幼兒園教案與評價。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，對每一個學生都學會課堂上的知識點，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，說課稿可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？下面是小編精心為您整理的“小班語言活動評價與建議：古詩望廬山瀑布”，僅供參考，希望能為您提供參考！

網(wǎng)站小編為你編輯《小班語言活動評價與建議：古詩望廬山瀑布》一文，希望為你人工作帶來幫助！

目的要求1、知道古詩的大概意思，并樂意背誦古詩。

2、知道廬山的瀑布很出名很漂亮水流很直。

（重難點）能有感情的朗誦古詩、并讀準詞句。

準備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內容與指導1、教師播放光盤課件圖片導入課題。

師：小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光盤，我們一起來看看瀑布吧！

提問：你們覺得瀑布像什么？

今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。你們聽聽詩人覺得瀑布像什么？

2、教師朗誦古詩。（讀完后放關碟一遍）3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。

師：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠看瀑布猶如一條長長的白練，高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。

4、幼兒學習古詩《望廬山瀑布》

望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

5、反復朗讀全詩，并根據(jù)光碟學習簡單的肢體動作。體會感情進而背誦全詩。

（1）、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。

（2）、讓幼兒體會祖國山水的壯美，萌發(fā)熱愛祖國山河的情感。

6、教師總結，活動結束。

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小班數(shù)學教案活動評價：樹葉排隊

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“鄶?shù)學教案活動評價：樹葉排隊》！

教案目標1、能夠按大小順序將3以內的物體進行排序。

2、對排序活動感興趣。

教案準備幼兒每人3片大小不同的樹葉。

教案過程一、出示3片樹葉，引導幼兒觀察并比較大小。

1、討論：這些是什么？數(shù)一數(shù)有幾片樹葉呢？（師幼共同點數(shù)說出總數(shù)）2、討論：這些樹葉有什么不一樣呢？哪一片最大？哪一片最??？

二、學習將3片樹葉按從小到大順序排序。

1、按從小到大排序。

師：樹葉們想學小朋友玩排隊的游戲，最小的樹葉當排頭，站在第一個，其他的樹葉按照從小到大接在小樹葉的后面，應該先排誰呢？

（請1－2位幼兒上來排）2、請幼兒拿出自己的樹葉，先比較出大小，再按照從小到大的順序練習排序，學說：小的，大的，最大的。

三、練習從大到小排序。

1、按從大到小排序。

師：如果把最大的樹葉排第一，后面應該怎么排呢？（請1－2位小朋友來嘗試排序）2、請幼兒嘗試從大到小排樹葉，學說：大的，小的，最小的。

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2020語言活動說課稿：巫婆與黑貓

一、說教材

《巫婆與黑貓》是一個美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細節(jié)，能引領幼兒進入一個充滿幻想和趣味的國度。作者運用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設布景，描繪出多姿多彩的魔幻世界，充分激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)作的欲望。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實是帶出巫婆與小貓難舍難分卻又矛盾的關系。巫婆經(jīng)過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時就會對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！故事貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿興趣，是幼兒易與表達、表現(xiàn)的題材。

二、說目標

《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。具體目標如下：

1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。

2、提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。

3、鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重難點分別如下：

活動重點：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對故事的理解?；顒与y點：對于現(xiàn)今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。

三、說準備

教具準備：關于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色貓所需的油畫棒、建構材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。

課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動，運用課件演示，達到逼真的效果，同時我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動講解有機結合，取長補短，達到最終的一個教學效果。

四、說教法、學法

現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。借助課件，化靜為動，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛卻又常常受委屈的樣子生動的表現(xiàn)出來，將情境的感染和語言的感知融為一體，突破活動難點，為完成活動目標奠定基礎。

2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺得難受地逐漸消失?；顒右院诜孔訛榫€索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識。

3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當巫婆經(jīng)過幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問題時，教師引導幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導他們分析討論，找出解決問題的辦法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅。因此，學法運用得當幼兒將會更感興趣更主動參與學習，本次活動預計采用自主學習法和體驗法來達到目的。

1、自主學習法：綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熡谆樱行У慕虒W方法為激發(fā)孩子興趣，使其更為主動的學習提供了可能?；顒拥诙h(huán)節(jié)中教師拋出問題，讓幼兒自由發(fā)揮想象，以達到自主學習的目的。

2、體驗法：蘇霍姆林斯基說：讓孩子體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是幼兒特有的對知識興趣的重要條件。活動的第三環(huán)節(jié)中提供了多種材料，讓幼兒通過自己喜歡的創(chuàng)作方式表現(xiàn)對故事中人、事、物的喜愛。

五、說活動流程

本次活動共設計了四個環(huán)節(jié)，（1）引出主題（2）觀看課件、思考討論（3）現(xiàn)場創(chuàng)作（4）分享交流

1、教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力——引出課題

師：你們看到這座黑房子感覺怎么樣？

你們認為這會是誰的家？為什么？

新《綱要》中指出語言領域的目標：創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力?；顒右婚_始以黑房子為線索，以開放性的問題做導路，引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣，吸引幼兒的注意力，為后面的故事埋下伏筆。

2、欣賞課件，了解故事中人物的矛盾，并通過討論解決矛盾——深入課題

（1）師講述故事前段，提問：

師：巫婆想了什么辦法，就能一直看見貓？

這一問題將幼兒帶進了第一個矛盾，幼兒的回答一定天馬行空，教師要將幼兒的問題進行提升總結。落實目標3。

（2）師講述故事中段，出示綠底和黑底的貓，提問：

師：要把貓弄成什么樣，才能解決問題？

這一問題一提出，似乎要將矛盾解決了，幼兒通過親手繪畫彩色的貓，感受到解決問題的愉悅心情。落實目標2。

（3）師講述故事后段，故事有了回轉，剛才的矛盾又回來了，組織幼兒討論：既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？

這一環(huán)節(jié)為此次活動的難點所在，通過討論，讓幼兒明白：為了自己的不方便，要求別人改變，有時候會對別人造成傷害，要改變可能不是別人而是自己呢！討論后激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，同時也激發(fā)幼兒能為他人著想的情感。落實目標1。

3、鼓勵幼兒用多種形式表達討論的結果（分組活動）

第一組：組圖——巫婆與黑貓。鼓勵幼兒大膽想象，運用繪畫的形式表達自己的情感。

第二組：建構——巫婆的房子。利用各種材料為巫婆建構房子，再次帶出故事的主線——房子，讓幼兒更透徹的理解故事。

第三組：角色扮演。尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇角色進行表演，并鼓勵幼兒對角色語言進行再創(chuàng)造。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師在幼兒活動中仔細觀察，采用小組與個別相結合原則，給每個孩子適時指導，落實目標3。

4、欣賞作品，情感激發(fā)

欣賞每組幼兒的作品，提問：

（1）你們覺得現(xiàn)在的房子怎么樣？

（2）為什么巫婆最后會想到去改變房子的顏色？

（3）你認為故事里的巫婆是可愛的還是可怕的？

這次活動的特色在與始終以情感貫穿全程，注重用畫面的色彩和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。設計的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個環(huán)節(jié)中努力做到點撥適宜，使幼兒專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論，合理而豐富的想象。

小班語言活動――“拉大鋸”

“拉大鋸，扯大鋸；姥姥家，唱大戲……”熟悉的童謠一下把我們的思緒拉回到童年，我們坐在媽媽或奶奶腿上，和她們手拉手，在一來一去、前仰后合中享受著親情。兒歌“拉大鋸”有幾個不同的版本，我沒有用南師大出版的《幼兒園滲透式領域課程（健康 語言 社會）》的內容，而是選用了另外一個版本，內容是這樣的：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接姑娘，喚女婿，小外孫女也要去?！边x用這個版本兒歌的原因有三：一是考慮到原教材幼兒學習過的可能性較大；二是網(wǎng)上有現(xiàn)成的FLANSH動畫?，F(xiàn)代高速發(fā)展的信息技術，為資源共享提供了便利。網(wǎng)絡上有很多資源可以利用，我們沒有必要再去做一些重復性的工作；三是兒歌中有更多聲母為“J、X”的字，更利于練習J、X的發(fā)音。這首兒歌音韻和諧、朗朗上口、篇幅短小、情節(jié)簡單、富有童趣，貼近幼兒生活，適合小班幼兒的理解水平，易于小班幼兒接受和掌握。兒歌游戲性強，并且需要兩個人的合作，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒同伴關系的發(fā)展。

幼兒期是語言學習的關鍵期，因為生理機制發(fā)展水平的制約，小班幼兒往往存在咬字不清、表達不明的現(xiàn)象；小班幼兒的社會性開始發(fā)展，引導他們發(fā)展同伴關系、培養(yǎng)合作意識可以更好地促進他們適應幼兒園的集體生活。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中小班語言領域的教育目標，我確定的活動目標是：（1）讓幼兒學說兒歌“拉大鋸”，發(fā)準“J、X”的音。（2）引導幼兒嘗試仿編兒歌中的一句話。（3）培養(yǎng)幼兒合作意識，引導幼兒感受與同伴合作游戲的快樂。這樣既突出了語言活動的中心，又關注了幼兒社會性的發(fā)展，“智商”、“情商”兼顧。活動重點是在反復朗誦兒歌的過程中練習J、X的發(fā)音，難點是仿編兒歌。

喜愛模仿是小班幼兒的特點，為此，教學過程中我運用了多媒體課件。課件音畫結合，直觀形象，肯定比老師的示范更能吸引幼兒的眼球；而且便于幼兒一遍遍模仿、學習。游戲是我采用的主要教學方法。因為幼兒最喜愛的是游戲，在游戲中學習知識、發(fā)展能力對小班幼兒來說是最有效的方法。邊玩游戲邊學兒歌，一方面可以增強幼兒對兒歌的敏感性，促使其發(fā)音逐漸準確，一方面便于幼兒在與同伴游戲的過程中接納同伴，并學會與同伴合作。

那么，我是怎樣帶領孩子們跨越重點、攻破難點，達到目標的呢？

第一步，邊看邊聽。我開門見山，直奔主題，用課件來導入，吸引孩子，給孩子留下深刻的第一印象。課件中小女孩童稚的聲音更會讓幼兒感到親切，心理距離一下拉近了，很容易激發(fā)幼兒的學習欲望。

第二步，邊想邊說。語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力。我先通過提問引導孩子“說”：她們是誰？小女孩一邊做游戲還一邊說兒歌呢！你聽到她說什么了嗎？我們也來學一學吧！然后通過課件教幼兒說兒歌，學習過程中尤其注意聲母為“J、X”的幾個字音。

第三步，邊玩邊學。我先引導孩子找同伴， “你以前玩過這個游戲嗎？和誰一起玩的？在家可以和姥姥、奶奶、媽媽一起玩，在幼兒園可以和誰一起玩呢？”這樣引導幼兒主動結交好朋友，然后一起跟著課件模仿姥姥和小外孫女，邊玩游戲邊學兒歌。老師則注意傾聽幼兒的發(fā)音，觀察幼兒的合作情況，有的放矢地進行指導。模仿兩三遍后，鼓勵幼兒不跟課件，獨立玩游戲、說兒歌。如果有發(fā)音正確、清楚，配合默契的同伴，就請他們到前面示范表演一下，樹立榜樣可以提高幼兒的學習積極性。

第四步，邊玩邊“變”。仿編對幼兒來說有一定難度，但有時這個困難是老師造成的，因為引導不善，把孩子繞迷糊了。我是這樣做的：“唱大戲一定很有趣，香蕉老師也想去！那我就這樣說：拉大鋸……香蕉老師也要去。小朋友們想去嗎？那我們可以怎么說？”老師和幼兒一起，邊玩游戲，邊變換兒歌最后一句的主語，自然地進行仿編，如：“小朋友們也要去”，“小寶寶也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。這樣做不用過多的解釋，幼兒很容易地就明白了要做什么和怎么做的問題。

結尾我是這樣設計的：“今天我們既玩了游戲又交了朋友，高興嗎？那快和你的好朋友擁抱一下，說聲謝謝！以后，我們還可以和好朋友一起做好多事情呢！現(xiàn)在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝點水，休息休息吧！”這樣的結尾干脆利落，而且引導幼兒感受了與同伴游戲的快樂，關注了幼兒的內心情緒體驗和情感的發(fā)展。

小班幼兒注意保持時間短，理解水平有限，決定了活動時間不宜過長，活動內容不宜太多，所以我設計的這個活動環(huán)節(jié)比較少，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標，盡量避免繁枝碎葉沖淡主題；環(huán)節(jié)之間層層遞進、步步深入，重點、難點一一擊破，活動目標個個達成。活動的主角一直是孩子，老師只是一個配角或幕后工作人員，為主角引路，為主角服務。

說課稿：區(qū)角游戲活動評價

下面是“幼兒園說課稿：區(qū)角游戲活動評價”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

每次游戲結束時的評價是很重要的,因為它既是本次活動的小結,又為下次活動的更好開展提出了進一步的要求。

今天區(qū)角活動新增了容器比大小的內容,觀察了半天幼兒的活動情況,我發(fā)現(xiàn)他們對這一內容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過裝米、倒米要達到什么目的,他們一點兒也不明白。游戲結束評價時,我組織幼兒進行“猜猜哪個容器大”的游戲,我先請幼兒通過目測說出哪個容器大,然后通過容器盛米的實驗來驗證孩子們所說的是否正確。當兩種容器的大小區(qū)別很明顯時,我再讓他們來猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細地觀察著我兩只手的動作,企盼著自己的答案是正確的,他們時不時為自己成功的預測發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。

通過這次的游戲評價,孩子們既掌握了用裝米形式來測量容器大小的方法,又提高了進一步游戲、進一步探索的愿望。我想:要提高區(qū)角活動的游戲質量,能否做好游戲的評價是非常關鍵的。

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小班語言說課與反思 太陽感冒了說課

小班語言活動《太陽感冒了》說課與反思

一、說教材分析：

《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經(jīng)驗，選材貼近幼兒的生活，容易調動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒有話可講。通過太陽感冒生病了，來引出故事的情節(jié)，讓幼兒猜猜太陽公公吃了什么以后會生病的？自然地過度到故事內容。讓他們有話說，敢說，有機會說，充分調動他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內容的學習討論與情感教育相結合，知道不能多吃冷飲和飲食的過量。

二、說活動目標：

因為小班的孩子對觀察事物還缺乏完整性，語言表達能力不夠完整，所以對一切事情的表達只需理解和簡單的講述，在講述的基礎上能夠了解故事的主要內容，

1、根據(jù)圖片的線索簡單推測太陽感冒的原由并加以表達。

3、知道吃冰淇淋等飲食不能過量。

三、說活動重點：

觀察圖片，理解故事內容，并能進行大膽地表達。

四、說活動難點：

通過故事的理解，知道再好吃的東西也不能過量。

五、說設計意圖：

第一部分是以情景引題來激發(fā)幼兒對故事的興趣，為第二環(huán)節(jié)起鋪墊作用。

第二部分在觀察圖片的基礎上，讓幼兒在看看說說中理解故事內容、講述故事。

第三部分經(jīng)驗遷移，結合生活經(jīng)驗 ，讓幼兒知道冰淇淋等冷飲不宜多吃。

六、說過程與反思：

（一）、情景導入

1、看！太陽公公來了，它怎么了？

2、太陽公公怎么會生病的？

3、太陽公公感冒了，他的感冒可真夠厲害的，你們瞧！

4、請幼兒觀看圖片上的太陽感冒的情景

5、太陽公公為什么會感冒的呢？

（反思）開始部分：從一出示太陽時，是讓幼兒猜猜太陽為什么會感冒的，不知幼兒已經(jīng)領會了太陽的表情，盡讓知道它已經(jīng)感冒了。在“太陽怎么會感冒了？”的問題中，可以讓孩子先來說說自己為什么會感冒，在引導孩子感受太陽感冒的原因。這時，自己缺乏自然地過度情節(jié)內容，沒有用角色的語言進行深入挖掘，導致幼兒至于表面上的過度。

（二）、太陽為什么會感冒

1、太陽究竟怎么會感冒的呢？我們來看。

2、出示第一、二幅掛圖，請幼幼兒根據(jù)畫面結合經(jīng)驗進一步推理和表達。

3、教師歸納幼兒的想法后，結合以上兩張圖片進行講述，道出太陽感冒的原因：原來是冰淇淋、冰汽水吃的太多的緣故。

4、第二天，太陽公公的身體好了嗎？師幼一起看第四幅掛圖。

5、教師和幼兒一起傾聽錄音故事一遍。

（反思）基本部分：從觀察圖片的內容看，自己的提問顯得單調，沒有起到提審作用，再加上圖片有點模糊，使幼兒看起來不太清楚，當出示每一幅圖片時，應該作適當?shù)男〗Y。講述故事后，能有一些問題，提點孩子對故事的理解點。應根據(jù)故事情節(jié)中的發(fā)展，為孩子留空，為幼兒的語言發(fā)展，讓孩子自主講述。

（三）、不敢吃冰淇淋的太陽

1、太陽公公身體好了以后，還愛吃冰淇淋嗎？為什么？

2、你們喜歡吃冰淇淋嗎？吃的時候應該注意什么呢？

（反思）最后部分：是結合生活經(jīng)驗來進行經(jīng)驗遷移，當提到太陽公公以后還會吃那么多的飲料嗎？幼兒有了不同的建議，有的幼兒說會、也有的幼兒說不會，這是自己沒有馬上的回音，缺乏了師幼的互動效果。

從整個活動來看，對教材的把握度還不夠清晰的滲透了解，也對教學的內容研究不夠。遷移經(jīng)驗時，應讓幼兒對本活動進一步產(chǎn)生興趣，這樣效果會更好一點。

小班語言活動《曬太陽》說課稿

設計意圖 《曬太陽》這首詩歌從多角度引導幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩——小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。 一、說教材 （一）教材分析 詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合 中班 語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學。 詩歌鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。 （二）目標定位 綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標： 1 、理解詩歌的內容，學習大膽朗誦詩歌。 2 、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。 3 、運用添畫，學習仿編詩歌。 （三）活動重難點 中班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。因此，學習按詩歌的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。 （四）活動準備 為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備： 1 、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。 2 、物質準備：與詩歌內容有關的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。 二、說教法 遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。 三、說過程 本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分： 第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內容。 第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。 具體安排如下： 第一環(huán)節(jié)：提問導入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。 ——設計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。 第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內容有了解。 第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。 ——設計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？ 第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。 ——設計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？ 目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。 ——討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。 第五環(huán)節(jié)： 進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。 ——設計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化？ 教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這跟魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是 XX ，穿上了 X 衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時，激發(fā)幼兒的想象。 第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。 四、活動延伸 綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。 五、說亮點 1 、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。 2 、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。 3 、師幼一起進行趣味互動游戲，增進了師生的情感，也營造了輕松地學習氛圍。 附兒歌：《曬太陽》 小草曬太陽，穿上綠衣裳。 稻子曬太陽，穿上黃衣裳。 蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。 娃娃曬太陽，身體才健康。

小班語言活動說課稿 下雪了

小班語言活動：下雪了說課稿

各位老師好，今天我?guī)淼氖切“嗾Z言活動《 下雪了》 ，根據(jù)小班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，他們更樂于接受淺顯易懂和趣味性較強的東西?！?《 下雪了》 是一個生動有趣的童話故事，選用了幼兒生活中比較熟悉的動物為角色，講述了它們把雪當成了白糖、鹽、面粉、奶粉的的趣事。故事主題鮮明，角色對話簡潔明了，而且便于理解和講述。

活動目標：

★ 根據(jù)綱要中語言領域的目標和要點提示以及本班幼兒的實際學習發(fā)展特點，我將本次活動的目標定位于：

1 ．理解故事內容，感受重復修辭手法，學說有關重復的詞語、句式。2 ．積極參與活動，能大膽表達自己的想法。

3 ．激發(fā)對雪的向往和對大自然的熱愛之情。

★ 同時我把目標中的一、二兩點作為本次活動的重難點。

活動準備：

為了幫助幼兒理解故事內容，我從物質、經(jīng)驗兩方面進行了充分的準備。1 、發(fā)動家長帶領幼兒在生活或視頻中觀察下雪的情景。

2 、幼兒已經(jīng)有了揉面粉搓圓子的經(jīng)驗。

3 、自制和童話內容相匹配的多媒體課件。

為了使幼兒更好的理解故事內容，營造一個敢說、想說、愿意說、喜歡說的語言環(huán)境，我設計了本次活動的課件，首先我將動態(tài)的雪貫穿整個課件，帶來動態(tài)視覺吸引幼兒的注意；其次我結合故事內容選用了豐富的場景和生動的動物形象，讓孩子們沉浸在不斷改變的動態(tài)場景中，激發(fā)了他們學說重復詞語、句式的興趣：再次我結合故事錄音的內容，匹配了對應的叉叉，讓幼兒在視覺、聽覺的雙重刺激下充分的理解故事內容：最后我用動態(tài)的問號結束了整個課件，同時提出問題“雪到底是什么呢？”激發(fā)了孩子們學習的主動性。所有這些也是為了更好的突破本次活動的重難點。

教學法：

活動中，我主要運用了情景創(chuàng)設、課件演示、引導等教法，利用動態(tài)雪景，

生動的動物形象，動聽的故事錄音，營造了一個具體、生動、形象的情境，同時采用了欣賞、講述等學法，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

活動過程：

接下來我介紹一下本次活動的過程，★ 我將本次活動分為三部分：一、出示下雪動態(tài)圖，激發(fā)幼兒興趣。二、分段欣賞故事，理解故事內容，并嘗試大膽表述。三、結束部分，激發(fā)幼兒對雪的向往。下面我來說說具體的活動過程吧：一、出示下雪背景圖，激發(fā)幼兒興趣。

“小朋友，看！”★ 活動一開始我出示直觀的動態(tài)課件，讓幼兒一下子就進入了下雪的場景，激動的說“下雪了，下雪了”。孩子們迫不及待的告訴我：“雪是白白的；雪是從天上落下來的；雪摸上去冷冷的?！眲討B(tài)課件不僅讓幼兒對雪有了直觀的印象，而且極好的激發(fā)了幼兒的興趣，喚醒了他們的生活經(jīng)驗。二、分段欣賞故事，理解故事內容，并嘗試大膽表述。這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，分為三個層次：

第一層次：欣賞故事前半部分，感受重復修辭手法，學說重復的詞語、句式。

“小朋友們可喜歡雪了，小動物們也很喜歡，我們一起來聽聽他們是怎么說的吧?！薄?（l / 2 / 1 / l )

★ 在此我運用了提問引導的方式讓幼兒學說重復的詞語、句式“小貓說的什么呀？”★ “小狗是怎么認為的？”★ “誰來學學小鴨子說的話？”★ “小雞為什么拼命的搖搖頭，它又是怎么說的？”★

接著我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗引導他們發(fā)現(xiàn)這些東西的共同點?！盀槭裁葱∝堈f下糖了？”幼兒會發(fā)現(xiàn)糖和雪都是白白的?！澳躯}呢？”根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提升“哦，原來糖、鹽、面粉、奶粉和雪一樣，都是白白的。我們再來學學小動物說的話吧?！?/p>

本環(huán)節(jié)主要通過課件演示、提問引導等方法營造了一個輕松愉快的語言環(huán)境，讓幼兒情不自禁想要來說一說，避免了不敢說、不想說的尷尬，為活動重難點的突破提供了支撐。

第二層次：欣賞故事后半部分，理解故事內容并大膽表述自己的想法。首先，我拋出問題：“小動物們說的對嗎？為什么？”鼓勵幼兒大膽表述自

己的想法，這樣一來就順利的將幼兒帶入了互動講述的過程。甚至有孩子反問我“老師你覺得誰說的對呀？”當幼兒有爭議的時候，我既不肯定也不否定，而是說：“雞媽媽想了一個好辦法，我們一起來聽一聽吧?！薄?（1 / 2 / 2 / 2 ) 這個環(huán)節(jié)我主要從味覺入手，幫助幼兒理解故事內容：★ ★ “糖是什么味道的？為什么雞媽媽說不是糖？”引導幼兒運用已有的生活經(jīng)驗作出判斷，鼓勵幼兒大膽表述：“糖是甜的，雞媽媽嘗了嘗不甜，★ 所以不是糖，”在幼兒有了初次判斷的經(jīng)驗后，我隨即提問：★ “是不是鹽呢？雞媽媽是怎么說的？”引導幼兒根據(jù)鹽的味覺進行判斷：“鹽是咸的，★ 不咸不是鹽。”接著我引導幼兒回顧揉面粉、★ 搓圓子的情景，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽講述：“面粉不會融化，★ 會化的不是面粉。”最后我提問★ “為什么也不是奶粉呢？”鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法“沒有奶香味道，★ 所以不是奶粉。”

通過課件幫助幼兒有順序地欣賞畫面，在理解故事內容的基礎上積極講述自己的想法、見解，順利解決了本次活動的重難點。

最后我提出問題★ 圍繞問題組織幼兒討論，一起說說雪到底是什么呢？考慮到小班幼兒年齡特點，我分別從顏色，形態(tài)等多方面進行引導，幫助幼兒總結“雪從天上落下來，白白的，沒有味道，太陽出來了還會融化呢?！?/p>

第三層次：完整欣賞，進一步感知故事內容并嘗試講述。

“我們跟著小動物一起再去看看下雪的場景吧。”★ （由于時間關殺，后面的重復部分我就省略了）

三．結束部分，激發(fā)幼兒對雪的向往。

“我們都很喜歡雪，下次下雪的時候，老師帶你們一起去堆雪人，打雪仗?！币陨暇褪俏冶敬位顒拥倪^程，謝謝欣賞。

小班語言活動教案 好朋友

小班語言活動《好朋友》教案

設計意圖：

為了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發(fā)展，我在晨間桌游時，為他們準備了許多卡片，讓他們說一說誰和誰是好朋友，孩子們已能說出簡單的常見的物品之間的關系。我就設計了《好朋友》的語言活動，這次活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語言表達能力。

活動目標：

1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。

2.學習遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。

3.喜愛大自然，樂于和鳥類做好朋友。

活動準備：

1.教學軟件；用于配對的實物、圖片若干；

2.在日常生活中幼兒觀察過豐富的生活用品及小鳥。

活動過程：

1.韻律活動《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。

2.童話欣賞《好朋友》，在看、聽、說、找中理解童話內容。

（1）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心里怎么樣？

幼a：我和好朋友在一起很高興。

幼b：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。

（2）展示教學軟件，引導幼兒大膽講述。

1）觀察講述：

師：小鳥的家里有些什么呢？

幼a：小鳥家里有窗戶、有門。

幼b：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。

幼c：小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。

幼d：有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。

2）配對講述：

師：誰和誰是好朋友？為什么它們是好朋友呢？

幼a：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。

師：還有哪些也是好朋友呢？

幼a：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開鎖。

幼b：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用。

幼c：書架和書是好朋友，書可以放在書架上。

（3）遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。

1）師：我們生活中還有什么東西可以成為好朋友，它們在一起快樂嗎？

幼a：小床和被子是好朋友。

幼b：老師和我是好朋友。

幼c：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。

2）引導幼兒小結：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂。

（4）深入探討，尋找小鳥的好朋友。

1）猜一猜：師：小鳥的朋友是誰呢？可以和小朋友說一說。

2）看一看：師：點擊畫面鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友.”小鳥說:“不對，不對，我的朋友是藍天、白云、大森林、和綠草地。”小鳥還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?/p>

3)說一說:師:為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友?它的好朋友是誰？

幼a：小鳥在鳥籠里不自由，所以它不愿意與鳥籠做好朋友。

幼b：藍天、白云是小鳥的朋友。

幼c：要保護小鳥，做它的好朋友。

3.游戲“找朋友”，鞏固表述童話內容。

（1）師：請小朋友隨著音樂自由尋找實物，配對做朋友，找到了好朋友，就說……和……是好朋友。

（2）師總結：有了一個好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了。我們去找更多的好朋友，好嗎？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班語言活動評價與建議：古詩望廬山瀑布》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教案與評價專題，希望您能喜歡！