怎樣教育孩子。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？小編特地為您收集整理“獨生子女怎樣融入幼兒園生活”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨生子女，當上了幼兒園之后，往往不懂得如何融入集體的生活，那么做為家長如何才能教育自己的寶寶成長一個小小的社交家呢?下面來具體的了解一下吧!學(xué)會等待現(xiàn)在大部分家庭都只有一個孩子，通常孩子想要什么，家長基本是有求必應(yīng)，有時候稍有不稱心，孩子便開始哭鬧，家長就慌了手腳，久而久之孩子性子就很急，情緒也難以控制。解決之道：引導(dǎo)孩子說出“下次改進行為”第一次融入集體生活，孩子常會因為不會等待而遭遇推搡打架事件。歪歪兔早教專家建議家長不要馬上說教，先認真傾聽孩子的委屈，然后附和說：“哦，小朋友推你了?！毕茸尯⒆臃潘?。然后再進一步問孩子：“那小朋友為什么要推你呢?你下次會怎樣做呢?”引導(dǎo)孩子認識到自己的錯誤時，馬上表揚孩子：“真是乖寶寶，相信你下次一定會做得更好?！边@樣既培養(yǎng)孩子自己動腦筋，積極主動地改進自己的行為，這比家長直接告知說教，更不容易產(chǎn)生逆反心理。家庭訓(xùn)練：“延時滿足”鍛煉孩子的耐性如今家長對孩子欲望的滿足大致可以分為5種：延遲滿足、適當不滿足、超前滿足、即時滿足、超量滿足。對孩子要“延遲滿足”和“適當不滿足”，“經(jīng)常處于‘即時滿足’的寶寶，容易性格急躁、無法感受到幸福等”。而能夠堅持等待、具備延遲滿足能力的孩子，在成人后越容易獲得成功和幸福。家長帶寶寶到游樂場所玩時，可以引導(dǎo)孩子學(xué)會等待、學(xué)會排隊。上街時，當寶寶看到店里面有許多好吃好玩的東西時賴著不走，可以告訴寶寶，“今天沒有準備好買這些東西的錢，過些日子再買”。不過，家長應(yīng)對孩子提出的要求做出判斷，決定哪些是可以馬上滿足的，哪些是需要再等的。倘若承諾的則一定要兌現(xiàn)，這樣才會樹立起父母的威信。剛開始用延遲滿足時，寶寶可能會哭鬧不停，想方設(shè)法分散寶寶的注意力，并且讓他明白哭鬧是不起作用的。學(xué)會寬容在玩鬧、游戲的過程中，小孩子難免會有身體碰撞，不少家長過于緊張，甚至教孩子“以暴制暴”，其實孩子可能“一分鐘前打架一分鐘后擁抱”，家長不如引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容待人的道理。解決之道：“角色互換”舒緩寶寶不快情緒“兩三歲的寶寶正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維發(fā)展了，但語言還沒有發(fā)展好，想表達的內(nèi)容用語言一時無法表達出來，情急時容易動手，甚至動口咬?！痹缃虒＜艺J為，寶寶之間發(fā)生矛盾，是這個年齡的特點，也是一個教育契機，這個時候家長應(yīng)該教孩子多一點忍讓和關(guān)心，這樣別的小朋友遇事也會為你著想。事實上，只要孩子學(xué)會了寬容，他就會贏得朋友，才會真正體會生活的快樂。如果孩子還是不開心，可以嘗試著通過角色互換的方法，讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法。可以讓孩子把自己置于別人的位置，設(shè)身處地地站在別人的角度來思考問題。早教專家告誡家長，有時讓孩子嘗到一些吃虧讓步的體驗，反可鍛煉孩子的克制能力。不要因為孩子在外吃了點虧，就怕這怕那，反而要多給孩子與同伴交往的機會，使之得到鍛煉。孩子就是在各種成功和失敗的體驗中成長起來的，當孩子被人欺負時，家長不妨在旁靜靜觀望，讓孩子們學(xué)會自己解決糾紛。如果小朋友不是故意，則告訴寶寶，寬容能獲得大家的信任和友誼。如果對方實在做得太過分，危及到寶寶的人身安全時，再出手也不遲。家庭訓(xùn)練：別把世俗偏見傳染給孩子讓孩子學(xué)會寬容，家庭環(huán)境必須溫馨和諧，讓孩子在潛移默化的影響中，形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。早教指出，孩子有小過錯時，家長要善于包容，讓孩子知道錯誤不是不可原諒的。對犯規(guī)的寶寶，雖然必須嚴厲批評，家長也應(yīng)注意自己的方法方式，訓(xùn)斥、打罵不可取?？刹捎谩耙环昼娕u”的方法來解決。即：只用一分鐘時間解決問題，對事不對人。注意保護寶寶的自尊，不當眾批評、指責(zé)，更不要揪著過去的錯誤不放。早教強調(diào)，家長不要把世俗的毛病傳染給孩子。父母最好不要在孩子面前以自己的眼光議論其他小朋友的缺點，這樣容易讓孩子對其他小朋友過于挑剔。相反，父母要盡可能表揚其他小朋友的優(yōu)點，讓孩子明白每個人都是有優(yōu)點的，不要讓自己的孩子產(chǎn)生一種以自己為中心的思想，這非常不利于培養(yǎng)孩子寬容的習(xí)慣。父母尤其不要對某些人和事物有偏見，更不要把這些偏見在孩子面前表露出來，從而讓孩子在潛意識里也受到這種偏見的影響，而對這些人和事物有偏激的看法。當孩子的小伙伴來自己家里時，父母對其他小朋友的態(tài)度不要過分冷落，也不要過分熱情，尤其要教育孩子尊重小伙伴，讓孩子平等地與人交往。學(xué)會分享有的孩子在幼兒園交不到朋友，究其原因是不懂得謙讓，老是獨霸玩具不讓其他小朋友玩，因此小朋友都不愿意和他玩。相反，懂得和別人分享的孩子，能交到更多的朋友，能收獲更多的快樂。解決之道：寶寶錯了別懲罰，每次堅持替他道歉當寶寶陷入爭搶或獨霸玩具的漩渦，父母要做的首先不是訓(xùn)斥寶寶如何學(xué)習(xí)分享，而是以適當?shù)姆绞浇槿?，以免寶寶互相傷害。建議家長，可以和寶寶探討解決問題的方式。當孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_交的時候，先要讓他們安靜下來，然后對他們說：“你們倆都想玩同一個玩具，那應(yīng)該怎么樣做，才能大家都玩到玩具呢?”把問題拋出來，讓寶寶自己想辦法解決問題。另外一個策略就是給寶寶多一些選擇，讓他自己決定究竟下一步怎么做。早教強調(diào)，在寶寶成長的過程中，自我意識總是比他們的慷慨來得更早，這是寶寶發(fā)育的必然過程。如果家長強迫寶寶分享，只會讓寶貝對家長及分享他東西的伙伴產(chǎn)生怨恨，內(nèi)心產(chǎn)生更多不安全感，并不會因此變得更慷慨，反而會變得更小氣。當然了，如果是寶寶搶了別人的玩具，家長可以鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?，并告訴寶寶，他搶了別人的玩具，讓別人傷心了，所以應(yīng)該說“對不起”。告訴他這些道理后，也許寶寶不一定會說“對不起”，先不要強求他，每次遇到類似的事情家長不妨都堅持這么做，這樣的處理方式既能給被搶了玩具的寶寶足夠的尊重，也給自己的寶寶樹立了榜樣，即便沒有受到懲罰但也足以讓他明白他的行事方式是錯的。家庭訓(xùn)練：玩交換游戲讓孩子體味分享的快樂家庭是學(xué)習(xí)分享的很好環(huán)境。對不愿意分享的寶寶，可以經(jīng)常性地做一些交換東西的游戲。如果寶寶喜歡上一件屬于媽媽的東西，讓寶寶玩又不礙事時，媽媽就可以利用這樣的機會，跟寶寶互換，以達到分享的效果。早教指出，公平和諧的家庭氛圍里，父母做出好榜樣，孩子會看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行為上。例如分蘋果，先分給大家后再最后給自己;習(xí)慣飯桌上的好菜，先夾給爺爺奶奶。父母處處表現(xiàn)大方，經(jīng)常拿出自己的東西幫助別人，會達到潛移默化的教育效果。建議家長，可以讓不愿分享的孩子付出適當?shù)摹按鷥r”。比如刻意讓幾個孩子大家聚集在一起玩許多玩具，而將其排除在外，使其孤立。這樣當孩子有需要了，讓孩子拿出自己的東西跟大家交換著玩，這樣也就達到分享的目的了。平時可以多讓寶寶玩輪流游戲。玩輪流玩的游戲，可以讓寶貝體驗分享的快樂，在潛移默化中學(xué)會分享。不要以自己的方式來推斷寶寶?！坝械膶殞毧赡艹３蔀楸黄圬摰膶ο?。這時候很可能覺得寶寶受了委屈，于是不假思索就要介入，為寶寶討回公道。可是媽媽很快發(fā)現(xiàn)，其實寶寶自己并不是很在乎自己的玩具被搶，她看起來甚至似乎覺得這種搶玩具的游戲很有趣呢?！眿寢屵€要注意以適當?shù)姆绞皆u價寶寶，當父母給予別的小寶寶高的評價時，小寶寶可能會覺得不舒服，但如果媽媽對寶寶說“你看看，小哥哥把他的玩具給你玩，他對你多好。”這樣說讓寶寶體會到小哥哥的友愛，而不會讓寶寶產(chǎn)生忌妒情緒。目前的調(diào)查得知，小孩子們上幼兒園，其與同伴的交往成了孩子們之間最大的障礙，所以希望家長們平時能夠在生活之中有意識的讓寶寶們學(xué)習(xí)一些社會的交往技能，讓孩子在進入集體生活中時獲得一個好的人緣，提高其人生的起步階段！

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把幼兒融入心中

愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護孩子，高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

我愛幼教事業(yè)，愛每一個孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細心觀察每一個孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個家長。我給孩子的總是一片真誠、責(zé)任。我們班有一個叫惠澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個容易被老師忽視的孩子。惠澤的朋友很少，因為他不大主動找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節(jié)課臨時改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對不對?并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動，情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因為膽小、內(nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動，感謝老師有這份愛心。她還主動承認自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細心呵護、細心觀察孩子在一日活動中的情緒，及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個細心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認為對于孩子的特殊表現(xiàn)及時給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我?guī)О?，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長、孩子就會認可我們。

正確看待幼兒園在子女教育中的角色

很多父母都會以“愛”的名義去管教孩子的某些行為，打著“愛你”的口號，將孩子掌握在自己的手心里，似乎只有這樣父母才會放心，可能很多父母都會說：“我這樣做是為了孩子”，但是卻從來沒有父母替孩子想過這是否就是孩子所需要的。

由美國哈佛大學(xué)、美國西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院校友會成員以及美國蒙臺梭利教育專家們聯(lián)合舉辦的伊頓國際教育集團，致力于雙語學(xué)前教育。集團旗下“伊頓幼兒園”所推行的蒙臺梭利教育法以科學(xué)引導(dǎo)為主，讓更多的孩子們享受到優(yōu)質(zhì)的國際教育資源的同時也幫助家長們建立正確的教育理念。

伊頓育兒：幼兒教育的重點釋放孩子的天性

孩子幼兒時期保持的天真與想象力將會伴隨著年齡的成長而逐漸減少，并逐漸趨于固定的思維模式。不同的教育方式?jīng)Q定了孩子在長大后的學(xué)習(xí)方式以及個性、品格的變化。一切為了孩子卓越的未來，伊頓幼兒園為孩子們提供最優(yōu)秀的教育團隊，實施蒙臺梭利教學(xué)方法，在教育過程中，給與孩子獨立的空間，滿足孩子的社交、文化、以及語言等各方面發(fā)展需求，營造一個積極且不被打擾的氛圍，讓孩子擁有釋放自己天性的環(huán)境。

伊頓認為：每一個孩子都擁有與生俱來的天賦，在不同的領(lǐng)域擁有著巨大的潛能。幼兒教育的重點便是釋放孩子的天性并加以引導(dǎo)，讓其成為孩子與家長都認可的特長。只有獨具個性的孩子，才能在其喜好的領(lǐng)域出類拔萃，并在未來成為該領(lǐng)域的精英。

伊頓提醒：正確看待叛逆心態(tài)杜絕過度的“愛”

隨著孩子的身心發(fā)育和知識的積累，要求“獨立”的愿望就越來越強烈，這種獨立的意志正是孩子成長的體現(xiàn)。但是，當“獨立”的要求與父母的“管教”相遇，就容易形成叛逆心態(tài)。“為什么一定要聽你的，你說的也不一定對?！焙芏喔改笓暮⒆映鲥e，但是這種擔心其實就是錯誤的行為，并且會對孩子的自信心進行打擊，要么喪失獨立的思考能力，使得孩子喪失創(chuàng)造力。要么會引起孩子報復(fù)式的不合作態(tài)度，抵觸父母所有的教育行為，造成孩子性格上的缺失。

伊頓提醒各位家長，幼兒教育是孩子的啟蒙教育，很多家長將幼兒園當成了托兒所，這是家長們嚴重的意識錯誤。幼兒園在照顧孩子的同時，更應(yīng)該與家長一起擔當子女教育的角色。同時，幼兒教育機構(gòu)與家長之間應(yīng)該建立良好的合作關(guān)系，伊頓家長大學(xué)在教育孩子之余也為家長提供正確的育兒經(jīng)驗和指導(dǎo)，與家長一起為了孩子的健康成長而努力。

教育隨筆：小班幼兒，在快樂游戲中融入新環(huán)境

幼兒園開學(xué)伊始，也是我正式踏入幼教行業(yè)的第二個月?！吧鎴@未深，漸漸熟悉”是我此時情境的最真實寫照。

很榮幸，我配合著園里一位幼教經(jīng)驗豐富的臧老師一起迎接新入園的小班幼兒。說實話，內(nèi)心既感激又歡喜。感激園方領(lǐng)導(dǎo)給與自己難能可貴的工作機遇，可以向身邊這些經(jīng)驗與資歷頗豐的老師們借鑒與學(xué)習(xí)，取之所長，補己之短。欣喜的是，自己從現(xiàn)在開始保教小班的幼兒，是從最基礎(chǔ)的開始，從最基本的接觸了解，對于幼兒來說，也是一個全新接納適應(yīng)的過程。一切都是新鮮的，眼前的未來盡是憧憬，我對自己以后的工作計劃和挑戰(zhàn)目標做好了充足的準備，飽含著滿心的熱忱。

每天和孩子們在一起的時間，感覺一眨眼工夫就過去了。開學(xué)至今已有一個月的光景，班里的孩子們從最初的哭哭啼啼，到現(xiàn)在的玩鬧成一伙兒；從最初的各種排斥到現(xiàn)在的主動靠近；從最初的勞心費神、苦口婆心般的說教指導(dǎo)，到現(xiàn)在的幾乎一個眼神和動作即可心領(lǐng)神會的去執(zhí)行；從最初的郁郁寡歡到現(xiàn)在的眉開眼笑……太多太多的轉(zhuǎn)變，讓工作間隙中的我，會情不自禁的慨嘆:環(huán)境改變孩子，感情融化孩子。

當然，任何人與事物都不是一慨而論，以一概全的，尤其是這些剛剛接觸新環(huán)境新社會的小幼兒。在這些大多數(shù)的美麗畫面中，其中也存在著個別的“極少數(shù)”。我們班里有三五個孩子，在性格上偏于內(nèi)向型，從開始入園，到之后的最初兩周內(nèi)，幾乎每天早上都是哭喊著和家長依依分別，隨后的時間里，總會隔三差五的向我們委屈求助：“我要找媽媽，……”或者是熱淚盈眶伴隨著自言自語道：“我想媽媽啦，……”

在每天的集體戶外活動時間，其他小朋友在那里爭先恐后的玩滑梯，大汗淋漓的做游戲，三五成群的堆沙土，他們幾個總會不約而同的找個角落空地，落寞的蹲在草坪上，時而抬頭看看藍天，時而低頭自顧玩地上的沙礫，時而看幾眼那些活潑大笑的小朋友們，玩得那么嗨，時而回頭眺望著幼兒園的入門處，那迫切的眼神好似等待媽媽等得好著急。

每當這時，我會輕輕走過去蹲下身子，和聲細語的探問他們：“為什么不去和小朋友們一起玩??？”

有的說：“我感覺好熱呀，不想去玩了?！?/p>

有的說：“奧，我玩得好累呀?！?/p>

還有的說：“我害怕碰到自己，會好痛。”

聽著這些心不在焉的回復(fù)，我心中自然明白，這都是孩子們的措辭和借口，他們的注意力還沒有轉(zhuǎn)移到這里來呢。第一次我會輕摸一下他們的頭，不再多問多說。第二次乃至以后的多次，每次游戲時間，我的注意力著重點會自動轉(zhuǎn)移到他們身上，循序漸進的問一些令他們高興的事情，最喜歡的人，最喜愛的玩具，最愿意去的地方……偶爾讓幾個性格外向型且熱情有愛的孩子帶領(lǐng)著他們一起做游戲、玩耍，共同參與到集體生活里。經(jīng)過日復(fù)一日的接觸和熟悉，他們消除了入園初期的緊張和焦慮，收獲了更多的信任和依靠。他們會全身心的融入到游戲的歡樂和酣暢，發(fā)自內(nèi)心的嘻笑、雀躍；忘記了和家長分離的焦慮，忘卻了走進新環(huán)境的陌生感和無助感，忘掉了所有的孤寂和不安全感。

其實，快樂還是憂傷，中間只是一層薄紙的距離。需要我們老師做的就是，用最合適的方式，循循善誘的引導(dǎo)、領(lǐng)入幼兒，沖破重重疊嶂和阻礙，進入一個新的境界，一個讓童心爛漫綻放的氛圍。

孩子們的每一個進步和改變，對于我們來說都是一份莫大的感動和鼓舞，更是我們前行路上的最大源動力。我們做的還有很多，我們的路還有很長……

且行且珍惜，且行且感恩！

怎樣讓孩子上幼兒園不哭

三歲的小寶寶們?nèi)雸@一周了。從家庭到幼兒園是寶寶邁向社會的第一步。但這一步對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰(zhàn)爭。走進幼兒園，你會感受到此起彼伏的哭潮?？蕹敝螅酉聛磉@一個月還將面臨飲食作息等生活習(xí)慣，教學(xué)活動，游戲交友等行為習(xí)慣及至生病等種種情況。

小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有了爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕，不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有余，對這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認識新的朋友，有很多好玩的東西，，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間，其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關(guān)心，增加他的安全感，如果說理，轉(zhuǎn)移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加并給予一定的關(guān)注。

2---3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭的太多，晚上回到家一定要讓他喝一些淡鹽水補充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9---10個小時。

一種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯菜弄在衣服和桌子上，打人咬人，在地上打滾，時不時地開門就要玩外跑，這類小朋友性格比較外向，個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關(guān)懷，還會適當?shù)貙λ倪M步進行一些獎勵，像語言上的表揚和物質(zhì)上的小紅花等等。

小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿，這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們送我好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么，轉(zhuǎn)移他的視線，也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事，如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉，溫暖的情感安慰作用。

老師在和家長交流的時候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什么都說，什么都樂意去做，但是我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚，我們的主要做法就是多和他聊天玩耍，建立感情。讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，

比如;當看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說;“我和你一起玩好不好?”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子盡快建立感情。

有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來，這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點兒后，再慢慢告訴他們。幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友只是一時的不適應(yīng)。幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓，等等幾個形象。家長可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來誘導(dǎo)孩子，通過講故事創(chuàng)編游戲的過程來誘導(dǎo)寶寶愛上幼兒園。

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如;有的寶寶一哭鬧就要小便等等，隱瞞孩子潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來的生活陋習(xí)或性格。非常不利于孩w子盡快適應(yīng)幼兒園教育。

家長接送孩子路上以及在家里交談時，不要使用“類似”寶寶哭得好可伶，媽媽好心疼，“怕不怕啊”…之類的語言誘發(fā)強化孩子的不良情緒，應(yīng)該輔以夸獎，鼓勵，正面積極引導(dǎo)為主的語言暗示，比如老師夸寶寶了，表揚寶寶只哭了小會兒，寶寶真棒，不簡單，真勇敢，幼兒園老師真漂亮，幼兒園玩具真多啊!幼兒園有這么多小伙伴啊…

不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。我們要相信孩子的適應(yīng)力，他們很快能適應(yīng)幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛上幼兒園。

多彩有趣的幼兒園生活

自從我進入幼兒園開始，我就覺得在幼兒園里，我學(xué)到了很多知識，并認識了很多新同事，尤其是孩子們帶給我燦爛的微笑，讓我覺得幼兒園多姿多彩。

剛開始進入幼兒園的我是一個什么也不會，苦惱的我了不得，就感覺每天都很累，很壓抑。可是時間能淡化一切，從一個什么都不懂的我，逐漸到了現(xiàn)在做什么事情也不煩惱的我，我真的覺得在幼兒園里很知足，在幼兒園里，我覺得每當幼兒們叫我何老師，問我問題那種天真單純的寶寶們，我就忍不住想抱抱幼兒，每當上完課幼兒們跟我說想出去玩一會的時候我都會陪著他們?nèi)?，尤其每個小朋友在玩滑梯時，是那么可愛，很開心的樣子，幼兒在玩滑梯一個接著一個滑下來時，都會跟我說何老師你看……何老師你看……你看……我就很開心，我說很棒……很棒。

看到每個幼兒那么高興的在多彩的幼兒園里生活著，嬉笑，頑皮，打鬧，學(xué)習(xí)中我們也挺高興的，幼兒園的生活給了我信心，勇氣，跟精神充沛的活力，也讓我一步一步邁向更大的進步和提升的空間。

融入于孩子們中間,體味到其中的樂趣

上午在小一班帶班，雖然和這些可愛的孩子才相處了半天，但卻不由自主地喜歡上了他們，那是一群有個性的也很能干的小不點兒，讓我忍不住想記下他們給我的最初印象：

香香：記得開學(xué)前曾在幼兒園門口見過她，爸爸媽媽特地帶她來熟悉幼兒園環(huán)境，也在博客上看到過香香媽媽的日記，那是一個能干的小女孩。前三天香香的表現(xiàn)一直很棒，可是今早小香香哭了，可能是見到我這個陌生的老師吧！不過，香香是個自制力很強的孩子，只是偶爾低聲哭了一下，只要老師一看她馬上就停止了，真是一個要強小女孩！

亦煊：好象是第二個來的，許把她接進了班級，小家伙大哭，不過一會兒就沒事了，看見旁邊的天天鬧著要找媽媽，她還跟我說：他哭了你就不要給他老媽打電話。真是個能干的孩子！第一個活動時，還能大膽地回答問題了！

天天：印象中的天天是個聰明的小男孩，開學(xué)第一天我去捕捉鏡頭時，天天就大膽地要求我也給他拍一張，拍完后還要給他看一看。昨天去班里時，發(fā)現(xiàn)他也挺會“煩人”：“天天想老媽了呀，你給老媽打個電話讓她來接我！”我告訴他：媽媽現(xiàn)在也在給學(xué)生上課，天天午睡起來媽媽就會來接了，你不吵了，老師就打電話讓媽媽第一個來接。果然，小家伙馬上就安靜下來了。今天他很少跟我這樣提要求了，上課表現(xiàn)也不錯！

陽陽：8月份出生的他剛到小班年齡，不過表現(xiàn)可不是一般的好，能知道自己的杯子是幾號，喝完水也能放回原處，想媽媽時也表現(xiàn)的很勇敢。吃中飯時，一不小心把菜倒在了自己的褲子上，陽陽有些緊張的問：沒關(guān)系吧？陽陽也很注意自己的表現(xiàn)呢！餐點后，我在前面彈琴，陽陽跟著琴聲動了起來，音樂節(jié)奏感還真不錯！

夏夏：個子小小的他語言發(fā)展很棒，一口普通話，也能大膽的跟我交流，一上午，三次跟我說想奶奶了，要我抱抱，我只是象征性的抱了一會兒，他很爽快又參與到活動中了，是個勇敢的小男孩。

可欣：記得第一天下午，她愉快地在庭院和小朋友一起玩耍，也進入了我的鏡頭，給我感覺：一個聰明能干的小女孩。也許是過了新鮮感，今天早上來園時一直磨蹭到早操時間才跟媽媽告別，不過第一個活動她就愉快的投入進來了，語言發(fā)展也很不錯。

飛飛：第一印象——非常有個性，奶奶放下后又特意回來關(guān)照穿多了讓我們給他把外面的衣服脫了，可飛飛不肯：“我不熱，家里很冷的，我不要脫！”早上起床天氣確實挺涼快，再加上剛從外面進來，看看他也就只是一件T恤外面套了件襯衫，我也就同意他不脫，告訴他等會兒熱了自己脫，大概10分鐘后，飛飛主動把襯衫脫下來并放進了自己的抽屜。小語：大概是前兩天曾抱過她午睡，小家伙跟我挺親熱，盡管年齡最小，但也能積極參與到活動中來，午飯前跟我提要求：飯吃不完，覺睡不著！不過，中飯給她喂了一些，吃的還不錯！

琪琪：第一天早上就是她哭鬧著要出教室，幾個認識她的老人都有些奇怪：琪琪在家很乖的，快點去和XX玩吧！小女孩還真如他們所說，一陣哭鬧后就忘記了想家，愉快地和小朋友一起活動了?；顒雍筮€會要求我表揚她：我也很棒的！

雪怡：因為姐姐也在我們幼兒園讀過，總習(xí)慣性的喊出她姐姐的小名。胖嘟嘟的她很大方也很有禮貌，記得前兩天早操后，我讓她跟著隊伍，她說：我要跟著林老師。我好奇的問：哪個林老師？她指指我，也許發(fā)音有些相似，直到現(xiàn)在她還記著我是林老師，看來第一印象很重要?。〕踢^來時，她又主動招呼：老師！我應(yīng)了一聲，她卻說：“我不是叫你，是叫她！”有個性吧？

樂樂、依蕾、沁園、一涵、婷婷、思妍、樂雅、欣欣、王奕、張智凌云、、、雖然還有些孩子一下沒能記住他們的姓名

怎樣使孩子愉快地進入幼兒園

入園前要注意培養(yǎng)孩子的獨立性。因為孩子的獨立性越強，對環(huán)境適應(yīng)得就越快。

從嬰兒1周歲左右就應(yīng)當開始培養(yǎng)其獨立性了。這時，孩子們的心理既有一定的獨立需要，又有強烈的依戀和依賴與父母的習(xí)慣。因此，做父母的就要注意培養(yǎng)孩子的獨立性，滿足他們的獨立需要，鍛煉他們的獨立活動能力。同時，要使孩子建立安全感，盡量避免碰撞傷之痛苦，減少和消除孩子們的擔憂和害怕心理，這就需要父母們充分注意照顧孩子，鼓勵孩子，但又要切忌過分的“保護”。

隨著孩子的漸漸長大，便開始對外界事物感興趣，喜歡嘗試新事物，什么都愿意“看看”“摸摸”，注意的中心逐漸從媽媽轉(zhuǎn)向外界事物，獨立意識大大增強。這時，父母們就應(yīng)當順應(yīng)孩子們的這種興趣的轉(zhuǎn)移，大膽放手，積極鼓勵，讓孩子去探索外界新事物，從中獲得樂趣和成功。這樣，就會大大增強孩子的獨立性。這就需要家長們有耐心，不能怕孩子弄壞物品，弄臟衣服或是摔著碰著而限制孩子自由自在的探索活動。也不能處處包辦，事事代替。要培養(yǎng)孩子的獨立性，就要盡量讓孩子做些力所能及的事情。

做好入園前的動員誘導(dǎo)工作。

入園前，父母們要重視對孩子的動員誘導(dǎo)。充分向孩子介紹幼兒園的性質(zhì)，作用，情況以及對孩子成長成才的好處等等。當然，介紹的要通俗易懂，孩子愛聽。例如，幼兒園在什么地方，幼兒園有好多好多的小朋友，小朋友們都很友好，還有阿姨，老師，她們會向媽媽一樣疼你，愛你的。幼兒園還有好多好多家里玩不到的玩具，家里看不到的圖畫書，老師們還會教你唱歌、跳舞、講故事、做游戲等等，好多好多的英雄模范和科學(xué)家、詩人、文學(xué)家也都是經(jīng)過幼兒園和以后各級學(xué)校培養(yǎng)出來的......是孩子對幼兒園有所了解，產(chǎn)生去幼兒園的興趣和愿望。

孩子入園前，父母們不妨帶孩子到幼兒園去實地“考察”“考察”，看看小朋友的活動，認識幼兒園的各種場所，父母加以必要的解說，還可以讓孩子和園里的孩子們一快玩玩，充實孩子對幼兒園的感性認識，從實踐中產(chǎn)生入幼兒園的興趣、愿望和愛好。

注意孩子入園的情感轉(zhuǎn)移。

孩子剛開始入幼兒園，要實現(xiàn)由家庭到幼兒園的轉(zhuǎn)移，孩子的心理上總會遇到一定的矛盾和挫折，生活上也會感到陌生。所以有時哭鬧也是難免的。怎樣才能減少哭鬧，使孩子早一點適應(yīng)幼兒園的生活呢?

其實，最關(guān)鍵的一點就是家長送孩子要堅定果斷。家長把孩子交給幼兒園老師后就馬上離開幼兒園，千萬不能流連忘返。要相信老師會想辦法哄好孩子，使他們適應(yīng)的。有些家長總怕孩子哭，想法設(shè)法多呆一會兒，總想多陪陪孩子，這樣更會使孩子哭鬧不停，百般依賴。對懂點事的孩子，家長最好事先跟孩子說好：“媽媽要上班，不能遲到，去幼兒園要聽話......”不能讓孩子討價還價，講條件。否則，會使之形成習(xí)慣，難以糾正。

使孩子的受挫心理得到安慰。

孩子入幼兒園后，有家庭到陌生的幼兒園，改變了生活環(huán)境，離開了親人，心理上總會遇到矛盾與挫折。有的孩子由于心理的挫折，入幼兒園沒幾天就會鬧病。如何減輕孩子的心理壓力呢?可采取一些措施，給孩子以心理安慰和心理補償。

孩子入園時，可帶件孩子最喜歡的玩具或其他“依戀物”，大小以孩子能拿在手里方便為宜。心理學(xué)家認為，兒童有依戀于某一玩具或物品的現(xiàn)象，在兒童的心理發(fā)展中具有過渡性意義。這樣會使孩子在父母離開后，有一個精神依托，以減輕幼兒受挫心理。等孩子適應(yīng)后，再去掉這些依戀物。

孩子離園回家后，父母應(yīng)多給孩子些愛撫和溫暖，多抽些時間陪孩子一起活動，使孩子的感情得到補償，還可以給孩子一些小小的鼓勵，如獎給些小玩具、好吃的等。等孩子適應(yīng)后就可取消了。

中班第二學(xué)期札記：讓新朋友融入班級

雅雅是中班第二學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)過來的新朋友，是一個個子高高、性格內(nèi)向的女孩子。孩子剛來的時候，不熟悉周圍的一切，也不和周圍的伙伴說話，一個人坐在椅子上顯得更加沉默寡言。有幾次，我主動找雅雅聊天，說說孩子感興趣的話題，可是孩子偶爾點頭、搖頭，說出幾句簡單的回答。開學(xué)一周后，看到孩子仍然孤獨的身影，我的心里有點著急，決定采取措施幫助她盡快融入到新集體中。

我首先想到的是“家訪”，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，了解了孩子的家庭環(huán)境與教育情況，才能有針對性的制定解決問題的辦法。于是，我敲響了雅雅家的大門，迎接我的是雅雅的媽媽。通過和孩子媽媽的聊天

，我知道，原來雅雅的父母都是再婚家庭，平時都是外婆代養(yǎng)，但是不久前外婆去世了。這對于孩子來說打擊是巨大的，父母的忙于工作，加上親人的聚少離多，造成孩子性格上缺少安全感，不愿與人交流。

于是，回到班級我馬上開始了行動。每天早上孩子來園時，我會恭候在門口，微笑著迎接雅雅的到來。用溫柔的眼神、一聲輕輕的問候、一下柔柔的撫摸，讓孩子感受到了老師對她的親近。拉著她的小手進入教室，我會讓孩子選擇喜歡的區(qū)域游戲，并“關(guān)照”老朋友們幫幫新朋友，拉上幾個班級中個性活潑，交往能力強的孩子和雅雅一起游戲，這樣孩子一定能感受到自己不是孤立無助的，無意中，也能收到同伴的感染，熟悉班級中的環(huán)境。自由活動，也是一個感情交流的良好時機。孩子們帶著自己的玩具，會教雅雅怎么玩，我會主動加入到孩子們的活動中。這時，我們是純粹的玩伴關(guān)系，平等、和諧，雅雅的心情是絕對的放松，愉悅，對成人的戒備心理也減弱了。一段時間后，我看到雅雅臉上出現(xiàn)了笑容，也會回應(yīng)同伴的對話，活動中的互動也變得積極了。另外，針對班級中孩子對于新生的好奇心理，我也給雅雅不時的調(diào)換座位，讓班中的孩子們盡快的熟悉新朋友，減少了孩子們好奇審視的眼光。換了兩次座位之后，在一次交流中，雅雅主動和鄰座的孩子交流起來，這真是一個不小的進步。當然，對于孩子的點滴進步，我會及時地表揚，不僅在同伴面前，也在家長面前給予雅雅鼓勵和信心。漸漸地，孩子的笑容綻放了，話也多了，聲音也響亮了，新朋友、老朋友打成一片。

集體生活是個人成長的必經(jīng)道路。有意識地為轉(zhuǎn)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與集體活動的機會，不僅可以培養(yǎng)孩子的能力，還能增進孩子之間彼此友誼，促進他盡快地自然地融入集體。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好、才能等?！币虼?，每當有新朋友加入的時候，我們老師千萬不能忽視他們的存在，而是把它當成一個教育的契機。讓新朋友融入班級

，讓孩子鍛煉交往能力，讓孩子提高適應(yīng)性，教育的使命任重道遠。

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