小螞蟻避雨教案。

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？小編收集并整理了“小班主題班會(huì)：可愛(ài)的小螞蟻”，僅供參考，希望能為您提供參考！

網(wǎng)站小編為你編輯《小班主題班會(huì)：可愛(ài)的小螞蟻》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

主題的產(chǎn)生：

小班孩子情感豐富，他們喜歡動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都充滿了好奇心與探索欲望。

孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，常?？梢?jiàn)他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來(lái)他們對(duì)小小螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣?？蓯?ài)的小螞蟻吸引了孩子們的視線，他們?cè)谂c螞蟻的直接接觸中，產(chǎn)生了許多問(wèn)題，“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什么？”“螞蟻能活多長(zhǎng)時(shí)間？”等等。

可見(jiàn)，螞蟻?zhàn)鳛橐环N會(huì)動(dòng)的蟲(chóng)子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見(jiàn)螞蟻忙碌的身影：美麗的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對(duì)這一切，我們成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去傾聽(tīng)，還會(huì)邁開(kāi)活潑好動(dòng)的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子的探索欲望。

為此，我們以螞蟻為切人點(diǎn)，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，希望通過(guò)豐富多彩的方式，一系列活動(dòng)，與孩子一起了解獲得有關(guān)螞蟻的許多信息，了解螞蟻的有趣之處，積極去關(guān)注、體驗(yàn)螞蟻的生活，探索螞蟻的奧秘，與螞蟻成為朋友，經(jīng)歷愉快而好玩的螞蟻王國(guó)之旅！

主題目標(biāo)：

A、社會(huì)生活：

1、獲取關(guān)于螞蟻的各種知識(shí)，了解螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

2、理解、尊重、喜愛(ài)螞蟻，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物。

B、身體運(yùn)動(dòng)：

1、學(xué)習(xí)螞蟻爬，學(xué)習(xí)手膝著地向前爬，鍛煉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

C、語(yǔ)言交流：

1、理解兒歌“逗螞蟻”的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)故事，產(chǎn)生情感共鳴——喜愛(ài)螞蟻，理解尊重螞蟻。

D、科學(xué)探究：

1、探索用各種方法尋找、捕捉、觀察螞蟻。

2、觀察螞蟻的外形特征，了解螞蟻觸角的獨(dú)特作用。

3、了解螞蟻的主要生活習(xí)性，知道螞蟻是群居生活的，了解螞蟻家族的分工與合作情況。

E、藝術(shù)表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出螞蟻的外形特征，大膽表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

2、能用自然聲音唱歌，并根據(jù)詞意自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

F、家長(zhǎng)參與。

1、向家長(zhǎng)發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹有關(guān)螞蟻的知識(shí)，利用雙休日帶領(lǐng)幼兒戶外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。

3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)螞蟻的各類資料。

G、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、在自然角與幼兒共同飼養(yǎng)、照顧螞蟻，開(kāi)辟飼養(yǎng)角。

2、語(yǔ)言區(qū)提供有關(guān)螞蟻的圖書(shū)、圖片，兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。

3、益智區(qū)提供玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)裝有螞蟻，供幼兒觀察螞蟻的生活習(xí)性。

4、美工區(qū)：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進(jìn)行幼兒作品展。yJs21.COM

關(guān)于小班主題班會(huì)：可愛(ài)的小螞蟻的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班音樂(lè)—小螞蟻躲雨

網(wǎng)站小編為你編輯《大班音樂(lè)—小螞蟻躲雨》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1、引發(fā)幼兒體貼他人的優(yōu)美情緒。

2、引導(dǎo)幼兒分派腳色，互助舉行演出。

3、引誘幼兒有情緒的歌頌，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符?！具\(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個(gè)蘑菇。

3、灌音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、開(kāi)端部門：

帶幼兒到室外不雅察小螞蟻，引起課題。

二、根基部門：

1、創(chuàng)設(shè)景象，用故事的情勢(shì)，資助幼兒明白、影象歌詞。

（1）操縱桌面教具，一群螞蟻正在搬工具，（伴磁帶中的雨聲），突然天上奈何？

（2）這可怎么辦？（操縱蘑菇）兩個(gè)小蘑菇，召喚小螞蟻，“快快快，到我傘下避一避?！?/p>

（3）晴和了，雨停了，小螞蟻要?dú)w去，說(shuō)聲“感謝你”。出示小蘑菇說(shuō)聲“不虛心”。

（4）唱：你幫我，幼兒手工制作我?guī)湍?，天下最漂亮?/p>

2、小朋儕，方才歌曲中，說(shuō)了一件什么事？當(dāng)別人碰到艱苦時(shí)，你會(huì)怎么樣？

3、教幼兒做發(fā)聲訓(xùn)練。

4、完備范唱。

5、教幼兒學(xué)唱新歌。

（1）幼兒聽(tīng)先生撫琴一次。

（2）完備教幼兒演唱歌曲。

（3）先生和孩子們一路隨琴訓(xùn)練演唱。

（4）團(tuán)體一路演唱。

6、幼兒締造性地演出歌曲。

1）、引誘幼兒憑據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編演出行動(dòng)。

預(yù)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食品。

第一段（1）—（11）末節(jié)，小螞蟻?zhàn)霭崾称返男袆?dòng)。

第二段（1）—（11）末節(jié)，蘑菇做呼吸、約請(qǐng)的行動(dòng)。

（12）—（21）末節(jié)。

2）、完備的舉行歌演出。

7、幼兒自選腳色頭飾，聽(tīng)音樂(lè)分腳色舉行互助演出和演唱。勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身。

團(tuán)體聽(tīng)音樂(lè)舉行歌演出《小螞蟻避雨》。

三、竣事部門：

觀賞故事灌音《小螞蟻?zhàn)龌疖嚒贰?/p>

四、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：構(gòu)造孩子們?cè)诘貐^(qū)運(yùn)動(dòng)繪畫(huà)小螞蟻。

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適合小班科學(xué)課：小螞蟻過(guò)河

下面給大家提供的是《適合小班科學(xué)課：小螞蟻過(guò)河》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園小班科學(xué)教案：小螞蟻過(guò)河

科學(xué)：小螞蟻過(guò)河（沉與?。?/p>

教案目標(biāo)：

1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2．體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

3．學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄。

教案準(zhǔn)備：

1．雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤（幼兒操作材料）。

2．木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。

教案過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）

師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法過(guò)河？

幼：造一座橋……

二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。

1．教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。

師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？”

2．鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

師：我現(xiàn)在請(qǐng)一小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法。

三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

教師先請(qǐng)一幼兒操作，同時(shí)將結(jié)果記錄下來(lái)。（規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來(lái)的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）

集體糾正。

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大班語(yǔ)言教案《小螞蟻飛上天》

下面是“大班語(yǔ)言教案《小螞蟻飛上天》”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨(dú)特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，構(gòu)建一個(gè)離奇而又有趣的、簡(jiǎn)單而又富有想象的世界。

二、說(shuō)學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫(huà)已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運(yùn)用畫(huà)筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫(huà)與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫(huà)水平。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語(yǔ)言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂(lè)意在同伴前大膽表述。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事，并積極講述。

難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對(duì)蒲公英有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

六、說(shuō)教法

《綱要》在語(yǔ)言教案中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，所以在活動(dòng)中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問(wèn)法、分組合作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來(lái)激趣，直觀教學(xué)法來(lái)感知故事內(nèi)容，談話提問(wèn)法來(lái)加深對(duì)故事的理解，分組合作法來(lái)遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

七、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。

八、說(shuō)活動(dòng)流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過(guò)《蘿卜蹲》的游戲，今天要來(lái)玩一個(gè)新游戲《誰(shuí)會(huì)飛》，聽(tīng)仔細(xì)了：“小鳥(niǎo)飛小鳥(niǎo)飛，小鳥(niǎo)飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會(huì)飛的物體。（五至六個(gè)）

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力。“——飛——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會(huì)飛嗎？”

教師小結(jié)：螞蟻不會(huì)飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來(lái)看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺(jué)得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。

誰(shuí)幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問(wèn)閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。

3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細(xì)節(jié)提問(wèn)：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說(shuō)的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：飛來(lái)飛去嘰嘰喳喳

④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂(lè)，還可以用興奮、激動(dòng)、美滋滋等詞匯表達(dá)。

小結(jié)：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會(huì)飛，蒲公英幫助了他，他們?cè)陲L(fēng)的吹動(dòng)下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂(lè)。

4、幼兒集體講述故事，教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語(yǔ)言。

提問(wèn)：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時(shí)看到的有什么變化？小螞蟻還會(huì)在天上看到地上的什么？會(huì)像什么？

引導(dǎo)幼兒用“---像---”來(lái)組織語(yǔ)言。

5、遷移想象，分組合作添畫(huà)。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會(huì)遇到誰(shuí)？小螞蟻在天上看到什么？請(qǐng)你們每小組在一起想想、講講，討論一個(gè)大家都喜歡的方法，并把它畫(huà)下來(lái)。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在已畫(huà)有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組討論繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)傾聽(tīng)。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時(shí)追問(wèn)，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對(duì)于表達(dá)完整、想像豐富的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

7、結(jié)束活動(dòng)。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候把它們都畫(huà)下來(lái)，講給好朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

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幼兒園大班說(shuō)課稿：小螞蟻飛上天

一、說(shuō)教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨(dú)特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，構(gòu)建一個(gè)離奇而又有趣的、簡(jiǎn)單而又富有想象的世界。

二、說(shuō)學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫(huà)已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運(yùn)用畫(huà)筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫(huà)與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫(huà)水平。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語(yǔ)言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂(lè)意在同伴前大膽表述。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事，并積極講述。

難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對(duì)蒲公英有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

圖片、繪畫(huà)工具（每組一份）、已畫(huà)好螞蟻的白紙六份

六、說(shuō)教法

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，所以在活動(dòng)中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問(wèn)法、分組合作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來(lái)激趣，直觀教學(xué)法來(lái)感知故事內(nèi)容，談話提問(wèn)法來(lái)加深對(duì)故事的理解，分組合作法來(lái)遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

七、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。

八、說(shuō)活動(dòng)流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過(guò)《蘿卜蹲》的游戲，今天要來(lái)玩一個(gè)新游戲《誰(shuí)會(huì)飛》，聽(tīng)仔細(xì)了：“小鳥(niǎo)飛小鳥(niǎo)飛，小鳥(niǎo)飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會(huì)飛的物體。（五至六個(gè)）

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會(huì)飛嗎？”

教師小結(jié)：螞蟻不會(huì)飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來(lái)看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺(jué)得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。

誰(shuí)幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問(wèn)閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。

3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細(xì)節(jié)提問(wèn)：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說(shuō)的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：飛來(lái)飛去嘰嘰喳喳

小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂(lè)，還可以用興奮、激動(dòng)、美滋滋等詞匯表達(dá)。

小結(jié)：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會(huì)飛，蒲公英幫助了他，他們?cè)陲L(fēng)的吹動(dòng)下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂(lè)。

4、幼兒集體講述故事，教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語(yǔ)言。

提問(wèn)：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時(shí)看到的有什么變化？小螞蟻還會(huì)在天上看到地上的什么？會(huì)像什么？

引導(dǎo)幼兒用“---像---”來(lái)組織語(yǔ)言。

5、遷移想象，分組合作添畫(huà)。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會(huì)遇到誰(shuí)？小螞蟻在天上看到什么？請(qǐng)你們每小組在一起想想、講講，討論一個(gè)大家都喜歡的方法，并把它畫(huà)下來(lái)。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在已畫(huà)有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組討論繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)傾聽(tīng)。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時(shí)追問(wèn)，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對(duì)于表達(dá)完整、想像豐富的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

7、結(jié)束活動(dòng)。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候把它們都畫(huà)下來(lái)，講給好朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

小班主題說(shuō)課稿-美麗的鞋印

配景：

我本日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容是“我本身”。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細(xì)形象的，在進(jìn)修歷程中偏重于感知事物的顯著特性，并只管即便與他們自身有著較強(qiáng)情感體驗(yàn)的履歷連系起來(lái)，是以，為小班幼兒擺設(shè)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要更切近幼兒的生存。我在“我本身”這個(gè)大主題配景下，憑據(jù)小班幼兒喜歡和生存履歷，將預(yù)設(shè)一些運(yùn)動(dòng)，如“本身的玩具”、“我的美麗衣服”、“我本身的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來(lái)，我要先容的運(yùn)動(dòng)——“美麗的鞋印”便是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。

這里先容一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋儕不當(dāng)心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底斑紋便清楚的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說(shuō)：萱萱你的鞋印真悅目。其他小朋儕聽(tīng)到了也湊了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說(shuō)：你們的鞋底也有著機(jī)密，不信你抬起腳本身看看。孩子們都抬起了本身的小腳看了起來(lái)。于是孩子們的愛(ài)好點(diǎn)從橡皮泥的斑紋敏捷過(guò)渡到對(duì)本身鞋底孕育發(fā)生愛(ài)好，看看本身的小腳、講講斑紋……于是我就萌發(fā)了開(kāi)展這個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的意念。

各人都知道鞋子是千姿百態(tài)的，著名稱的差別、有質(zhì)地的差別、有形狀的差別、有功效的差別等，對(duì)付小班幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能憑據(jù)外部特性來(lái)差別事物，鞋子的差別中最直不雅的便是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的認(rèn)知履歷，但鞋子除了上面格式的轉(zhuǎn)變，實(shí)在鞋底也有很多學(xué)問(wèn)，藏著很多機(jī)密和教誨契機(jī)，幼兒手工制作這也是平常經(jīng)常被先生和孩子們疏忽的。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在運(yùn)動(dòng)中，勉勵(lì)幼兒不雅察、發(fā)明鞋底斑紋的差別，并能勇敢地表達(dá)表示。

2、經(jīng)由過(guò)程與鞋印做游戲，激發(fā)幼兒對(duì)本身鞋子的喜好，體驗(yàn)和鞋子做朋儕的快活。

運(yùn)動(dòng)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子舞蹈了

第二個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋儕

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子舞蹈了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩，熟悉進(jìn)修很大水平依靠于舉措?！靶游璧噶恕本湍軡M意孩子好動(dòng)的本性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的快活。為了讓孩子無(wú)拘無(wú)束地玩，在創(chuàng)設(shè)情況和供給質(zhì)料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；另有半個(gè)課堂大的丹青紙，丹青紙不因此一張方樸直正的情勢(shì)涌現(xiàn)，而因此一條亨衢的方法，彎彎的，圍著課堂睜開(kāi)，亨衢的寬度約莫可以讓四個(gè)孩子平排行走，如許的計(jì)劃是為了讓孩子自由的印畫(huà)，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子觀賞本身的作品；別的我還會(huì)和家長(zhǎng)取的接洽，施展家長(zhǎng)的資本和教誨共同者的感化，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿戴一雙鞋底斑紋顯著的鞋子?！靶游璧浮边€離不開(kāi)音樂(lè)。我會(huì)在運(yùn)動(dòng)中放一段高興的配景音樂(lè)，并帶著孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)拍，一下子在顏料盆里逛逛，一下子在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以隨著音樂(lè)引誘幼兒快快的走、逐步的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在運(yùn)動(dòng)中我還要存眷一些怯弱的孩子，幼兒園教育隨筆勉勵(lì)他們勇敢的走、勇敢的印，別的還要留意資助行動(dòng)過(guò)快過(guò)強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……全部第一環(huán)節(jié)夸大營(yíng)造一種痛快、高興、無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍，讓孩子體驗(yàn)鞋子舞蹈的快活，讓孩子有充實(shí)表示的時(shí)機(jī)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋儕”，這是全部運(yùn)動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵(lì)幼兒去不雅察、去發(fā)明鞋底斑紋的差別，并勇敢地用說(shuō)話表達(dá)本身的感受。一開(kāi)端與孩子圍坐在亨衢旁，報(bào)告孩子我們舞蹈跳累了要蘇息一下，鞋子也累了，讓它也蘇息蘇息。這種帶有情緒的話語(yǔ)可以引發(fā)幼兒對(duì)本身鞋子的喜好和掩護(hù)的情緒，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以資助孩子探求本身的鞋印。然后是一個(gè)分享交換的歷程。分享交換是進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，其感化是讓幼兒縱情縱情地用說(shuō)話表達(dá)本身的履歷和感覺(jué)。在不雅察和發(fā)明中，孩子的努力性肯定異常的高，由于這是他們本身的作品，同時(shí)，孩子肯定會(huì)發(fā)明鞋底斑紋也有差別：有的是一條條的，有的是有圖形轉(zhuǎn)變的，另有的印有小動(dòng)物……經(jīng)由過(guò)程不雅察使孩子們知道本來(lái)別人的鞋印和本身的紛歧樣，有這么多的鞋印，富厚了孩子們的感性熟悉。

這時(shí)我還會(huì)故意識(shí)地向孩子提出題目，如“為什么我們的鞋印巨細(xì)紛歧樣？”“為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清晰？幼兒園教案”“為什么這里鞋印多那邊鞋印少？”……在不雅察比力中資助孩子回想舞蹈時(shí)的景象——抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來(lái)清晰的是逐步走的時(shí)間留下的，鞋印巨細(xì)紛歧樣是由于我們小朋儕的腳巨細(xì)紛歧樣……在運(yùn)動(dòng)中，孩子的說(shuō)話表達(dá)是一個(gè)要害題目，小班小朋儕他們最初表達(dá)的肯定是他們直旁觀到的工具，多半因此單詞的情勢(shì)涌現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)先生的感化除了資助孩子表達(dá)清晰，還可以憑據(jù)小班下期幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)不停加強(qiáng)的特色，經(jīng)由過(guò)程編順口溜的情勢(shì)，把斑紋與孩子生存中的某些類似的工具接洽起來(lái)，進(jìn)步孩子的表述本領(lǐng)和想象力，這也是這個(gè)運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)部門，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河道啊流”，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對(duì)我笑嘻嘻”……

幼兒園立異聰明游戲—小螞蟻和西瓜皮

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園立異聰明游戲—小螞蟻和西瓜皮》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

[運(yùn)動(dòng)目的]

1、幼兒能說(shuō)出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用處。

2、應(yīng)用多種要領(lǐng)讓瓜皮越變?cè)叫　?/p>

3、造就幼兒不雅察、想象、立異計(jì)劃本領(lǐng)，從中體驗(yàn)立異操縱的快活。

[運(yùn)動(dòng)預(yù)備]

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前構(gòu)造幼兒吃西瓜或與家長(zhǎng)接洽把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。（最好是半個(gè)西瓜皮）。

3、西瓜皮多少、洋火桿多少、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、幼兒園教育隨筆牙簽、積木、橡皮泥。

[運(yùn)動(dòng)歷程]

一、構(gòu)造幼兒熟悉半個(gè)西瓜皮，并說(shuō)出西瓜皮像什么。

1、連系課件（小螞蟻在春游的歷程中碰到了半個(gè)西瓜皮），讓幼兒從預(yù)備的西瓜皮中心找出哪些是半個(gè)西瓜皮。

2、幼兒施展想象盡多的說(shuō)出西瓜皮像什么？

過(guò)渡：你們想知道小螞蟻碰到西瓜皮后會(huì)產(chǎn)生什么事變嗎？

課件展現(xiàn)小螞蟻：小朋儕，我用它制造了許多好玩、好用的物品，你們也快著手做一做吧！

二、幼兒分組操縱所供給的質(zhì)料著手操縱發(fā)明西瓜皮的用處。

1組：操縱質(zhì)料發(fā)明西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組：操縱質(zhì)料發(fā)明西瓜皮能當(dāng)太陽(yáng)傘、船、屋子。

3組：操縱質(zhì)料發(fā)明西瓜皮能當(dāng)洪流缸、幼兒園教案花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒相互先容本身用西瓜皮和別的幫助質(zhì)料制造的物品。

四、課件展現(xiàn)小螞蟻制造的物品，同時(shí)對(duì)幼兒作品的確定。

五、課件展現(xiàn)小螞蟻：小朋儕，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的措施嗎？

構(gòu)造幼兒著手操縱，發(fā)明更多讓西瓜皮變小的措施。（切、掰、摔、壓、踢、踩）

六、對(duì)幼兒舉行講衛(wèi)生的教誨。（垃圾放到垃圾桶里）

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幼兒園大班語(yǔ)言教案《小螞蟻飛上天》說(shuō)課稿

整理了關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿《小螞蟻飛上天》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說(shuō)教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨(dú)特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象的翅膀，構(gòu)建一個(gè)離奇而又有趣的、簡(jiǎn)單而又富有想象的世界。

二、說(shuō)學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫(huà)已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運(yùn)用畫(huà)筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫(huà)與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫(huà)水平。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語(yǔ)言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂(lè)意在同伴前大膽表述。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事，并積極講述。

難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對(duì)蒲公英有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

圖片、繪畫(huà)工具（每組一份）、已畫(huà)好螞蟻的白紙六份

六、說(shuō)教法

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，所以在活動(dòng)中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問(wèn)法、分組合作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來(lái)激趣，直觀教學(xué)法來(lái)感知故事內(nèi)容，談話提問(wèn)法來(lái)加深對(duì)故事的理解，分組合作法來(lái)遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

七、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。

八、說(shuō)活動(dòng)流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過(guò)《蘿卜蹲》的游戲，今天要來(lái)玩一個(gè)新游戲《誰(shuí)會(huì)飛》，聽(tīng)仔細(xì)了：“小鳥(niǎo)飛小鳥(niǎo)飛，小鳥(niǎo)飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會(huì)飛的物體。（五至六個(gè)）

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會(huì)飛嗎？”

教師小結(jié)：螞蟻不會(huì)飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來(lái)看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺(jué)得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。

誰(shuí)幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問(wèn)閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。

3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細(xì)節(jié)提問(wèn)：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說(shuō)的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：飛來(lái)飛去嘰嘰喳喳

④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂(lè)，還可以用興奮、激動(dòng)、美滋滋等詞匯表達(dá)。

小結(jié)：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會(huì)飛，蒲公英幫助了他，他們?cè)陲L(fēng)的吹動(dòng)下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂(lè)。

4、幼兒集體講述故事，教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語(yǔ)言。

提問(wèn)：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時(shí)看到的有什么變化？小螞蟻還會(huì)在天上看到地上的什么？會(huì)像什么？

引導(dǎo)幼兒用“---像---”來(lái)組織語(yǔ)言。

5、遷移想象，分組合作添畫(huà)。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會(huì)遇到誰(shuí)？小螞蟻在天上看到什么？請(qǐng)你們每小組在一起想想、講講，討論一個(gè)大家都喜歡的方法，并把它畫(huà)下來(lái)。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在已畫(huà)有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組討論繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)傾聽(tīng)。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時(shí)追問(wèn)，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對(duì)于表達(dá)完整、想像豐富的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

7、結(jié)束活動(dòng)。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候把它們都畫(huà)下來(lái)，講給好朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

小班主題課程：西瓜甜甜

網(wǎng)站小編為你編輯《小班主題課程：西瓜甜甜》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、主題的由來(lái)及活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

火辣辣的太陽(yáng)、涼涼的西瓜、好玩的游泳池、可口的大西瓜……所有的這些都能告訴孩子們：夏天到了！我們要吃西瓜了，而每次吃西瓜時(shí)，孩子們看到大西瓜，總是興奮不已，忍不住去拍一拍、摸一摸、抱一抱……西瓜是幼兒夏天最熟悉的水果，而他們最熱衷的是西瓜那甜甜的瓤，百吃不厭。根據(jù)孩子們的興趣熱點(diǎn)，生成活動(dòng)主題《西瓜甜甜》便應(yīng)而產(chǎn)生了。

二、主題網(wǎng)絡(luò)圖：

西瓜甜甜

變廢為寶：西瓜皮的妙用

生活：涼拌西瓜皮

體育：運(yùn)西瓜

科學(xué)：甜甜的西瓜

音樂(lè)：大西瓜

美術(shù)：大西瓜

三、主題教案目的：

1、通過(guò)觀察、探索，了解西瓜的特征、種類、作用。

2、認(rèn)識(shí)西瓜，知道西瓜是夏天的主要水果，愿意用各種方式表征新經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3、體驗(yàn)與同伴交流、分享和自由表現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得成功感。

主題內(nèi)容及實(shí)施過(guò)程記錄：

四、活動(dòng)具體安排：

活動(dòng)一、科學(xué)：甜甜的西瓜

（一）教案目的：

1、認(rèn)識(shí)夏天的主要水果——西瓜，能通過(guò)觀察、品嘗說(shuō)出其主要特征。

2、知道西瓜水分多，可消暑解渴，喜歡吃西瓜。

（二）教案流程：

1、觀察西瓜的形狀：

今天飯后吃的是大西瓜，看到西瓜，孩子們像往常一樣興奮。引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的外部特征：“西瓜是什么形狀的？什么顏色的？（幼兒自由觀察、講述）

陸陽(yáng)：“西瓜是圓形的，我還見(jiàn)到過(guò)橢圓形的西瓜呢?！?/p>

沈科：“西瓜是綠顏色的，我還看到上面有黑黑的花紋”。

夏浩峰：“他的一端還有細(xì)細(xì)的尾巴?！庇燃螛?lè)：“不對(duì)不對(duì)，那是西瓜藤，我見(jiàn)過(guò)西瓜地里的西瓜——?！蔽屹澰S的向他翹翹大拇哥。經(jīng)過(guò)一番討論，孩子們明白了，原來(lái)西瓜是長(zhǎng)在地里的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤。

2、觀察西瓜的內(nèi)部特征：

教師將西瓜切開(kāi)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜里面是什么樣：西瓜里面紅紅的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。

這時(shí)錢磊說(shuō)：“我還吃過(guò)黃瓤的西瓜呢，可甜了?！迸顺繐P(yáng)急著說(shuō)：“黃瓤的西瓜不甜”“不，我吃過(guò)，很甜。”“那為什么我媽媽說(shuō)西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”?？吹胶⒆訉?duì)這個(gè)問(wèn)題有了疑惑，我就鼓勵(lì)他們回家再向家長(zhǎng)了解一下，讓孩子自己去了解答案。

3、品嘗西瓜，說(shuō)出其味道：

西瓜瓤甜甜的，有很多水分，吃到肚里涼涼的，很解渴。

4、了解西瓜的用途：

西瓜消暑解渴，多吃身體好，是夏季的主要水果，鼓勵(lì)幼兒多吃西瓜。

5、生成內(nèi)容：瓜瓤的不同種類。

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相信《小班主題班會(huì)：可愛(ài)的小螞蟻》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小螞蟻避雨教案專題，希望您能喜歡！