習(xí)慣的幼兒故事。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“閱讀習(xí)慣應(yīng)從幼年養(yǎng)成”，相信能對大家有所幫助。

閱讀習(xí)慣應(yīng)從幼年養(yǎng)成，也就是從孩子喜歡說話，喜歡聽人講故事，喜歡聽人講人生經(jīng)歷時開始，家人就可以通過一些技巧與興趣活動培養(yǎng)孩子的讀書愛好。

1.作一個新聞講解員。

當(dāng)他在場時，講述你今天做了什么，你在為他做什么，甚至在讀什么書。將文字與事物聯(lián)系在一起；幫助他學(xué)習(xí)故事的要素。

2.一起看圖畫書。

從幼年開始，就給他介紹有趣的圖書。孩子的注意力短暫，這一點你應(yīng)接受；每一次短時間的交流都是在培養(yǎng)他的讀書愛好。

3.看、指、說。

你的小孩是從首先學(xué)會翻書開始他們的文字生涯的，再泛泛地看圖，然后當(dāng)你叫出圖片名稱后指出圖片，再指認(rèn)有標(biāo)題的圖片，能是看圖識字。你的小孩現(xiàn)在到哪一步了？你能提示他做下一步嗎？如果他尚未準(zhǔn)胞，你就不要強(qiáng)求他，但在他準(zhǔn)備好后，可以鼓勵他前進(jìn)。

4.向他指讀日常生活中見到的東西。

讀雜貨上的標(biāo)簽，路邊的標(biāo)志、飯店的菜單，于是他會對文字感興趣。

5.給他包一本書。

對于較大的幼兒和初學(xué)走路的孩子，你可以在尿布包中或車子中塞一兩本故事書。讓書本充實他的生活空間，書本隨手可得有助于他將書本視為正常生活的一部分。

6.一起去圖書館；定期安排時間去書店，讓孩子挑選一兩本書。

不要忘了，去那里只是為了獲得這樣的經(jīng)歷。即使他還不能安心坐下來，他也會了解到這很特殊，并且很有趣。

7.弄一張借書卡，將書卡當(dāng)獎品，放在盒中置于特別地點。

學(xué)習(xí)兒歌。小孩喜歡聽音韻，這樣可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文字和發(fā)聲的興趣。帶手勢語的兒歌有助于將動作與表示動作的單詞聯(lián)系起來。兒歌可以培養(yǎng)語言感和愛好。

8.給他一本書。

利用一切機(jī)會讓孩子接觸書本，然后再在一起看。讓他感覺圖書館是一個特殊的地方，但也是一個可以去的地方。

9.提問題。

如果要求小孩使用語言，他們會更容易培養(yǎng)出語言能力。在你提出問題后，要一直等到他想好該怎樣回答，給他足夠的時間。對于他的提問，則可以使用一些他不知道的詞匯回答。要更注重意思，而非準(zhǔn)確的單詞。

10.確定定期交談的時間。

談話時間確定后不要隨意改變?？梢哉劗?dāng)天事，并問他當(dāng)天的情況。這是一種講故事的特殊方式。

11。.讓汽車成為談話的地方。

在外出時，可以與小孩談車窗外的事物，以及外出前發(fā)生的事情。這種封閉式對話有利于培養(yǎng)語言技巧。稍后可以公開地談各自的秘密、擔(dān)心、煩惱與希望。你必須關(guān)閉收音機(jī)和手機(jī)，讓這段時間成為特殊的時間。

12.查閱。

有問題時，如電影什么時間開始，天氣情況如何，應(yīng)找到這些信息，并讀給你的寶寶聽。這樣可以告訴他我們是怎樣通過閱讀找到并解決問題的。

13.教孩子進(jìn)行字母聯(lián)想。

幫助三歲寶寶學(xué)習(xí)“他的”字母。例如＊代表Jason（詹森），幫助他在印刷物中找出這個字母，并在日常事物中找出它的發(fā)音一如‘jelly（果凍）”中的J。因為他將自己視為萬物的中心，這對子該年齡段的小孩來說是正常的，其它字母可構(gòu)筑在“他的”（冰）字母之上。

14.在睡覺時講故事。

講故事時，既可以口述，也可以閱讀，要從幼年開始堅持在睡覺時講故事，切勿將拒講催眠故事作為懲罰手段，那樣得不償失。

15.孩子講述自己的故事。

使用寶寶相冊來提示他進(jìn)行講述。你的暑假或到奶奶家的旅行都可編成故事，這可營造講故事的氛圍。

16.作一名抄寫者。

讓你的小孩口述故事，你記下來?；蛘呓o朋友或親戚寫信。讓他草簽或盡可能寫上他的名字。他寫字的技術(shù)會落后于他的想象力很多年，所以不要讓他受到拘泥。幫助他理順?biāo)季S，知道文字是寶貴的，是讓其它人知道他的想法的手段。

17.使用磁帶。

對于一名較大的學(xué)前兒童，帶磁帶的書本可以幫助他看到書寫與讀音之間的聯(lián)系。他可以反反復(fù)復(fù)地倒磁帶，并跟著磁帶朗讀。但不要讓這些取代閱讀。

18.讓你的孩子投入閱讀。

可問他故事接下來將怎樣發(fā)展，為什么書中的某個人物會這樣做，他對某個人物感覺怎樣。不要指望他做出長篇回答，但要讓他投入到故事或情節(jié)中來。問他是不是希望改寫這個故事。如果他對故事很熟悉，可以要他為你”讀”這個故事。

19.小心使用電腦。

許多教授閱讀的軟件質(zhì)量參差不齊，可以找一些并非直接以教育為目的，但有助于學(xué)習(xí)此類閱讀技巧的軟件，如查找圖案，找出形狀與學(xué)習(xí)字母。其它有價值的軟件包括讓小孩用圖片講故事一的軟件?？勺屗脦в凶帜傅能浖谱髯约旱臅?。那些帶音頻的故事要在屏幕上顯示文字。

20.查找有關(guān)兒童保育的書籍。

強(qiáng)調(diào)直接與兒童交談，向他們提問，并提供書本。在把書交給你的小孩之前，要在幼兒園花點時間看這些書的質(zhì)量是否可靠。

21.作出行為榜樣。

你自己也要經(jīng)常讀書，并在圖書館為自己挑選一些書籍。整個房間應(yīng)成為讀書氣氛濃郁的環(huán)境，到處有書、雜志和報紙。

22.讓書成為孩子生活的一部分。

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早期閱讀應(yīng)從0歲開始

導(dǎo)讀：幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語言和知識)的因素、藝術(shù)(音樂和繪畫)的因素常常交織相融。

新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至0歲開始，并且0～3歲這一年齡段的閱讀，對孩子潛力的開發(fā)，有著不可估量的作用。

3歲以前的孩子，語言、表象、想象和思維活動，剛剛開始形成，認(rèn)知的發(fā)展處于感知運(yùn)動階段，因而，幼兒讀物具有啟蒙性的特點。幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語言和知識)的因素、藝術(shù)(音樂和繪畫)的因素常常交織相融。幼兒讀物是文字、圖畫、色彩、聲音、動作和游戲六個方面相互結(jié)合、相得益彰的產(chǎn)品，是培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)的精神食糧。

這里向年輕的媽媽推薦一篇逾越時代和疆域，受到各國一代又一代孩子們歡迎的名著——由世界著名大作家阿·托爾斯泰撰寫的童話《大蘿卜》。或許在你們的童年就與它交上了朋友，那么現(xiàn)在回味起來也會倍感親切。這則童話的基本情節(jié)十分單純、簡潔，就是蘿卜長得太大，拔不起來?？墒?，大作家阿·托爾斯泰卻把它處理得有聲有色。

你看，蘿卜被夸張得碩大不可思議，不僅播種它的老爺爺拔不動，連老奶奶、小孫女、小狗兒、小貓兒合力去拔，也拔不動，最后，小耗子幫了一把，才把它拔起來了。他們相互呼喊——“老奶奶，老奶奶，快來幫忙拔蘿卜”“哎！來了，來了”……一個拉著一個，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔的情態(tài)，與年齡幼小的孩子真是聲息相通。

在童話中，作家只是把“拔呀拔，還是拔不動”這一行為動作不斷地加以循環(huán)反復(fù)，它們構(gòu)成一幅活潑生動、歡快熱烈、情趣融融的景象，圓滿地體現(xiàn)出稚拙美和純真美。

指導(dǎo)孩子欣賞《大蘿卜》，應(yīng)該把它作為一個整體性的藝術(shù)形象來感受，這中間不僅有“人多力量大”的道理，而且有勞動的樂趣、豐收的喜悅；不僅有人物、動植物的名稱知識，還有類似于繞口令的反復(fù)式的語言韻味。這一切統(tǒng)統(tǒng)以充滿感情和想象的藝術(shù)形象滋潤幼兒的心靈。可是孩子們不一定能夠意識到，或者雖然有所意識卻說不出來，這不要緊，不必苛求孩子。

《大蘿卜》傳播到我國已有幾十年的歷史，出版了不同類型的版本。它使孩子們獲得真的啟迪，善的熏陶，美的享受，具有無窮的魅力。

養(yǎng)成好習(xí)慣，教養(yǎng)更輕松

導(dǎo)讀：一個人下意識的行為來源于他們的習(xí)慣，而一個人的習(xí)慣是長期養(yǎng)成教育的結(jié)果。你希望你的孩子的事業(yè)有成嗎？那么，注意培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣吧，好的習(xí)慣是成就一生的基石。

有一個人獲得了一個秘方，上面寫著點鐵成金石的秘訣。所謂點鐵成金石，是一塊小圓石，能把任何普通的金屬變成純金。秘訣寫著，這種奇石在海邊可能找到，但是奇石的外觀跟海邊成千上萬的石頭沒有兩樣。謎底在于：石頭摸起來是溫的，而普通的石頭摸起來是冰涼的。這個人于是開始了尋找點鐵成金石的旅程。

他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能會重復(fù)地?fù)斓?/p>

已經(jīng)摸過的石頭，而無法辨認(rèn)真正的奇石。為防止這種情況的發(fā)生，每當(dāng)撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭中沒有一塊是書中所說的奇石。一個月，一年，二年，三年……他還是沒有找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續(xù)撿石頭，扔石頭，沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔進(jìn)了海里，因為他已經(jīng)養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。這個扔石頭的動作太具習(xí)慣性了。以至于當(dāng)他夢寐以求、苦苦尋覓的奇石出現(xiàn)時，他仍然習(xí)慣性地扔到了海里。

英國教育家洛克說：“習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助記憶，很容易很自然地就能發(fā)生作用了?！?/p>

有一個食品公司，和外商洽談一個合資項目。項目基本上談妥了，只剩下最后舉行簽約儀式。外商提出參觀一下工廠。公司總經(jīng)理帶著外商在打掃得干干凈凈的廠房里轉(zhuǎn)悠，外商看得頻頻點頭，很是滿意。突然，西裝革履的經(jīng)理喉嚨里覺得癢癢的，他咳了一下，隨地吐了一口痰。外商皺了皺眉頭，一會兒便告辭了?；厝ズ?，他通知中方說，簽約儀式取消了，原因很簡單，就是因為總經(jīng)理的那一口痰。他說：生產(chǎn)食品需要嚴(yán)格的衛(wèi)生措施，如果公司的管理者都有這樣不好的衛(wèi)生習(xí)慣，那么整個公司的衛(wèi)生習(xí)慣就可想而知。

一個下意識的習(xí)慣性動作，有時它還會改變?nèi)说囊簧?/p>

大家都知道，美國福特公司名揚(yáng)天下，不僅使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居熬頭，而且改變了整個美國的國民經(jīng)濟(jì)狀況。而該奇跡的創(chuàng)造者福特當(dāng)初進(jìn)入公司的“敲門磚”僅僅是“撿廢紙”這么一個簡單的動作。

那時侯福特剛從大學(xué)畢業(yè)，他到一家汽車公司應(yīng)聘，一同應(yīng)聘的幾個人學(xué)歷都比他高，在其他人面試時，福特感到?jīng)]有希望了。當(dāng)他敲門走進(jìn)董事長辦公室時，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，很自然地彎腰把他撿了起來，看了看，原來是一張廢紙，就順手把它扔進(jìn)了垃圾簍。董事長對這一切都看在眼里。福特剛說了一句話：“我是來應(yīng)聘的福特”。董事長就發(fā)出了邀請：“很好，很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了?！边@個讓福特感到驚異的決定，實際上源于他那個不經(jīng)意的動作。從此以后，福特開始了他的輝煌之路，直到把公司改名，讓福特汽車聞名全世界。

有些父母不明白，為什么自己花了大量的精力監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)仍然不好；為什么有的父母輕松得很，孩子的學(xué)習(xí)卻不錯。其實這關(guān)鍵的因素就在于后者養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>

一個人下意識的行為來源于他們的習(xí)慣，而一個人的習(xí)慣是長期養(yǎng)成教育的結(jié)果。你希望你的孩子的事業(yè)有成嗎？那么，注意培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣吧，好的習(xí)慣是成就一生的基石。

孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因

壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防，使之在未及形成之前便胎死腹中。這在家庭教育中顯得尤為實際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

(一)模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因?！?/p>

(二)重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復(fù)N次就會成為習(xí)慣。大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責(zé)我？！”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習(xí)慣?！?/p>

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

(三)縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎？他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。家長了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎？

寶寶為什么會養(yǎng)成壞習(xí)慣？

導(dǎo)讀：壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實際而重要。

壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

(一)模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因。”

(二)重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復(fù)N次就會成為習(xí)慣。

大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責(zé)我？！”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習(xí)慣。”

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

(三)縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎？他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎？

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

幼兒某種習(xí)慣的形成，從一定程度上說要依賴某種情景的反復(fù)出現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，是培養(yǎng)其良好閱讀行為習(xí)慣的前提。

閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。

物質(zhì)環(huán)境方面，置身于一個相對獨立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無疑是一種享受。所以，我們必須給孩子提供一個光線充足、有文化氛圍的活動空間，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，然后讓孩子隨意選取自己喜歡的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。

閱讀場所墻面顏色不宜過于鮮艷或暗淡，需和諧、淡雅，可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書本或開或合地放置其中，使整個空間充滿休閑和趣味的感覺。你的家里如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閱讀的欲望。隨著孩子年齡和身高的增長可以適時改變一下空間的風(fēng)格。只有這樣的環(huán)境，才能穩(wěn)定孩子情緒，才能讓孩子不受環(huán)境干擾而把精神專注在圖書上。

閱讀精神環(huán)境，主要是指閱讀的氛圍，這對孩子來說是極為重要的。0－6歲孩子言行大多來源于模仿，如果孩子身邊的伙伴、教師、父母喜愛看書，有良好的閱讀行為習(xí)慣，那么，這些行為肯定會潛移默化地影響著孩子。而生活教育逐漸滲透，一切好的或不好的教育均出自父母的自身活動。父母可從孩子可塑性、模仿性強(qiáng)的特點出發(fā)，每天晚上或節(jié)假日里讀一些書報，或當(dāng)孩子安靜的時候，耐心地在他身邊富有感情地朗讀一首兒歌、一個故事，這樣比一味的督促、強(qiáng)制有效很多。

除此之外，教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言，放些輕音樂創(chuàng)設(shè)輕松氛圍也是在創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境時必須考慮到的。

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