關(guān)于孩子的教育問題。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：親愛的孩子,還記得嗎”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

親愛的孩子，還記得嗎

親愛的孩子，還記得嗎？

當(dāng)你離開家，走進(jìn)幼兒園，不?？奁臅r(shí)候，

僅僅幾天的集體生活讓你的笑容重新綻放。

謝謝你，我的孩子，

你的笑容讓我們都學(xué)會(huì)了適應(yīng)。

親愛的孩子，還記得嗎？

自然角的植物在你們精心種植、照料下，散發(fā)出勃勃生機(jī)。

謝謝你，我的孩子，

你的付出讓我們都學(xué)會(huì)了關(guān)愛。

親愛的孩子，還記得嗎？

一本小小的《心情日記》記錄著你們的喜怒哀樂，

當(dāng)你捧著它跟我訴說的時(shí)候，

我知道我已成為你信任的對象。

謝謝你，我的孩子，

你的講述讓我們都學(xué)會(huì)了分享。

親愛的孩子，還記得嗎？

六一集體舞演出，盡顯大班哥哥姐姐的豪氣，

整齊的服裝、到位的動(dòng)作、優(yōu)美的舞姿，讓我驚喜。

謝謝你，我的孩子，

你的表演讓我們都學(xué)會(huì)了自信。

親愛的孩子，還記得嗎？

當(dāng)你用新奇的眼光觀察周圍生活的時(shí)候，

你那打破砂鍋問到底的精神讓人感動(dòng)。

謝謝你，我的孩子，

你的探索讓我們都學(xué)會(huì)了求知。

親愛的孩子，還記得嗎？

即將畢業(yè)時(shí)，

你最擔(dān)心的竟然是怕遺忘了幼兒園的老師，

還說想讓老師陪伴你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……

謝謝你，我的孩子，

你的擔(dān)心讓我們都學(xué)會(huì)了懷念。

謝謝你，我的孩子，

和你一起游戲，讓我領(lǐng)悟到創(chuàng)造的神奇魅力；

和你一起談話，讓我體會(huì)到無窮的想象樂趣。

和你一起學(xué)習(xí)，讓我感受到求和執(zhí)著；

和你一起生活，讓我忘卻了煩惱和憂愁。

愛是一份依靠，愛是一份牽掛；

愛是一份奉獻(xiàn)，愛也是一份獲得。

愛就在我們每個(gè)人的心里，

親愛的孩子，我會(huì)想你的。

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寫給親愛的孩子們

親愛的寶寶們：轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)在一起一個(gè)學(xué)期了。你們是陳老師的第一批學(xué)生，從某種意義上說，你們也是陳老師的老師。你們純真的笑臉，你們期盼的眼神，你們給老師出的好主意……，你們教會(huì)老師很多。老師要謝謝你們，因?yàn)槟銈?，讓我感到自己是一名真正的教師；因?yàn)槟銈儯蠋煹纳罡娱_心；因?yàn)槟銈?，老師不需要打扮，因?yàn)槟銈冄劾锢蠋熞呀?jīng)很漂亮?？粗銈円惶焯扉L大，體重、身高變化了，自理、學(xué)習(xí)能力提高了，更有愛心、責(zé)任心，老師真為你們高興！孩子們，你們常問我，為什么老是叫你們孩子們，老師告訴你們，因?yàn)樵诶蠋熝劾铮銈兙褪抢蠋煹暮⒆?。有的時(shí)候，你們會(huì)調(diào)皮，有時(shí)候，你們會(huì)不認(rèn)真聽課，老師也會(huì)批評你們，但請相信，即使老師批評了你，也都是出于愛你們。孩子們，和你們分享著快樂時(shí)光是一種幸福！見證你們的成長是一種幸福！因?yàn)槟銈?，我們大二班的家庭很幸福！愿你們像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?h2 style="color:#F7DA61">因?yàn)橛H愛的孩子們，所以幸福
不經(jīng)意間，我已經(jīng)為人師五年多了，回頭望去，在我工作中的每一天，對著一群花朵般幼小可愛的孩子們，我與他們一起分享歡快的兒歌、動(dòng)人的故事、美麗的圖畫。就這樣，我的每一天里處處洋溢著濃濃的活力與生機(jī)，總也感覺不到時(shí)光的流逝。有時(shí)候在辦公室里，甚至回到家里，我的耳邊還是孩子們銀鈴般的笑聲，還會(huì)和家人分享孩子們的天真和可愛，我想這就是我作為幼兒教師的一種職業(yè)幸福吧：因?yàn)橛心?，所以幸福，我親愛的孩子們！

其實(shí)，我的幸福很簡單，因?yàn)橐蝗禾煺婵蓯鄣暮⒆觽儯袝r(shí)候卻僅僅是一些很細(xì)小的舉動(dòng)，雖然過去很久，但是在我的記憶深處卻一直保留著，我的心里也時(shí)常會(huì)感動(dòng)，洋溢著一種難以名言的幸福。

還記得雯雯小朋友經(jīng)常會(huì)俏皮地叫我一聲“小姜姜老師”；還記得嵐嵐寶寶撒嬌地躲到我懷里說“老師，我不開心了”；還記得周末在小菜場總能聽到琳琳親切地叫我“姜老師”；還記得當(dāng)我正要做準(zhǔn)媽媽時(shí)加加總喜歡問我“小寶寶在動(dòng)嗎？我來唱首歌吧”；還記得杭杭在我的耳邊悄悄地說“老師，我想親親你”……

很多很多的細(xì)節(jié)，雖然有的已經(jīng)時(shí)隔幾年，但是恍如昨天。能有孩子們的掛念，有多么暖心的話語，有那么親切的舉動(dòng)，我想我是幸福的?！?/p>

感謝我的小天使們，是你們讓我感受到教師的幸福，是你們堅(jiān)定了我的信念，給了我前進(jìn)的方向。我會(huì)努力用我的行動(dòng)回報(bào)你們，讓你們比我更幸福！

親愛的家長，讓我們互相理解吧

這天,一個(gè)同事到我家來找資料.我們無意中登陸了一個(gè)丫丫網(wǎng)的社區(qū).看到首頁上有一篇這樣的文章,<昨天與孩子的老師溝通,郁悶>,我好奇的點(diǎn)開這篇文章.里面是一名三歲孩子的媽媽,發(fā)表了關(guān)于自己孩子不愿意上幼兒園,然后她對于老師的一些意見.看完這篇文章,覺得這名家長的心情和看法是可以理解的.她是這樣說的:

老師一看我進(jìn)去，就趕緊說：“孩子姥姥跟你說了嗎，我上午批評她了”。我笑著問：“為什么呢”？“她在那兒玩凳子，一下摔倒了，然后她就大聲哭”。她繼續(xù)講著：“我一看她這樣，就批評她，問她這樣玩兒安全嗎，摔倒了吧，她還一邊哭一邊說幼兒園不好，我就批評她這樣說不對，等她不哭了，我又跟她談了半天”。

從這段話看起來,這名老師的做法確實(shí)不對.孩子哭了,首先不去問問孩子摔疼哪兒了,安慰安慰孩子,反而先就是一通批評.這樣孩子確實(shí)容易感到難過.

所以,家長也對老師帶了成見了:

'.老師衡量好孩子的標(biāo)準(zhǔn)和家長肯定不一樣。老師大多喜歡聽話的、老實(shí)的、不動(dòng)的孩子。我的孩子恰恰不是這種類型。老師說：“其它方面都挺好，就是太自我了”。我想“自我——這是我一直在努力培養(yǎng)的，遇事有自己的想法，做法和看法。沒有自我的孩子如何成長為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體”。我沒有說話，但我對這位老師的言談?wù)媸菬o法恭維。作為一個(gè)教育者，連基本的教育常識(shí)都沒有，還在家長面前對孩子品頭論足。讓這樣的老師教孩子，還不如找一位有愛心的老阿姨看著孩子，更讓家長放心。

-------從這段話看得出來,這名媽媽因?yàn)樾奶酆⒆?馬上就把老師簡單的理解為:不懂教育,還不如一位有愛心的老阿姨.喜歡的是那種老實(shí)不動(dòng)的孩子.我的孩子是聰明,自我,有個(gè)性的.是我這個(gè)懂教育的家長耐心培養(yǎng)出來的.

老師的做法是錯(cuò)的.但老師也有老師的苦衷,安全問題是一個(gè)多么困擾老師的問題啊?如果孩子因?yàn)橥娴首优銎屏祟^，這位家長又會(huì)怎樣說老師呢??既然孩子在老師的班上,那么,共同的責(zé)任就是教育好孩子不是嗎?

如果，覺得老師對待你孩子的方式和你的教育理念不符合.其實(shí)應(yīng)該坦誠的提出來.大家互相交流討論,尋找一種最合適的方法來對待孩子.為什么馬上就用一種居高臨下的眼光,認(rèn)為老師"基本的教育常識(shí)都沒有".那什么叫做教育常識(shí)??難道僅僅培養(yǎng)孩子的自我就叫教育常識(shí)??幼兒園里,過的是集體生活,包括孩子長大,也不可能脫離群體,那么,每個(gè)群體,團(tuán)體,小社會(huì),都有它本身的一些規(guī)則.如果要在其中生存,就需要學(xué)會(huì)適應(yīng).

如果縱容孩子因?yàn)橐恍┪涂梢噪S意不上幼兒園,換幼兒園,那么,你覺得這樣的孩子長大了,會(huì)是一個(gè)意志品質(zhì)優(yōu)秀的孩子嗎?如果家長都不能夠和老師好好的溝通,而帶著一種賭氣的情緒,甚至是輕視的眼光,這對孩子和老師的交流有好處嗎?

其實(shí),對這名家長的情緒,我是理解的.因?yàn)槲乙彩且幻⒆拥膵寢?我的孩子也在上幼兒園.但我想,做為家長,還是要端正態(tài)度.老師也是人,也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候.只有彼此誠懇的指出來，才能讓我們的教育質(zhì)量更上一層樓.

當(dāng)然,說了這么多,.最讓我生氣的，是下面一些人的回

發(fā)表于:2006-11-2914:15bbp-wubl

可以理解，現(xiàn)在的老師又有幾個(gè)真正負(fù)責(zé)任的，還是不要和老師有什么正面沖突，不然受罪的可是孩子。

發(fā)表于:2006-11-2914:51pipibaobao

特別理解你的心情，我也是一樣走過來的，給孩子一個(gè)好的心態(tài)還得靠父母。老師的素質(zhì)大部分只有那么高。

發(fā)表于:2006-11-2918:39

我有一個(gè)朋友曾打了老師，再跟老師說：“以后我的兒子無論是學(xué)業(yè)后退還是受到了欺負(fù)，你都將會(huì)受到相應(yīng)的報(bào)復(fù)！”結(jié)果，呵呵，朋友的兒子學(xué)業(yè)更進(jìn)步了不少.

-------看看這些回帖.真讓人心寒啊.有什么問題就是老師不負(fù)責(zé)任.特別是最后一個(gè),老師不好好伺候著就得挨打-----這樣的家長素質(zhì)，就算老師迫于他的淫威而對他的小孩特俗照顧，又能教育出怎樣的好孩子呢？

描寫老師怎樣奉獻(xiàn)的話有很多，也許這些話，老師們有時(shí)候聽著麻木了，家長們聽著虛偽了。。。。。但千百年前，有位圣人說過一句：“幼吾幼以及人之幼”。很樸素的一句，我相信很多老師都喜歡這句話，當(dāng)面對他人的孩子時(shí)，我們就是這樣，象對待自己的孩子那樣，去關(guān)心，愛護(hù)，培養(yǎng)。。。。在我們做著這些事情的時(shí)候，當(dāng)然也會(huì)有急躁，有煩惱，甚至有時(shí)候，會(huì)有恨鐵不成鋼的心情。。。但這樣的心情，我相信，在父母教育孩子的過程中，也是難以避免的。

愛孩子的心情是一樣的，不一樣的，也許僅僅是我們的教育理念。讓我們互相溝通，相互理解，共同教育好我們的孩子，共同品嘗孩子成長帶來的喜悅吧！

2020教育隨筆：親愛的“玻璃孩子”，讓我用一個(gè)月時(shí)間幫你脫變

戶外活動(dòng)時(shí)間，小朋友們爭先恐后地做運(yùn)動(dòng)、玩游戲，特別是充滿“挑戰(zhàn)”的大型滑梯區(qū)。然而在歡鬧的嬉笑聲中，多多安靜的身影顯得很不協(xié)調(diào)。

“多多，你為什么不玩兒玩具呢？”我蹲下身悉心詢問。

“恩……恩……”她有些吞吞吐吐“欣欣老師，我怕車撞到我?！?/p>

“不會(huì)的，小朋友們會(huì)按軌道行駛，你避開軌道就不會(huì)有危險(xiǎn)的?！?/p>

“不，不，會(huì)撞到我的，哇嗚……”多多開始大哭。接連幾天的戶外活動(dòng)多多都是一個(gè)人靜靜地站在操場一邊，任我如何安慰和鼓勵(lì)無濟(jì)于事。

注意觀察后，我發(fā)現(xiàn)不僅戶外，很多時(shí)候多多都顯得格格不入：排隊(duì)時(shí)，她會(huì)溜到最后一個(gè)“老師，我怕被站在后面的小朋友撞倒”；教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她會(huì)等所有小朋友都找到位置之后才小心翼翼地入座“老師，我怕被小朋友碰倒”；集體舞蹈時(shí)，她一個(gè)人靜靜地站在最邊上“老師，我怕被小朋友打到”……漸漸地，小朋友們也開始疏遠(yuǎn)多多，并給她取了個(gè)名字“一碰就哭”，調(diào)皮孩子甚至常會(huì)故意拍一下、碰一下她，覺得她像個(gè)有聲玩具一樣。

如何幫多多走出困境，不再懼怕，成了首要之事。在一次與多多媽媽的交流中，終于找到了問題的突破點(diǎn)。

原來，由于爸媽工作忙，多多由奶奶照顧。一方面是隔輩兒親，奶奶過分疼愛；另一方面老人肩負(fù)重任，生怕孩子磕著碰著，于是過分保護(hù)：“不可以多多，這個(gè)很危險(xiǎn)”成了奶奶的口頭禪。如：多多才邁開步子想獨(dú)立跨過臺(tái)階，奶奶就上前制止；奶奶甚至?xí)幸獗荛_與多多年齡相仿的孩子，并告訴多多同伴是危險(xiǎn)的。

在過度保護(hù)和被不斷警告中成長的多多，當(dāng)開始人生第一次集體生活時(shí)就出現(xiàn)了上述情形，像個(gè)“玻璃孩子”般，對周圍充滿懷疑和恐懼，“老師，我怕”成為了多多拒絕一切的緣由。

事實(shí)上，類似這樣的家庭結(jié)構(gòu)和家庭分工，以及像多多一樣的“玻璃孩子”并不是個(gè)例。而作為老師我們能做什么，該如何做呢？

?根據(jù)不同家庭的實(shí)際情況做好家園共育工作

提到家園共育，我們所涉及的指導(dǎo)對象更多是指向父母，隔輩兒親屬少有涉及。但就當(dāng)前社會(huì)來講，很多家庭照養(yǎng)幼兒的職責(zé)落在了祖輩身上，所以家園共育的對象要適當(dāng)擴(kuò)大范圍，根據(jù)不同家庭的實(shí)際情況略作調(diào)整。如上述案例在家長訪談時(shí)就可以邀請奶奶旁聽或請多多的父母做好奶奶的指導(dǎo)工作。

?“一對一、手拉手”幫助多多建立安全感，退去“玻璃人”的影子

由于長期的過度保護(hù)，對多多來說僅靠語言的勸說和鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師“一對一，手拉手”帶著多多重新感知周圍的事物。

如：多多擔(dān)心被過來的小車撞倒，老師可以拉著多多的手，帶著她在操場上跑一跑，遇到迎面過來的小車時(shí)，提示、引導(dǎo)多多繞開。在體驗(yàn)后及時(shí)總結(jié)反饋“你看，沒有你想象中的那么危險(xiǎn)，而且還非常有意思！”。

?故意制造“險(xiǎn)境”和“困境”，及時(shí)鼓勵(lì)并肯定

這種策略常被用于集體教學(xué)活動(dòng)中，教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)場景，將幼兒帶入。在游戲中，故意制造困難和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)多多大膽嘗試，如：在追逐跑時(shí)，教師迎面跑來，營造即將相撞的假象，提示多多小心并建議她站在原地等待對方過去或者主動(dòng)繞開，險(xiǎn)境結(jié)束后及時(shí)給予總結(jié)和反饋，進(jìn)一步肯定多多的勇敢，幫其建立自信心。

?明晰做什么，怎么做以后，開始了幫助多多蛻變

戶外活動(dòng)時(shí)：我“一對一，手拉手”的帶著多多體驗(yàn)所有玩具。第一次嘗試時(shí)，多多都會(huì)顯得非常緊張甚至抗拒。清楚地記得，搖搖晃晃的平衡木，多多一邊掉著眼淚一邊喊：“老師，我怕！我不要！會(huì)受傷的?！?/p>

第一遍，我的雙手拉著她的雙手；

第二遍，我嘗試放開一只手；

第三遍，我用手掌扶著她的肩膀；

第四遍，我用一個(gè)手指頭輕輕點(diǎn)著她的肩膀；

第五遍，我嘗試在她沒察覺的情況下放開手；

第六遍，我在旁邊默默跟隨；

第七遍，我在平衡木另一邊張開雙臂呼喚她；

第八遍，她戰(zhàn)戰(zhàn)巍巍地，雙腿有些發(fā)抖地獨(dú)立走過平衡木；

這期間，還有不斷的語言肯定“你看，事實(shí)上并沒有那么可怕”，“原來你可以的”……到現(xiàn)在，沒有我的陪同，她已經(jīng)能一個(gè)人獨(dú)立完成。

集體游戲時(shí)：我走到她和小朋友中間說兒歌，做游戲，拉著小朋友的手嘗試放在她的手上“這并不危險(xiǎn)，這是小伙伴之間的友好表現(xiàn)”；漸漸地，我從他們中間抽離開，把更多的空間留給多多和小伙伴；小伙伴們對多多更多的也變成了接納和包容“多多，你別哭，我拉著你，這個(gè)一點(diǎn)都不可怕”、“多多，你挨著我吧，我們是好朋友”；當(dāng)遇到困難時(shí)，常有小朋友上前幫忙；在多多流鼻涕的時(shí)候有小朋友拿來紙巾幫忙擦拭……現(xiàn)在，多多可以落落大方地坐在小朋友中，高高興興地拉著小伙伴的手愉快地游戲。

家園共育：邀請多多奶奶參與到幼兒園活動(dòng)中：班級(jí)玩具制作、幼兒一日活動(dòng)觀摩、各種專業(yè)講座……奶奶逐漸放下忐忑的心和過度保護(hù)的雙手，跟著多多共同成長。

“老師，我不怕了！”

多多笑了，

我笑了，

媽媽笑了，

奶奶笑了，

大家都笑了。

教育隨筆：它們好看嗎？

教育隨筆：它們好看嗎？

和往常一樣，我們又開始進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的游戲了，孩子們都非常喜歡這些游戲。今天在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)里，投放了一種新的游戲：美麗的小花。請孩子按不同的規(guī)律去裝飾花瓣?；顒?dòng)中，孩子們都知道去裝飾花瓣，對于發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的美感，還不是很好。在講評中，我拿了一朵按規(guī)律排好的小花，問孩子們：“這朵花漂亮嗎？”孩子們都說很好看。我又拿了了一朵孩子們排的無規(guī)律的小花，問大家，孩子們都能分辨出哪朵美麗?！盀槭裁蠢蠋熍诺倪@朵小花很漂亮呢？你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？”孩子們這個(gè)時(shí)候很仔細(xì)的觀察我的這多小花，有部分孩子發(fā)現(xiàn)了，我是按不同顏色顏色和大小的花瓣分別交錯(cuò)排列的，另外一朵是無規(guī)律排列的，顯得比較的雜亂。在之后的游戲中，孩子們根據(jù)自己的想法又排出了其他的規(guī)律來，也非常的漂亮。

在本次游戲的講評過程中，我采用了一種比較的方法，給孩子們一個(gè)視覺上的比較，讓孩子們在比較的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，找到規(guī)律，從而更好的去游戲。這種方法讓孩子們能很清楚的明白老師的意圖，比老師一味的講解效果要好得多。

教育隨筆：是他扔的嗎？

又到吃午飯時(shí)間了，孩子們像往常一樣，開始吃飯。但沒過多久，第四組的小朋友就開始說：“老師，地上有肉肉?！惫辉谧雷拥紫绿芍粔K肉，我怒氣沖沖地質(zhì)問是誰干的，立刻，第四組的小朋友異口同聲地說：“是洋洋……”于是，我把洋洋“叫”到了我的身邊，可誰知不管我怎么“問”，他就是不承認(rèn)說：“不是我扔的，是涵涵？”，而孩子們卻說是洋洋扔的。到底誰扔的？為什么小朋友會(huì)認(rèn)為肯定是他？于是，我讓洋洋繼續(xù)吃飯，開始留心觀察。

終于，在沒過一會(huì)，地上又被小朋友扔了一塊肉肉。我故意間：“是誰又把肉扔在了地上？”果然不出我所料，孩子們又異口同聲地說：“是洋洋。洋洋聽了，急急地說：“不是我，我沒扔?！贝藭r(shí)，我想該把事實(shí)真相告訴孩子們的時(shí)候，我就說：“確實(shí)不是洋洋扔的，你們錯(cuò)怪他了，老師知道，洋洋雖然不喜歡吃肉，但是他不會(huì)做錯(cuò)了事情不承認(rèn)。”孩子們急著詢問老師是誰干的？老師沒有在孩子們面前說是誰干的，而是說：“我知道是誰干的，因?yàn)槲乙芽吹剿秩右淮瘟?，到時(shí)老師會(huì)和他談話”。同時(shí)，告訴孩子們并不是做錯(cuò)了一件事，這件錯(cuò)事就永遠(yuǎn)會(huì)是他做的。洋洋小朋友很開心，高興地說：“老師，我說不是我就是不是我，現(xiàn)在你相信了吧?！?/p>

是?。『⒆邮敲舾械?，教師對一個(gè)孩子的態(tài)度，會(huì)直接影響該孩子在別的孩子心目中的形象。正因?yàn)檠笱笠郧皩⑷馊馊釉诘厣?，被教師?dāng)眾批評，所以，在孩子們心目中就形成了他肉肉都是他扔的這一個(gè)事實(shí)，這對孩子是不公平的，會(huì)嚴(yán)重影響孩子健康成長。所以以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡少在孩子面前批評孩子。

教育隨筆：你們喜歡老師嗎

教育隨筆：你們喜歡老師嗎

　在一次集體活動(dòng)后,我就開始了與孩子們閑聊。我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說:“喜歡。”

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。

我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開始了,有的說:“因?yàn)槔蠋熀芎??！庇械恼f:“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你?！币?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師?！薄耙?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。”......

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的王涵哲不說話，我就知道王涵哲有話要說，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z出驚人，每次提出問題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

　在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時(shí)候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康快樂成長。

教育隨筆：雪花可以吃嗎

著名教育家陳鶴琴先生曰：越是來自幼兒生活的課程，越能讓幼兒產(chǎn)生興趣，越能引發(fā)幼兒主動(dòng)積極的活動(dòng)。

伴隨著一場飄飄灑灑的大雪悄然而至，孩子們有的堆雪人，有的打雪仗，細(xì)心的小朋友把雪花捧在手里，可是一會(huì)功夫小雪花變成了小水滴。這時(shí)，彤彤說：“老師，我看到瑞瑞吃雪了?！比鹑鹫f：“雪花白白的，很干凈?！睗蓾梢舱f：“雪花像白糖，我嘗嘗它是不是甜的?！逼渌變阂哺f雪花是潔白的，可以吃。一時(shí)間吃雪的熱情蓋過了玩雪?！把┱娴哪艹詥?？”我問，孩子們異口同聲的說能！我找來干凈透明的容器，讓小朋友們一起用雪把容器裝滿帶回教室。

孩子們觀察著雪花慢慢融化最后變成水的過程。眼尖的瑞瑞突然說：“老師，你快來看，水底下為什么有這么多臟東西？”我故意說：“我們裝雪的容器是干凈的呀?！薄鞍?！不會(huì)吧，為什么雪花看似白白的，怎么有這么多的細(xì)菌呀，我吐我吐……”

接下來教師帶幼兒一起通過視頻觀看雪花的形成，進(jìn)一步了解雪的知識(shí)，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。

教師利用一切機(jī)會(huì)提供從幼兒感興趣的生活和與幼兒相關(guān)的生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們參與活動(dòng)，親歷過程，比簡單的說教更有教育價(jià)值。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：親愛的孩子,還記得嗎》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！