孩子不合群怎么辦。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編收集并整理了“一歲孩子怎么教育”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

對于0-1歲的寶寶來說，他們成長之路才剛剛起步，如何有效地引導和教育他們是一門大學問，需要父母好好做做功課才行。雖然孩子年齡幼小，但在照顧好他們吃喝拉睡的同時，也要進行一些行為習慣等方面的教育和培養(yǎng)，對孩子健康成長有幫助。

1、六個月前建立好安全感

對于零至六個月的小寶寶來說，他們大部分的時間就是吃了睡，睡了吃，父母在關注好孩子生活需求的同時，也要適當關注孩子的心理需求和智力發(fā)展。多一點時間陪伴孩子能有效地建議起父母和孩子之間的親子關系，讓孩子更有安全感，孩子就吃得香，睡得好，長得也快。不缺愛和安全感的嬰兒明顯要比缺乏愛和安全感的孩子活潑可愛聰明有趣。因此，父母在孩子六個月前，要盡可能地多點時間陪伴寶寶，給與他們更多的愛和關注。

2、七至九個月好奇心萌發(fā)

孩子是這個世界上最神奇的小怪物，他們對世界充滿了好奇心和求知欲，急切想探索周圍的一切，這從他們七至九個月就開始了。隨著孩子學會了爬行，他們探索的空間也就越來越寬了，在好奇心的驅使下，他們可能會搞些小破壞，或是吃點小苦頭，這些都是正常的，請父母多理解，多給與他們時間和空間，讓他們去探索，而不是以弄臟衣服、怕孩子受傷等借口阻攔孩子探索世界的腳步。

3、十至十二個月探索精神激發(fā)

孩子到了十個月以后，他們的好奇心和探索欲進入前所未有的激發(fā)期，在這個期間內孩子的思維空間，創(chuàng)意空間，觀察能力，動手能力都有很明顯的提高。父母需要多提供探索的機會給孩子，比如讓他們玩積木游戲，接力游戲，拼圖游戲等多種益智游戲，有助于孩子智力的發(fā)育和動手能力等多種能力的提升，為孩子日后的學習打下好的基礎。

4、十二個月以后

孩子開始學著進行語言表述，也許只能說一個字，兩個字，但他們急于用語言表達的心情卻很是急切。父母需要多和孩子聊聊天，給他們講他們喜歡聽的故事，找時間一起親子閱讀，看他們喜歡的動畫片，聽童謠或是兒歌，這些都有助于孩子的語言發(fā)育。此時可以幫孩子養(yǎng)成一些好的生活習慣，比如早睡早起，三餐有規(guī)律等等。年幼的孩子，教育只能一步一步地來，不能急于讓孩子學會所有的東西，因為他們還是一個什么也不懂的小怪物。

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一歲的孩子怎么教育

一歲寶寶如何教育

提供聽覺刺激

寶寶的聽覺很好，父母、保姆最好經常與他聊聊、哼哼歌。也許你還記得幼時媽媽哼的催眠曲。如有興趣不妨將這些輕柔、寧靜的曲子記錄下來在照料孩子時你就可以經常隨口哼哼。

聲音、音調、節(jié)奏的變換是轉移煩躁不安的寶寶的絕妙辦法。同時也可以將一些適合寶寶的流行歌曲記下來。例如一個正噼噼啪啪地拍打著洗澡水的寶寶聽到進行曲會更加活潑、有勁。父母也可以自編育兒曲只要有創(chuàng)造性能啟發(fā)想象力，寶寶就會喜歡。

提供視覺刺激

家長可以在寶寶搖籃的四周貼些圖片，并經常更換，來促進孩子的用眼興趣。當他能自如地用手抓握時，就會拉扯這些圖片，好像他能把圖片上的人、景物拉出來似的。也可以將小床的圍欄油漆得鮮艷些，或者買一些純白或光亮的欄桿，用剪成小塊的氈制品、彩色廣告紙裝飾一下，再把小床圍起來。

提供動感刺激

父母、保姆應該經常變換寶寶在床上、椅子上的姿勢鼓勵他活動軀干、手臂和雙腿。一個能控制自己頭部、頸部的寶寶總是喜歡翻來滾去或玩著自己的手臂、雙腿。

父母可以輕輕地拉住寶寶的腿將它左右擺;讓寶寶用手抱緊某一個東西父母將他的手拉開再合攏。不過這些游戲只能持續(xù)幾分鐘最好在換尿布、洗澡時做。多數父母或保姆喜歡和寶寶一起坐在地板上讓寶寶打滾。如果在地板上放個玩具能吸引寶寶的注意那就鼓勵他爬到那里。

開闊視野

不要總讓寶寶呆在搖籃里，不妨用寶寶輕便推車或背帶隨身帶著寶寶走動，這能開闊他的視野，使他有更多的機會接觸周圍的人們，同時也促進其心智、生理、人際交往及感情等的發(fā)展。等寶寶會爬時父母、保姆就要重新布置房間以保證孩子的安全這使他能安全地探索周圍的一切。在圍欄里長大的寶寶就不會有機會發(fā)展他的好奇心。

不好的說話習慣

很多孩子本身沒有問題，客人或朋友逗孩子的時候罵人。雖然聽不出什么意思來，也可以從表情上看出。有些孩子無緣無故就會說出這種話，這讓朋友或者客人覺得很尷尬;其實這種罵人的習慣不是孩子養(yǎng)成的，完全是父母等不好的習慣給孩子學去了，這個時候的孩子已經能聽懂大人說話的意思了，如果父母經常帶有這種話。孩子就會模仿父母。因此，父母在護理寶寶的時候，緘口也是要注意的。

吸奶瓶入睡的習慣

吸著奶瓶入睡是寶寶還小的時候的習慣，如果到了一歲，寶寶還是有這個習慣，父母就要注意力，盡量想辦法改掉寶寶對于奶瓶的依賴。當然這種習慣不能強迫寶寶，父母要在給循序漸進，依靠的是耐力。時間長了，寶寶自然就會改掉這種習慣。

不要讓寶寶知道大人很好玩

很多父母經常做出假打孩子的動作，寶寶會認為大人很好玩，因此就會大人經常打父母的臉，這個時候父母如果也是高興的話，會讓寶寶認為打人是一件讓人高興的事情，就會養(yǎng)成愛打人的習慣。

愛挑食的習慣

很多孩子挑食都在這個時期養(yǎng)成的，這個時期很多父母怕孩子自己吃飯吃不好或者把桌子弄得很臟，都是自己來喂孩子吃飯。這樣也不是很好，孩子這個時候有了自己的愛好，孩子對于自己用手吃到的食物也會感覺好吃的，因此，這個時候媽媽可以讓孩子自己吃飯，只要多堅持一段時間，會收到良好的效果。

一歲寶寶會模仿周圍的一些事物了，所以大人的言行舉止尤為重要，以上就是關于一歲寶寶如何教育的一些介紹，相信會對你有幫助。

一歲內孩子怎么教育？

1

第一個月

一、出生前調整父母態(tài)度：堅定地使自己具備耐心和持久的關愛態(tài)度，無論孩子怎樣，你必須都得調整自己，在促使孩子按照良好的習慣發(fā)展時，若不隨你意，事情要照規(guī)矩做，但態(tài)度卻不能變，這樣孩子才不至于受你的態(tài)度的傷害而出現心理問題。

二、學會細致入微地觀察孩子：通過孩子的各種反映，發(fā)現孩子的需求，孩子保持靈敏的感覺是教育的第一步，所以要學會判斷嬰兒的反映，餓了才給吃的，渴了才給水喝，濕了才換尿布，這樣嬰兒的知覺才能更好地發(fā)展。

三、嬰兒環(huán)境布置：愉快是健康的關鍵，首先把孩子周圍的環(huán)境布置好，使氣氛愉快而溫馨，孩子不論往哪個方面看都有可看的東西。

0—3天：

1、在孩子睡覺時，在潔白的床上鋪上鴨絨褥，便于嬰兒的手足自由活動，不能像布娃娃那樣裹緊。

2、醒來20分鐘后將孩子雙手托起，母親仰臥雙腿支起面對面說話，這是寶寶的知覺與聽覺協調的訓練，使嬰兒熟悉母親的聲音，找到母親的臉，也可以讓寶寶仰臥，母親俯視進行對話。

注：主動運動能夠促進認知的發(fā)展，正常嬰兒清醒狀態(tài)下，四肢自由地活動，頭和身體也相應自發(fā)地運功，這種動作逐漸開始，持續(xù)數分鐘慢慢停止，看起來流暢、優(yōu)美協調，因此，父母要讓寶寶穿著寬松的衣褲，如果室內溫度可以，只帶尿片就可以。

3—20天：

在寶寶清醒狀態(tài)下，溫和地唱歌，面對寶寶說話、朗讀、微笑。

20—30天：

在寶寶清醒的姿態(tài)下，伸出手指使寶寶抓握，并盡可能牽引左右上下活動，使寶寶能得到手指的最佳結果。

第4個月

第一周

1、繼續(xù)做俯臥練習，時間不要太長，仔細觀察嬰兒產生不悅狀態(tài)即可抱起，俯臥時用色彩明確的玩具在前面搖動，引起嬰兒的注意，然后向上移動這些玩具，使其抬頭。看到嬰兒抬頭困難時不必心痛，由于肌肉力量不夠，向上看時會很困難，但要堅持練習。

2、在嬰兒坐著時放一些輕松優(yōu)美的音樂，讓嬰兒安靜聽。

3、用造型較以前復雜的玩具在嬰兒（仰臥）眼前抖動使其注意。當嬰兒注意力集中到玩具上后開始一邊抖動一邊向水平方向180°，垂直方向90°移動，使嬰兒的頭和眼睛跟著移動。

4、重復幾次，發(fā)現嬰兒不感興趣時，便用玩具觸碰嬰兒的手，待手張開后將玩具放在嬰兒手中，這個玩具最好能一搖動就發(fā)出響聲使嬰兒感知物體的聲響與自己的手之間的關系。

第二周

除了重復以前的練習外，增加“藏貓貓”活動。在嬰兒狀態(tài)良好的情況下，先和他逗趣，表情夸張地說話、搖頭，讓孩子注意你的臉，然后用他習慣的用具，如小枕頭、小毛巾，將臉遮擋起來，然后再露出來。開始時嬰兒沒有反映，這是在認知，當他發(fā)現媽媽消失后又出現了，他會驚喜的笑起來，如此反復，每天一次，每次5到10分鐘。

第三周

1、除了做俯臥和聽音樂、指認物品外，繼續(xù)用能發(fā)出聲音的玩具在孩子不同的方向發(fā)出聲響，讓孩子尋著聲音尋找物體，一定要使嬰兒看到了再移動，移動時不要讓他看到。

2、提供與上周質量不同的玩具，如一捏就會發(fā)出響聲的物體。邊捏邊讓孩子注意，然后放在孩子手中（先觸碰嬰兒的手，待手張開后再放在手中）。

3、藏貓貓，讓嬰兒坐在你面前，拿一個色彩鮮艷的玩具在嬰兒面前抖動，待孩子注意后，在他的視線之中慢慢移動，然后用一塊布蓋起來。在嬰兒目光離開之前，（讓他楞一下）將布慢慢從一邊拉掉，再抖動玩具，在嬰兒視線中向反方向移動。然后再用同樣的布蓋起來，重復三到四次。之后，用布蓋住后放在嬰兒能夠著的地方，使玩具露出一半，說“寶寶找呀”，反復數次，直到嬰兒反應過來。如果嬰兒拿掉了布子，馬上表現出喜悅，親吻并表揚他，然后再蓋住一半。第二天換別的玩具重復進行。

第四周

1、除了每周的保留練習外，將第三個月使用過的木架拿出來，拉動彩帶，使其發(fā)出響聲，然后將彩帶放在嬰兒的兩邊，或身上各處，使嬰兒尋找彩帶并拉動。

2、將彩帶換成別的顏色，玩具也換成別的，然后拉動帶子使玩具搖動，并發(fā)出聲音，后將帶子散放在嬰兒身邊各處。

注：警惕

1、孩子的自然活動太少或者太多。

2、運動總是突然發(fā)生，不是流暢的，而是僵硬的。

3、仰臥時頭轉向一側并向后伸展。

4、俯臥時頭抬不起來，但臀部撅起。

5、目光不追隨移動物體。

６、3個月時逗他不笑，可能是智力低下、腦癱的早期癥狀，盡快就醫(yī)。

2

第5個月

第一周

繼續(xù)聽音樂，做俯臥練習，指認人名和物品，朗讀，將孩子放到桌子上，將玩具放在他的手邊，成人在桌面上掃動玩具使玩具落到桌面以下，讓孩子看到你從底下拿上來給他看，然后再放到桌面上。如果孩子不做，只玩玩具，不必急于去做，等待物件落下去的機會。請不斷重復這一過程，使孩子明白不見了的物體還會出現，以建立永久客體的認識。

第二周

1、除保留性練習外，繼續(xù)上周內容，只要孩子把東西從什么地方扔出來，都要再拿回來使物體重復出現在孩子面前。

2、拿一只小紅球，在孩子對面朝他滾去，引起興趣后，再將別的能滾動的物體不斷滾向孩子，每天一次。

第三周

1、繼續(xù)以前的固定練習。

2、將色彩鮮艷的新玩具搖動后，放在一塊能拉動的圍巾、布、椅套上都可以，將這些載物的一頭放在孩子面前，在另一頭搖動那個玩具，在孩子注視中，將玩具放在載物上面。

孩子在要求拿到物體時，不要給他或離開他的視線，偷偷觀察，每天都這樣做，直至孩子發(fā)現拉動布子，將物拿到手里，便趕快鼓勵，然后用同一塊布子換不同的玩具，然后換不同布子，用同一個玩具，重復練習，直到孩子感興趣，每天重復兩次，不可太多，以免使孩子感覺厭煩。

第四周

1、繼續(xù)前面的固定項目。

2、將孩子抱起，站在成人腿上，扶著孩子兩側腋下，對嬰兒說蹬蹬跳跳，說蹬蹬時將嬰兒放下，說跳跳時將嬰兒舉起，如此重復，一直到嬰兒自己蹬跳，成人幫助用力，每天練習二次左右，每次15分鐘。

3、先將孩子放在鏡子前，當孩子注視完自己后，成人再出現，一邊指認，一邊微笑，每次指完真實的寶寶，再指鏡子里的寶寶，同樣也指成人。

第6個月

第一周

1、固定練習中加上上周的蹬跳練習。

2、讓嬰兒仰臥在床上，伸出兩個拇指使嬰兒抓住然后往起拉，使嬰兒坐起來，對嬰兒說坐起來，坐起來，然后放下，說躺下去，躺下去。孩子每次坐起來都鼓勵并親吻他，這個練習是為了增強手的握力和臂力，鍛煉腹肌和腰背肌肉，為學坐做好準備。在這以前，孩子的坐起都是由家長的抱或有物的依托，現在的練習是讓孩子自己坐起。孩子不做這樣的努力也不必強求，可以把他拉起來，再放下反復練習，每天兩次。要在早晚孩子清醒時，或情緒好時再做。

第二周

1、繼續(xù)做前面的固定練習，不同的是在孩子俯臥時用寬布帶如圍巾等從他的腰部提起，在孩子的前面放上物體引誘孩子去拿，最好由兩人來做。提物品的那個人要隨著孩子的動作往前運行。如果孩子原地動腿動腳不往前爬行，可慢慢使他移向物體而不是將物體遞到他的手中。這樣做是為了讓孩子認識他與物體和空間之間的關系。

2、將孩子抱到名畫前用手指點上面的物件給孩子講述。

3、在孩子睡前小聲朗讀。

4、在孩子睡醒后清醒的狀態(tài)下，抱起孩子，使他背靠在成人的前胸，將圖畫書放在孩子腿上，邊指邊講。孩子如果撕書，就給他一張紙讓撕，撕夠了再講。

第三周

1、繼續(xù)做爬行練習，到孩子想要去的任何地方，將屋里防礙孩子視線和可能碰傷孩子的家具拿走。地上擦干凈或鋪地毯。

2、繼續(xù)講圖畫書，每天堅持，講同一本書同一個故事，每天都講。

3、繼續(xù)每天跟孩子臉對臉的聊天，讓孩子看你的口形。

4、傳遞玩具：①形成對物體和空間，以及與人的關系的認識。讓嬰兒坐在童車上，爸爸媽媽坐在左右兩側，開始先由一方將玩具遞給孩子，孩子玩一會兒，媽媽再伸手向孩子要玩具，觀察孩子能否將玩具傳遞給媽媽，若不給，媽媽就拿另一個玩具給嬰兒以調換他手中的玩具，然后爸爸再向孩子要，如果嬰兒不給，也像媽媽一樣做。②媽媽將一個玩具放在嬰兒的右手中，等他拿住玩一會兒后，媽媽再將另一個玩具放在他的右側，觀察他是否將右手上的玩具遞給左手，然后再用右手去拿右側的玩具，反復玩數次后，嬰兒才懂得雙方可以互相傳遞。

注：如果孩子不懂傳遞而將手中的玩具丟掉時，媽媽應拾起玩具，仍放在他右手中，要求他將右手的玩具傳給左手，然后再讓他伸出右手取玩具。

第四周

1、繼續(xù)上周的傳遞練習，直到發(fā)現嬰兒會將物品在兩手之間傳遞。

2、將方形硬紙板盒前面上方挖洞系上玩具，后面放上方形棉墊，讓嬰兒坐在方盒中間，背靠棉墊支持上身，可以自由觀望，推動紙盒，在房中游玩。每到一個角度讓孩子停下來觀察。

3、用大枕頭卷成圓柱形，兩端用繩子捆緊，放置在床中間，讓嬰兒俯身于上，雙臂放在枕頭前面，成人在嬰兒對面向前、向左右移動，逗引嬰兒大方向轉頭觀望。

4、繼續(xù)給孩子講上一周講的同一本書同一個故事。

第七個月

寶寶現在趴著時能用單手支撐體重，能不用依靠地坐一會兒，但時間較短，仰躺時能自然地抬起頭。

寶寶會連續(xù)翻滾，使自己的身體移動。常為抓取遠處的玩具而連續(xù)翻滾，從床的一頭翻到另一頭去取。這是本月出現的特殊能力。

寶寶能坐穩(wěn)了，視野比平時躺著要開闊許多，也有了更多的自由，雙手可以更方便地擺弄玩具。

可以一手拿一個東西，并將兩個東西對撞到一起，如拿積木對敲，對能敲響的東西很感興趣。

寶寶的眼手配合更準確了，看到白紙上的小豆豆，除了盯住外，還可以伸手去撥弄，甚至用手一把抓住。

寶寶又能認識1--2種新的物品，會用目光看或伸手指向東西所在的地方。

一口氣能說出幾個語音，許多聲音依稀可辯；能說MA-MA，DA-DA，但經常無所指。

大人念兒歌時念到某一句時做一種動作，這樣寶寶便能記住，每次背到這句時會配合大人做出相應的動作。

能用手勢表示語言了，如拱手“謝謝”，用手擺幾下表示“再見”。開始模仿簡單的事情并樂此不疲。

懂得大人用語言和表情對他表示的表揚和批評，看到大人的表情能理解“不許”的意義。

察覺正在玩的玩具不見了，會用尖叫、亂動、甚至大哭來表示反抗。

能記住離開7--10天的熟人，如奶奶、外婆，見面時會表示親熱，與見到生人不同。

第八個月

能用手和膝爬行，腹部能暫時離床。爬行進一步擴大了寶寶的活動范圍。

寶寶坐或爬行時，會自己用手扶著別的物體站起來，用手扶寶寶時也會站立，能兩只腳一前一后地站。

寶寶開始能夠獨立地移動自己的身軀了，表現出敢動的獨立性。見什么抓什么，抓什么咬什么，不喜歡大人對他的擺布和控制。

喜歡通過敲打玩具來制造聲音，手指更加靈活，已經能夠撕紙了，能把一樣東西用手指緊緊抓住。

對游戲表現出強烈的興趣，對玩具十分專注，會用各種方法弄響玩具，使勁捏響，用手壓，用手搖，甚至用腳踢。

有意識地模仿語言，并以此為樂；對大人說的“不”有停止活動的反應。

會用點頭或伸手表示“要”，用搖頭或皺眉表示“ 不要”，開始能真正表達自己，而不是單純模仿。手勢表示是這個階段發(fā)展最快活的活動。

認識了家人稱呼，能將玩具交給指定的人，有時會不舍得交給他人。

會看大人臉上的表情，知道大人高興或者生氣，有時還會看懂悲傷的表情；自己也會做各種表情，如擠眼、噘嘴等。

看到親人會展開雙手要抱，表示親近，首先是向母親伸手要抱。

第九個月

在用手和膝爬行時，腹部能完全離床，爬行技巧更加熟練，學會爬行的寶寶會愈來愈興致勃勃地四處爬動、探索。

有人扶著時，能用雙腿支撐全部體重；能坐十分鐘，向前向側傾過身體并保持平衡。

寶寶的動作進一步完善，用嘴接觸東西漸漸減少，開始能用食指朝前指，能很輕松地向前俯身撿起東西。

會用食指指拿東西。有鍛煉機會的寶寶還會拿勺子在杯中攪拌，盛食物，會用手抓食物吃，用拇指和其他手指撿起象豌豆一樣的東西。

會用食指指東西，操縱多種按鈕開關，想把手指伸進小孔或用手指勾東西。愛推物體，會搭一兩塊積木。

能按大人的吩咐拿玩具，可以將玩具在盒中放進，取出。能較清晰地發(fā)聲，靠發(fā)聲來表達自己的意思和感情；能使用有意義的單詞。叫“爸爸”“媽媽”之類的稱呼。寶寶已經知道大人在談論自己，會表現出害羞――這是寶寶能理解大人談話的表現。

寶寶能記住熟悉的曲子和游戲，在適當的時候歡笑并跟著動一動。會伸手讓你洗，給他穿衣服會配合著伸雙手。

第十個月

會用手和足迅速爬行，比手膝爬行速度更快。

對日常生活程序熟悉起來，比如在親人離開的時候會招手表示再見，要東西時伸手，不要時推開，高興時拍手。

能清楚地記得教過的簡單游戲，如拍肩拍腿的游戲；會到角落找玩具，如果問“爸爸在哪兒”，也會跟著找。

特別喜歡和自己年齡相仿的小孩在一起，喜歡去有孩子玩耍的地方，而且急于模仿。

會抱娃娃表示愛撫，給娃娃蓋被，拍他睡覺。這是寶寶懂得關懷別人、擁有同情心的開始。

自己能用雙手捧杯子喝水，不用大人扶持。

第十一個月

寶寶坐著的時候已能隨意活動，還會到處爬。當他站著的時候會把腿抬起來。

寶寶開始能用手足爬上被垛、斜坡和矮臺階。

寶寶的手現在越來越能干了：能用手指將紙包拆開，取出里面的餅干、糖果、果丹皮等，能把蓋準確地放在杯子上。

寶寶能很輕松地把東西放開，而且他能把東西從容器中取出來和放進去。向他伸出手時，他能把東西遞給你。

能夠有意識地稱呼爸爸、媽媽，有的寶寶還會稱呼第三個人。如奶奶、爺爺，除此以外還給說出兩三個詞。

能理解大人的話，并用姿勢回答。大人問：“你幾歲啦？”他會豎起食指表示。

寶寶有興趣聽他熟悉的話，聽懂后會照一些話去做，如讓他坐好，把玩具拿過來等。

寶寶可以翻畫冊或書了，有時并不只翻一頁，當畫冊中有自己熟悉的動物、交通工具等圖案時，會很有興趣地看，但注意力還不會持久。

寶寶的依戀情緒更加迫切，對母親有寸步不離的感覺，看到母親抱別的孩子會尖叫，拉扯著要求抱自己。

寶寶的個性越來越明顯，會表現出嚴肅、活潑、敏感、獨立、愛社交、易怒、注意力集中、好奇、缺乏耐心等。

第十二個月

寶寶坐著的時候，轉身抓東西身體也不會搖晃；可以扶著家具側身了，滿一歲時，牽一只手就能走路了。這個月是寶寶學走路的重要月份。從自己獨走2－3步到完全走穩(wěn)還要練習2－3個月。

開始會握住蠟筆在紙上扎小點，逐漸發(fā)展到自發(fā)或模仿亂涂亂畫。

除了五官外，還能認識手、腳、肚子等3－4處身體部位。

把學習動物叫聲當成自己喜歡的游戲，只要有學習模仿的機會，寶寶就能模仿3－4種動物的叫聲。

寶寶能有意識地扔東西了，現在他很少把東西放到嘴里。還會試著把兩塊積木捏在手里。

在背兒歌時，能做四種以上的動作。當大人說小白兔時，會用手表演白兔的耳朵。

對書本上的東西流露出濃厚的興趣，并希望你叫出他們的名字，可能還會自己認出書中物體并用手指出。

出門時會抓帽子放在頭頂上，有時還會拉拉，當然經常不能拉正。到了1歲大的時候，寶寶會通過反抗來表明他多么獨立和果斷。在這個階段他可能會變得缺乏耐心、難纏、易怒、淘氣。

父母怎么教育一歲孩子

在稍縱即逝的歲月里，寶寶1歲多了，發(fā)育時鐘會告訴他該停止做小嬰兒、成長為單獨的人了。如果你還把他看作小嬰兒，他會時時與你抗爭，最終贏得自主?？蓪擂蔚氖菍殞毜陌l(fā)育時鐘還沒有走到“兒童期”，所以，你在試圖管理和管教他時，用對待兒童的那套方式也不會有用。

那么到底該表揚,還是批評?1歲的小孩總是讓媽媽們忙得團團轉.那什么時候媽媽該訓斥,什么時候不該呢？媽媽稍不留神,就作些危險的事兒..對這樣的1歲左右的孩子,該訓斥嗎?

孩子一旦干了什么危險、出格的事,媽媽立馬就陷入緊張狀態(tài)，一緊張，就會不自覺地大聲訓斥孩子，孩子一哭，自己又馬上后悔。。。事實上很多家長在重復這樣的狀態(tài),甚至陷入自我嫌棄。

媽媽們可能覺得對0歲的寶寶沒必要太多教育，但孩子到一歲了，也更加好動了，也開始有自己的脾氣了，差不多該要教他一些重要的事兒了。“該教訓嗎?”,“還太早吧?”,是“溫柔的教育?”還是“嚴厲地訓斥?”等等..真是煩惱重重阿.

今天我們就討論一下對1歲孩子的教育方法.此外,讓自己的心情平靜下來也很重要.讓我們一起來學習教育孩子的方法吧.

媽媽們一不注意就會采取的方法

看到干了不該干的事的孩子,就反射性地大聲訓斥:”這孩子!要我說幾次你才能記住啊?!”.這是在我自己當了保育員后很長一段的時間內困擾著我的教育方法.

很遺憾,這樣的方式只會讓孩子感到”挨罵了”,”媽媽好嚇人”,”媽媽不支持我”,”媽媽是不是討厭我了?!”.

那么,到底該怎么做呢?

首先,媽媽們要從自己開始,要意識到自己當時的情緒是慌亂的.如果不這么做,那么不論當時你說了什么,孩子感受到的僅僅是“情緒慌亂的媽媽的怒氣”.

對受驚而哭的寶寶,該說些什么呢?

媽媽們要批評或是提醒孩子時,基本上是孩子干了什么讓你意想不到的事兒的時候.這時該怎么對待孩子呢.對還不知道怎么區(qū)分善惡又有著旺盛好奇心的孩子們,媽媽們可一試試下面的幾個方式.

教育1歲小孩的重點

危險時要阻止

孩子突然跑到馬路上,或是給他人造成困擾時,不管怎樣,首先要阻止他繼續(xù).

抱起孩子,讓他感到安心

阻止孩子后,孩子自己可能還不知道發(fā)生什么事了,會有點吃驚.這時媽媽可以說句”嚇了一跳吧”,理解孩子此時心情,然后通過皮膚接觸,來讓孩子安心.這么一來,就能讓孩子平靜下來.

告訴孩子剛才的狀況

孩子情緒穩(wěn)定下來后,媽媽要用他能理解的語言,告訴他剛才是什么情況.

例如媽媽們可以說“寶寶剛剛跑道馬路上,剛好有車車從對面開過來,寶寶差點點就被撞到了,特別危險呀”,或是,”寶寶要玩的是別的小朋友的玩具.不打聲招呼就拿走的話,那個小朋友找不到自己的玩具了,會擔心難過的呀”,放慢語速,慢慢地說給孩子聽.這樣一來,即使是還不會說話的1歲的孩子,也能回想起剛才的事,進而理解剛剛到底是怎么一回事.

告訴孩子他必須知道的教養(yǎng)

在此基礎上,讓我們從側面來教育孩子.

“過馬路的時候,要左右看看,確定沒有車來才能過喲.””要玩小朋友的玩具時,要問,’能借我玩玩嗎’小朋友同意了,才能玩.”不要因為覺得孩子才一歲,跟他說這些還太早,其實,這個年齡段的孩子雖然還不會說話,但對親愛的媽媽的話,他們可是認真聽著的喲.平常要多和孩子傳遞這樣的信息,直到他記住為止.

話雖如此,但比起用大腦思考,1歲的孩子的注意力總是容易跑到自己感興趣的事情上去,所以還是常常會重復做同樣的事情,犯同樣的錯誤.

“你又做了!””這個你是知道的吧?”在這些話語的重復中,孩子漸漸會明白什么事是可以做的,什么事不能做.

那么,在教育寶寶的同時,媽媽的心里又發(fā)生了些什么呢?其實,傳達給孩子的是媽媽的情感,因此,孩子和媽媽的心靈交流也是不能忽視的關鍵點.下面我們就驗證一下在教育孩子時,媽媽的心里都發(fā)生了些什么.

媽媽內心發(fā)生了些什么?

在教育孩子時,媽媽的內心感情是怎么變化的呢.媽媽們自己可能很容易就忽視了自己的情緒,但對孩子來說,他們能切身體會到媽媽的情緒,所以這一點也是需要注意的一個重點.

發(fā)現危險情況時

“唉呀,危險!””怎么辦啊,孩子受重傷了!””說不定會有生命危險?””怎么會變成這樣..?”這時,媽媽的心里,這種心驚膽戰(zhàn)的不安情緒變成了意想不到的怒氣.這種情緒的背面,肯定是包含著”要從危險中護寶寶周全”的想法.

和別的小朋友發(fā)生爭執(zhí)時

“唉呀,我們家孩子怎么..””別的媽媽看著呢””這事兒可不能做呀!”媽媽們是不是自己也很驚訝,一時不知該如何是好,內心在動搖呢?

在店里買東西,結果孩子自己拿了東西走

“怎么干這樣的事?!””隨便拿東西是不行的啊!””這可是偷盜啊!”,因為意想不到的動搖和沖擊,媽媽們瞬間會大腦一片空白吧.

首先,產生這種驚嚇反應、不安發(fā)怒以及動搖的心情是很正常的,媽媽們要接受這種心情.先把這種心情放在一邊,接著,從媽媽自己的”孩子怎么干這樣的事!”的心情中抽離出來,轉為思考以孩子為目標的”該如何向孩子說明呢?!”

其次，慢慢告訴自己忽視這種心情，然后再試圖向孩子傳遞什么信息。否則,會不自覺地提高音調,比自己預想更嚴厲地警告孩子.這樣一來,孩子會受到驚嚇,反而哭得更厲害了.所以,媽媽們首先應該正視自己不穩(wěn)的情緒.

通過教育孩子,媽媽們也在探索和逐漸掌握作為父母應該如何做.教養(yǎng)對孩子來說非常重要,這是他們今后走上社會的路標.在教育孩子時,會遇到有孩子大聲哭泣,讓媽媽們想放棄的時候,請一定要阻止危險發(fā)生,培養(yǎng)習慣，并認真接受1歲的孩子那種想和媽媽撒嬌又不安的心情,溫柔地教育孩子.

下面是熊媽向多位寶媽請教后匯總整理的實用小技巧：

生活規(guī)律：餓了、渴了、累了、困了、悶了，孩子就容易發(fā)脾氣。你應該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導致壞情緒的陷阱之前，采取恰當措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩會等。

轉移注意：這么小的寶寶，注意力移動得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子進餐椅吃飯，孩子拒絕不肯進去，你就不必堅持。拿些小胡蘿卜丁啦小麥圈啦什么的哄哄他，等他吃得高興心情愉快時，再抱進餐椅里去。

不當觀眾：當孩子打滾撒賴時，不當觀眾。沒有觀眾了，這演員也就自然少了幾分興致了。

繞開硬碰硬：如果你問，“你要不要洗澡？” 這答案肯定是“不！” 你可以換個說法，“你想在澡盆里玩小鴨子，還是玩小水桶？”寶寶把積木攤了一地，如果你告訴他把積木撿起來，他多半會拒絕。如果你說：“我想你不能在我撿起這些書之前，把那些積木放回盒子里去”，這樣，你就把家務活變成了一個，把命令變成了挑戰(zhàn)。

放松你自己：當你自己太累、太困、太餓時，你也會和孩子一樣，容易發(fā)脾氣。就像對待孩子一樣，在預計你自己要進入“壞情緒區(qū)”之前，好好善待你自己一下，給自己充足電。

一歲孩子脾氣大，怎么教育？

過了1歲半以后，寶寶就進入了所謂“第一反抗期”的時期。過去老實聽話的寶寶，逐漸開始變得任性，經常說“不要”，這在父母看來，很難讓事情順利地進行下去。

“反抗”一詞包含有“抵抗”的意思，寶寶并不是毫無道理地抵抗，其實他們是在堅持自己的主張。如果這些主張得以實現，對于寶寶“自我”的確立非常重要。

如果仔細觀察這種狀態(tài)下寶寶的舉動就可以明白，這是寶寶有了自我主張的表現。例如，想要自己穿鞋、想要自己用筷子、想要自己洗碗等等，大都是堅持自己的主張。語言表達能力還相當貧乏的2歲寶寶只會說“不要”和“自己做”，很難將自己的想法傳達給父母，而被誤以為是在“反抗”、“任性”。

所以，寶寶這個時期的反抗表現，是寶寶自我發(fā)展的必經階段，我們爸爸媽媽們應該正確地看待這一現象。盡量放手讓寶寶自己動手嘗試各種事物。這樣做的結果，不僅滿足這一時期寶寶心理上的需求，同時還可以提高寶寶各個方面的能力。

人們在形容與孩子有關的東西時，通常用到詞都是“可愛”，即便是喜歡破壞的孩子，也會被家長善意地稱作“頑皮”、“淘氣”，然而在英國，人們卻用“可怕”來形容兩歲的孩子。如今，“terrible twos”（可怕的兩歲）更是已經成為英文中一個固定的說法。

之所以說這個年齡的孩子可怕，是因為他們在這時開始表現出與過去不同的特征，非常難纏，喜歡作對，萬事都有叛逆傾向。因此，也有幼教專家把此階段稱為“人生第一青春期”，泛指一歲半到3歲之間。

2歲之前，孩子處于生理快速成長期，學習吃喝拉撒，爬坐立走，聽音說話，欲求基本都能跟家長的意愿合拍。2歲左右以后，孩子會進入情感發(fā)展階段，他們的自我意識開始萌發(fā)，具有獨立做出選擇的沖動。然而，限于他們不能像大人一樣用語言表達，只能把喜怒哀樂寫在臉上。他們經常會反抗大人的決定，天冷了不肯增加衣服；流感季節(jié)非要往人群里扎；家長變著花樣做吃的，孩子卻不領情，該不吃還不吃。

對此，有專家表示，孩子在2歲左右表現出的“反抗精神”是他們必經的發(fā)育階段，家長需要做的是正確疏導，而不是施以“管教”。

首先，家長要明白，孩子在2歲時，特別需要父母的情感支持，因此父母不要強制要求孩子“不準干什么”和“必須干什么”，而是要給他們一些選擇機會?！氨热缃o孩子補充維生素，不要簡單地命令他們吃蘋果，而是將香蕉、蘋果、橘子、獼猴桃等富含維生素的水果擺在孩子面前，讓他們自行選擇?！奔偃缢麄冞x蘋果后又變卦了，家長也別急，因為這是孩子在學習如何做抉擇。

其次，可以和孩子平等地進行“條件”交換。閆琦舉例說，如果孩子在大風天非要出門，但又不想戴帽子。此時，家長就可以這樣跟孩子說：“爸爸媽媽都答應帶你出門了，你是不是也該答應我們戴上帽子?。俊苯o予孩子尊重，也教會他們尊重別人，可謂一舉兩得。

最后，家長要學會讓步。如果孩子的行為與父母意愿不一致，但孩子也不會因此而遭遇危險、疾病等，最好能讓孩子自己做主，父母沒必要強加干涉。

國外的媽媽們當聽到孩子對自己說“不”的時候會興奮地跳起來，因為，她們認為這是孩子成長中的一個標志（2歲左右），說明自己的孩子是健康成長的。而孩子唯唯諾諾、百依百順并不是好現象，長大以后他可能會成為“問題”少年，用制造麻煩代替說“不”。

當聽到自己的“小尾巴”對自己說“不”的時候，我們的媽媽不要有受傷或者失敗的想法。 孩子的否定行為表明孩子開始產生自主意識，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達個人的需求，在現實生活中，經常表現為孩子對媽媽的話說“不”。雖然孩子有“自我主張”是一件積極的事情，如果媽媽處理不好，也會對孩子的成長產生不利的影響。

一、孩子產生反抗心理的原因

兩歲左右的孩子開始學習思考問題，開始形成自己處世的觀點，并希望按照自己的方式做事。這時，身體和動作的發(fā)育使他們可以通過動作表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。雖然，獨立是孩子成長過程中重要的一步，但父母不要忘記，兩歲左右的孩子還太小，不知道行為的后果，不能預見可能發(fā)生的危險。因此，除了保護好孩子的安全外，父母還應教他們學習考慮他人的感受，重要的事情一定得和父母商量。

二、怎樣的反抗表現是“正?！钡?/p>

在孩子獨立的過程中，你會遇到以下種種事情：

1、拒絕父母的要求；

2、和父母唱反調；

3、不理睬父母；

4、不要父母摟抱，不和父母親熱；

5、不呆在父母身邊，從父母身邊跑開。

從孩子一歲開始，這些事情就時有發(fā)生，在兩歲左右更加頻繁和激烈。這是因為他們的語言功能沒有發(fā)育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全執(zhí)行父母的意思，而且，他們還沒有足夠的詞匯表達自己的感情和需要。所以，在父母會感覺，孩子是和故意他們對著干。

隨著年齡的增長，孩子又會變得很“乖”，3-5歲的孩子記憶力增加，思維能力增強，他們通過傾聽和使用語言來學習更多的東西，也可以更好地控制自己的情緒和行為。

三、幫助“反抗”幼兒度過反抗期

父母一定要記?。悍纯剐袨槭呛⒆映砷L過程中的必經階段。只有通過父母的幫助，孩子才能順利度過反抗期：

1、情緒緊張的孩子更易反抗

在孩子疲憊和饑餓的時候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學習新東西或做事情。

周圍環(huán)境的變換也會讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當孩子生病時，通常他們的情緒很低落，容易和父母對著干，這時父母應理解孩子，在他生病的時候不妨多寬容他們一些。

2、保護孩子的安全

孩子的危險意識不強，因此，他們會做出一些可能會產生危險后果的行為，發(fā)現后，父母應立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因為這里車子很多，如果被車子撞到，會受傷，非常疼?！?/p>

3、讓孩子學會與人合作

舉例告訴孩子，詢問與命令產生的效果截然不同，比如“把書拿給我，好嗎？”和“把書拿給我！”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點，你可以說“輕輕地拿起那個杯子”，不要說“不要把杯子打壞！”

4、父母的要求應合理

對小孩子來說，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無償地把自己的玩具給小朋友更容易。讓孩子用語言表達要求，但不能縱容他的不良習慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因為周圍人的目光讓他得逞。你可以把他帶出來，用平靜的語言告訴他：“因為你的表現很差，所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應該對媽媽說?！甭睾⒆泳蛯W會用語言表達自己的想法。

5、做好孩子的榜樣

父母的行為會直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。

除此之外，如果孩子確實毫無原因地產生抵抗行為，不要因為覺得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對孩子、對你自己都是很好的選擇。

四、出現問題后怎么辦

比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現的一種狀態(tài)，但孩子如果長時間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現象了。因此，當發(fā)現孩子在成長的過程中的確發(fā)生問題時，最好的方法是及時尋求醫(yī)生和專業(yè)人士的幫助，千萬不能聽之任之。

一歲半寶寶發(fā)展的特點

語言和動作發(fā)展最突出

語言發(fā)展學表達

寶寶一歲半的時候語言能力突飛猛進，能掌握15個左右的詞語，并能用2個以上的詞組成單句；能玩呼名游戲，叫哪兒指哪兒；會模仿你的話，聽從你的指令。多數寶寶會在第12個月和第14個月之間會第一次開口說話，學會叫“媽媽”和“爸爸”。當你第一次聽到他叫你“媽媽--”那稚嫩而清晰的聲音 時，你是多么地幸福和激動??！

15個月至18個月之間的寶寶會喜歡玩各種語言游戲。例如，“你的耳朵在哪里？”他就摸摸他的耳朵，嘴里咕噥著“耳朵”?！皨寢屧谀膬海俊彼陀眯∈种赶蚰悖炖镏貜椭皨寢尅?。他還喜歡看各種各樣的色彩鮮明的嬰兒畫冊，喜歡聽你跟他講解。

在這個時期，他發(fā)音有所滯后，怪腔怪調的，一定會令你們全家忍俊不禁。因此，你除了注意教他新詞之外，還要耐心地糾正他的發(fā)音。只要他發(fā)錯音，就及時予以糾正，但是不要喝斥他，而是要和顏悅色，循循善誘，給他一個快樂、輕松的學習環(huán)境。相信不久他就可以用常用詞匯連成簡短的句子，并能結合手勢，清楚表達自己的意思了。

動作發(fā)展學玩

在此期間，寶寶的能力進步不是漸進式的，而是突飛猛進式的，他能獨立玩耍，迅速掌握新玩具的玩法，而且一旦學會就像著了迷似的，不厭其煩地一再重復。盡管他的玩法顯得笨拙，而且似乎學得快、忘得也快，但卻不喜新厭舊。新的玩具固然是非常喜歡，但舊的玩具也不錯，玩起來照樣是愛不釋手。對于寶寶的玩耍，媽媽不要過多干預，只要他玩具安全、衛(wèi)生，就讓他玩。為了讓他開闊眼界，不妨多給他買些新式的玩具。 ...

一歲半寶寶發(fā)展目標

一歲半寶寶學習能力有了大發(fā)展

1.行走平穩(wěn)，樂意追逐跑。

2.能借助輔助物上臺階，會踢靜止的球。

3.樂意操作小體積的物品，愿意用手挖空物品。

4.會連接或搭積木。

5.生活自理能力明顯提高，會脫鞋襪。

6.初步萌發(fā)與小伙伴交往的興趣，會表達自己的喜怒哀樂。

7.能聽懂指令性語言，從學說一個單字發(fā)展到會發(fā)疊音，再到用簡單的單句與人交談。

8.好奇心、求知欲增強。

9.能準確地將圓形、方形放入模板。

10.對漢字、讀書產生濃烈的興趣，喜歡聽兒歌、講故事。

11.會背誦數字1～10，會認一兩種幾何圖形。

一歲半寶寶的教育

很多新媽媽都不知道對一個一歲半的寶寶而言應該使用怎樣的教育方法，專家指出寓教于樂，這個時期寶寶最好的教育方法便是玩樂。因此在平時生活中，媽媽不妨與寶寶一塊玩耍，這樣在玩耍不僅可以幫助你逐漸的建立母子、父女、兄弟姐妹之類的社會關系的概念，同時還可以有效的促進寶寶的大腦功能發(fā)育。因此在玩耍的過程中媽媽不妨挑選一些益智的玩具，這樣不僅可以讓寶寶獲取到更多的快樂，同時大腦功能也在不知不覺中增長了。

適當的玩樂雖然能夠有效的提高寶寶的大腦發(fā)育，但是媽媽必須要注意保證寶寶的安全，在玩的時候應該挑選一些絕對安全的場所，同時附近不要有一些容易給寶寶造成傷害的物品，以免不小心導致寶寶收到不必要的傷害。

1.玩識圖游戲

寶寶在一歲半的時候已經有了一定的認知能力，因此在這個時期媽媽不妨給寶寶多玩一些識圖游戲，通過這項游戲可以讓寶寶認識更多的事物。比如像小動物、植物、汽車、輪船、飛機等，以此來拓展寶寶的視野。或者媽媽在平時還可以給寶寶讀一些寓言故事，通過這些故事他能夠更加深刻的理解其中的一些人物和簡單的情節(jié)。如果你有時間的話還可以多帶孩子去公園玩一玩，蕩蕩秋千或者是坐坐小火車等，這樣同樣可以更好的提高孩子的認知能力。 ...

一歲半寶寶用不用上早教

很多家長擔心自己寶寶輸在起跑線上，早早就開始進行早教，讓寶寶學習各項技能，但也有不少家長持反對意見，寶寶太早上早教，束縛了其天性，對寶寶的成長并無益處，那么到底一歲半的寶寶用不用早教呢？

其實早教首先應尊重兒童身心發(fā)展的科學規(guī)律，了解自己孩子的特點，在孩子快樂的游戲中引導他吸收知識或掌握技能。 0歲至3歲嬰兒的教育不是單純的智力開發(fā)，而是教育引導孩子早期良好個性人格、習慣、健康情緒情感的養(yǎng)成，是一種全面的教育。

其實家長們應該認識到，對幼兒實施早期教育，關鍵是讓他獲得更多的知識“觸點”，發(fā)掘智力潛能和各種能力，在樂趣中成長，而非是學習十八般武藝。

一歲半寶寶適合看什么書

一歲半的寶寶首先發(fā)展觸覺，然后是嗅覺、視覺、聽覺，開始運用五官探索與學習，對有節(jié)奏的聲音、強烈對比的顏色及形狀反應敏感，運用五官操作游戲的玩具書，以圖為主的繪本書籍是不錯的選擇。那么適合一歲半寶寶閱讀的書有哪些？

建議媽媽們可以選擇一些繪本或者是掛畫，有水果，交通工具，動物，兒歌，唐詩，好習慣，游戲等等。如《一歲寶寶認識全書》、《小熊寶寶繪本》等等。

以下是網友推薦的書單，媽媽們可以參考參考！

《小馬過河》

《小兔乖乖》

《三只小豬》

《丑小鴨》

《猴子撈月》

《龜兔賽跑》

如何教育一歲孩子

對于0-1歲的寶寶來說，他們成長之路才剛剛起步，如何有效地引導和教育他們是一門大學問，需要父母好好做做功課才行。雖然孩子年齡幼小，但在照顧好他們吃喝拉睡的同時，也要進行一些行為習慣等方面的教育和培養(yǎng)，對孩子健康成長有幫助。

?1、六個月前建立好安全感

??對于零至六個月的小寶寶來說，他們大部分的時間就是吃了睡，睡了吃，父母在關注好孩子生活需求的同時，也要適當關注孩子的心理需求和智力發(fā)展。多一點時間陪伴孩子能有效地建議起父母和孩子之間的親子關系，讓孩子更有安全感，孩子就吃得香，睡得好，長得也快。不缺愛和安全感的嬰兒明顯要比缺乏愛和安全感的孩子活潑可愛聰明有趣。因此，父母在孩子六個月前，要盡可能地多點時間陪伴寶寶，給與他們更多的愛和關注。

?2、七至九個月好奇心萌發(fā)

??孩子是這個世界上最神奇的小怪物，他們對世界充滿了好奇心和求知欲，急切想探索周圍的一切，這從他們七至九個月就開始了。隨著孩子學會了爬行，他們探索的空間也就越來越寬了，在好奇心的驅使下，他們可能會搞些小破壞，或是吃點小苦頭，這些都是正常的，請父母多理解，多給與他們時間和空間，讓他們去探索，而不是以弄臟衣服、怕孩子受傷等借口阻攔孩子探索世界的腳步。

?3、十至十二個月探索精神激發(fā)

??孩子到了十個月以后，他們的好奇心和探索欲進入前所未有的激發(fā)期，在這個期間內孩子的思維空間，創(chuàng)意空間，觀察能力，動手能力都有很明顯的提高。父母需要多提供探索的機會給孩子，比如讓他們玩積木游戲，接力游戲，拼圖游戲等多種益智游戲，有助于孩子智力的發(fā)育和動手能力等多種能力的提升，為孩子日后的學習打下好的基礎。

?4、十二個月以后

??孩子開始學著進行語言表述，也許只能說一個字，兩個字，但他們急于用語言表達的心情卻很是急切。父母需要多和孩子聊聊天，給他們講他們喜歡聽的故事，找時間一起親子閱讀，看他們喜歡的動畫片，聽童謠或是兒歌，這些都有助于孩子的語言發(fā)育。此時可以幫孩子養(yǎng)成一些好的生活習慣，比如早睡早起，三餐有規(guī)律等等。年幼的孩子，教育只能一步一步地來，不能急于讓孩子學會所有的東西，因為他們還是一個什么也不懂的小怪物。

怎樣教育一歲的孩子

在稍縱即逝的歲月里，寶寶1歲多了，發(fā)育時鐘會告訴他該停止做小嬰兒、成長為單獨的人了。如果你還把他看作小嬰兒，他會時時與你抗爭，最終贏得自主?？蓪擂蔚氖菍殞毜陌l(fā)育時鐘還沒有走到“兒童期”，所以，你在試圖管理和管教他時，用對待兒童的那套方式也不會有用。

那么到底該表揚,還是批評?1歲的小孩總是讓媽媽們忙得團團轉.那什么時候媽媽該訓斥,什么時候不該呢？媽媽稍不留神,就作些危險的事兒..對這樣的1歲左右的孩子,該訓斥嗎?

孩子一旦干了什么危險、出格的事,媽媽立馬就陷入緊張狀態(tài)，一緊張，就會不自覺地大聲訓斥孩子，孩子一哭，自己又馬上后悔。。。事實上很多家長在重復這樣的狀態(tài),甚至陷入自我嫌棄。

媽媽們可能覺得對0歲的寶寶沒必要太多教育，但孩子到一歲了，也更加好動了，也開始有自己的脾氣了，差不多該要教他一些重要的事兒了?！霸摻逃枂?”,“還太早吧?”,是“溫柔的教育?”還是“嚴厲地訓斥?”等等..真是煩惱重重阿.

今天我們就討論一下對1歲孩子的教育方法.此外,讓自己的心情平靜下來也很重要.讓我們一起來學習教育孩子的方法吧.

媽媽們一不注意就會采取的方法

看到干了不該干的事的孩子,就反射性地大聲訓斥:”這孩子!要我說幾次你才能記住啊?!”.這是在我自己當了保育員后很長一段的時間內困擾著我的教育方法.

很遺憾,這樣的方式只會讓孩子感到”挨罵了”,”媽媽好嚇人”,”媽媽不支持我”,”媽媽是不是討厭我了?!”.

那么,到底該怎么做呢?

首先,媽媽們要從自己開始,要意識到自己當時的情緒是慌亂的.如果不這么做,那么不論當時你說了什么,孩子感受到的僅僅是“情緒慌亂的媽媽的怒氣”.

對受驚而哭的寶寶,該說些什么呢?

媽媽們要批評或是提醒孩子時,基本上是孩子干了什么讓你意想不到的事兒的時候.這時該怎么對待孩子呢.對還不知道怎么區(qū)分善惡又有著旺盛好奇心的孩子們,媽媽們可一試試下面的幾個方式.

教育1歲小孩的重點

危險時要阻止

孩子突然跑到馬路上,或是給他人造成困擾時,不管怎樣,首先要阻止他繼續(xù).

抱起孩子,讓他感到安心

阻止孩子后,孩子自己可能還不知道發(fā)生什么事了,會有點吃驚.這時媽媽可以說句”嚇了一跳吧”,理解孩子此時心情,然后通過皮膚接觸,來讓孩子安心.這么一來,就能讓孩子平靜下來.

告訴孩子剛才的狀況

孩子情緒穩(wěn)定下來后,媽媽要用他能理解的語言,告訴他剛才是什么情況.

例如媽媽們可以說“寶寶剛剛跑道馬路上,剛好有車車從對面開過來,寶寶差點點就被撞到了,特別危險呀”,或是,”寶寶要玩的是別的小朋友的玩具.不打聲招呼就拿走的話,那個小朋友找不到自己的玩具了,會擔心難過的呀”,放慢語速,慢慢地說給孩子聽.這樣一來,即使是還不會說話的1歲的孩子,也能回想起剛才的事,進而理解剛剛到底是怎么一回事.

告訴孩子他必須知道的教養(yǎng)

在此基礎上,讓我們從側面來教育孩子.

“過馬路的時候,要左右看看,確定沒有車來才能過喲.””要玩小朋友的玩具時,要問,’能借我玩玩嗎’小朋友同意了,才能玩.”不要因為覺得孩子才一歲,跟他說這些還太早,其實,這個年齡段的孩子雖然還不會說話,但對親愛的媽媽的話,他們可是認真聽著的喲.平常要多和孩子傳遞這樣的信息,直到他記住為止.

話雖如此,但比起用大腦思考,1歲的孩子的注意力總是容易跑到自己感興趣的事情上去,所以還是常常會重復做同樣的事情,犯同樣的錯誤.

“你又做了!””這個你是知道的吧?”在這些話語的重復中,孩子漸漸會明白什么事是可以做的,什么事不能做.

那么,在教育寶寶的同時,媽媽的心里又發(fā)生了些什么呢?其實,傳達給孩子的是媽媽的情感,因此,孩子和媽媽的心靈交流也是不能忽視的關鍵點.下面我們就驗證一下在教育孩子時,媽媽的心里都發(fā)生了些什么.

媽媽內心發(fā)生了些什么?

在教育孩子時,媽媽的內心感情是怎么變化的呢.媽媽們自己可能很容易就忽視了自己的情緒,但對孩子來說,他們能切身體會到媽媽的情緒,所以這一點也是需要注意的一個重點.

發(fā)現危險情況時

“唉呀,危險!””怎么辦啊,孩子受重傷了!””說不定會有生命危險?””怎么會變成這樣..?”這時,媽媽的心里,這種心驚膽戰(zhàn)的不安情緒變成了意想不到的怒氣.這種情緒的背面,肯定是包含著”要從危險中護寶寶周全”的想法.

和別的小朋友發(fā)生爭執(zhí)時

“唉呀,我們家孩子怎么..””別的媽媽看著呢””這事兒可不能做呀!”媽媽們是不是自己也很驚訝,一時不知該如何是好,內心在動搖呢?

在店里買東西,結果孩子自己拿了東西走

“怎么干這樣的事?!””隨便拿東西是不行的啊!””這可是偷盜啊!”,因為意想不到的動搖和沖擊,媽媽們瞬間會大腦一片空白吧.

首先,產生這種驚嚇反應、不安發(fā)怒以及動搖的心情是很正常的,媽媽們要接受這種心情.先把這種心情放在一邊,接著,從媽媽自己的”孩子怎么干這樣的事!”的心情中抽離出來,轉為思考以孩子為目標的”該如何向孩子說明呢?!”

其次，慢慢告訴自己忽視這種心情，然后再試圖向孩子傳遞什么信息。否則,會不自覺地提高音調,比自己預想更嚴厲地警告孩子.這樣一來,孩子會受到驚嚇,反而哭得更厲害了.所以,媽媽們首先應該正視自己不穩(wěn)的情緒.

通過教育孩子,媽媽們也在探索和逐漸掌握作為父母應該如何做.教養(yǎng)對孩子來說非常重要,這是他們今后走上社會的路標.在教育孩子時,會遇到有孩子大聲哭泣,讓媽媽們想放棄的時候,請一定要阻止危險發(fā)生,培養(yǎng)習慣，并認真接受1歲的孩子那種想和媽媽撒嬌又不安的心情,溫柔地教育孩子.

下面是熊媽向多位寶媽請教后匯總整理的實用小技巧：

生活規(guī)律：餓了、渴了、累了、困了、悶了，孩子就容易發(fā)脾氣。你應該摸索孩子的生活規(guī)律，在孩子陷入可能導致壞情緒的陷阱之前，采取恰當措施，比如讓孩子吃飽、睡覺、帶到其他地方玩會等。

轉移注意：這么小的寶寶，注意力移動得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子進餐椅吃飯，孩子拒絕不肯進去，你就不必堅持。拿些小胡蘿卜丁啦小麥圈啦什么的哄哄他，等他吃得高興心情愉快時，再抱進餐椅里去。

不當觀眾：當孩子打滾撒賴時，不當觀眾。沒有觀眾了，這演員也就自然少了幾分興致了。

繞開硬碰硬：如果你問，“你要不要洗澡？” 這答案肯定是“不！” 你可以換個說法，“你想在澡盆里玩小鴨子，還是玩小水桶？”寶寶把積木攤了一地，如果你告訴他把積木撿起來，他多半會拒絕。如果你說：“我想你不能在我撿起這些書之前，把那些積木放回盒子里去”，這樣，你就把家務活變成了一個，把命令變成了挑戰(zhàn)。

放松你自己：當你自己太累、太困、太餓時，你也會和孩子一樣，容易發(fā)脾氣。就像對待孩子一樣，在預計你自己要進入“壞情緒區(qū)”之前，好好善待你自己一下，給自己充足電。

一歲的孩子教育方法分享

1,看圖書

目的：讓寶寶知道圖書是代表真正的東西，學認圖書中物品的名字。

前提：學會聽聲看物和聽聲指物。

方法：先用水果或疏菜的圖和實物放在一起，讓寶寶學會聽聲指物和指圖，然后再慢慢講解圖書的每一幅圖。選擇一圖一物或一圖一種動物的寶寶畫冊，用慢而清晰的語言講解。鼓勵寶寶跟著發(fā)1—2個音，讓他用手摸它，學習指物。

2,鞏固“不”的意義

目的：從表情動作及語言進一步理解“不”，發(fā)展自制力

前提：懂得媽媽說“不許”。

方法：在伸手去取物之前常常要看看大人的表情，有時大人會搖頭、撇嘴，或者有不高興的表示，寶寶就會懂得是“不”的警告，應當停止。有時寶寶實在憋不住，仍想繼續(xù)去干，這時大人應當更加嚴肅說“不”給以制止。如果此時寶寶不聽就要強行把他手上的東西拿走，不能怕寶寶哭鬧讓他養(yǎng)成不服從的“毛病”。有過一次寶寶哭鬧大人讓步，以后寶寶會用哭鬧去要挾，學會耍賴，成為不良性格的源泉。

3,學叫爸媽

目的：學會見父叫“爸”，見母叫“媽”。

前提：認識家人，會發(fā)音。

方法：母親抱起寶寶迎接父親下班回家時，母親說“誰回來了；快喊爸爸”，鼓勵寶寶叫出聲音。早上起床也要讓寶寶學習叫大人。

4,自己玩

目的：讓寶寶學習獨立自己活動。

前提：寶寶情緒較好時。

方法：將寶寶放在一個安全的地方，將玩具分兩部分，一部分放在近處，一部分放在遠處。讓寶寶坐好，或趴在床上大人躲在寶寶看不到的地方觀察，看看寶寶如何從坐變俯臥，然后匍行或爬行向遠處夠取玩具。如果寶寶喊叫或者快要跌倒時大人馬上伸手扶持。漸漸寶寶能自己玩耍10～15分鐘，在無人幫助時能變換體位。

5,學坐便盆

目的：培養(yǎng)自理能力，訓練完時能坐盆大便。

前提：會坐穩(wěn)。

方法：把便盆放在固定的地點，根據寶寶大便習慣，或發(fā) 現寶寶發(fā)呆，扭動兩腿，神態(tài)不安時及時讓他坐盆大便，每一次坐盆2- 3分鐘。不要讓寶寶長時間坐在便盆上，坐盆時不要逗他玩要、看書、講故事或喂食。 冬天便盆要用棉布包邊，以免太涼而使寶寶拒絕坐盆。

6,認手指

目的：認識名稱配合動作。

前提：學會認鼻和眼。

方法：抱寶寶坐膝，數弄寶寶的腳趾頭。點一個說一 大人一面說一面出示手心或手背，讓寶寶模仿著出示自己的手心或手背。

7.看圖識字

目的：培養(yǎng)寶寶對文字的敏感，激發(fā)識字的興趣。

前提：認識五官和物名。

方法：用15x15厘米的大紙寫上“鼻”字，在字下面用曲別針別上畫好的鼻子。大人先指圖說“鼻子”再指自己的鼻子，又再指字再說“鼻子?！倍啻沃貜椭螅瑢殞毝脠D和字都是鼻子，當大人指圖或字時他指自己的鼻子。以后取去圖，大人指字時看看寶寶能否指自己的鼻子。用同樣方法寶寶可以學“眼”字。學會兩個字之后，隨時調換兩個字的先后次序和位置，反復在大人指字時寶寶指自己的五官。以后再慢慢學認耳、嘴、頭、手、腳和寶寶已經學會的物名，如香蕉、勺子等。寶寶認得第一個字時家長會十分興奮，這種驚訝的表情激勵寶寶愿意認字。而且家中其他人也會認為寶寶“真聰明…真棒”這些表揚都會激發(fā)寶寶進一步分辨字符的積極性，對寶寶視覺分辨和 認物都有推動作用。

如果寶寶對文字不感興趣，不要強迫寶寶認字，可以以后再進行?！罢J字”不是要求認識多少字，而是培養(yǎng)寶寶對文字的敏感，發(fā)展視覺分辨率。

兒童識字的最佳期是4歲以后，因此視寶寶的情況而定，切不能強迫寶寶認字，以識字作為本年齡階段發(fā)展的首要任務都是不對的。

8,學手勢做動作

目的：用手勢表示語言。

前提：學會招手表示再見之后。

方法：大人示范：拍手叫“好”，拱手表示“謝謝”、“您好”，將雙手伸展表示“大”，用拇指示指合攏表示“小”，還可以學習豎起示指表示自己“1歲”。當他做對時大人一定不要忘記表揚“真棒”，以鼓勵學習。

9,學用勺

目的：練習在碗中用勺取到食物。

前提：會用示指拇指攝取之后。

方法：吃飯時擺好小桌、小椅讓寶寶自己拿勺子先吃幾勺，然后大人用另一個小勺再幫助喂飯。不要奪他的勺子，仍然讓他自己用勺學吃飯。如果大人給機會，到1歲過后孩子能完全自己吃飯。如果完全由大人喂，則2歲之后孩子仍張嘴待喂，不會自己動手。

10,裝電筒

目的：培養(yǎng)觀察能力。

前提：已認識幾種物名。

方法：父親拿起手電筒，在寶寶面前折開零件，取出電池，然后將各部位安裝好。打開開關用手電照亮各處，再關上。寶寶喜歡發(fā)亮的東西，會伸手去摸，學按開關。學著自己裝電池，或擰開、擰緊電筒底

11“我要1”

目的：豎起示指回答問題。

前提：能豎起示指。

方法：教導寶寶用示指表示1，當大人問“你要幾塊餅干？寶寶豎起示指時就給他1塊?！澳阍僖獑幔克儇Q起示指，再給他1塊。大人問“你幾歲啦？”，教導寶寶豎起示指作答。寶寶很喜歡這種回答方式，經常提問，讓他熟習。

12,數手指

目的：認識1～2個手指，學數1和2。

前提：學過手指兒歌。

方法：大人邊說兒歌邊數手指說名稱，然后問寶寶“哪個是大拇指？”看看他能否將大拇指伸出。再問“哪個是小指？”看他能否把小指也伸出。然后學習數1（伸拇指）、2（伸示指）。

13,沒了，有了

目的：理解“沒了”和“有了”的意義，學會尋找。

前提：會打開盒子和松開紙包。

方法：大人同寶寶在桌上玩小球和盒子。大人將小球放入盒內蓋上說“沒了”，看看寶寶能否打開盒子取出小球，看到小球時大家都高興地拍手說“有了”。再用白紙將小球輕輕包住說“沒了”，如果寶寶能打開紙包將小球取出大人也要高興地鼓掌說“有了”。

14,自己動手

目的：動手操作開關，使手指更靈敏準確。

前提：示指拇指能攝取小物。

方法：在大人關燈開燈時，抱寶寶在開關前，讓他自己學習操作。一旦操作使燈亮了，寶寶會十分高興。以后可以讓寶寶學習開關電視機、收音機、錄音機。錄音機的按鈕較多，但寶寶會認出一個“放”和“停”的位置，在大人監(jiān)督下也能操作。

15,戶外認物

目的：擴展認知范圍，理解語言。

前提：認識幾種戶外物名。

方法：帶寶寶到戶外觀看花、草、樹木、車輛、高樓大廈，隨機認識蝴蝶、螞蟻、蒼蠅、蚊子等。回到家中在兒童圖書或圖卡上找到相對應的圖再溫習強化。寶寶經常會記住一些他喜歡的事物，如蝴蝶、螞蟻或車輛。記住一個溫習強化一個，漸漸擴大寶寶認識事物的范圍。此時期理解的詞匯越多將來語言能力發(fā)展越。

16,拉繩取玩具

目的：探究繩與玩具的關系，學會利用繩櫻üぞ擼┤〉蕉?鰲?br>前提：拇指和示指能抓住繩子。

方法：在寶寶夠不著處放上玩具，大人用繩子系好，拉動繩子取到玩具。再將玩具和繩子放在桌上，看看寶寶能否模仿大人，拉動繩子取到玩具。

17,照料娃娃

目的：模仿媽媽照料娃娃。

前提：會拿勺子和手絹。

方法：給寶寶一條可當被子的手絹和小碗、小勺，告訴他“娃娃困了，要睡覺”，看看寶寶能否為娃娃蓋被讓它睡下。再給他小碗小勺說“娃娃該起床吃飯了”，讓寶寶用小勺喂娃娃吃飯。照料娃娃學會關心別人，無論對男孩女孩都是有益的游戲。

18,捧杯喝水

目的：學習自理，自己雙手捧杯喝水。

前提：會捧奶瓶吃奶。

方法：大人用雙手捧碗喝水，用不易打碎的杯子放1／4水讓寶寶模仿。初時寶寶會將部分水灑漏出，但幾次學習之后就能少漏或不漏。

1 9,六面畫盒

目的：培養(yǎng)觀察能力和語言理解能力。

前提：會找圖片。

方法：用高45厘米的紙箱，在六個面上貼上不同的圖畫。讓寶寶扶著紙箱站立，當大人問“小貓呢？”時，寶寶會扶著紙箱來回轉，直到找到小貓的畫面為止。如果找不著，大人可告訴寶寶爬過去尋找。

20,畫星星

目的：學習握筆試畫。

前提：拇指示指能攝取。

方法：用一張大紙鋪在桌上，大人示范在紙上畫小點說“這是星星”。將蠟筆遞給寶Γ?筧宋兆”ΡΦ氖滯??黃鴰?切牽?緩蠓攀秩帽Ρψ約郝一?5北Ρυ謚繳顯?閌貝筧慫怠罷饈切切恰保?北Ρβ一?賴朗彼怠罷饈敲嫣酢貝蠹乙黃鸚Γ?貢Ρυ敢饣??br>

21,小狗有什么

目的：發(fā)展觀察能力，培養(yǎng)有意注意能力。

前提：懂得圖中的小狗是指動物小狗。

方法：在街上看到小狗時，大人一面說“小狗”一面說“看，它有尾巴、有腿、有尖耳朵、也有眼睛和嘴巴，它的鼻子最靈，用鼻子去找肉骨頭吃”?；氐郊抑姓页鲂」返膱D片讓寶寶學指哪里是它的尾巴、哪里是它的臉、哪是它的鼻子等，但一次最好只認一個器官，掌握后再學下一個。

22,配合穿衣

目的：學習自理，為自己穿衣做準備。

前提：聽懂大人說話，會隨兒歌做動作。

方法：大人為寶寶穿衣時，讓寶寶將手伸人袖子內，穿褲時大人張開褲腿，讓寶寶將腿伸入褲內。讓他學習將褲腰拉好

23,找玩具

目的：培養(yǎng)找和猜的興趣和敏銳的觀察力。

前提：會從兜里找出自己的玩具。

方法：大人拿出一個小玩具，比如核桃，放進其中一個盒子內，將兩個完全相同的盒子在寶寶面前調換位置，問“核桃在哪兒？”看看寶寶是否猜對。猜對了一定要把寶寶舉起，說“真棒”。也可當著寶寶面把玩具藏在枕頭下，后移到另一個枕頭下，看寶寶能否直接找到第二個枕頭下的玩具。大多數寶寶先找第一個枕頭，再找第二個枕頭。如果能直接在第二個枕頭下找，說明智力有一個飛躍的變化。

24,套環(huán)

目的：培養(yǎng)手眼協調，數學啟蒙。

前提：會模仿準確的動作。

方法：大人先作示范將環(huán)套入棍子上，然后遞一個環(huán)給寶寶，讓他模仿套入。套入一個就數1，兩個數2，看看寶寶能套入幾個（圖12一1）。這個游戲可反復玩，訓練寶寶手眼協調能力，然后記錄在掛歷上每天1分鐘內能套入幾個，看看寶寶的進步情況。

25,用木棍夠取玩縣

目的：學習使用工具。

前提：有初步手眼協調能力。

方法：同寶寶玩球時，當球滾到床底下用手夠不著時，大人示范用一根竹棍把球取出。下次再玩球時故意又將球滾人床下，拿竹棍給寶寶，看他能否夠出來。寶寶第一次用棍時，會將玩具推得更遠，大人要告訴他將棍子深入至 球后面才能將球撥出來。寶寶要經過多次練習，才能完全學會（圖12一2）。

26,小貓怎樣叫

目的：發(fā)展語言能力，練習發(fā)音。

前提：認識動物圖片。

方法：大人選定幾張動物圖片，先講出名字讓寶寶學會指圖，然后告訴他“小貓叫一喵喵”，“小狗叫——汪汪汪”，“小鴨叫——嘎嘎”。每當讓寶寶撿出圖片時，讓他學動物的叫聲。寶寶很喜歡學動物叫，使練習發(fā)音更有興趣。反復讓寶寶取出公雞的圖片或模型，問他公雞怎樣叫，如果他不會，大人可作示范。再間“鴨子呢？”找出來后，再問他“怎樣叫”，讓他先叫，叫得不象大人再作示范。然后大人發(fā)出一種叫聲，讓寶寶找出相應動物的圖片來（圖12一3）。

27,聽故事

目的：了解事情發(fā)展經過和因果關系，發(fā)展語言能力。

前提：認識幾張圖片。

方法：大人每天都要給寶寶講故事。最好照著書上的字句慢慢念，加上講解。要反復講同一本書的故事，讓寶聽熟和背誦。有時，可一面講、一面問“誰來了”，“帶來什么？"，他們一同到哪兒去？"等。寶寶會指圖回答，說明他完全聽懂了。如果不能回答，大人就把答案告訴他。逐漸引導寶寶理解故事內容，激發(fā)寶寶的興趣（圖12一4）。怎么與寶寶說話經常聽到大人父母和孩子的對話：“寶寶，今天吃什么菜菜了？”，“飯飯吃飽了嗎？”，“睡覺覺了嗎？”大人在教孩子說話時，不要強化孩子的疊音字。如教“貓”而不教咪咪，教“米飯”而不教“飯飯”。教會孩子說多音字和短句。1歲左右的孩子發(fā)音一般都不大準確，大人不要把孩子不準確的發(fā)音當作好玩，有意去逗他，或故意學他錯誤的發(fā)音。時間一長，錯誤的發(fā)音就固定下來，以后很難改正.

28，站起來繼續(xù)走

目的：訓練獨走能力

前提：能放手走幾步。

方法：寶寶剛開始學走步，往往走幾步會驟然坐地，有的孩子能勇敢地爬起來再走，很快學會了獨行。但有的孩子卻不敢再嘗試，而退化到爬行階段，所以，初學走路的孩子當驟然坐地和摔膠時，要安慰和鼓勵他，如無聲的抱一泡、拍一拍他，然后用玩具在前面逗引他，讓他站起來繼續(xù)行走

29， 疊高塔

目的：發(fā)展精細動作能力。

前提：會將積木放入盒內。

方法：大人示范用積木砌成高塔，讓寶寶模仿；告訴他把一塊方木疊在另一方木上就是高塔。寶寶喜歡玩高塔，可以獨自玩10～15分鐘

30，看書翻頁

目的：學習看書翻頁

前提：會將書打開合上

方法：大人給寶寶講故事時，讓寶寶拿書，讓他翻頁。經常聽故事的寶寶會將書正看看而不會倒放；當他一下翻了2一3頁時，他會發(fā)現圖與故事對不上，要每次翻：面時故事才能對上。但此時寶寶的手仍太笨拙，總是一下翻幾頁，可由大人幫助更正。要經過多次練習才能學會一次只翻一頁

31，找出圓形

目的：認識第一個幾何圖形

前提：能從形板中摳出形塊

方法：家長將形板遞給寶寶，說寶寶看這是圓形的，讓寶寶看一看，摸一摸，當寶寶認識圓形后，讓寶寶開始查找圖形，說“給我拿圓的”。看看寶寶能否從形板中摳出圓的形片。如果寶寶取出別的形片，家長要搖頭擺手說“拿錯了，我要圓的”，直到寶寶拿對為止。當他拿出圓形片時要認真稱贊他，使他記住這個才是圓的。多玩幾次后，寶寶就能準確無誤地拿出圓形

32，認識自己的東西

目的：學習認自己的東西

前提：聽懂若干物名

方法：先讓寶寶學認他最喜歡的東西。例如新買的漂亮帽子，及他最喜歡的布娃娃等。當有機會去朋友家里作客或到醫(yī)院看病時，脫下帽子，臨走時家長故意收拾別的東西不拿他的帽子，看看寶寶會不會伸手去抓或者指著帽子示意讓大人去拿。到朋友家作客時故意不拿寶寶的布娃娃，看看寶寶能否認識自己的東西自己去拿取。

33，認第二種顏色

目的：讓寶寶自己看書，選擇自己愛看的圖畫，然后學認最明顯的第二種顏色

前提：能指認圖片，正確認紅色

方法：選擇一本大的一圖一物的嬰兒圖書，可將書拆開，每頁用透明塑料袋套上再針線釘好，給寶寶自己看，以免容易損壞。過3-5分鐘家長提問“這是什么顏色？”回答正確后再指綠色的地方說“這是綠的”，然后再取幾種綠色的東西鞏固新學的顏色

34，區(qū)分瓶蓋和石頭子

目的：辨別2種或3種不同的圓形的東西，復習數數。

前提：能摳出形板中的圓塊。

方法：用兩個小塑料碗或兩個小盒子，分別放上幾個圓的瓶蓋和幾顆圓的卵石。將兩個盒內的東西倒出放在桌上混合，大人先將東西分開，示范撿到兩個盒子內，一面讓寶寶幫著學撿，看看寶寶是否能將兩種東西分開。大人一面撿一面告訴寶寶，這邊放瓶蓋，那邊放石頭子，讓寶寶邊撿邊跟著說物名。如果寶寶很喜歡做這個游戲，大人可拿出第三個盒子，里面放幾個卞吁，將3種不同的東西混合，看看寶寶是否仍能將3種東西分開。邊撿邊學數數

35，畫長頭發(fā)和點芝麻

目的：練習握筆畫點和線。

前提：學會正確握措筆

方法：在桌上鋪一張大紙，大人在紙上畫一條長線說“這是媽媽的長頭發(fā)”，讓寶寶拿蠟筆模仿在紙上畫長線。然后大人在紙的另一端畫一個圓圈說“這是圈餅，咱們績它點芝麻”。在畫的燒餅上用蠟筆點小點，也臉寶握蠟筆在圈內點點。并告訴他芝麻越多燒餅越香越好吃

36，火柴盒搭火車

目的：鍛煉手眼協調，學習結構平衡。

前提：學會用兩塊積木砌塔。

方法：將火柴盒橫排成串，在一個火柴盒上豎起一個當火車的煙筒。搭好后用手推動最后一個人柴盒，口中念“轟隆、轟隆”的火車開動聲，引起寶寶的興趣。然后推翻搭好的火車，讓寶寶自己重搭

37，打鼓

目的：學習按節(jié)拍打鼓。

前提：學會拍手。

方法：找兩個空的罐頭盒和兩根筷子，播放兒童歌曲的錄音帶。大人示范用一根筷子按節(jié)拍擊罐頭盒子，給寶寶另一根筷子讓他學習，并模仿大人的節(jié)拍擊罐頭盒子。

36，積木搭橋

目的：學習積木結構平衡

前題：學會積木砌塔

方法：將火柴盒3個（或積木3塊）擺成橋。寶寶學會用2塊積木搭塔成高樓之后，大人要引導寶寶做另一種搭法。兩個盒子之間要留出橋洞，讓小船從橋洞通過

39，逛動物園

目的：看真的動物，與書上看到的作比較。

前題：在圖書上已經認識若干種動物名稱

方法：大人抱著寶寶在籠前觀看大動物，以防寶寶害怕。先指寶寶認識的動物如猴子、熊貓、大象等，然后再認1～3種書上未見過的，如斑馬、鷹、駝鳥。每種要仔細觀看，告訴孩子動物的習性，吃什么，在哪兒居住，有什么特點?；丶液笤購土暱吹降男聞游锖鸵颜J識的動物

40，學青蛙跳

目的：學兒歌和雙腳跳。

前題：會從最下一級臺階跳下

方法：大人同寶寶面對面站立。

小青蛙

一只青蛙一張嘴，

兩只眼睛四條腿，

噗通一聲跳下水。

一面說兒歌一面指嘴和腿。到噗通時2人一起雙腳離地跳一跳。如果寶寶跳后站穩(wěn)，大人可以雙手扶著寶寶一起跳。一面念一面學跳躍會使寶寶特別高興。

41，認識第三種顏色

目的：讓孩子區(qū)分顏色，認第三種顏色，黃色。

前題：寶寶認識紅和綠二色。

方法：在吃香蕉、梨等食物時，教寶寶認識第三種顏色黃色，為了教寶寶區(qū)分三種顏色，可拿三個顏色為紅。黃。綠的氣球，用毛線配上一條尾巴。大人先示范拉紅線牽出紅氣球，再擺好讓寶寶試拉。然后大人用手指氣球，讓寶寶找出相對應的繩子去拉出氣球來。讓寶寶認識他第一個拉對了的顏色。連續(xù)幾天繼續(xù)玩，以鞏固第三種顏色。

43，答問題

目的：知道餓了和口渴了該怎么辦。

前題：會說飯和水兩個詞。

方法：同寶寶在一起照料娃娃）大人說“她餓了，怎么辦呢?”，如果寶寶說出“吃飯”。大人就幫他找勺子和碗來。如果寶寶不會說，去找出碗和勺子來，大人就說“好，喂她吃飯吧！”并同他一起說“吃飯”這個詞，過一會兒又說、‘娃娃渴了，怎么辦呢?”，看看寶寶能否說出“喝水”或者去拿出杯子來。然后大人和寶寶一起復習“喝水”這個詞兒

替大人拿東西

目的：幫助大人取到要用的東西，學會關心別人。

前題：認識物品的用途，區(qū)分各人用的東西。

方法：當爸爸下班回家時，媽媽讓寶寶給爸爸拿拖鞋，看寶寶能否區(qū)分哪雙是爸爸的拖鞋，并拿過來。當奶奶蹲下來干活時，讓寶寶給奶奶拿板凳來，好讓奶奶坐下。凡是寶寶做了好事，大人都要高興地稱贊他是“乖孩子，真能干”。以后寶寶就能高高興興地主動替大人做事，學會關心別人.

44，聽！這是什么聲音？

目的：培養(yǎng)注意力及聽覺分辨能力。

前題：寶寶會遵守“不要吵”能保持安靜片刻。

方法: 在外面下大雨，打雷閃電的時侯，寶寶會很害怕。大人把寶寶抱起對坐，同他一起聽和看外面下雨的聲.

45，說自己名字和學說我?guī)讱q

目的：學習自我介紹

前提：會稱呼家里人。

方法：大人間寶寶“你叫什么名字?"寶寶會高興他說出自己的小名。大人要注意，稱呼寶寶最好用正名。如果一會兒叫寶寶，一會兒叫元元，寶寶就不知該怎樣稱呼自己了。當同到“你幾歲？”時，如果寶寶仍豎起示指，就要和他一起說“我1歲”，漸漸改用口回答，而不是用手勢。逐漸教寶寶說“我”和我的，當寶寶從知道自己的名字過渡到巨會說“我”和“我的”時，說明智力水平發(fā)展到了一個新階階段.

46，說出圖中的物名

目的：從聽聲指物過渡到聽聲說出物名.

前提：已經會聽聲指物。

方法：大人同寶寶一起看圖書時經常提問“這是什么？而不是“哪個是兔子？”從10個月起當大人間“哪個是……”時，寶寶從書中或圖卡中找出大人所說的物名。從現在起要改成讓寶寶自己說出物名（圖6一1）。有時寶寶發(fā)音不清，只要說出一個近似的音，大人就用這個音稍作更正，拉長音讓寶寶模仿，直到發(fā)出正確音為止。每種物品只要發(fā)出一個聲音就應給以夸贊“寶寶說得真好！”使寶寶愿意開口。如果多次誘導寶寶仍不開口，大人千萬不多批評寶寶，更不要在別人面前說“這個孩子不（會）說話?！睂殞殨J為不說才對，以后就更不開口了。仔細觀察在18-20個月當中，有某一天寶寶突然開口說個不停，盡說些大人聽不懂的嘰哩咕唁，他再也不去用手勢表達。如果大人聽不懂他的話，他會著急和生氣。

47，放三種形塊入洞六內

目的：認清穴的形狀與形塊的關系。

前提：會放入圓形。

方法：用三形板讓寶寶取出形塊，然后讓他自己選擇正確的洞穴放人。寶寶最先學會放入圓形，因為圓片沒有角，任意放都能放人。然后告訴寶寶放人正方和三角形時，要將角對正才能放人。當寶寶完全在正位會放人時，可將形板倒放或豎放，看看在不同的位置，寶寶能否順利放人。在三形板基礎上，大人可再裁制5形板，即加上長方

形和半圓形。又可裁制7形板，即加上梯形和菱形。寶寶一面放入，大人一面說形塊的名字，暫時不必要求寶寶會說出來.

幫助脫衣

目的：學習部分自理，感到自己有能力干一點事情。

前提：會自己蹬脫鞋襪。

方法：在上床之前，大人先幫寶寶解開扣子，脫去第一只袖子，讓寶寶將上衣脫來。稱贊他真能干。第一次要給的幫助多一些，以免他脫不下來。以后漸漸減少幫助，使

寶寶學會自己脫衣服

48，向三個方向拋球

目的：學習向三個方向在180度以內拋球，手眼協調運動。

前提：學會向前方拋球。

方法：學習拋球給爸爸，轉身90度拋給奶奶，再轉身90度給媽媽。開始學習時距離半米，漸漸將距離拉至1米。在練習時寶寶會慢跑去追球。家中的4口人全在戶外，有說有笑，共同鍛煉身體，全家快樂。

49，自己用勺子吃飯

目的：練習自己用勺吃飯，不用大人喂，或只喂小部分。

前提：會用勺子盛到食物。

方法：讓寶寶自己用勺吃飯，夸他吃得好，告訴他要在盤子里拿菜，或者幫他將菜拌人飯內。多數寶寶都能自己吃干凈碗中的飯不必讓人喂，個別用勺有困難的寶寶在累了時需大人喂幾口。鼓勵寶寶與大人同桌吃飯，寶寶受到大人榜樣的啟發(fā)，會吃得更香，更容易將自己的食物吃完。

50，認識交通工具

目的：擴大認知范圍，提高視覺分辨力，理解語言。

前提：會稱呼陌生的客人。

方法：每天大人帶寶寶在街上觀看電車J、汽車、摩托車、平板三輪車、運貨大車。雙層大公共汽車、小公共汽車等各種交通工具?；丶液罂磮D再識別各種車輛，輪船?；疖嚭惋w機等。休息日大人帶寶寶乘坐公共汽車或小汽車使他進一步明白交通工具可以代替步行。

51，自己坐椅子

目的：發(fā)展運蹦侄力和勇敢精神。

前提：會爬上臺階。

方法：把一個大人坐的椅子放穩(wěn)，讓寶寶面向椅子爬上去再轉身坐下，這個年齡階段的孩子爬上椅子時有的會回頭望望大人，似乎在尋求鼓勵和表揚，有的會向下看一看，自己探視位置是否正確，有的在椅子上則蹲下，然后在翻身坐下.這時大人不要急于去扶他,只要用語言和微笑去鼓勵一下,寶寶就會很快學會這一技能,這個年齡的孩子尚不能跨步上椅.

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