 01 -

有一種說(shuō)法，孩子的成績(jī)不好，首先想到的是老師教得不夠好，而對(duì)于家長(zhǎng)，往往歸結(jié)為監(jiān)督不力，有些家長(zhǎng)還會(huì)不問(wèn)青紅皂白地去指責(zé)老師，而不是去仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

依舊有人意識(shí)不到，在孩子知識(shí)體系的構(gòu)建中，家長(zhǎng)在某些方面，甚至扮演著比老師還重要的角色。

最近有一句話很流行的話說(shuō)，“如果做父母也需要考試的話，可能很多人都會(huì)不及格”，確實(shí)如此。

做父母的要保護(hù)好孩子，不讓孩子受到身體和心靈的傷害，這只是為人父母最基本的職業(yè)技能。

如果想要讓孩子贏在起跑線，家長(zhǎng)首先得贏在起跑線上，更優(yōu)秀的父母，需要懂得什么是教育，需要隨時(shí)拓展自己的思維，才能真正讓孩子從父母身上獲得最大的養(yǎng)分。

最近一次在給女兒小雨開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我聽(tīng)到很多家長(zhǎng)在為孩子的語(yǔ)言犯愁，有很多孩子理科成績(jī)特別好，但就是學(xué)不好英語(yǔ)和語(yǔ)文。

很多家長(zhǎng)會(huì)無(wú)奈地說(shuō)，這孩子，天生就是學(xué)理科的料！——然而，英語(yǔ)和語(yǔ)文在高考中占如此大的比例，理科學(xué)得再好，也架不住兩門(mén)主課都不好啊。

還有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑老師的能力。——但同樣是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有很多學(xué)生語(yǔ)文英語(yǔ)成績(jī)都很好，怎么能賴(lài)?yán)蠋熌兀?/p>

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- 02 -

在家長(zhǎng)會(huì)的分享中，我給他們講述了我和我女兒之間的故事。

“英語(yǔ)有那么難學(xué)嗎？” 車(chē)開(kāi)到家門(mén)口停下，還握著方向盤(pán)的我有點(diǎn)生氣，語(yǔ)調(diào)里帶了些責(zé)備，忍不住出聲問(wèn)小雨。女兒紅著眼睛，咬著嘴唇，小拳頭握緊了裙子，顯得很委屈：“爸爸……”

小雨從幼兒園大班開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到現(xiàn)在至少有四五年了。上三年級(jí)后我還給她報(bào)了興趣班，用著號(hào)稱(chēng)是海外名校的教材，每周兩個(gè)小時(shí)的課程一直堅(jiān)持，從沒(méi)間斷過(guò)。

我希望自己的女兒可以擁有跟外國(guó)人正常對(duì)話的能力，即便只是簡(jiǎn)單的交流也行。

可是剛才跟朋友吃飯，席間朋友問(wèn)我孩子學(xué)了什么特長(zhǎng)。我告訴他是英語(yǔ)后，他便笑著問(wèn)小雨："How are you?"

結(jié)果，小雨低著頭，半天沒(méi)有吭聲。朋友有些尷尬，站起來(lái)給女兒添了果汁，還向我打圓場(chǎng)說(shuō)，他的小孩也這樣，花了不少錢(qián)給他請(qǐng)家教，結(jié)果老師一走，他在家從不主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，也沒(méi)有主動(dòng)講過(guò)英語(yǔ)。

眼淚從小雨的腮邊滑了下來(lái)，我覺(jué)得愧疚，卻也只能拍一拍她的小腦袋，輕聲道歉。

說(shuō)實(shí)話，我之前跟很多家長(zhǎng)一樣，首先想到的是去指責(zé)孩子，或者去指責(zé)老師，但事后想想，這樣并沒(méi)有真正解決問(wèn)題。我始終覺(jué)得，孩子畢竟花了大量時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)，效果卻如此不明顯，肯定是有原因的。

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作為家長(zhǎng)，我有很多不足。

平時(shí)工作太忙，沒(méi)什么時(shí)間管孩子。自己的英語(yǔ)水平早就退化了，更不敢去輔導(dǎo)孩子。再加上小雨的學(xué)校每天作業(yè)特別多，她完成得又慢，本來(lái)玩的時(shí)間就越來(lái)越少，而我又不希望給孩子太多壓力，只能盡量維持現(xiàn)狀。

我決定痛定思痛，利用業(yè)余時(shí)間去尋找解決問(wèn)題的辦法。

我開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)，并把研究的重點(diǎn)放在語(yǔ)言教育這一塊，畢竟現(xiàn)在最大的問(wèn)題是孩子的英語(yǔ)成績(jī)。

有一天，我看到法國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家李·坎裁的一句名言：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大門(mén)，是耳朵?！?/p>

看到這句話的瞬間，一道電火花在我腦中炸裂。

對(duì)啊，我怎么就忘了呢？

全世界的孩子學(xué)語(yǔ)言，都是從聽(tīng)開(kāi)始的。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)是排在一位的，只有聽(tīng)到，孩子才能說(shuō)，才能讀和寫(xiě)。

一句話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)始于口語(yǔ)，止于口語(yǔ)。

但我們恰好忽略了最重要的“聽(tīng)”，直接就逼著孩子“說(shuō)”。孩子試圖努力地“說(shuō)”，卻仍舊無(wú)法無(wú)障礙地用英語(yǔ)與外國(guó)人交流，甚至連基本的寒暄都難以進(jìn)行，最終失去了交流的信息，越發(fā)地覺(jué)得英語(yǔ)難。

關(guān)于對(duì)孩子教育--爸爸的重要性

爸爸在兒童教育中的作用

1.有利于孩子的心智發(fā)展

據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家研究表明，由父親帶大的孩子智商更高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。

2.有利于孩子的人格健全

爸爸能讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、變得陽(yáng)剛，更能讓女孩子學(xué)會(huì)如何做女性。父愛(ài)的缺失，孩子容易表現(xiàn)出焦慮、自尊心不強(qiáng)，缺乏熱情、自制力弱、有依賴(lài)性等等。缺少父愛(ài)的孩子，也缺少著愛(ài)人的能力，在未來(lái)感情路上容易遭受挫折。

3.有利于孩子的全面發(fā)展

爸爸會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子去嘗試新鮮的東西，去獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)、去冒險(xiǎn)、去探索更多，這樣更利于孩子的身心健康發(fā)展。

爸爸應(yīng)該如何做

每周與孩子一起讀一本書(shū)，做一次運(yùn)動(dòng)，以及愛(ài)媽媽。

爸爸應(yīng)該如何在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演正確的角色？

0-3歲丨做孩子的保護(hù)盾

3歲以下的孩子不懂得什么是安全和危險(xiǎn)，他們什么都敢做。所以父親要做好孩子的保護(hù)盾，讓他遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)，對(duì)于不能做的事父親應(yīng)該以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴他“不可以”。

（劉強(qiáng)東陪女兒“爬行”）

3-4歲丨多陪伴，少責(zé)罵

這個(gè)時(shí)期的孩子沒(méi)有是非觀，不能對(duì)他實(shí)行太嚴(yán)厲的懲罰，讓孩子對(duì)父親產(chǎn)生恐懼感。不要強(qiáng)迫孩子做不愿意做的事情，經(jīng)常陪孩子玩耍，增加孩子對(duì)父親的感情。

（貝克漢姆帶娃逛街）

4-5歲丨挖掘孩子的興趣愛(ài)好

孩子上了幼兒園，對(duì)世界充滿了好奇心，父親應(yīng)該多注意啟發(fā)孩子的潛能，講睡前故事、做親子運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，把興趣轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)。

（韓寒帶小野賣(mài)萌）

5-6歲丨正確示范

父親要特別注意規(guī)范孩子的言行，讓孩子懂禮貌、講文明，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)分享、借得同情、憐憫等，多與孩子在一起游戲、交談，傾聽(tīng)孩子的心聲，承認(rèn)孩子的愛(ài)好和感受，分享孩子的興趣和快樂(lè)，甚至癖好。

（黃磊帶多多郊游）

7歲以上丨保護(hù)好奇心

孩子開(kāi)始具有一定的理性思維，對(duì)自己感興趣的東西，都想自己去尋找答案。這一階段他們大多處于小學(xué)階段，父親在這個(gè)過(guò)程中要積極鼓勵(lì)孩子去探索未知的世界和事物，學(xué)會(huì)主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。

請(qǐng)注意

1、幼兒園布置的親子小任務(wù)，是給忙碌的父母一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，請(qǐng)爸爸們靜下心、放下手機(jī)陪伴孩子。

2、孩子一直在模仿家長(zhǎng)的言行，如果爸爸們都如此“心大”，孩子學(xué)到的只能是粗心大意。

3、爸爸們要及時(shí)查看老師給的通知留言，多多關(guān)心幼兒園發(fā)生的事情。4、爸爸要懂得一些兒童心理學(xué)，理解孩子敏感期行為背后身心發(fā)展的需求，并提供更好的外界支持。

5、家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子最重要的老師，若是自己不重視教育導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)緩慢，請(qǐng)不要來(lái)責(zé)怪老師或你的另一半沒(méi)教好！

《三字經(jīng)》寫(xiě)道：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”爸爸在家庭教育中的地位不言而喻。而同時(shí)我們也需要給爸爸一些鍛煉的空間，誰(shuí)也不是天生的教育達(dá)人，不要老是打擊爸爸的參與積極性，相反，要多些鼓勵(lì)。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓爸爸和孩子親近的機(jī)會(huì)。慢慢成長(zhǎng)為理想的好老公、好爸爸。

挫折教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性

一個(gè)美國(guó)孩子摔倒了，母親說(shuō)：“寶貝，自己站起來(lái)！”然后用鼓勵(lì)的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來(lái)；一個(gè)非洲孩子摔倒了，母親沒(méi)有說(shuō)話，只在孩子旁邊反復(fù)模仿摔倒并站起來(lái)，以無(wú)聲的實(shí)際行動(dòng)教孩子自己站起來(lái)；一個(gè)中國(guó)孩子摔倒了，母親馬上跑過(guò)去，扶起孩子，不停地說(shuō)：“寶貝，別哭，摔著沒(méi)有？”有的還直跺地面：“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖！”于是，孩子不哭了。這是一個(gè)小而簡(jiǎn)單的故事，可是當(dāng)你聽(tīng)完這故事時(shí)，你是否會(huì)覺(jué)得還有一點(diǎn)其他的什么味道嗎？久久回味著！你想知道這三個(gè)不同國(guó)度的孩子以后會(huì)怎樣嗎？讓我來(lái)告訴你：將來(lái)成長(zhǎng)的孩子中，美國(guó)的孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，從小就學(xué)會(huì)了照顧自己；非洲的孩子也能自己照顧自己，從小就離開(kāi)父母去闖生活；而中國(guó)的孩子似乎永遠(yuǎn)生活在父母的“保護(hù)傘“中，無(wú)風(fēng)無(wú)雨時(shí)盡情享受父母的照顧，有風(fēng)有雨時(shí)，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨(dú)自去面對(duì)。讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，應(yīng)付挫折，會(huì)讓孩子活得更好。父母過(guò)多的保護(hù)往往使孩子的翅膀越來(lái)越軟弱！

一、挫折教育的目的和意義

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，既會(huì)有愉快的成功，也會(huì)遇到各種挫折，即所謂的“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為挫折是：當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)。挫折教育的目的和意義是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的一種耐挫折能力。他不僅包括吃苦教育、生存教育、社會(huì)教育、心理教育，也包括獨(dú)立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。也就是說(shuō)挫折教育的內(nèi)容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)挫折，而是時(shí)時(shí)地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。

二、兒童常見(jiàn)的幾種心理挫折

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，由于處于身心發(fā)展時(shí)期，他們的生理、心理都發(fā)生著巨大變化，很容易受到挫折。常見(jiàn)的心理挫折有學(xué)習(xí)挫折、交往挫折、情感挫折等。

1.學(xué)習(xí)挫折

由于學(xué)習(xí)上的失敗或偶爾失敗而給孩子造成的心理障礙就是學(xué)習(xí)挫折。

2.交往挫折

由于在人際交往中感到不適、惶恐，害怕與人接觸。這種情緒體驗(yàn)就是交往挫折。

3.情感挫折

朋友之間的交流、溝通、可以獲得情感滿足。當(dāng)朋友欺騙了自己，或是背叛了自己，因?yàn)榕笥阎g的變故而造成情緒、情感波動(dòng)就是情感挫折。

實(shí)例分析兒童遇到挫折的反應(yīng)

1.焦慮。

焦慮是孩子預(yù)感要發(fā)生不良后果時(shí)產(chǎn)生的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)，是孩子處于挫折時(shí)最普遍的心理反應(yīng)。主要特征是恐懼和擔(dān)心、煩躁不安。例如：我們班有個(gè)叫顧**的小朋友，他常常是一個(gè)人玩，你時(shí)?？匆?jiàn)他一個(gè)人獨(dú)處。班上的幾個(gè)調(diào)皮的小朋友每次看見(jiàn)他一個(gè)人玩就喜歡去做“惡作劇”，此時(shí)他受到了交往方面的挫折。他不知道怎么和同伴說(shuō)，不知道怎么來(lái)解決這件事。他的表現(xiàn)是：先大叫，然后跺腳。還不解氣滿教室的亂跑，嘴里還不停地邊哭邊說(shuō)“干嗎呀，干嗎呀，怎么辦呢？怎么辦呢？”此時(shí)他的焦慮、他的煩躁不安、他的擔(dān)心與恐懼油然而生。

2.冷漠。

有些孩子在受挫折后，并不表現(xiàn)出自己的憤怒情緒，而是壓抑自己，以極為冷漠的態(tài)度對(duì)待挫折，這種挫折反應(yīng)形式稱(chēng)為冷漠。冷漠是表面上漠不關(guān)心，實(shí)際上并不是不在乎不在意這件事。例如：我們班有個(gè)叫王**的小朋友，他對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣。特別是數(shù)學(xué)。一次數(shù)學(xué)課上，小朋友都在做題目了，他看看旁邊小朋友都在動(dòng)筆，他無(wú)動(dòng)于衷地看看，然后在紙上亂畫(huà)。老師問(wèn)他，他說(shuō)不會(huì)。表現(xiàn)出一種冷漠、無(wú)所謂的態(tài)度。此時(shí)他遇到了學(xué)習(xí)方面的挫折。當(dāng)老師耐心教他，他會(huì)了以后，高興地拿著作業(yè)本給每個(gè)小朋友看。說(shuō)明他的冷漠是表面現(xiàn)象，他的內(nèi)心還是很想得到老師的幫助與肯定的。

3.攻擊。

攻擊是孩子遭受挫折后所采取的一種激烈的行為方式。攻擊行為又可分為直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊是指當(dāng)孩子受到挫折后，所引起的憤怒情緒，從而對(duì)對(duì)方發(fā)起直接攻擊行為。例如：我們班的張**是個(gè)很有自信心的小朋友?？偸怯X(jué)得自己最好。什么都好。在一節(jié)美術(shù)課上，A小朋友說(shuō)他畫(huà)的不好看。他立刻大聲的辯解：“我畫(huà)得就是好?！彼麄兊臓?zhēng)吵引來(lái)了一組的小朋友。結(jié)果大家都支持A小朋友的觀點(diǎn)，一起指著張**的畫(huà)說(shuō)不好。張看這么多人都指正他，他越來(lái)越難過(guò)，然后哭了起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“就是好嘛，就是好嘛。”此時(shí)他看見(jiàn)了人群里的A同學(xué)，想起就是他挑頭的，立刻捶了A同學(xué)一拳，兩人都哭了。此時(shí)的張**遇到了情感的挫折，因?yàn)榇蠹叶疾徽J(rèn)同他，他的一拳屬于直接攻擊行為。那么轉(zhuǎn)向攻擊行為又是什么呢？轉(zhuǎn)向攻擊指當(dāng)孩子受挫后，把攻擊對(duì)象轉(zhuǎn)向于其他的人的行為。例如：我們班的李**小朋友有一次下午和小朋友因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生了矛盾，結(jié)果他‘吃虧’了，心情很不好。當(dāng)他外婆來(lái)接他時(shí)，一進(jìn)門(mén)，他就邊哭邊拍打外婆說(shuō)：“你怎么才來(lái)呀，我不是叫你早點(diǎn)來(lái)的嗎?！蓖馄耪f(shuō)：“我已經(jīng)早了呀?！薄皼](méi)有，我是要你第一個(gè)來(lái)?！逼鋵?shí)李**他是把挫折感通過(guò)攻擊外婆而發(fā)泄出來(lái)。

4.耍賴(lài)。

耍賴(lài)是孩子在遇到挫折后不承認(rèn)結(jié)果的一種行為方式，也是最常見(jiàn)的一種受挫后的表現(xiàn)方式。例如：我們班的湯**小朋友下圍棋很好，一天他主動(dòng)要和老師下。結(jié)果下著下著他感覺(jué)自己快要輸了，把棋子一掃說(shuō)：“我不想玩了?！贝藭r(shí)他遇到了挫折，他輸不起，只能贏不能輸。不敢面對(duì)事實(shí)。

5.逃避。

逃避指孩子在受到挫折后，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，拖延時(shí)間，陷入一種幻想之中，在想象中尋求滿足。例如：我們班王**小朋友過(guò)生日那天，他請(qǐng)了許多小朋友去參加聚會(huì)。而且是在下午來(lái)接時(shí)一個(gè)個(gè)當(dāng)面發(fā)出邀請(qǐng)的。劉依然很自信地認(rèn)為自己能被邀請(qǐng)到?？墒且粋€(gè)、兩個(gè)、一直到10個(gè)還不是她。她心里有點(diǎn)難過(guò)，一個(gè)人到旁邊沒(méi)人的地方去玩了，等媽媽來(lái)接她時(shí)久久不愿離去，她還在等，因?yàn)橥?*和被邀請(qǐng)的小朋友還沒(méi)有走，她想看看是不是到走的那一刻自己才被邀請(qǐng)。一直在拖延時(shí)間，處于一種幻想的境界。當(dāng)他們都走了以后，發(fā)現(xiàn)自己還是遭遇到了挫折才哭了起來(lái)。

在不同的挫折情境下的反應(yīng)形式各不相同。我們大人應(yīng)該從孩子受挫后的反應(yīng)中及時(shí)去感知孩子的挫折以及原因，而對(duì)孩子進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，讓孩子順利地走出挫折。

如何幫助孩子走出挫折

首先，家長(zhǎng)要讓孩子走出大人愛(ài)的保護(hù)圈，放開(kāi)手腳，不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著。孩子能做的事情，要讓孩子自己去做；自己能解決的事，家長(zhǎng)不要去幫忙。如：孩子摔倒了，要鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要自己去穿、去脫……切不可把他們成長(zhǎng)過(guò)程中的困難都由家長(zhǎng)去包辦代替，把他們前進(jìn)道路上的障礙消除得干干凈凈，要讓孩子漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中的一切。

兒童的抗挫力是隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的提高而增長(zhǎng)的，所以要擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，才能有效地提高抗挫力。1.有針對(duì)性地組織幼兒討論：當(dāng)接到陌生人打電話找你家人，卻只有你一個(gè)人在家，你怎么辦？當(dāng)你在公共場(chǎng)所與父母失散了，你怎么辦？遇到火災(zāi)怎樣做？遇到困難怎樣尋求幫助？等等，通過(guò)討論使幼兒懂得一些基本常識(shí).2.教給幼兒一些生活小常識(shí)，如：不小心燙傷了手腳應(yīng)趕快把燙傷部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不斷眨眼用淚水沖掉沙子，并盡快找成人幫助；蜜蜂蜇人后會(huì)死去，你不去惹它，它不會(huì)隨便蜇人等。有了一些常識(shí)，兒童遇事就不會(huì)驚慌失措，而且慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立應(yīng)付偶發(fā)事件。

適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng)，嘗一嘗失敗的滋味，也是一種培養(yǎng)孩子接受挫折教育的好方法。許多處于“眾星捧月”地位的孩子，聰明伶俐、驕橫傲慢、好勝好強(qiáng)，常受到老師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，在各種游戲和競(jìng)賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表?yè)P(yáng)孩子做得最好……這樣孩子久而久之產(chǎn)生只能接受表?yè)P(yáng)、而不能接受批評(píng)的心理；偶爾接受批評(píng)，便會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會(huì)后，往往不能正確對(duì)待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時(shí)對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)適當(dāng)批評(píng)，指出其缺點(diǎn)和不足，并予以適當(dāng)?shù)募s束，是非常必要的。比如，在游戲活動(dòng)中，不一定每次都讓這些孩子做主角，經(jīng)常讓他們和其他孩子一起做做配角，在競(jìng)賽活動(dòng)中，也不要想盡辦法讓他們勝利，適當(dāng)?shù)刈屗麄凅w驗(yàn)一下失敗的滋味，知道成功的艱難，以增強(qiáng)其抗挫的能力，使他們今后能經(jīng)得去大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。

根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置一些難度不等的情景訓(xùn)練。正常情況下，兒童遇到的都是一些日常生活中的一些困難和問(wèn)題，因此家長(zhǎng)和老師應(yīng)在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難，并及時(shí)給以語(yǔ)言和態(tài)度上的支持和鼓勵(lì)，讓孩子自己想辦法去解決困難，以增強(qiáng)他們的生活能力，培養(yǎng)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志。家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中有意識(shí)地給孩子設(shè)置障礙，培養(yǎng)孩子更好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)有足夠的心理準(zhǔn)備，并能沖破阻礙、重新站起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓孩子自己去想辦法解決，培養(yǎng)孩子面對(duì)困難和解決困難的能力。同時(shí)老師和家長(zhǎng)要教給他們擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去戰(zhàn)勝它、克服它。不過(guò)設(shè)置的情景應(yīng)適合兒童的心理承受能力和理解水平，把握好困難和問(wèn)題的難度，避免孩子產(chǎn)生畏難情緒不敢去做，從而產(chǎn)生一些不良后果。

利用社會(huì)和自然環(huán)境鍛煉孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里，總會(huì)遇到各種難題，家長(zhǎng)要充分利用孩子接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。與同伴交往，是孩子接觸社會(huì)的開(kāi)始，作為家長(zhǎng)要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)，這樣可以使兒童發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，兒童往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高兒童的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問(wèn)題。特別值得一提的是：如果孩子在與同伴交往中發(fā)生了矛盾，哭著向家長(zhǎng)求援，家長(zhǎng)不要急著去幫忙，對(duì)孩子所遇到的這種挫折應(yīng)該和孩子商量解決的辦法，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)在平時(shí)孩子遇到困難時(shí)，教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”“你真勇敢”“好樣的”“瞧你做得真好”……幫助孩子樹(shù)立信心，激勵(lì)他努力去克服困難，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長(zhǎng)的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!

在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無(wú)坦途，挫折是每一個(gè)人要面對(duì)的問(wèn)題。無(wú)數(shù)的事例已經(jīng)證明，能否正確的對(duì)待挫折，將會(huì)影響一個(gè)人的人生之路。時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)提出越來(lái)越高的要求，未來(lái)世界的主人必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)才能生存，而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)只懂得某方面的知識(shí)還是不夠的，他們還要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，要充滿自信，有適應(yīng)社會(huì)和承受挫折的能力。因此我覺(jué)得對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育很有必要。也是當(dāng)前兒童教育中的一個(gè)重要課題。作為小學(xué)孩子，他們的社會(huì)交往正處于一個(gè)高漲期，他們迫切的希望與同伴之間的交往、交流。在這期間你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們猶如一個(gè)個(gè)的社會(huì)人，扮演著不同的社會(huì)角色，特別是在游戲中。角色的增加，交往次數(shù)的增加，那么遇到的挫折也就會(huì)隨之增加。因此，小學(xué)孩子的挫折教育就尤為重要。

挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是單靠幾件事情就能見(jiàn)效的，應(yīng)該在生活的方方面面有意識(shí)地進(jìn)行，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，最終孩子擁有強(qiáng)勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔！

親子關(guān)系對(duì)寶寶的重要性

親子關(guān)系對(duì)寶寶的重要性

一個(gè)人的基本態(tài)度、行為模式、人格結(jié)構(gòu)，在嬰兒期的親子互動(dòng)過(guò)程中早已奠定基礎(chǔ)， 再經(jīng)其后的兒童期、青年期等身心發(fā)展的重要階段，逐漸形成個(gè)人的獨(dú)特人格。親子關(guān)系直接 影響子女的生理健康、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來(lái)成就。

親子關(guān)系主要有三大影響

1、對(duì)語(yǔ)言發(fā)展之影響：語(yǔ)言的發(fā)展更多收益于母親

2、對(duì)人格形成之影響：家庭失和協(xié)造成幼兒口吃、緊張、易怒，長(zhǎng)大后有神經(jīng)官能癥和少年犯罪

3、對(duì)社會(huì)人際關(guān)系之影響：良好親子關(guān)系中感受到被愛(ài)、被需要、被欣賞、被接受，奠 定了孩子與他人之間良好的適應(yīng)基礎(chǔ)，家庭冷淡、無(wú)愛(ài)的孩子長(zhǎng)大后不易相信別人，不善建立 良好的人際關(guān)系。

親子關(guān)系是一項(xiàng)難以駕馭的學(xué)科，但又確實(shí)是一門(mén)非常藝術(shù)的科學(xué)?，F(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，不好管教是父母最頭疼的問(wèn)題。關(guān)系太親密了，怕產(chǎn)生溺愛(ài)；關(guān)系疏遠(yuǎn)了，又擔(dān)心孩子抱怨。

從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始做起，讀懂寶寶的眼神，讀懂寶寶的心思。家長(zhǎng)和孩子的心是由一條管道連接的，如果親子關(guān)系是正面的，證明這條心靈管道是暢通的，那溝通就不成問(wèn)題。

孩子家庭教育的重要性

家庭教育在教育的層面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了問(wèn)題，再好的學(xué)校教育也無(wú)法彌補(bǔ)家庭教育缺失所造成的缺陷。作為父母更是肩負(fù)著重要責(zé)任，教育方法若不得當(dāng)，將會(huì)對(duì)孩子今后的人格發(fā)展造成傷害。

孩子在入學(xué)以前，生理在成長(zhǎng)和發(fā)育的同時(shí)，心理也由幼稚趨向萌芽階段，人格也緩緩在形成之中，這時(shí)正是孩子人格形成最重要的階段。父母必須付出足夠的愛(ài)心，耐心引導(dǎo)和教育孩子，使孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

孩子在上學(xué)以后，雖然有大半時(shí)間在學(xué)校，但是也有很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)著家庭生活。親子之間的互動(dòng)溝通、家庭氛圍及生活起居方式等都會(huì)影響到孩子的心理和情緒，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是重要因素。這時(shí)，父母可以參考以下幾種方法來(lái)做：

1、父母要尊重孩子的人格和自尊心

依據(jù)人類(lèi)心理學(xué)，任何人人格上的尊嚴(yán)，都希望得到尊重，小孩更是如此。所以父母對(duì)于子女的言語(yǔ)，要溫和而客氣，還有要盡量顧及孩子的顏面，不能有侮辱的口氣。即使孩子做錯(cuò)了事情，也不可以踐踏孩子的人格，應(yīng)盡量選擇批評(píng)和教導(dǎo)，而不是粗暴的處罰。

父母和子女的關(guān)系，應(yīng)該像朋友一樣，親近而無(wú)所不談，彼此之間是相互尊重的。應(yīng)盡量避免傷害孩子的自尊心，在相互的談話中應(yīng)保持和諧的氣氛。只要孩子說(shuō)出了自己所犯的錯(cuò)誤，在作出適當(dāng)?shù)慕逃?，?yīng)該加以原諒。父母在孩子犯錯(cuò)以后對(duì)孩子的批評(píng)或是責(zé)罰，點(diǎn)到為止即可。因?yàn)檫^(guò)度的責(zé)罰，容易導(dǎo)致子女的隱瞞說(shuō)謊，就此阻斷了父母和子女溝通的渠道。

2、父母要用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待孩子

父母要讓子女知道，父母親是自己最親近的家人，沒(méi)有隱瞞的必要，要能夠無(wú)所不談，坦然面對(duì)。父母要用真誠(chéng)的行動(dòng)，來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)心和關(guān)懷。鼓舞的口氣、擁抱的行動(dòng)，都能讓孩子感受到家的溫暖和親情的可貴。

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，要適時(shí)得去安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子取得成功時(shí)，要跟孩子分享成功的喜悅和快樂(lè)。

3、父母要善用教育技巧來(lái)引導(dǎo)孩子

在孩子幼小的時(shí)候，最需要父母的指導(dǎo)和愛(ài)心。父母應(yīng)該多看看教育類(lèi)的書(shū)籍或是相關(guān)的文章，懂得一些教育孩子的方式和技巧，根據(jù)自己孩子的自身情況，巧妙的運(yùn)用在自己孩子的身上。父母要騰出一些自己的時(shí)間，用愛(ài)心去教導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和改變，是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)變化的。父母需要放下自己急躁的內(nèi)心，耐心的等待就好。

4、父母要給予孩子解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候，由于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有可能會(huì)因?yàn)樽鞒鲥e(cuò)誤的決定而導(dǎo)致失敗。在這個(gè)時(shí)候，父母不應(yīng)該急于責(zé)怪孩子，而是應(yīng)該先和孩子共同找到失敗的原因。

所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是我們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中慢慢積累起來(lái)的，一定要讓孩子有機(jī)會(huì)多接觸一些新鮮的事物，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@是孩子最直接的學(xué)習(xí)，比抽象和空洞的說(shuō)教更為有用。

有些父母當(dāng)孩子遇到困難的的時(shí)候，就立刻伸手幫孩子去做，代替孩子解決問(wèn)題。這樣做就剝奪了孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不但幫不了孩子，反而會(huì)害了孩子。孩子有太多的問(wèn)題需要自己親身體驗(yàn)，獨(dú)自解決。而孩子在遭遇失敗后的挫折教育，也是孩子在成長(zhǎng)中的重要一課。

5、父母要深切了解孩子的需要

孩子內(nèi)心的需求，必須通過(guò)父母和孩子的溝通才能了解，所以父母和孩子的溝通渠道一定要暢通。父母親可以在日常中多跟孩子在一起玩耍，通過(guò)觀察孩子的言行來(lái)了解孩子的內(nèi)心。也要經(jīng)常跟孩子聊天，看看孩子內(nèi)心都需要什么。這是父母教育孩子很重要的依據(jù)，也是親子之間聯(lián)系的紐帶。

父母跟孩子溝通時(shí)語(yǔ)氣要溫和，態(tài)度卻一定要堅(jiān)定。有時(shí)可以嘗試像朋友一樣的談話方式，也許會(huì)收到不一樣的效果。在跟孩子談話的過(guò)程中，應(yīng)盡量不使用命令式的口吻，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理，反而會(huì)使孩子排斥跟父母進(jìn)一步的溝通。

有時(shí)候父母要求孩子完成一定的任務(wù)時(shí)，孩子會(huì)為了逃避負(fù)擔(dān)，向父母討價(jià)還價(jià)，要求減少一定的任務(wù)量，此刻父母應(yīng)衡量任務(wù)的性質(zhì)和孩子所能承受的程度。合理得訴求可以接受，但是不合理的要求一定不能讓步，以免孩子養(yǎng)成得寸進(jìn)尺的壞習(xí)慣。

6、父母要矯正孩子違背社會(huì)規(guī)范的行為

當(dāng)父母看到孩子的行為違背社會(huì)道德和一般行為規(guī)范的時(shí)候，一定要及時(shí)阻止孩子的行為并且對(duì)孩子行為進(jìn)行糾正，只有這樣才能使孩子的不良行為逐漸消失。

有些孩子說(shuō)話常常口無(wú)遮攔，話一出口往往會(huì)得罪很多人，這種說(shuō)話太過(guò)隨意的方式一定要行進(jìn)糾正。父母應(yīng)該以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使其以后的說(shuō)話顯得有分寸，有氣質(zhì)。

當(dāng)孩子的言行舉止表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)加以贊揚(yáng)，這樣會(huì)使孩子更愿意表現(xiàn)出自己良性的行為，然后通過(guò)慢慢的引導(dǎo)，使孩子形成良性的習(xí)慣。

7、父母不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)

興趣是孩子最好的老師，父母應(yīng)更加注重孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)成為孩子發(fā)自內(nèi)心的需求。而強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，父母自己也應(yīng)該對(duì)孩子做出表率，比如跟孩子一起在圖書(shū)館進(jìn)行閱讀。這樣收到的效果遠(yuǎn)超把孩子關(guān)到家里學(xué)習(xí)不許出去的效果。

家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性

幼兒的心理健康是幼兒教育中的一件大事，然而家長(zhǎng)們關(guān)心的是孩子們的身體健康，再就是孩子的智力.興趣，而孩子們的不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)變化的。錯(cuò)了，家長(zhǎng)們大錯(cuò)特錯(cuò)了，幼兒時(shí)期的孩子心理出現(xiàn)了問(wèn)題，很可能會(huì)影響孩子的終生。

今年我擔(dān)任小班的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫鳳杰的女孩特別膽小.特別害羞，當(dāng)時(shí)來(lái)幼兒園的時(shí)候沒(méi)怎么引起我的注意，因?yàn)楹⒆觿倓倎?lái)到陌生的環(huán)境這是正常的現(xiàn)象，當(dāng)鳳杰的媽媽走時(shí)，鳳杰很恐懼的眼神以及雙手拽住媽媽的衣服不放，我好說(shuō)歹說(shuō)把他勸到座位上，在以后的一.二周里，我發(fā)現(xiàn)鳳杰還是這個(gè)樣子

，一點(diǎn)變化也沒(méi)有，總是低著頭走路，也不和小朋友們交談。我擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間這樣下去會(huì)妨礙她的的成長(zhǎng)的。于是，我和鳳杰的媽媽商量制訂了一些辦法。

一.家庭教育

1.在家中為鳳杰營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境。

我告訴鳳姐的媽媽讓她多給孩子愛(ài)，多給她鼓勵(lì)，家長(zhǎng)要言傳身教，只有這樣孩子才會(huì)心情愉快，才會(huì)有一個(gè)好的心理狀態(tài)。

在家中教育孩子時(shí)要注意保護(hù)孩子的自尊心。

不要強(qiáng)制性的讓孩子干什么，這樣會(huì)搞得孩子疲憊不堪，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性，及時(shí)給予孩子以鼓勵(lì)。由此看來(lái)要學(xué)會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心.保護(hù)好孩子的自尊心。

二.培養(yǎng)孩子一些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我告訴鳳杰的媽媽讓孩子自己的事情自己做，平時(shí)我們要慢慢地培養(yǎng)孩子的一些良好的行為習(xí)慣，多帶孩子到外面去玩，教孩子一些禮貌用語(yǔ)，慢慢地孩子就會(huì)感受到與伙伴們交往的快樂(lè)的。

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