幼兒園小班顏色變變變說(shuō)課稿。

作為一名合格的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們需要注意哪些方面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園小班科學(xué)教案下：顏色變變變”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園小班科學(xué)教案下：顏色變變變》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

教案目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3、體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

教案準(zhǔn)備：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上。

3、ppt、牛奶一瓶（裝在透明的瓶子）。

教案過(guò)程：

一、導(dǎo)入游戲

1、師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)！

哇，是什么呀？我們來(lái)看看，瓶子里有什么？這個(gè)水有沒(méi)有顏色？

師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，如果幼兒說(shuō)是白色，可以拿牛奶出來(lái)比較，說(shuō)明水不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”

（教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）

師：哇，水寶寶怎樣了？會(huì)變色呢！好玩嗎？你們想玩嗎？

二、探索激趣

師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。

1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力，再加加油）

師：“你們變出來(lái)了嗎？變出什么顏色了？”

2、顏色對(duì)應(yīng)

師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家（與框子對(duì)應(yīng)放）

三、解讀秘密

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？

請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)

師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出？好奇怪哦！

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.老師手里有一瓶無(wú)顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！

（4）觀看ppt顏色搭配后所變成的顏色，鞏固孩子對(duì)變化顏色的認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)束活動(dòng)。

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2020中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：顏色變變變

一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇及依據(jù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。連續(xù)幾周的《紅黃藍(lán)綠》主題教育活動(dòng)激發(fā)了孩子們探究顏色的興趣和積極性，也為他們提供了廣闊的想象空間。《顏色變變變》這一活動(dòng)正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。中班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心增強(qiáng)，求知欲旺盛，喜歡各種探索活動(dòng)，他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用各種感官來(lái)探究問(wèn)題，并有了與同伴分享探索過(guò)程和結(jié)果的愿望?！额伾冏冏儭愤@一科學(xué)探索活動(dòng)讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙，在此過(guò)程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定及依據(jù)

本次活動(dòng)，我將目標(biāo)確定為三個(gè)：

（1）使幼兒對(duì)顏色的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究欲望。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

（3）鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。第一條目標(biāo)是從新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的首要目標(biāo)引發(fā)的，即引導(dǎo)幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲望”。幼兒是好奇、好問(wèn)、好探究的，他們總是在對(duì)周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去認(rèn)識(shí)。新《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律的興趣和探究欲望。。顏色是幼兒時(shí)時(shí)、處處都可以接觸到的，也是他們比較感興趣的。所以幼兒有一定情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師再提供活動(dòng)條件，就可以進(jìn)一步激起幼兒對(duì)顏色變化的興趣和探究欲望。有了這樣的心理準(zhǔn)備后，去引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化就顯得自然而然了。幼兒的各種疑惑和問(wèn)題，都可以通過(guò)他們實(shí)際操作過(guò)程中的感官運(yùn)用、動(dòng)手動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)。幼兒只有自己親身經(jīng)歷了探究解決問(wèn)題的過(guò)程，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在嘗試與探索的過(guò)程中，幼兒的實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力也得以提高，并獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。新《綱要》還提出，在科學(xué)活動(dòng)中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)，還要發(fā)展語(yǔ)言。因?yàn)橛變涸谔骄恐?，都有表達(dá)的潛力和傾向。他們通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，明確所發(fā)現(xiàn)的變化及關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程。所以，我將第三條活動(dòng)目標(biāo)確定鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

三、活動(dòng)的提供及依據(jù)

活動(dòng)的提供可分為物質(zhì)材料的提供、與活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備以及寬松探究氛圍的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。帶吸口的礦泉水的瓶子是身邊容易得到的材料，也是幼兒所熟悉的。它的巧妙之處在于既可以當(dāng)變顏料水的瓶子，又可以從透明的瓶身中看出顏色的不同，還可以只能少量地去取出顏料而不至于孩子們將顏色弄臟；一次性小塑料杯也是透明的，既可方便幼兒對(duì)顏色變化的觀察，又可以適當(dāng)控制幼兒取顏色的多少，不至于第一次操作時(shí)就將瓶中的顏料用完；紅黃藍(lán)色小標(biāo)簽的提供，有助于幼兒清晰明確自己以及同伴在操作過(guò)程中不同顏色的選用；人手一份的操作材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。而將近四周的紅黃藍(lán)綠主題活動(dòng)的開(kāi)展又為這次活動(dòng)提供了知識(shí)準(zhǔn)備；新《綱要》指出，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)”。在這一探索活動(dòng)中，我為幼兒提供用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果的條件。在活動(dòng)中，幼兒可以自由地與身邊的同伴交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行顏色比較。他們會(huì)感到：老師關(guān)注的不是他們探究的成功與否，而是活動(dòng)的過(guò)程和他們的觀點(diǎn)。

四、目標(biāo)達(dá)成策略及依據(jù)

第一環(huán)節(jié)的變魔術(shù)活動(dòng)可以快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。而用自己變出的顏色去進(jìn)行變色操作活動(dòng)，可以讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。中班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒(méi)有記錄的基礎(chǔ)，所以需要循序漸進(jìn)地提出要求，逐步發(fā)現(xiàn)顏色變化的一些規(guī)律。第一次探索過(guò)程中，可以先和朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并互相觀察顏色的變化。這將有助于發(fā)展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。集中討論時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)兩種不同的顏色碰在一起有沒(méi)有變化和有什么變化，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言和思維的相互作用，明晰自己的操作過(guò)程。有一些幼兒離開(kāi)了特有的情境會(huì)引起暫時(shí)遺忘，也有的幼兒只專注與玩色的過(guò)程中，忽略了觀察和與同伴的交流，所以會(huì)講不清自己的操作過(guò)程，這時(shí)適時(shí)地提出做標(biāo)記的建議會(huì)更有助于幼兒的理解和接受。通過(guò)討論，他們發(fā)現(xiàn)了同伴間不同顏色的變化，并引出新的問(wèn)題：為什么有的小朋友變出了橙色、有的是綠色、紫色，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)一步的探究。在第二次的探索操作過(guò)程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標(biāo)記，這樣集中討論的時(shí)候，就有根據(jù)而言。在操作時(shí)幼兒可與身邊的朋友說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，在集中討論時(shí)向大家說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這些多次用語(yǔ)言表達(dá)和理解的過(guò)程中幼兒間觀點(diǎn)的相互碰撞，他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

五、活動(dòng)延伸及依據(jù)

幼兒通過(guò)將所變顏色分類及觀察杯子上的標(biāo)記，發(fā)現(xiàn)同樣兩種顏色放在一起會(huì)變出深淺不一樣的顏色，他們的好奇心再次被激發(fā)，一些對(duì)此現(xiàn)象感興趣的幼兒就可以去區(qū)角中繼續(xù)探索，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，從而使玩色活動(dòng)繼續(xù)深入。

幼兒園大班說(shuō)課稿：顏色變變變

一、說(shuō)教材

1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣；3、樂(lè)意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

二、說(shuō)教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過(guò)直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3、觀察法

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探索顏色的變化時(shí)，本人通過(guò)觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、觀察法

科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

幼兒園小班說(shuō)課稿《香蕉變變變》

香蕉變變變

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

幼兒園小班說(shuō)課稿：水果變變變

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)人身體的好處不是很了解。因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我們覺(jué)得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：

（1）通過(guò)分類、制作果盤、榨果汁等活動(dòng)了解水果種類和營(yíng)養(yǎng)及與我們生活的關(guān)系。

（2）在活動(dòng)中幼兒能大膽操作，并能用語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，體驗(yàn)同伴交流的樂(lè)趣。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解水果的種類，并能分類。

難點(diǎn)是：了解水果的營(yíng)養(yǎng)，知道與人們生活的關(guān)系。

在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在擺一擺、變一變、嘗一嘗等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

（1）學(xué)具準(zhǔn)備：幼兒收集的各類水果并已洗好、水果刀、裝飾果盤的輔助物、榨汁機(jī). 幼兒操作用的桌子三張

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)水果）。

（3）教具準(zhǔn)備：孫悟空及制作果盤的多媒體課件。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用孫悟空這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。

2、演示法:通過(guò)多媒體的演示,我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使幼兒習(xí)得了制作果盤的技能技巧。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

三、說(shuō)學(xué)法

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我們創(chuàng)造條讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有：

1、操作法：它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法，本活動(dòng)有次操作，第一次是幼兒將收集來(lái)的水果按種類的不同進(jìn)行分類，并在活動(dòng)中我們嘗試滲透了連續(xù)分類的方法，即：將蘋果、橘子等分好后又按大小進(jìn)行了依次排列，雖然這是大班的知識(shí)點(diǎn)，但由于是孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中，因此幼兒很容易地就習(xí)得了。第二次操作制作果盤，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們自己剝橘子、撥香蕉皮、老師切蘋果、梨等。在民主、平等而熱烈的氛圍中，每桌的幼兒都自己動(dòng)手制作了一個(gè)果盤，他們不僅嘗到了水果的香甜，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。第三次動(dòng)手是制作果汁，這也是孩子提出的建議，果汁可以說(shuō)是孩子們喜歡的一種飲料，為了讓幼兒了解果汁的制作方法，家長(zhǎng)主動(dòng)將榨汁機(jī)送到了幼兒園。當(dāng)孩子們看到果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)，都情不自禁地拍起了小手。

2、多渠道參與法?！肚鄭u是幼兒素質(zhì)教育發(fā)展綱要》中指出“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做作、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作、

交流與分享?！币虼嗽诨顒?dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、分一分、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)水果產(chǎn)生興趣。

3、體驗(yàn)交流法：蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒參與果盤的制作，在保證幼兒安全的情況下是嘗試榨果汁。同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)了生生互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

（一）激發(fā)興趣（情景教學(xué)法、課件演示法2分鐘）

師：看，誰(shuí)來(lái)了？你知道他最喜歡吃什么嗎？

幼：他是孫悟空

他喜歡吃桃子、蘋果、香蕉、橘子、葡萄、獼猴桃……

孫悟空是幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，看到孫悟空出現(xiàn)在眼前，孩子們的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并將自己知道的水果名稱一股腦地說(shuō)了出來(lái)。

（二）擺果果（學(xué)法：操作法3分鐘）

師：孫悟空聽(tīng)說(shuō)小朋友也帶來(lái)了許多的水果，我們把它放在桌上，想想怎樣擺放孫悟空就能一眼看清？

剛開(kāi)始，幼兒將水果按不同的種類擺放，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒將水果在按同類擺放的基礎(chǔ)上，又按大小擺放時(shí)，老師及時(shí)地引導(dǎo)其他組的幼兒學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。

（三）水果變變變（教法學(xué)法：課件演示法、學(xué)法：操作法、觀察法、10分鐘）

師：孫悟空看見(jiàn)這么多的水果，都快流口水了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么？（演示課件）

孫：如果將這些水果做成果盤我會(huì)吃個(gè)飽。

師：你們知道什么是果盤嗎？

幼：什么是果盤？

是不是放水果的盤子？

師：我也不清楚，我們問(wèn)問(wèn)孫悟空吧。（課件演示果盤的制作過(guò)程）

師：我會(huì)作果盤，你們會(huì)了嗎？

幼：我知道要把橘子扒開(kāi)；

還要?jiǎng)兿憬?，蘋果要切成一塊一塊的；

把他們擺在盤子里，還要漂亮。

……

師：硬的水果誰(shuí)來(lái)切？

幼：老師切

師：好現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)手，看看哪一桌的果盤最漂亮。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有了進(jìn)一步操作和探索的欲望，當(dāng)孩子們將剝好、切好的水果做成果盤后，發(fā)現(xiàn)還多許多的水果，我們隨即提出了一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題“水果還可以變成什么？”孩子們說(shuō)“可以變果醬、變果汁等等”于是我們拿來(lái)了榨汁機(jī)榨果汁，當(dāng)果汁從榨汁機(jī)里流出時(shí)孩子們高興地拍起了小手。同時(shí)也體現(xiàn)了綱要進(jìn)精神“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

（三）品嘗交流（教法及學(xué)法：觀察體驗(yàn)交流法5分鐘可根據(jù)幼兒的興趣適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間）

師：啊！真香，你聞到了嗎？

幼：我聞到了蘋果的香味；

我聞到了香蕉的味道；

我真想嘗一嘗……

師：別忘了告訴孫悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？

在這個(gè)過(guò)程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過(guò)看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，特別是平日不愛(ài)吃水果的幼兒也情不自禁地說(shuō)“真好吃”。孩子們帶著美好的情感體驗(yàn)結(jié)束了本次活動(dòng)。

（四）活動(dòng)延伸：將孫悟空清回家，繼續(xù)收集水果制品，并向?qū)O悟空介紹。

本活動(dòng)我們沒(méi)有真正意義上的結(jié)束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對(duì)水果產(chǎn)生興趣。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主活動(dòng)中去。如：孩子們又認(rèn)識(shí)了干果及一些不常見(jiàn)的水果和水果制品等等。

幼兒園小班說(shuō)課稿：綜合活動(dòng)《香蕉變變變》

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。 一、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。 3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。 在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。 4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。 對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程 5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、說(shuō)教法 新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。 1、直觀法 這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。 2、談話法 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 3、游戲法 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗(yàn)法 它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

小小班語(yǔ)言游戲教案：蝸牛變變變

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《小小班語(yǔ)言游戲教案：蝸牛變變變》！

活動(dòng)背景：

本活動(dòng)依據(jù)省編《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中的小班主題活動(dòng)《秋葉飄》為活動(dòng)背景。秋天來(lái)了，小班開(kāi)展了秋葉飄的主題活動(dòng)，孩子們觀察秋天的變化，帶孩子去樹林拾落葉……孩子們?cè)谟H近大自然的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了泥土中的小蝸牛，我們班圍繞蝸牛產(chǎn)生了一系列的生成活動(dòng)，我們閱讀了繪本《變色蝸?！?，孩子們對(duì)繪本中那只吃什么就會(huì)變成什么的蝸牛充滿了好奇，孩子們都叫那只會(huì)變色的蝸牛是只神奇的蝸牛，結(jié)合我園的省級(jí)課題幼兒園全語(yǔ)言教育，我在班設(shè)計(jì)了本次以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式的語(yǔ)言活動(dòng)〈蝸牛變變變〉。

教案目標(biāo)：

1.能根據(jù)卡片上的物品,大膽想象,并清楚地表達(dá)自己的想法.

2.學(xué)習(xí)用完整的短句說(shuō)話蝸牛吃了什么顏色的東西變成了什么色的蝸牛。

3.愿意參與交流，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

教案準(zhǔn)備：

紅黃綠紫四色蝸牛各一只、各種蔬菜、水果卡片，一個(gè)口袋。

教案過(guò)程：

一、奇妙的口袋

1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，里面有很多東西，你們想知道是什么嗎？讓我先來(lái)摸一摸（師摸出一樣物品）這是什么？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么顏色什么東西。例這是紅色的蘋果。

2、你想摸嗎？請(qǐng)1個(gè)幼兒來(lái)摸，師提示用這是什么顏色什么東西來(lái)說(shuō)出物品。

你們還想摸嗎？請(qǐng)2個(gè)幼兒你們來(lái)告訴小朋友，這是什么顏色的什么東西。（你說(shuō)對(duì)了，這個(gè)禮物就是你的了。）

3、小朋友都想摸的，那我們一起來(lái)摸一個(gè)，你摸的時(shí)候快一點(diǎn)，不然它就不出來(lái)了，你摸出來(lái)的時(shí)候告訴旁邊的小朋友，這是什么顏色的什么東西。（教師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個(gè)幼兒摸一個(gè)在手上。）

4、每個(gè)小朋友都摸到了，請(qǐng)你告訴大家你摸到的是什么顏色的什么東西。（請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一遍。）

二、蝸牛變變變

1、你們都拿到了好吃的蔬菜、水果還有糖葫蘆，這些好吃的東西是要喂給一個(gè)小動(dòng)物吃的，這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它是昨天王老師講的故事里的一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，是誰(shuí)呢？（神奇、變色的蝸牛）對(duì)這只蝸牛很神奇，它吃了什么顏色的什么東西就會(huì)變成了什么色的蝸牛，看我來(lái)試試，師拿一物品喂一蝸牛師示范說(shuō)例句蝸牛吃了紅色的蘋果變成了紅色的蝸牛。（師邊說(shuō)邊做動(dòng)作說(shuō)完把蝸牛翻過(guò)來(lái)。）

2、蝸牛真神奇，吃了紅蘋果，真的變成了紅色的蝸牛。誰(shuí)來(lái)喂喂蝸牛，它還會(huì)變成什么顏色呢？（請(qǐng)一個(gè)幼兒）蝸牛還會(huì)怎能樣變？請(qǐng)幼兒依次喂完三種蝸牛后貼在黑板上。

3、師帶幼兒集體說(shuō)：蝸牛真神奇，吃了紅色的蘋果，變成了紅色的蝸牛。

4、你們都想喂蝸牛吃嗎？那你自己先說(shuō)一說(shuō)蝸牛吃了什么變成了什么？（請(qǐng)一些幼兒在位置上說(shuō)。）

三、拓展詞語(yǔ)練習(xí)

1、小朋友你們都想把自己的東西喂給蝸牛吃，可是蝸牛肚子太小了，一次吃不下這么多好吃的東西，誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的東西，讓蝸牛聽(tīng)了很想吃的東西。

請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、你們都想讓蝸牛吃你的東西的，那你拿著東西去跟蝸牛說(shuō)一說(shuō)吧。

教案反思：幼兒是以游戲?yàn)樯?，為了讓每個(gè)孩子都參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲來(lái)串連起整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)〈奇妙的口袋〉讓幼兒來(lái)摸，摸出來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，都積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)喂蝸牛吃東西，學(xué)說(shuō)短句，這部分在游戲的環(huán)節(jié)中進(jìn)行，幼兒也完成的很好，在最后的環(huán)節(jié)中讓幼兒能拓展詞語(yǔ)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)二個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，這只能作為活動(dòng)后的提高來(lái)完成。

不知道本文小小班語(yǔ)言游戲教案：蝸牛變變變是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園小班綜合說(shuō)課《香蕉香蕉變變變》

各位評(píng)委、各位老師同仁們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

小班綜合活動(dòng)說(shuō)課及教案 變變變

小班綜合活動(dòng)《變變變》說(shuō)課

小班綜合活動(dòng)《變變變》，是我根據(jù)省統(tǒng)編教材《幼兒園主題活動(dòng)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的，既培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我充當(dāng)了幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

3、嘗試法

陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。

小班綜合活動(dòng)《變變變》教案

活動(dòng)名稱：小班綜合活動(dòng)《變變變》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受與同伴、老師一起游戲的快樂(lè)

2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中，發(fā)展豐富的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、能大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：大香蕉若干。

2、方紙盒1個(gè)；毛巾若干；錄音機(jī)。

3、場(chǎng)地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：

[因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，集中注意時(shí)間不超過(guò)15分鐘，所以教師應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)。]

教師神秘狀，讓幼兒猜：這里面有一樣好吃的東西，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的是什么？

幼兒一聽(tīng)到是好吃的，便認(rèn)真起來(lái)，有幾個(gè)幼兒猜到說(shuō)：“是香蕉”。[讓幼兒回憶了感性經(jīng)驗(yàn)]

二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。

教師說(shuō)：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信？”[用疑問(wèn)、用游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門。]

1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（彎腰狀）

啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了，這樣看，像什么？

幼兒：像小橋、像月亮。（師豎起大拇指夸贊）

2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。（躺狀）

啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？

幼兒：（這次說(shuō)的很多）像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。（十分離奇的有）：像挖土機(jī)、像蟲子。（對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。）

鼓勵(lì)：請(qǐng)小朋友自己做挖土機(jī)挖土看，做大蟲子爬行。（此時(shí)，幼兒會(huì)在自由創(chuàng)造中盡情地用動(dòng)作表演，滿足了表演欲。）

3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（垂?fàn)睿?/p>

啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法（鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表?yè)P(yáng)）。這樣子看，又像什么？

幼兒：（七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了）師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開(kāi)始回答。有的說(shuō)：“像機(jī)器人”、“像大刀”。

提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。

幼兒：（大聲地說(shuō)）像電話、像我爸爸的手機(jī)。

鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來(lái)通電話吧。[因?yàn)橛變簞傉f(shuō)完電話，就有幾個(gè)好動(dòng)幼兒馬上做打電話形情，于是，教師就隨即進(jìn)行“打電話”動(dòng)作和幼兒通起“話”?？梢?jiàn)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動(dòng)，這樣，既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒，又讓幼兒獲得行動(dòng)上的滿足。]

4、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn) 。（立狀）

啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦？

幼兒：（男孩子想象的快）像大炮、像機(jī)關(guān)槍（其余幼兒也受到啟發(fā)）說(shuō)：“像飛機(jī)”。[這些回答是幼兒從經(jīng)常玩的槍、飛機(jī)等那兒獲取的，可見(jiàn)，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)是何等重要。]

再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。

幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。

鼓動(dòng)：小朋友離開(kāi)位子學(xué)解放軍叔叔開(kāi)槍、開(kāi)大炮。之后，一聽(tīng)沉重的音樂(lè)，幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。[這時(shí)的氣氛很熱鬧，把此次活動(dòng)順利地推向高潮。]

[教師四次用“香蕉會(huì)變戲法”，四次不同的表情、教師的一舉手、一投足目的是想吸引幼兒讓幼兒在想象中獲取快樂(lè)，而不是覺(jué)得此次活動(dòng)枯燥難挨，并用“輕輕”、“狠狠”的動(dòng)作讓幼兒陶醉在一種意境中，從而更能積極地投入活動(dòng)，大膽輕松地發(fā)揮想象，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)地位，教師兼著啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動(dòng)顯得自然而和諧。]

三、與幼兒分享食物

1、在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過(guò)手。在分享過(guò)程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。

2、讓幼兒嘗試扒開(kāi)香蕉皮，對(duì)不會(huì)扒的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，最終讓幼兒自己扒開(kāi)皮，這樣，讓幼兒在嘗試中獲得成功。

3、幼兒會(huì)邊吃邊說(shuō)，教師便隨機(jī)加了一個(gè)小小的啟發(fā)：扒開(kāi)的香蕉

又變了。像什么呢？幼兒說(shuō)：“像蜘蛛”、“像花”。

4、在分享過(guò)程中，還讓幼兒邊吃邊說(shuō)：“好吃，好吃，又變小了”。

讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒(méi)有的漸變過(guò)程。

[結(jié)束部分是幼兒最渴望得到的，在幼兒分享食物中，教師注入友愛(ài)教育與衛(wèi)生教育，使幼兒在實(shí)踐中獲得各方面教育，很適合小班幼兒的特點(diǎn)。]

四、教師與幼兒一起整理場(chǎng)地。

吃香蕉

乖小豬，吃香蕉，

香蕉皮，拿手上，

拿手上，干什么？

把它扔進(jìn)垃圾筒。

小老鼠，吃香蕉，

香蕉皮，扔地上，

不小心，踩上去，

摔個(gè)跟頭淚汪汪。

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