幼兒園大班語(yǔ)言家說(shuō)課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的家庭訓(xùn)練”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)口就是孩子第一次有意識(shí)地發(fā)出有明確意義的語(yǔ)音。

孩子從零語(yǔ)言到開(kāi)口是一個(gè)突破，是一個(gè)質(zhì)變，而從開(kāi)口到可以順利表達(dá)則是又一個(gè)積累量變的過(guò)程。

想要讓孩子更快地從一個(gè)字或一個(gè)疊音開(kāi)始過(guò)渡到能順利表達(dá)，需要遵從一定的規(guī)律。

1. 所教詞匯語(yǔ)句符合情境

符合情境的語(yǔ)言是最生動(dòng)的，也是最容易讓孩子理解的。有些抽象的概念詞更需要結(jié)合具體情境才有可能被孩子理解。比如說(shuō)“做夢(mèng)”這個(gè)詞就很難向一個(gè)才學(xué)說(shuō)話的幼兒解釋清楚并被理解，這個(gè)詞結(jié)合起床前清醒狀態(tài)下的情境來(lái)教授就更容易些。

2. 所教語(yǔ)言循序漸進(jìn)，字?jǐn)?shù)逐個(gè)增多

孩子只會(huì)說(shuō)1個(gè)字的時(shí)候，教說(shuō)2個(gè)字，只會(huì)說(shuō)2個(gè)字的時(shí)候，教說(shuō)3個(gè)字，不能一次性跨越字?jǐn)?shù)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，孩子只會(huì)說(shuō)“媽媽”的情況下，可以在適當(dāng)?shù)那榫诚陆毯⒆诱f(shuō)“媽媽，抱”，“媽媽，給”，要求孩子仿說(shuō)，這樣的仿說(shuō)要求對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是特別難，相對(duì)容易成功做到。

如果一次性跨越字?jǐn)?shù)太多，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，難度就可能太大而導(dǎo)致不愿意仿說(shuō)。舉例來(lái)說(shuō)，還是孩子只會(huì)說(shuō)“媽媽”的情況下，如果教成“媽媽，我要抱”難度就高了很多，孩子很有可能會(huì)完全放棄嘗試仿說(shuō)。

3. 教語(yǔ)言的難度要考慮孩子的實(shí)際理解能力，但不能停留在他的理解能力范圍內(nèi)。

教語(yǔ)言的過(guò)程也是同時(shí)教認(rèn)知和理解的過(guò)程，范圍都是要不斷外擴(kuò)的，不能因?yàn)楹⒆舆€不理解就不教，而是需要不斷地用低級(jí)別的字詞句去解釋更高級(jí)別的字詞句，只有這樣才能更快地幫助孩子擴(kuò)充并理解詞匯、語(yǔ)句、表達(dá)方式等。

舉例來(lái)說(shuō)，孩子知道也會(huì)說(shuō)“碗”、“筷子”“盤(pán)子”等詞的情況下，大人就可以教“餐具”這個(gè)詞了，因?yàn)椤安途摺本褪怯貌偷墓ぞ撸灰涣信e幾個(gè)孩子已經(jīng)會(huì)的詞就能很容易被理解。

4. 更多地創(chuàng)造可以要求孩子仿說(shuō)的機(jī)會(huì)

創(chuàng)造條件讓孩子吃喝玩樂(lè)的各種需求都需要使用語(yǔ)言之后才能得到滿足。舉例來(lái)說(shuō)，把孩子喜歡的玩具放置在他看得到卻夠不著的地方，如果孩子想玩玩具，就必須讓大人幫忙，這時(shí)候就是一個(gè)教語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。

4. 重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)

語(yǔ)言要達(dá)到脫口而出之前，大量的重復(fù)教是必不可少的。

大人要耐心不斷重復(fù)教，不能想著一次逼迫就能讓孩子學(xué)會(huì)，非要讓孩子仿說(shuō)成功才能讓孩子得到滿足。

教說(shuō)語(yǔ)言時(shí)，孩子只要有努力嘗試說(shuō)的表現(xiàn)，哪怕最后不能成功仿說(shuō)也是值得表?yè)P(yáng)的。盡量激發(fā)保護(hù)好孩子學(xué)說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，而不是讓他體驗(yàn)說(shuō)話失敗帶來(lái)的挫折感。

5. 練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞或者新表達(dá)方式時(shí)通常會(huì)炫技搬地整天說(shuō)，并且還想讓大人配合他說(shuō)，比如讓大人不斷重復(fù)同一句話，然后讓他說(shuō)下一句話，一遍又一遍從頭再來(lái)，中間還不準(zhǔn)更改。

這種現(xiàn)象有時(shí)候讓大人覺(jué)得很無(wú)奈煩惱，但是這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是樂(lè)趣無(wú)窮的。在一遍遍重復(fù)說(shuō)的過(guò)程中是孩子一遍遍對(duì)新語(yǔ)言的練習(xí)和不斷加深的理解。

如果想要孩子對(duì)學(xué)語(yǔ)言更積極，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展更快，那就請(qǐng)大人忍受孩子的這種重復(fù)練習(xí)吧，最好是樂(lè)在其中，陪孩子一起體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。

6. 語(yǔ)言最大的功能是溝通

語(yǔ)言的目的是為了溝通，所以不能為教語(yǔ)言而教語(yǔ)言，把孩子學(xué)語(yǔ)言當(dāng)成一種必須去完成的任務(wù)，而這樣做的結(jié)果往往是，孩子會(huì)越來(lái)越排斥學(xué)語(yǔ)言。

最好是在溝通的情況下教使用語(yǔ)言的溝通方式，讓孩子自己體驗(yàn)正確使用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的便捷和高效，這樣做的結(jié)果也很明顯，就是孩子會(huì)越來(lái)越傾向于使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)溝通而不是直接使用情緒和行為來(lái)表達(dá)自己。

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提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

導(dǎo)讀：教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話是一種藝術(shù)，是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)話，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。

要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)完整的話

學(xué)前期的孩子常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清，或說(shuō)話不夠正確，有時(shí)不是缺少主語(yǔ)，就是常把詞序顛倒，聽(tīng)起來(lái)令人費(fèi)解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢(shì)”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)，不能急于按照當(dāng)時(shí)的情況或環(huán)境來(lái)估猜、理解幼兒說(shuō)話的意思，滿足他們的要求。這樣對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)沒(méi)有好處，久而久之，會(huì)養(yǎng)成他們說(shuō)半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來(lái)到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會(huì)指著積木說(shuō)：“積木?！边@時(shí)，我們不妨來(lái)個(gè)“裝腔作勢(shì)”，可以回答：“是的，桌上有積木?！边@樣回答，孩子的要求沒(méi)有得到滿足，他就會(huì)補(bǔ)充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達(dá)意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說(shuō)完整，別人才能懂得你說(shuō)話的意思，否則別人就無(wú)法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就自然會(huì)注意盡量要把話說(shuō)完整，講正確。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培養(yǎng)過(guò)程中，成人要控制自己姑息遷就或過(guò)于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒(méi)有講正確時(shí)，大人可能會(huì)產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展很不利。

2.把握機(jī)會(huì)，循循善誘。

“大自然、大社會(huì)是活的教材”，戶外活動(dòng)可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語(yǔ)言的大好時(shí)機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時(shí)帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識(shí)地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹(shù)枝長(zhǎng)出了嫩葉；花園里的花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動(dòng)將要結(jié)束時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時(shí)孩子一定會(huì)將看到的事情一件一件說(shuō)出來(lái)，如果表達(dá)不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進(jìn)行示范講解，如“爸爸，我們?cè)诠珗@里看到樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開(kāi)了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說(shuō)這是春天來(lái)了。”理清之后，讓孩子多練習(xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說(shuō)，同時(shí)要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，記錄或傾聽(tīng)孩子的所見(jiàn)所聞，幫助孩子說(shuō)完整話，分享孩子的快樂(lè)。

3.說(shuō)悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，利用游戲讓幼兒練習(xí)說(shuō)話，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果?！罢f(shuō)悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動(dòng)時(shí)可以開(kāi)展此游戲。先由老師在每組第一個(gè)孩子耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€(gè)接一個(gè)在耳邊把這句話復(fù)述出來(lái)，每組最后一個(gè)孩子聽(tīng)清后大聲說(shuō)一遍，由孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話來(lái)練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說(shuō)一句悄悄話，讓老師來(lái)傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說(shuō)完整的語(yǔ)言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整的話外，還可以訓(xùn)練孩子語(yǔ)音的聽(tīng)辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語(yǔ)句長(zhǎng)短，可根據(jù)幼兒的年齡、說(shuō)話能力的強(qiáng)弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵(lì)孩子的話或給予獎(jiǎng)勵(lì)（如得五角星、小禮物等）來(lái)提高孩子說(shuō)話的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨(dú)立說(shuō)話

依賴周圍環(huán)境說(shuō)話，是幼兒語(yǔ)言的又一大特點(diǎn)。如幼兒向教師描述大家在游戲時(shí)的情景時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來(lái)當(dāng)客人，也不敲門，還打?qū)殞?。”在這些話中幼兒把所有的人都用“他”來(lái)代替，事情也是流水賬的說(shuō)出來(lái)，這種說(shuō)法如果離開(kāi)具體環(huán)境就讓人無(wú)法理解。這種情境性語(yǔ)言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語(yǔ)言帶到?jīng)]有情境的地方去說(shuō)，別人就聽(tīng)不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨(dú)立說(shuō)話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說(shuō)不出較復(fù)雜的事情。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，不妨拿一些圖片，讓孩子照?qǐng)D片中的意思說(shuō)完整的故事，再敘述給老師聽(tīng)，教師一定要注意聽(tīng)，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語(yǔ)言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說(shuō)之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來(lái)。這時(shí)，由于沒(méi)有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨(dú)立說(shuō)話能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會(huì)懂得在有圖片與沒(méi)有圖片時(shí)對(duì)這件事的說(shuō)法是可以不一樣的，沒(méi)有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時(shí)交流。

無(wú)法依賴情境的說(shuō)話方式，是訓(xùn)練孩子獨(dú)立說(shuō)話的好辦法?！按螂娫挕本褪且环N很好的方式，因?yàn)榇螂娫挄r(shí)，兩人各處一地，互不見(jiàn)面，毫無(wú)情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長(zhǎng)輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽(tīng)到什么事；或者買部玩具電話機(jī)，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見(jiàn)到的情況下，說(shuō)說(shuō)你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長(zhǎng)和孩子假裝表演打電話的小品，來(lái)練習(xí)怎樣把事情說(shuō)得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過(guò)學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨(dú)立說(shuō)話，要比打電話更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話僅僅是一個(gè)情節(jié)，而且有交談對(duì)象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計(jì)幾種小動(dòng)物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個(gè)題目，如“小兔過(guò)生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個(gè)故事。編故事時(shí)，起先孩子可能講得很簡(jiǎn)單或很亂，教師聽(tīng)后不妨給孩子一點(diǎn)啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過(guò)生日，小兔怎么邀請(qǐng)大家來(lái)過(guò)生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽(tīng)，使他有更多獨(dú)立說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

三、教會(huì)孩子在唱歌活動(dòng)中學(xué)習(xí)說(shuō)話

對(duì)于一些性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子，我們不能強(qiáng)拉著孩子跟你說(shuō)話，而可以用唱歌的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話。唱歌是一門音樂(lè)藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動(dòng)，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過(guò)歌唱，學(xué)會(huì)“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語(yǔ)。教唱時(shí)，教師可配以簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作進(jìn)行范唱。這樣，孩子就會(huì)在你生動(dòng)的情緒感染下，在具有形象美感的動(dòng)作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫(huà)示意，使幼兒通過(guò)有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時(shí)，教師可進(jìn)行講述，加深幼兒對(duì)歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂(lè)中，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地跟著哼唱，熟悉全曲，也會(huì)跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂(lè)意接受、積極參與、愉快進(jìn)行的最優(yōu)化的活動(dòng)方式。當(dāng)孩子能單獨(dú)演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說(shuō)唱、輪唱等。最后可組織小小音樂(lè)會(huì)，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對(duì)孩子說(shuō)：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。我國(guó)的幼兒民歌，想象力豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡(jiǎn)易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩(shī)意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動(dòng)有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語(yǔ)言美、音樂(lè)美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說(shuō)話的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話是一種藝術(shù)，是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)話，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。

培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，對(duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始，通過(guò)它并回復(fù)到它那里去?！闭Z(yǔ)言是人類社會(huì)交往中的重要工具，語(yǔ)言教育更是兒童教育的基礎(chǔ)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，口頭語(yǔ)言表達(dá)要比識(shí)字更重要。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)，要抓住這個(gè)階段引導(dǎo)刺激示范，不斷為其創(chuàng)造聽(tīng)、看、說(shuō)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)培養(yǎng)兒童語(yǔ)言的表達(dá)能力。

一、激發(fā)興趣，讓他們想說(shuō)

（一）適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡色彩豐富、趣味的東西，在他們的世界里，什么都有生命，什么都有靈性，什么都有感情。他們可以和布娃娃交朋友，可以和所有物品對(duì)話。所以我們必須“蹲下身體”，把自己變成孩子，和孩子一起探索這個(gè)世界，與孩子處于同一世界，找回自己的童心，一起分享他們的童真童趣，說(shuō)孩子的話，想孩子的問(wèn)題，這樣他們才會(huì)接近你，才想說(shuō)出來(lái)。

（二）抓住幼兒的興趣特點(diǎn)

兒童喜歡可愛(ài)的東西，喜歡有趣的玩具，喜歡鮮艷的色彩，喜歡幽默的語(yǔ)言，喜歡夸張的表情…我們的活動(dòng)就應(yīng)該符合他們的興趣特點(diǎn)，我們平時(shí)教育時(shí)常請(qǐng)一些可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)做主人公，比如：憨憨熊、乖乖兔、跳跳鼠等等，或者是邀請(qǐng)一些孩子的喜歡的動(dòng)漫角色，孫悟空、哆啦A夢(mèng)等等，然后配上色彩鮮明圖案優(yōu)美的畫(huà)面、抑揚(yáng)頓挫的配音和悠揚(yáng)歡快的音樂(lè)，激發(fā)孩子們想說(shuō)的欲望。

二、創(chuàng)造氛圍，讓他們敢說(shuō)

第一我們要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。孩子在這個(gè)時(shí)期心理尚未成熟，尤其是在遠(yuǎn)離父母時(shí)尤其缺乏安全感，沒(méi)有自主意識(shí)，受環(huán)境影響明顯。所以前期父母還是要多陪伴自己孩子，讓他們?cè)诎踩孢m的環(huán)境下開(kāi)口說(shuō)。孩子并不可能一直在父母旁邊所以也要盡快培養(yǎng)孩子獨(dú)立，這就要求幼兒園的配合。

第二在幼兒園在中為幼兒創(chuàng)造家一樣的環(huán)境。在教師活動(dòng)室布置上要科學(xué)合理，圖案兒化，色彩鮮明，讓孩子喜歡，讓孩子在幼兒園感受到家的溫馨和諧。讓他們?cè)陔x開(kāi)父母之后也不會(huì)有不安全感。要想愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)他們，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子，注意他們的情緒，明白他們的情感要求，知道他們的生理需要。讓他們像在媽媽身邊一樣，不孤獨(dú)不害怕，無(wú)拘無(wú)束，思維活躍，暢所欲言。

三、贊賞鼓勵(lì)，讓幼兒喜歡說(shuō)

教育的本質(zhì)不只是傳道受業(yè)，更在于激勵(lì)鼓舞。首先我們要抱著欣賞之情發(fā)現(xiàn)所有孩子每一處閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予不同形式的贊許，或者一句簡(jiǎn)單的贊美之詞，或者一個(gè)小小的貼畫(huà)，或者一個(gè)微笑一個(gè)手勢(shì)，都會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的效果。讓他們喜歡表現(xiàn)，喜歡表達(dá)。其次是自我欣賞和互相欣賞。我們?cè)诓槐缓⒆影l(fā)現(xiàn)的前提下錄制視頻，把他們表演兒歌、講故事、和小朋友對(duì)話等等情節(jié)拍攝下來(lái)，休息或回到家里觀看。他們會(huì)特別感興趣，無(wú)論是看自己還是看小朋友都是那樣的津津有味。這樣他們就越來(lái)越喜歡表達(dá)。

怎么培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子有話敢說(shuō)

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)孩子有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。對(duì)此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)孩子的語(yǔ)言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說(shuō)得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話可說(shuō)

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。父母應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把孩子所說(shuō)的話記錄下來(lái)，使孩子在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。

父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。（但在中班上學(xué)期，我們還不建議家長(zhǎng)早讓孩子認(rèn)字）。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使孩子有話愿說(shuō)

一日生活中，孩子隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話愿說(shuō)。如讓孩子在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使孩子樂(lè)于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使孩子在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

父母與孩子之間的交往對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語(yǔ)言可為孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

事實(shí)上，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓孩子成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

怎樣培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子有話敢說(shuō)

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)孩子有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。對(duì)此，父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)孩子的語(yǔ)言能力是有差異的，父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說(shuō)得是否正確更為重要。

二、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話可說(shuō)

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。父母應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把孩子所說(shuō)的話記錄下來(lái)，使孩子在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。

父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使孩子有話愿說(shuō)

一日生活中，孩子隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，使孩子有話愿說(shuō)。如讓孩子在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使孩子樂(lè)于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展

同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使孩子在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

父母與孩子之間的交往對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語(yǔ)言可為孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓孩子通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

事實(shí)上，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓孩子成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

如何培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展如何是鑒別到學(xué)生智力高低的一個(gè)重要的標(biāo)志。心理學(xué)研究表明，兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步型成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是發(fā)展智力、口才、書(shū)面表達(dá)能力，理解能力的前提，將受益終生。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢?

一 鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整

家長(zhǎng)切記要用規(guī)范的普通話與孩子說(shuō)話，并且不要模仿孩子的兒語(yǔ)語(yǔ)氣，如洗手手、寶寶乖之類。孩子說(shuō)吃糖糖時(shí)，家長(zhǎng)要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn)，你想吃什么糖?能用一句話把自己要求說(shuō)清楚嗎?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。力求口齒清晰，用詞準(zhǔn)確，富于表現(xiàn)力。這對(duì)孩子逐步養(yǎng)成說(shuō)完整的話----規(guī)范的語(yǔ)言非常重要。家長(zhǎng)平時(shí)在說(shuō)話時(shí)也盡量說(shuō)長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單，刻板，要生動(dòng)幽默些，為孩子提供樣本。

二 積累詞語(yǔ)，多打比方

孩子說(shuō)---“陽(yáng)臺(tái)上花開(kāi)了!”家長(zhǎng)可以引導(dǎo)“能換一種說(shuō)法嗎?怎么樣開(kāi)著呀?像什么?”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會(huì)用比喻。因?yàn)?，學(xué)語(yǔ)言和培養(yǎng)想象力是要同步進(jìn)行的。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說(shuō)“漂亮”，“美麗”等。晚上城市廣場(chǎng)的燈亮了，用于形容“燈”的詞有“燈火輝煌”“五顏六色”等。父母要有意識(shí)地重復(fù)一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強(qiáng)化鞏固。讓孩子語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。

三 給孩子播放故事錄音。給孩子講故事

比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠，勤學(xué)故事，小故事大道理等，每天晚上睡覺(jué)前給孩子聽(tīng)上半個(gè)小時(shí)。聽(tīng)完了可以問(wèn)孩子---魔鬼長(zhǎng)什么樣?孩子會(huì)說(shuō)“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”或者和孩子一起嘗試誰(shuí)講的好。鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講故事。這樣孩子不但因?yàn)闀?huì)講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡，和自信。

四 多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味

若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)交談還是不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步，睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，開(kāi)展家庭成語(yǔ)接龍比賽，演講比賽，語(yǔ)語(yǔ)修飾等。如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”“刺骨的風(fēng)”等。為了準(zhǔn)備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子準(zhǔn)備好成語(yǔ)詞典，書(shū)，孩子就會(huì)主動(dòng)去看，去學(xué)，去記憶了。

在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。既鍛練記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和興趣。

五 旅游途中學(xué)語(yǔ)言，要求描述的象“真的一樣”

精心策劃旅游學(xué)習(xí)。帶他到戶外游玩，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看大海，就有意識(shí)的引導(dǎo)他通過(guò)“聽(tīng)、看、觸”，認(rèn)真觀察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來(lái)，講給媽媽聽(tīng)，要求“真的一樣".要知道孩子怎樣才能說(shuō)的真的一樣，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì)描述。這些。家長(zhǎng)在出發(fā)前要先備課，能說(shuō)得出東西。否則，走馬觀花的旅游是收獲不大了。這種口頭作文訓(xùn)練，能養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎(chǔ)。

六 盡早閱讀過(guò)渡，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣是關(guān)鍵

要真正掌握語(yǔ)言，最好的辦法莫過(guò)于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書(shū)面寫(xiě)作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘?shū)城，每次讀一本，買一本。但是，最好要從親子共讀開(kāi)始，一開(kāi)始，選擇字少畫(huà)多的，接著就是字多畫(huà)少的，然后是無(wú)畫(huà)的拼音書(shū)，最后才是無(wú)畫(huà)無(wú)字的書(shū)。

閱讀是非常重要的，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有人的精神的發(fā)育。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子買書(shū)，讓孩子對(duì)書(shū)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。

總之，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(zhǎng)要善于針對(duì)自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但要遵循一項(xiàng)原則：寓教于樂(lè)，用玩學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，做到日積月累，潤(rùn)物無(wú)聲的佳境!

編者語(yǔ)：和孩子一起學(xué)習(xí)，伴他們一起成長(zhǎng)，建立起學(xué)習(xí)型家庭。只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能收到良好的效果。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程才能輕松自在愉悅。才能快樂(lè)的成長(zhǎng)成才。這樣的家庭必定才是最后的贏家。

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