幼兒園小班科學(xué)教案。

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂我們都會事先準(zhǔn)備好說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？下面是小編為大家整理的“幼兒小班科學(xué)課程教案：“小嘎啦”變形記”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

下面是《幼兒小班科學(xué)課程教案：“小嘎啦”變形記》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【教案目標(biāo)】

1、能初步了解人消化食物的過程。

2、認(rèn)識身體主要的消化器官及基本功能。

【教案準(zhǔn)備】

1、《小嘎啦變形記》故事掛圖，錄音。

2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆。

【教案過程】

1、嘗一嘗。

——幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會變成什么？

2、說一說。

——請幼兒互相大膽交流自己的猜想。

3、聽一聽。

——教師出示掛圖，有表情的講述故事。

引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？

——欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的了解。

4、想一想。

——教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。

——請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。

——引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

附故事：“小嘎啦”變形記

“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。

只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了?！毖例X慢吞吞地說：“把你磨細(xì)了，才好————”

牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子里。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去覺得挺舒服，不一會兒睡著了。

一覺醒來，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方?！斑@是什么豆腐？好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細(xì)細(xì)的毛。”“小嘎啦”正在擔(dān)心自己會不會迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細(xì)細(xì)的毛“吃”進(jìn)去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點(diǎn)“渣渣”。

他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點(diǎn)亮光，一定是個門?！闭娴?，前面是一個門口，通向門口還有個滑梯。“小嘎啦”高興地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”

不知道本文幼兒小班科學(xué)課程教案：“小嘎啦”變形記是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！yJS21.COM

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幼兒園小班科學(xué)課程：小噴泉 (含課件)

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園小班科學(xué)課程：小噴泉 (含課件)》一文，希望為你人工作帶來幫助！

小班科學(xué)活動：小噴泉

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們總是對“水”充滿興趣，常常趁我們不注意時，喜歡用手捂住水龍頭，讓水噴射出來。而現(xiàn)在隨著人們的生活水平的日益提高，孩子們也喜歡上了和飲料，剩下的飲料瓶也是隨手一扔，我想結(jié)合廢舊塑料瓶來激發(fā)與水來結(jié)合，通過孩子自行動手制作一個小噴泉來引發(fā)孩子探索的興趣，并培養(yǎng)從小節(jié)能環(huán)保的意識。

教案目標(biāo)：1、探索組裝“噴泉”裝置的正確方法。

2、樂意參與活動，并感受成功的喜悅。

教案準(zhǔn)備：PPT、塑料瓶人手一個、長短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、實(shí)驗(yàn)標(biāo)記標(biāo)記人手一份、噴泉樣品若干。

活動重點(diǎn)：運(yùn)用材料組裝噴泉裝置。

活動難點(diǎn)：能按正確的順序進(jìn)行組裝。

活動流程：

l意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。

1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，這是什么？（噴泉）

2、今天我也帶來了一個噴泉。（老師示范吹）你們想不想試一試？

過渡：我們今天就一起來動手做一做！

l意圖：通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、觀察成品并進(jìn)行討論，

提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料？

小結(jié)：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想噴泉的組裝順序。

3、自由嘗試組裝噴泉并實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

要求：（1）選擇自己認(rèn)為能成功的順序進(jìn)行組裝。

（2）吹氣驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

（3）實(shí)驗(yàn)成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標(biāo)記。

l意圖：通過集體分享交流，提升活動經(jīng)驗(yàn)

1、集體討論：分享實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

提問：（1）按照哪個順序進(jìn)行組裝才能產(chǎn)生噴泉？

（2）為什么組裝順序正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢？

小結(jié)：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理

提問：（1）向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉？

（2）這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。

小結(jié)：原來空氣從短管進(jìn)入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出

來。

3、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功。

教案反思：

本次活動是小班制作活動，因此整個活動的重點(diǎn)：樂意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進(jìn)行探索制作噴泉的方法。在制作活動中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)制作的成功?；顒庸卜譃樗膫€環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過談話活動初步引起幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)觀察實(shí)驗(yàn)成品，自己動手嘗試組合；第三環(huán)節(jié)通過自由嘗試通過向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置是否成功。最后環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見的汽水和糖果也會產(chǎn)生噴泉，并鼓勵幼兒觀察現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生探究興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對制作活動完成比較困難，因此我在制作的步驟上進(jìn)行了簡化，幫助幼兒先剪斷并幫助幼兒將長短吸管先黏住，這樣簡化了制作過程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進(jìn)行探索的前提下，老師也要協(xié)助幼兒。例如，在課前準(zhǔn)備裝水環(huán)節(jié)，幫助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功?？梢栽诖禋猸h(huán)節(jié)鼓勵幼兒同時操作，幫助幼兒感受向長短吸管中吹氣會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

在活動中，應(yīng)該鼓勵幼兒多說自己的想法，由于自己課前準(zhǔn)備不夠充分，物品放置不到位，因此對于重點(diǎn)提問及追問沒有很好的把握，應(yīng)將自己的語言更精練，例如，在操作圖示中提問“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的？”“說說你是怎么做的？”當(dāng)幼兒說不清楚時，可以讓幼兒做做動作，老師幫助幼兒小結(jié)提煉動作。應(yīng)在制作效果未成功時，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現(xiàn)象，鼓勵幼兒繼續(xù)探索的積極性。

關(guān)于幼兒園小班科學(xué)課程：小噴泉 (含課件)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

和繪本交朋友說課稿 小豬變形記

說課

《和繪本交朋友---小豬變形記》說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的題目是《和繪本交朋友---小豬變形記》。

下面我將分別從活動內(nèi)容、活動目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 、教學(xué)法、活動過程、板書設(shè)計(jì)六個方面對大家進(jìn)行闡述。

一、活動內(nèi)容

此環(huán)節(jié)我將從以下兩個部分進(jìn)行分析，首先教材分析

（一）教材分析

《小豬變形記》是英國畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗(yàn)別的動物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運(yùn)用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。使孩子們認(rèn)識自我，不盲目的模仿別人，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，快樂幸福的生活。

（二）學(xué)情分析

一年級學(xué)生喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。同時一年級學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和觀察能力，并且思維活躍，求知欲強(qiáng)，對讀故事積極性高。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，故事里蘊(yùn)含的深刻道理還需要教師借助圖片，幫助理解。以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)一步理解做自己最快樂的道理。根據(jù)新課標(biāo)要求和低年級學(xué)情特點(diǎn)，我制定了本次目標(biāo)。

二、活動目標(biāo)：

1、通過看、讀、想等活動，使學(xué)生從生動的圖畫和簡單的語句，了解故事內(nèi)容。體會故事，感受故事情節(jié)帶給孩子們的閱讀樂趣，并從中受到啟迪，懂得做自己最幸福。

2、師生共讀一本書，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真閱讀，大膽想象的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

本次活動我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

難點(diǎn)是讓學(xué)生理解做自己最幸福的道理。

四、教法、學(xué)法

我站在兒童的立場，以一顆童心和學(xué)生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。形象性思維是一年級學(xué)生思維主要特點(diǎn)，而繪本的主要特點(diǎn)是充滿童趣的圖畫。我使用了以下幾種教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：在教學(xué)中利用多媒體展示圖畫，引導(dǎo)觀察，把欣賞畫面同閱讀

文字相結(jié)合，感悟繪本在講述故事過程中給予孩子們的閱讀樂趣。

2、自主閱讀、互動交流

新課標(biāo)低年級閱讀，要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。閱讀指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)。所以在本次閱讀課中我充分尊重學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀平臺。我運(yùn)用提問、引導(dǎo)、想象、結(jié)合生活實(shí)際等多種閱讀方法展示閱讀成果。在展示過程中教師給予引導(dǎo)點(diǎn)評和鼓勵。使學(xué)生形成“我能讀、我會讀、我愛讀”的閱讀自信能力，不斷的提高學(xué)生們的閱讀水平。

五、教學(xué)過程

（一）.談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

以學(xué)生聽過、讀過的故事與繪本進(jìn)行對比，引起學(xué)生對繪本閱讀的期待【學(xué)生們相互補(bǔ)充通過觀察說出繪本的特點(diǎn)，不僅營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀欲望，激發(fā)了閱讀興趣】

（二）. 感受繪本

1、引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心

出示第一張幻燈片主要描繪小豬耷拉的腦袋、撅著的小嘴兒手里握著一朵蔫兒了的小花。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，充分讓學(xué)生自主交流。提問：你看到了什么？在學(xué)生交流中引導(dǎo)從小豬的形象、神態(tài)以及小豬手中那朵蔫了的花來觀察。

【目的是在于讓學(xué)生們在閱讀圖片中關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過細(xì)節(jié)體會人物內(nèi)心，知道小豬做一只豬并不快樂，然后帶著自己觀察再讀文字，這樣把圖文結(jié)合，學(xué)生們了解內(nèi)容引起思考。從而讀懂了畫面背后的含義?！?/p>

2,、師生共讀，指導(dǎo)方法

這時告訴學(xué)生“這只是故事的開始，故事就是在小豬尋到快樂中展開的。小豬找到快樂了嗎？”以這個過渡語展開下面閱讀活動，然后出示第二張圖片。

在這一環(huán)節(jié)中，我把四幅圖放在一起，因?yàn)樗鼈兪且粋€完整的故事，讓學(xué)生有完整的故事情節(jié)意識。這四幅圖主要描繪了小豬看到長頸鹿想變成長頸鹿，它踩著高蹺和斑馬打招呼，說自己是長頸鹿，結(jié)果并沒有成為長頸鹿。做長頸鹿他一點(diǎn)也不開心。首先讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象，并用自己的話，把四幅圖畫內(nèi)容講出來，在閱讀匯報中，培養(yǎng)觀察能力，想象能力，并進(jìn)行語言的訓(xùn)練。比如：引導(dǎo)學(xué)生猜猜他現(xiàn)在心里感覺怎么樣？讓學(xué)生認(rèn)真觀看繪本中的細(xì)節(jié)說出：小豬心里很高興，他發(fā)現(xiàn)周圍的事物一下子仿佛都變小了一樣。如果你是踩著高蹺的小豬你會怎么跟斑馬打招呼呢？學(xué)生談自己的感受。

之后在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上出示配圖文字，播放四幅圖的錄音。在傾聽過程中要求學(xué)生邊思考邊想象，每一個學(xué)生交流對小豬行為的認(rèn)識。有的學(xué)生說小豬很聰明，他想變誰就變誰?？傆泻芏噢k法。還有的說小豬笨總是不能成功，也有的說小豬愛思考，堅(jiān)持不懈等等。這一環(huán)節(jié)也是個性化閱讀的體現(xiàn)。

這樣有層次多種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，極大的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，尊重學(xué)生個性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)后，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀情節(jié)的方法。

(1)、把一個情節(jié)的幾幅圖連在一起觀察，觀察小豬的表情。

(2)、邊讀邊想象，說說小豬的內(nèi)心感受，用自己的話描述故事情節(jié)。

(3)、通過圖文結(jié)合談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、大膽放手 閱讀體驗(yàn)

用這些方法引導(dǎo)學(xué)生自讀后面的情節(jié)，因?yàn)楹竺姝h(huán)節(jié)相似，主要寫了小豬又遇到了袋鼠、斑馬、大象、鸚鵡、他想辦法變成他們，可最后都失敗了。學(xué)生按以上方法自由閱讀。先小組交流，在小組內(nèi)選喜歡的情節(jié)交流，然后老師再組織以小組為單位的讀書交流展示。比如：學(xué)生們先觀察小豬在變成長頸鹿、

斑馬、大象等動物時的表情，感受并說出小豬變形時內(nèi)心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，學(xué)生們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。故事最后，當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開心的，而學(xué)生對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。

（四）、結(jié)合生活 深化主題

學(xué)完后讓學(xué)生回顧回本內(nèi)容，總的談?wù)剬π∝i的認(rèn)識，深化對小豬的認(rèn)識從而懂得不要去模仿別人，做自己最幸福。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己有沒有和小豬一樣的想法。你又有什么新的認(rèn)識？[學(xué)生說出同學(xué)及好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上說說出自己有哪些值得別人學(xué)習(xí)的地方，老師通過與學(xué)生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個人都有優(yōu)點(diǎn)不要盲目模仿。進(jìn)而明白自己應(yīng)該怎樣做。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，從閱讀走向生活，真正把書讀活。

（五）、作業(yè)

給學(xué)生推薦繪本故事《我的爸爸》《猜猜我有多愛你》《約翰的煩惱》鼓勵學(xué)生課下閱讀，并鼓勵他們選擇自己喜愛的繪本去閱讀，可以相互推薦。

六、板書設(shè)計(jì)

為了突出本課的難點(diǎn)，我采用特征式板書，將繪本的特點(diǎn)以及感悟出的“做自己最幸?！卑错樞蚍謩e呈現(xiàn)。利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識。

我的說課完畢，謝謝各位老師

幼兒大班科學(xué)課程教案：有意思的紙圈

下面是《幼兒大班科學(xué)課程教案：有意思的紙圈》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

群里的家長們?yōu)橛捉汤蠋焸冋砹?，《幼兒大班科學(xué)課程教案：有意思的紙圈》這篇教案，內(nèi)容來自以下2個幼兒園，北京市宣武區(qū)小小幼兒園，北京市豐臺四幼，本文是最新發(fā)布的科普教育的詳細(xì)內(nèi)容頁面，針對科普的觀點(diǎn)選擇上很有代表性，適合幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)，增加了老師對于教案的評語，希望大家能夠喜歡。

【教案圖片】

有意思的紙圈

【教案目的】

1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個面。

2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

4、通過猜測驗(yàn)證記錄的方式，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。

【教案準(zhǔn)備】

1、長紙條。

2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。

3、剪刀人手一把。

4、彩筆。

【教案流程】

一、師生互動，共同制作紙圈。

1、出示紙條：這是什么？（紙條）

2、變一變，看它變成了什么？（紙圈）

3、你會做嗎？請小朋友來做一個這樣的紙圈。

4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同？

5、你會做這個圈嗎？

6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

7、你會做了嗎？請你來做一個這樣的圈。

8、你做好了嗎？你是怎么做的？請你給小朋友示范一下。

教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎？

二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。

1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點(diǎn)，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。（教師示范）

2、操作：幼兒畫線。

3、幼兒表述：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

4、教師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。

5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎？

6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。

7、教師小結(jié)：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。

三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。

（一）1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。（普通紙圈）我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣？（記錄）

2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。

3、瞧，它變成什么了？

（二）1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么？瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢？

2、幼兒猜測，教師記錄。

3、我們來剪一剪好不好？請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請幼兒講述?？匆幌拢F(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個接口？

5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？

6、教師小結(jié)：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

（三）1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢？

2、幼兒猜測教師記錄。

3、究竟是誰猜的正確呢？我們怎么樣才能知道？請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述

5、跟你猜測的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。

四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

1、小科學(xué)家們，你知道嗎？麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了（出示立交橋的圖片）立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。（出示過山車圖片）這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉(zhuǎn)多少個圈最終都會回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。

2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？

五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。

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中班科學(xué)課說課稿 小烏鴉喝水說課稿

中班科學(xué)活動：小烏鴉喝水說課

現(xiàn)在正值秋高氣爽的日子，到處呈顯出一派豐收的景象。 稻谷跟著微風(fēng)輕輕地?cái)[動著，默默地等待著人們?nèi)ナ崭?；豆類寶寶辟辟啪啪撐開媽媽的懷抱，迎接秋天的到來；果樹上的果子們，笑盈盈地揭開了他們的面紗，露出了紅紅的笑臉，秋姑娘來了！她邁著輕盈的腳步來到了小朋友的身邊。是幫助孩子認(rèn)識秋天、感受豐收、體驗(yàn)勞動的大好時機(jī)，迎合《綱要》中對于數(shù)學(xué)的要求：要引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，中班的孩子，對于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經(jīng)驗(yàn)與能力，生活中也經(jīng)常接觸到空間大小的問題，如房間的大小、容器的大小等，可對于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關(guān)系涉及不多，具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。因此，在秋天的種子話題中我設(shè)計(jì)了《小烏鴉喝水》這一自然科學(xué)與數(shù)學(xué)相融合的科學(xué)活動。旨在通過幼兒自身的努力、大膽的操作及認(rèn)真的思考中，發(fā)現(xiàn)物體的大小與所占空間之間的秘密，總出結(jié)物體的大小與所占空間大小之間成反比的規(guī)律。因此這一活動不僅符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，還能使幼兒在活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣。

1、教學(xué)目標(biāo)

多年的工作實(shí)踐，使我充分體驗(yàn)到幼兒是主動發(fā)展的，他總是以主體的身份在與周圍環(huán)境、材料、與人們的相互作用中不斷成長和進(jìn)步的?！毒V要》在數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)上也強(qiáng)調(diào)：能從生活和游戲中感受事物多少的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要和有趣。根據(jù)《綱要》目標(biāo)，大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)以及現(xiàn)有的發(fā)展水平，從情感態(tài)度、認(rèn)知和技能三方面確定以下活動目標(biāo)：1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。3、能積極參與操作活動，大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。幼兒以直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)告訴我們，孩子是通過與材料的真實(shí)作用的過程來獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)知識的，提供豐富可操作的材料，讓幼兒充分與材料互動是科學(xué)活動的必要條件，因此，根據(jù)豐收、種植的季節(jié)特征、農(nóng)村幼兒園收集的便利條件，我為幼兒準(zhǔn)備了透明小量杯，各種不同的種子（蠶豆、花生、白云豆、黑棗），供幼兒操作，提供記錄的表格，幫助幼兒整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提供烏鴉指偶、內(nèi)裝半瓶有顏色水的四個相同的瓶子，開展比賽游戲，有助于活動積極性的激發(fā)，呈現(xiàn)趣味性。同時提供給幼兒足夠的操作空間與時間。

（二）說教學(xué)方法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此活動的價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。（1）操作法、探索發(fā)現(xiàn)法：《綱要》指出：教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料讓每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方法進(jìn)探索活動。因此，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，讓幼兒動手操作發(fā)現(xiàn)問題，教師啟發(fā)幼兒尋找答案形成概念，獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。（2）游戲法：將枯燥乏味、單調(diào)神秘的數(shù)學(xué)活動貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動中，不僅很好的激發(fā)了幼兒的興趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，而且進(jìn)一步鞏固了幼兒的認(rèn)識，規(guī)律得到了很好的總結(jié)與掌握。

（三）說教學(xué)程序：

活動過程是實(shí)施科學(xué)活動的具體操作部分，是幼兒在教師的引導(dǎo)下與材料交互作用的過程，是幼兒主動建構(gòu)知識，主動發(fā)展的過程。因此在活動中我自始至終將孩子放在首位，做到心中有人?？偟脑O(shè)計(jì)思路是：出示材料，激趣導(dǎo)入----操作感知，交流發(fā)現(xiàn)----競賽游戲，總結(jié)規(guī)律。

1、 出示材料，激趣導(dǎo)入。

興趣是活動的原動力，是一切有成效的活動的先決條件，它不僅能提高認(rèn)識活動的積極性和效果，還能使認(rèn)識活動成為快樂的事。因此活動一開始，我就以一個簡潔的問題“今天，我們班來了一些種子朋友，看看它們是誰？”開門見山，直接讓幼兒觀察桌上的操作材料，并在幼兒說出種子名稱時及時出示相應(yīng)的實(shí)物圖，一方面可以了解幼兒對種子名稱的認(rèn)識情況，為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊；另一方面為了導(dǎo)入話題，我認(rèn)為由操作材料的直接出示導(dǎo)入，簡潔、明了，容易為幼兒所接受。

2、 操作感知，交流發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)是本活動的主體部分，我首先以一個猜測性的提問，“老師還帶來了一個小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿？”，一方面訓(xùn)練幼兒目測、估計(jì)空間大小的能力，另一方面激發(fā)幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項(xiàng)，所以在幼兒估計(jì)、猜測后教師進(jìn)行示范性的驗(yàn)證。接著，在簡單地交代操作要求后就滿足幼兒強(qiáng)烈的操作欲望，在幼兒操作的過程中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要注意適時的引導(dǎo)、隨機(jī)地與幼兒交流，并要關(guān)注幼兒的個體差異，為下一步驟的交流、發(fā)現(xiàn)積累感性經(jīng)驗(yàn)。操作完成后，教師以開放式的提問“誰來說說你的記錄結(jié)果？你有什么發(fā)現(xiàn)？”請部分幼兒在實(shí)物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒的意見得到統(tǒng)一后，我有意識地將黑板上的四張種子實(shí)物圖以多少的順序進(jìn)行排列，為接下來的一個提問“同一個杯子里為什么每次裝的種子不一樣多？”作好有意識的鋪墊工作。

3、 競賽游戲，總結(jié)規(guī)律。

競賽、游戲是小朋友最喜歡的活動形式，在幼兒對物體大小與所占空間大小之間的關(guān)系得到初步感知后，開展“小烏鴉喝水”這一游戲活動，一方面是為了加深幼兒的認(rèn)識、總結(jié)規(guī)律，另一方面是提高幼兒解決實(shí)際問題的能力，再次體驗(yàn)科學(xué)活動的快樂。使整個活動循序漸進(jìn)，在愉悅的游戲中結(jié)素活動。

適合小班科學(xué)課：小螞蟻過河

下面給大家提供的是《適合小班科學(xué)課：小螞蟻過河》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園小班科學(xué)教案：小螞蟻過河

科學(xué)：小螞蟻過河（沉與浮）

教案目標(biāo)：

1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2．體驗(yàn)玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

3．學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。

教案準(zhǔn)備：

1．雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤（幼兒操作材料）。

2．木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

教案過程：

一、導(dǎo)入

師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）

師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法過河？

幼：造一座橋……

二、認(rèn)識沉與浮現(xiàn)象。

1．教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。

師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？”

2．鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識

師：我現(xiàn)在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。

三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

教師先請一幼兒操作，同時將結(jié)果記錄下來。（規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）

集體糾正。

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小班科學(xué)課后反思：水果寶寶找朋友

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嗫茖W(xué)課后反思：水果寶寶找朋友》！

小班活動：水果寶寶找朋友

教案目標(biāo)：

在看看嘗嘗中找出水果與果汁的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解水果的特點(diǎn)。

教案準(zhǔn)備：

1、PPT；西瓜、獼猴桃；果汁。

2、幼兒已積累關(guān)于水果的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動關(guān)鍵點(diǎn)：

找出水果與果汁的對應(yīng)關(guān)系。

教案過程：

一、幼兒回憶果汁，并說說果汁的味道。

1、你們喝過果汁嗎？喝過什么果汁？

2、果汁的味道是什么樣的？

小結(jié)：果汁的味道有甜甜的，有酸酸的，也有又甜又酸的。

二、幼兒看看果汁的顏色，找找水果朋友。

1、提問：果汁是什么做成的？（水果）

2、PPT出示果汁，問：這杯果汁是用什么水果做成的？你怎么知道的呀？

小結(jié)：用眼睛看看果汁的顏色就能知道是什么水果寶寶，紫色的是葡萄汁，

葡萄汁是葡萄的好朋友…

三、幼兒觀察比較，嘗嘗果汁的味道。

1、教師出示一杯綠果汁，問：這杯果汁什么顏色？你們知道它的好朋友是誰？

2、出示西瓜、獼猴桃，誰是這杯綠果汁的好朋友呢？為什么？

（西瓜說：我有一件綠衣裳，我是你的好朋友；獼猴桃說：我的果肉是綠色的，我是你的好朋友。）

3、到底誰是它的好朋友呢？讓我們來嘗一嘗。

現(xiàn)在你們嘗出來了嗎？誰是這杯綠果汁的好朋友呀？

4、教師現(xiàn)場驗(yàn)證。

小結(jié)：原來有些果汁的好朋友不單單要看顏色，還要想想果肉的顏色。

延伸活動：

水果寶寶夸我們小一班的小朋友真聰明，她還帶來一些果汁朋友請你們嘗一嘗，嘗好了告訴客人老師你喝的是什么果汁哦！

關(guān)于小班科學(xué)課后反思：水果寶寶找朋友的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)活動：《西紅柿旅行記》

尊敬的評委老師：

大家好！我抽取的是大班科學(xué)活動課《西紅柿旅行記》。食物進(jìn)入我們的身體后，究竟去了哪里？對于這個話題，孩子一定會很感興趣。本活動一開始，便通過簡單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的知識。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的認(rèn)識是有限的，因此本次活動的重點(diǎn)是：認(rèn)識人體的消化系統(tǒng)。難點(diǎn)是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點(diǎn)，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。

我的整個教學(xué)過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

在此步驟中我運(yùn)用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴(kuò)展孩子的思維，激發(fā)孩子們對食物消化過程的探究欲望。

第二步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程。

第三步：觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

我運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗(yàn)交流，并通過直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。

第四步：拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，孩子們自由選擇一種消化器官進(jìn)行拼圖，并簡單介紹所拼器官的名稱及功能。

第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

通過談話，孩子們知道各個消化器官的重要性，知道如何保護(hù)自己的消化器官。

我覺得這節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的積極性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動手的過程中也動了腦，進(jìn)一步了解了消化系統(tǒng)。謝謝！

大班科學(xué)課教案：種子藏在哪里教案

大班科學(xué)課：種子藏在哪里

活動目標(biāo):

1.初步認(rèn)識一些藏在果實(shí)里面的種子,知道它的作用。

2.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位,感知種子是各種各樣的。

3.樂意動手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

活動過程:

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣。

1.教師:小朋友帶來了這么多的植物的果實(shí),誰給大家介紹一下?(講述名稱

及外形特征)

2.教師:這些植物的果實(shí)生長在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

1.教師:你們帶來的植物的果實(shí),它們里面有種子碼?找一找它們的種子在

什么地方?

2.在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在

了哪里?

3.教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實(shí)的哪個部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、

果皮里等)

三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1.教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對各種種子做進(jìn)一步的觀察,說

說對種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

2.教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫

助幼兒切開部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。

3.教師小結(jié):果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有

的果實(shí)里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成

圓圈狀。

四、認(rèn)識種子的用途。

1.教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過去的種

植知識,知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會慢慢的發(fā)芽,長葉,開花

結(jié)果,長出一棵新的植物來,所以我們把它們叫做“種子”。

2.教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎?

五、了解一些特殊的種子。

1.在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹的種子外面沒有果皮包著,也有

不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

2.鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒小班科學(xué)課程教案：“小嘎啦”變形記》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小班科學(xué)教案專題，希望您能喜歡！