教育隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：快為幼兒園做好事”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

快為幼兒園做好事

周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶外玩耍的好機(jī)會。我把孩子們帶到跑道邊，把他們分了兩組，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩輪胎的孩子玩輪胎，孩子們?nèi)杠S的分開了。我在一旁給未來的及梳頭發(fā)的個別孩子整理辮子。梳好辮子，我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上怎么零星散了一些石子，一問旁邊的小朋友才知道是原來我們來玩之前，有個輪胎在石池里，輪胎圈里裝了些小石子，我們班有個小朋友把它滾出來，滾來滾去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子撿起來，石子踩一下不就嵌進(jìn)跑道了嗎？我本想叫一個小朋友到傳達(dá)室拿把掃帚把石子掃過去，保育員陳老師說：“為何不叫小朋友一起撿呢？”好主意，我和幾個小朋友一起蹲下身把它們撿起來扔到石池，可走近石池，發(fā)現(xiàn)石池外一圈都零星灑了一些小石子，和綠草地在一起，顯的極不協(xié)調(diào)。我們剛過來，猜想是以前來玩的小朋友灑開來的。集體的力量大，我對孩子們大聲說：“快過來撿石子哦！”，可有些小朋友正玩興濃，只來了兩個，于是我換了方法：“快過來為幼兒園做好事哦！”，這時孩子們聽我這么一說，過來了一大批，有的小朋友嘴里喊著：“快為幼兒園做好事！”，小朋友圍著我，我邊和孩子們撿石子，邊給他們講起安徒生童話里小鳥為被國王刁難的男孩撿米粒的故事，表揚他們也象好心的一群小鳥一會兒就把石子撿起來了。孩子們在我的帶領(lǐng)下高興的為幼兒園做著好事，一會兒中一班的孩子也過來幫忙，散落在外的很多小石子都被我們撿起來了。Yjs21.CoM

小朋友在玩石子的時候，總會出現(xiàn)不小心把石子掉在外面，這是避免不了的，那我想如果我們每個班玩好了，在回去之前請孩子們再檢查一下小石子有沒有掉到圈外，還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里，那我們的跑道會經(jīng)久耐用，綠草地會如茵如云。

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孩子喜歡做好事

這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來了一名叫邱聯(lián)航的小朋友。剛來幾天，我就發(fā)現(xiàn)這個孩子老是欺負(fù)別人，不管別的孩子有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家。因此，有許多小朋友來我這兒告他的狀，我也做過處理，當(dāng)時他也表示改正，可過這后還是犯。

一天上午，我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，忽然聽到一個小朋友叫我，我轉(zhuǎn)身一看是雨鑫跑來：“老師，邱聯(lián)航把晨陽推到了?！边@時邱聯(lián)航正站在不遠(yuǎn)處的地方，眼睛定定的看著我。正當(dāng)我想發(fā)火并批評他幾句的時候，媛媛走過來說：“老師我的鞋帶散了?！蔽疫€沒來得及說話，邱聯(lián)航就搶過去說：“我我?guī)湍阆??！辈⒘⒓磩邮?，幫媛媛記好了鞋帶。我忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子就是要這樣多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，而不能欺負(fù)小朋友?！?/p>

當(dāng)上課時，我對全班小朋友說：“今天，應(yīng)該表揚一個小朋友，……”全班孩子馬上安靜了下來?！扒衤?lián)航小朋友，請到老師這兒來?！蔽疫@句話剛說完，一個孩子就站了起來：“邱聯(lián)航打人?！边@下可不得了了，就像捅了馬蜂窩“老師，他揪了我的臉?！薄袄蠋煟ノ伊恕倍@時的邱聯(lián)航呢，他一邊向我這兒走來，一邊不好意思的環(huán)顧四周。

我親切的對邱儒濤說：“邱聯(lián)航，你過來，伸出你的雙手?！比缓?，我面對全班小朋友：“以前，邱聯(lián)航這雙小手欺負(fù)過很多小朋友。但是，今天他用這雙小手做了一件好事。”活動室里又顯得很安靜。“他用這雙小手幫媛媛系好了鞋帶，而且系得很好。他做了錯事，老師要幫助他改正，他做了好事，就該得到表揚?！苯又矣终f：“老師相信邱聯(lián)航小朋友一定會用這雙小手做很多好事。我們表揚他為別的小朋友做好事，也歡迎他改正缺點?！闭f完，孩子們的掌聲響徹了整個活動室。

在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)邱儒濤有了明顯的變化。他時常幫助別的小朋友，還幫老師倒垃圾。告他狀的小朋友越來越少。看到邱聯(lián)航的變化，我有一種說不出來的高興。

教育筆記：小手用來做好事

在我們班里，有幾個調(diào)皮的孩子。徐慶煒是最厲害的一位，趁老師一不注意，他就欺負(fù)別人，每天有很多小朋友來這里告狀。在一次區(qū)角活動中，有的孩子在涂畫太陽，徐慶煒也拿起彩筆在別人的畫上涂。幾個孩子過來告狀，我剛想批評他，只見他蹲在地上揀彩筆。我轉(zhuǎn)念一想，平時批評他多了，也不見有什么好的改變，這次不如改變策略。于是，我用贊揚的口氣說：“徐慶煒真乖，幫小朋友揀彩筆呢！這樣才是個好孩子，好孩子可不能欺負(fù)小朋友，要像剛才一樣幫助小朋友，多做好事，這樣才行?！苯又?，我又對小朋友們說：“今天，我要表揚徐慶煒小朋友，他幫小朋友揀彩筆了……”我的話還沒說完，孩子們就七嘴八舌地說開了?！靶鞈c煒昨天用手?jǐn)Q我了”一個孩子說。“徐慶煒那天在廁所里打我，還要把我推到廁所里?！庇忠粋€孩子接著說。徐慶煒?biāo)闹芸戳丝?，不好意思地低下了頭。

看著孩子們的情緒這么激動，我覺得不管教徐慶煒不行了，再這樣下去會闖禍的。于是，我拉過徐慶煒的手，對全班的小朋友說：“徐慶煒以前用這雙手欺負(fù)過很多孩子，但是今天他用這雙小手做了一件好事，幫小朋友揀彩筆了。從現(xiàn)在開始，請小朋友們一起監(jiān)督徐慶煒，如果他做了壞事，我們就一起幫助他；如果他做了好事，老師就表揚他。徐慶煒，你想為大家做好事嗎？”徐慶煒睜大眼睛看著我，使勁兒點了點頭說：“老師，我愿意?！薄靶鞈c煒想用這雙小手做好事，我們一起歡迎徐慶煒改正缺點為大家做好事?！蔽业脑拕傉f完，活動室里響起了一陣熱烈的掌聲。

在以后的時間里，我發(fā)現(xiàn)徐慶煒有了明顯的變化：經(jīng)常幫小朋友搬椅子，撿掉在地上的玩具，平時和小朋友們一起玩，告徐慶煒狀的小朋友越來越少了?？吹叫鞈c煒的變化，我感到很高興。對待孩子，不能用一成不變的眼光去看他，要抓住孩子的閃光點，讓每個孩子都有良好的表現(xiàn)。

教育隨筆：做好一名幼兒教師

教育隨筆：做好一名幼兒教師

前一段時間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對這些現(xiàn)象，幼兒園開展了師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)活動，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動的重要意義：教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？

現(xiàn)在，我在幼教崗位上也工作了一段時間，我覺得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。我覺得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點：一、熱愛幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。幼兒是我們教育的對象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有意義，從而更加熱愛我們的幼教這個職業(yè)。二、熱愛幼兒，尊重每一個孩子。熱愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，幫助幼兒樹立信心。教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計尋找每個孩子身上的優(yōu)點。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，采用多種形式對幼兒進(jìn)行激勵，鼓勵幼兒主動發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。四、溝通和理解。溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等，都要及時溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長了解孩子的在園情況，家長才會放心地把孩子交給我們。通過溝通、理解，家長和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項工作才能得以順利開展。

當(dāng)然，“人無完人”，在幼兒教育中我也會有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時會有個人情緒、會大聲責(zé)備孩子、有時對孩子的“告狀”會不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：（一）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠關(guān)愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽?？傊?，在今后的工作中，我要踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無悔自己的選擇，無愧于自己的良心！用自己的實際行動，在這個平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂章！

教育隨筆：如何指導(dǎo)幼兒做好植物的觀察記錄

在幼兒園的自然角里，孩子們很喜歡種植和飼養(yǎng)小動物活動，但是面對如何讓幼兒將自己觀察到的內(nèi)容記錄下來，尤其是對于中班的幼兒來說有很大困難。中班上學(xué)期我們進(jìn)行了大蒜的種植與記錄活動，家長和孩子用酸奶杯種植好大蒜帶到幼兒園，教師給每個孩子準(zhǔn)備一個記錄冊進(jìn)行記錄。第一次記錄時，教師帶著孩子們觀察杯中的大蒜是否發(fā)芽，引導(dǎo)孩子們畫出大蒜的形態(tài)特征等。全班幼兒記錄后發(fā)現(xiàn)，仍有個別幼兒沒有動筆，原因是不知道如何畫。分析原因是這幾個孩子平時繪畫不太擅長或感興趣，所以記錄的熱情也不高，遇到挫折便不想進(jìn)行活動了。這是中班幼兒進(jìn)行植物觀察記錄的第一個問題，即幼兒記錄的經(jīng)驗技能準(zhǔn)備不足。隨著大蒜生長的變化，當(dāng)教師請孩子們自己根據(jù)自己大蒜的變化而記錄時，有的孩子出現(xiàn)連續(xù)性的觀察記錄，幾乎每天都想畫一畫記錄冊，而繪畫的內(nèi)容往往與現(xiàn)實不太符，甚至每天內(nèi)容都差不多。這樣循環(huán)往復(fù)就在幼兒記錄四五頁后，出現(xiàn)興趣減少或者不再想記錄的現(xiàn)象。這是觀察記錄中的第二大問題，即觀察記錄的發(fā)生重點偏移，幼兒重記錄而輕觀察，導(dǎo)致記錄內(nèi)容不夠真實和細(xì)致，從而很難發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律和特點。

回想上學(xué)期幼兒在植物觀察記錄過程中出現(xiàn)的問題，本學(xué)期我嘗試了不同的觀察記錄方式。首先，以集體觀察和個別記錄形式開展，以個別幼兒的觀察記錄輔導(dǎo)輻射影響全體幼兒。本學(xué)期，然然小朋友家長給我們班自然角帶來一盆草莓秧苗，盆里既有長得很健壯的兩顆草莓苗，土壤里還埋藏著一些待發(fā)芽的草莓種子。孩子們和教師都對這一盆草莓秧苗產(chǎn)生興趣，且在入園后的幾天里，土壤里邊便長出新的小秧苗。于是，便在晨間入園時、午餐后和起床后的自主時間里，看到很多孩子們圍著草莓盆議論紛紛。我抓住孩子們的關(guān)注點，組織孩子們集體觀察、討論交流的方式，分享孩子們觀察到的草莓秧苗的變化。孩子們期初只能說出：“我看到新長出來的小苗了”。這樣簡單的描述，當(dāng)我繼續(xù)引導(dǎo)追問下去后，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)有的新苗有一片葉子，有的長出兩片葉子，有的新苗還是黃綠色的等等，孩子們的觀察越來越細(xì)致，為后面的記錄做好經(jīng)驗的鋪墊。在第一次的記錄過程中，我先請了植物的照料者然然來記錄，他非常的興奮，同時班級里出現(xiàn)很多幼兒都想來記錄。于是，我和然然商量請幾個小伙伴一起幫忙記錄。最后，然然在三個小伙伴的幫助下共同完成了記錄。第一次的記錄是在集體中進(jìn)行的，雖然記錄只有四位幼兒，但教師組織孩子們一起關(guān)注了他們記錄的過程，并讓幼兒群體評價了四位幼兒記錄的結(jié)果是否合適，這個過程即滿足幼兒個體的成長體驗，又讓個別幼兒的活動輻射影響了全體幼兒。

通過這樣的輻射活動，教師發(fā)現(xiàn)每次觀察時，孩子們熱情很高漲。記錄時以然然和個別幼兒輪流體驗方式進(jìn)行，即確保幼兒記錄經(jīng)驗的積累，又讓不同的幼兒個體參與記錄活動中，激發(fā)幼兒群體更多的記錄熱情。在此影響下，孩子們對更多的植物產(chǎn)生觀察興趣，如班級里川川帶來的小青菜苗和琦琦的多肉扦插小盆栽。

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

孩子們在幼兒園是最后一個學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。

二、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

三、講話突出重點,忌羅嗦。

針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細(xì)致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

四、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！

教育隨筆：如何做好班主任

教育隨筆：如何做好班主任

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

教育隨筆：做好自己，榜樣的力量是無窮的

模仿是幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣、語調(diào)，還有穿著打扮都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們自己還細(xì)心，他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至言行舉止等。

記得去年我還帶小班孩子時，我班一個小女孩平時很文靜，性格內(nèi)向，在班級一般不太引人注意。一天早上媽媽來送她時過來悄悄跟我說：“回家告訴我說我們林老師穿的那雙鞋子可漂亮了，媽媽你也給我去買一雙像林老師一樣的鞋子吧！”媽媽去買了好幾天就是沒找著一樣的鞋子，孩子回家急的不行：“媽媽，你快去問問老師在哪買的吧！”沒想到一雙很普通的帆布鞋能引起如此大風(fēng)波。

這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

教師是在教育活動中與幼兒朝夕相處、耳濡目染的人，特別是在幼兒園，幼兒對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激動，他們的心靈就如一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃澤黃”，可塑性很強(qiáng)。這個時期，教師會成為幼兒模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教師具有某種權(quán)威性，甚至以為“老師說的”都是對的，教師的威信遠(yuǎn)勝于父母。有時候自己的一舉一動孩子都在模仿，又因為是向老師學(xué)來的，往往就理直氣壯的做下去，老師成為孩子最可信賴的模仿對象。

孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！教師的職業(yè)特點，決定了教師的勞動必然有強(qiáng)烈的示范性，所以，“師者，人之模范?！苯處煴救耸怯變簣@里重要的師表，是最直觀、最有教育意義的模范，是孩子最活生生的榜樣，對孩子起著示范作用，并產(chǎn)生潛移默化的影響。要知道，榜樣的力量是無窮的！

教育隨筆：做好孩子成長路上的領(lǐng)路人

教育隨筆：做好孩子成長路上的領(lǐng)路人

幼兒教師就像一盞指路明燈，不僅是工作中的舵手，還是幼兒靈魂的塑造者。學(xué)前教育工作直接影響著下一代的健康成長。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。在實際的教學(xué)過程中，我們該如何做好孩子人生的領(lǐng)路人，幫助孩子樹立起正確的人生觀呢？

作為幼兒教師的我，深知老師就是孩子的領(lǐng)路人，別看孩子們的年齡小，但他們的觀察能力、模仿能力都很強(qiáng)。我們作為一名幼兒教師要時時刻刻注意自己的言行舉止，只有我們當(dāng)好了排頭，孩子才能少走彎路，奮發(fā)向前。注重對孩子的言傳身教，給他們樹立良好的榜樣。幼兒的向師性強(qiáng)，對老師的一言一行、一舉一動善于模仿，因此，我們要抓住這一教育時機(jī)，處處、事事給孩子做出榜樣，用自身行動來感染孩子。老師的行動就是無聲的教育，比所有的批評、說教都奏效。因此，只要要求孩子做到的，我們老師都要首先做到。比如，為了讓孩子上課不遲到，老師首先上班不能遲到早退；每次的活動中，老師更應(yīng)該身先士卒，帶頭收拾整理器具……老師自覺把自己的日常行為作為孩子的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使孩子不知不覺地受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣。

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。對孩子熱愛尊重，一視同仁。我國特級教師斯霞曾說過這樣一段話：“工人不愛機(jī)器怎能做好工？農(nóng)民不愛土地怎能種好地呢？教師不愛學(xué)生怎能教育好學(xué)生呢？誰不愛學(xué)生，誰就不能做真正的老師。”這句話說明了“愛”在教育中的重要性。愛更是幼兒教育工作中最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。一個摯愛孩子的老師，自然會博得孩子的信任和愛戴，孩子也自然樂于接受他的教育和管理。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要老師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，要學(xué)會博愛，對孩子一視同仁、平等對待。只有一視同仁地對待孩子，把愛灑向每一個孩子的心田，才能贏得孩子的尊重，才能營造和諧友愛的氛圍。

作為幼教老師，還要學(xué)會偏愛，對能力弱的幼兒要給予更多地關(guān)注和投入。他們的“差”是由于某種原因引起的，或先天不足，或無人管教，或溺愛所致，等等，從而導(dǎo)致他們品德上、學(xué)習(xí)上的“差”。但他們的落后只是暫時的，作為教師，一定不能歧視，更不能放棄對他們的關(guān)注。對待他們應(yīng)倍加愛護(hù)、循循善誘，不僅要幫助他們改進(jìn)不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們奮發(fā)向上，積極參加集體活動，甚至班級管理。讓他們體會集體的溫暖和同伴的友誼，感受到自己在班上有一席之地。

作為幼教老師，更要學(xué)會嚴(yán)愛。“嚴(yán)是愛、松是害”，愛孩子不是放任寬容，而是嚴(yán)肅的愛，嚴(yán)格要求的愛。特別是對班上能力強(qiáng)的幼兒，不能溺愛，不能遷就，他們做錯事更不能采用一好遮百丑的偏袒態(tài)度。因為只有嚴(yán)格要求，才能做到“嚴(yán)師出高徒”。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。

請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長！

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