送孩子去公立幼兒園。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不要刻意去教孩子說(shuō)話》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：既然語(yǔ)言是由語(yǔ)音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語(yǔ)的所有語(yǔ)音，然后才能教他說(shuō)語(yǔ)言本身。毫無(wú)疑問(wèn)，我們會(huì)列出所有的語(yǔ)音，先是最簡(jiǎn)單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見(jiàn)的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語(yǔ)音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。

比爾.赫爾有一次對(duì)我說(shuō)：“如果我們教孩子說(shuō)話，那么他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。”開始時(shí)我以為他在開玩笑，但是現(xiàn)在我意識(shí)到這是一個(gè)非常重要的真理。假設(shè)我們決定我們必須“教”孩子如何說(shuō)話，我們會(huì)從何處著手呢？首先，某個(gè)專家委員會(huì)會(huì)分析語(yǔ)音，把它分解成很多單獨(dú)的“語(yǔ)言技巧”。

我們可能會(huì)說(shuō)，既然語(yǔ)言是由語(yǔ)音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語(yǔ)的所有語(yǔ)音，然后才能教他說(shuō)語(yǔ)言本身。毫無(wú)疑問(wèn)，我們會(huì)列出所有的語(yǔ)音，先是最簡(jiǎn)單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見(jiàn)的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語(yǔ)音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個(gè)詞對(duì)所有教育者來(lái)說(shuō)都是個(gè)邪惡的詞語(yǔ)——我們可能不會(huì)讓孩子聽(tīng)太多日常語(yǔ)言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語(yǔ)音。

除了語(yǔ)音表，我們還會(huì)有一個(gè)音節(jié)表和單詞表。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了語(yǔ)音表上所有的語(yǔ)音之后，我們會(huì)開始教他們把語(yǔ)音結(jié)合起來(lái)組成音節(jié)。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了音節(jié)表中所有的音節(jié)之后，我們開始教他們單詞表上的單詞。同時(shí)，我們會(huì)教他們語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則，他可以把這些新學(xué)到的單詞組成句子。每一件事都是計(jì)劃好的，決不會(huì)冒險(xiǎn)；會(huì)有許許多多的練習(xí)、復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，確保他不會(huì)忘了所學(xué)的東西。

假設(shè)我們嘗試這樣做，會(huì)發(fā)生什么事呢？很簡(jiǎn)單，那就是大多數(shù)孩子還沒(méi)學(xué)多少，就會(huì)變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再嘗試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過(guò)的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會(huì)忽略我們的“教導(dǎo)”，而是自己學(xué)會(huì)說(shuō)話。相反，如果我們對(duì)他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢(mèng)想），他們會(huì)用故意失敗和沉默來(lái)保護(hù)自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

說(shuō)到閱讀，這正是芝加哥的學(xué)校里發(fā)生的情形，這樣的情形至少持續(xù)了一段時(shí)間。某個(gè)專家委員會(huì)決定，閱讀這個(gè)行為可以被分解為500個(gè)單獨(dú)的技巧，最后，他們把這個(gè)數(shù)字削減到了283個(gè)，然后他們建議，按照嚴(yán)格的順序一個(gè)一個(gè)地教給學(xué)校的所有孩子。我希望這個(gè)荒謬的計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)被禁止了。

去年夏天，在一個(gè)超級(jí)市場(chǎng)里，一個(gè)年輕的媽媽帶著她的孩子來(lái)到肉類柜臺(tái)，開始用最可愛(ài)、最自然的方式和她的孩子談?wù)撛撡I什么肉做晚飯。這塊肉看上去不錯(cuò)，但是太貴了——食物價(jià)格上漲得太恐怖了。那塊肉可能還行，但是可能要煮很長(zhǎng)時(shí)間，他們還有很多其他差事要做，四點(diǎn)前都回不了家。這些排骨看上去不錯(cuò)，但是兩天前他們已經(jīng)吃過(guò)排骨了。等等，等等。她的話或者她的聲音里面沒(méi)有任何不自然或者做作，她可能跟她同齡的人也這樣說(shuō)過(guò)。

一年或者一年多前，我和一些朋友順道去拜訪了兩個(gè)人，他們有一個(gè)六個(gè)月大的孩子。孩子休息得很好，很開心，因此他們把她帶進(jìn)來(lái)看看拜訪者。在繼續(xù)我們的談話前，我們都很喜歡她。她對(duì)我們的談話感到入迷。每當(dāng)有人說(shuō)話時(shí)，她會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)認(rèn)真地看著說(shuō)話的人。有時(shí)她會(huì)忙著玩兒她腿上的一個(gè)玩具，過(guò)幾分鐘后，她會(huì)重新開始注視和聆聽(tīng)。她好像知道，不僅僅是那個(gè)人在說(shuō)話，而是他們?cè)诨ハ嗾f(shuō)話，對(duì)別人的話報(bào)以微笑、大笑和更多的談話，換句話說(shuō)，她知道談話不僅僅只是一種噪音，而是信息和交流。

嬰兒和小孩子喜歡聽(tīng)成年人談話，經(jīng)常會(huì)靜靜地坐在那兒很長(zhǎng)時(shí)間，只是聽(tīng)大人說(shuō)話。如果我們希望在嬰兒學(xué)說(shuō)話的時(shí)候幫助他們，方法之一就是跟他們說(shuō)話——前提是我們要做得自然，不做作——當(dāng)我們跟其他人說(shuō)話時(shí)，讓他們待在旁邊。

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教孩子說(shuō)話別犯這樣的錯(cuò)誤

1、認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂

剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思。

2、過(guò)分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說(shuō)出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

3、用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話

兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)他的愿望。如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

4、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音

剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

5、語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話晚。因此在0.5~2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言。

同孩子說(shuō)話不要用兒語(yǔ)

導(dǎo)讀：在與剛會(huì)說(shuō)話的孩子交流時(shí)，千萬(wàn)不能順著孩子來(lái)說(shuō)話，同孩子說(shuō)兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子，比如看見(jiàn)汽車過(guò)來(lái)了，不能對(duì)孩子說(shuō)“看笛笛來(lái)了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來(lái)擺脫兒語(yǔ)，把規(guī)范的語(yǔ)言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說(shuō)“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。

這時(shí)期的孩子剛開始會(huì)說(shuō)話時(shí)常會(huì)說(shuō)些單音重復(fù)的話，如“飯飯、燈燈”，這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱之為兒語(yǔ)，兒語(yǔ)是幼兒語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)階段，是語(yǔ)言能力低的一種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象會(huì)在成人的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，會(huì)逐漸擺脫。

有一些大人在聽(tīng)到剛會(huì)說(shuō)話的孩子說(shuō)出兒語(yǔ)時(shí)，會(huì)覺(jué)得很好玩，會(huì)不由自主學(xué)著孩子的樣，也用兒語(yǔ)來(lái)同孩子的說(shuō)話，這是不可取的，這種低水平的語(yǔ)言交流是不利于孩子語(yǔ)言發(fā)育的。一旦孩子習(xí)慣了與用兒語(yǔ)來(lái)說(shuō)話時(shí)，他們以后就很難擺脫兒語(yǔ)，稍長(zhǎng)大些，還是用兒語(yǔ)來(lái)和同齡孩子說(shuō)話時(shí)就顯得很幼稚，聽(tīng)上去再也不覺(jué)得好玩了，這時(shí)候家長(zhǎng)還要花上一定的時(shí)間來(lái)糾正孩子的兒語(yǔ)。因此，在與剛會(huì)說(shuō)話的孩子交流時(shí)，千萬(wàn)不能順著孩子來(lái)說(shuō)話，同孩子說(shuō)兒語(yǔ)，更不能用兒語(yǔ)來(lái)教孩子，比如看見(jiàn)汽車過(guò)來(lái)了，不能對(duì)孩子說(shuō)“看笛笛來(lái)了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來(lái)擺脫兒語(yǔ)，把規(guī)范的語(yǔ)言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說(shuō)“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見(jiàn)汽車后，可以問(wèn)孩子“這是什么？”，讓孩子告訴你說(shuō)出汽車。在你的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語(yǔ)言能力的加強(qiáng)，兒語(yǔ)現(xiàn)象會(huì)成為過(guò)去。

不要讓孩子只是簡(jiǎn)單地去模仿

就在兩個(gè)月前，小舅公還不懷好意地夸獎(jiǎng)笑笑的智商已經(jīng)達(dá)到了小狗小貓的水平。笑笑的自尊心嚴(yán)重受傷，這兩個(gè)月來(lái)智商報(bào)復(fù)性地突飛猛進(jìn)，小狗小貓?jiān)缇退Φ缴蟼€(gè)世紀(jì)，腦袋瓜里的智慧早就超越了智人和原始人，告別了藍(lán)田人和元謀人，非常爭(zhēng)氣地直奔北京人去了。

作為這樣一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的寶寶他媽，我從來(lái)不為笑笑6個(gè)月開口叫媽而自喜，也不為他15個(gè)月了還只肯爬不愛(ài)走而自卑，你知道自己幾時(shí)生哪日死，花多少錢吃幾口飯？既然人生的本相如此參差，寶寶又何必遵循整齊劃一的成長(zhǎng)口令？至于很多媽媽都熱衷的識(shí)字大課，自從教會(huì)了一個(gè)“門”字，從此所有的字都讀“門”，實(shí)在被教煩了就撕掉了事，沒(méi)耐心就耍賴，很有媽媽的風(fēng)范，媽媽便樂(lè)得清閑。(就這樣，外婆還心滿意足地夸獎(jiǎng)外孫比媽媽聰明多了。)

笑笑現(xiàn)在能夠做的事情大部分都是本能的模仿，學(xué)得再像也就是個(gè)超級(jí)模仿秀，猴子耍把戲的檔次。比如早上起來(lái)會(huì)拿梳子在媽媽頭上撥拉幾下算幫媽媽梳頭；中午吃飯會(huì)拿個(gè)勺子到各個(gè)碗里巡查幾遍，生怕一桌好菜餿得太慢；一挨到床頭柜必須抄起電話聽(tīng)筒開始按鍵，聽(tīng)筒不是擱在耳朵上是騎在肩膀上，嘴巴里說(shuō)著似是而非的“哇(升調(diào))！”進(jìn)到衛(wèi)生間就開開關(guān)關(guān)地調(diào)戲水龍頭，純潔的自來(lái)水嘩嘩地那個(gè)流啊，急得外婆要去自來(lái)水公司打工。要是爸爸在家的話，什么點(diǎn)香煙啊，走路踢石子啊，狗熊式伸懶腰啊，肯定都學(xué)會(huì)了，天分高點(diǎn)的話連腳臭都應(yīng)該不在話下。模仿是學(xué)習(xí)的第一步，媽媽在心里諄諄告誡自己一定要淑女，什么“靠”、“老娘”、“扯淡”之類的絕頂爽詞，暫時(shí)待業(yè)去吧，為了培養(yǎng)精英，所有的個(gè)人愛(ài)好都要犧牲，為此媽媽每天狂嚼口香糖勤刷牙。

最近的一個(gè)禮拜，笑笑開始有了創(chuàng)造性的舉動(dòng)，這讓一向低調(diào)的媽媽HIGH得不行。雖然只是幾個(gè)非常細(xì)微的舉動(dòng)，但在媽媽的一雙慧眼中，里面蘊(yùn)藏著的是未來(lái)的楊振寧、丁肇中。算命先生說(shuō)媽媽命好，將來(lái)要漂洋過(guò)海的，有子如此看來(lái)并非全無(wú)希望。

究竟是什么樣的壯舉呢？有天照例玩電話，一遍遍地把聽(tīng)筒給媽媽讓我打電話做示范，實(shí)在是煩了，命令他把聽(tīng)筒掛好。笑笑努力了幾次未遂沒(méi)了耐心，耍賴把聽(tīng)筒扔地上。正好另一只手邊躺著電視機(jī)遙控器，個(gè)頭稍微比電話聽(tīng)筒大些，順手拿起就擱在了電話聽(tīng)筒的位置上。媽媽拍手歡呼，相同形狀的東西可以互相替代，同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解法。這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單模仿，而帶有了思維創(chuàng)造的成分，笑笑高興地拍手，收獲媽媽的香吻一堆。

昨天五一勞動(dòng)節(jié)，不愛(ài)燒飯的外婆率領(lǐng)著三人小分隊(duì)在太太家混吃喝。中午入席時(shí)分笑笑堅(jiān)持要上桌，沒(méi)人理就自力更生。正好一張方凳子放在桌子底下露出很小的一個(gè)角。笑笑企圖像在家一樣踩著凳子上位，眼看菜已上桌時(shí)不我待，手麻腳利地吭哧吭哧就往上爬。發(fā)現(xiàn)露在桌子外面的凳子面積太小擱不下圓滾滾的小身體，靈機(jī)一動(dòng)自己下來(lái)把凳子往外拉了一點(diǎn)，再爬還是不夠，再拉出來(lái)一點(diǎn)，如此努力幾番，終于把勝利的紅旗插上了桌子，揮舞著一把大勺子開始屠城。媽媽在一旁傻掉，從什么時(shí)候起笑笑已不再完全依賴大人，遇到困難知道開動(dòng)小腦筋想辦法解決。牛頓當(dāng)年被蘋果砸到的時(shí)候，應(yīng)該也沒(méi)有拿著蘋果去找媽媽吧？而作為笑笑的媽媽，我已經(jīng)看到有一天兒子端著什么諾貝爾、普列策、華盛頓、奧巴馬之類的邀請(qǐng)函攜我同去領(lǐng)獎(jiǎng)，我打扮成花蝴蝶端坐臺(tái)下聽(tīng)他用“英格麗是”向全世界說(shuō)謝謝TV，謝謝所有TV，尤其謝謝老媽TV……

領(lǐng)完了獎(jiǎng)，下午百無(wú)聊賴，繼續(xù)拿兒子尋開心，教導(dǎo)他幫外婆穿拖鞋，當(dāng)然前提是把外婆穿在腳上的拖鞋先拔下來(lái)。怎么穿上去呢，笑笑開動(dòng)起386的腦盤，先是舉著拖鞋往外婆腳上套，難度太大對(duì)不準(zhǔn)。怎么辦呢？386又轉(zhuǎn)一圈，把拖鞋放地上，抓起外婆的腳往鞋里塞，在外婆裝作若無(wú)其事暗中鼎力相助的絕妙配合下，兩秒鐘就讓腳和鞋天人合一，大家集體鼓掌慶祝寶貝再度發(fā)揚(yáng)可貴的創(chuàng)造性思維。

媽媽則在震耳欲聾的掌聲中秉筆疾書以記之，作為將來(lái)給兒子寫傳記或者人物專訪的寶貴素材。媽媽相信所有偉大的人物在幼年時(shí)必定都有非凡之舉，現(xiàn)在之所以統(tǒng)統(tǒng)遺失不可考，是因?yàn)樗麄兊膵寢寷](méi)有及時(shí)記錄的職業(yè)病。從笑笑開始，我們將看到一部異常完整的杰出人物成長(zhǎng)史，媽媽終于在碼了多年不靠譜文字之后，真正為人民做了件實(shí)事。

關(guān)注孩子說(shuō)話晚

導(dǎo)讀：細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中注意孩子的言語(yǔ)發(fā)育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及早進(jìn)行干預(yù)，以免使語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時(shí)期。

孫女士的小寶寶已經(jīng)兩歲了，還不會(huì)開口叫“媽媽”。檢查確診小寶寶患有“言語(yǔ)發(fā)育遲緩”，必須進(jìn)行系統(tǒng)的言語(yǔ)訓(xùn)練。醫(yī)生問(wèn)孫女士為什么不早抱孩子來(lái)看病。孫女士說(shuō)，寶寶1歲半時(shí)不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)時(shí)想帶孩子來(lái)檢查一下，但奶奶說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，不用擔(dān)心。

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在發(fā)育過(guò)程中，其語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其實(shí)際年齡相符的水平。小兒在開口說(shuō)話前，已經(jīng)會(huì)用非語(yǔ)言的方式與人交流，比如尋找、微笑、動(dòng)作、手勢(shì)等。正常小兒3～4個(gè)月時(shí)，就會(huì)反復(fù)地咿呀作聲，8個(gè)月時(shí)會(huì)發(fā)出有元音和輔音結(jié)合的聲音，12個(gè)月時(shí)會(huì)使用單字，同時(shí)會(huì)運(yùn)用手勢(shì)如歡迎、再見(jiàn)、謝謝等，12～18個(gè)月的小兒會(huì)運(yùn)用20個(gè)左右的單詞，18～24個(gè)月的小兒會(huì)簡(jiǎn)單的句子，2～3歲的小兒能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的希望情緒等，4歲左右的兒童無(wú)需正規(guī)教育即能完全掌握母語(yǔ)。

馬丙祥強(qiáng)調(diào)，細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中注意孩子的言語(yǔ)發(fā)育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及早進(jìn)行干預(yù)，以免使語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時(shí)期。這不僅會(huì)使語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童語(yǔ)言交流能力落后，并且在語(yǔ)言的各個(gè)方面如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的障礙，而且隨著年齡增長(zhǎng)，又會(huì)繼發(fā)二次障礙如心理、智力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的障礙。

教孩子數(shù)數(shù)怎么那么難？

親自帶過(guò)孩子的爸爸媽媽都知道，數(shù)數(shù)看起來(lái)好教，1、2、3……一直數(shù)下去，就像唱兒歌一樣，但只要是遇到了實(shí)物，孩子往往就會(huì)感到困難，手口不一，數(shù)完說(shuō)不出總數(shù)是多少，甚至有的孩子沒(méi)數(shù)幾個(gè)就不耐煩了。父母?jìng)兛赡芨械嚼Щ螅簽槭裁袋c(diǎn)物數(shù)數(shù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這么難？還記得小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)的經(jīng)歷嗎？大部分人一定都忘記了，讓我們從頭開始，親自把這個(gè)過(guò)程在腦海中回味一下，這樣您就能體會(huì)到孩子是怎樣學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)了。把孩子放雜物的抽屜拿來(lái)吧，假設(shè)里面有各種畫片、撲克、數(shù)字卡、識(shí)字卡。請(qǐng)您數(shù)數(shù)里面有多少?gòu)堊R(shí)字卡片。

第1步：首先，要在心中弄清楚要數(shù)的是什么樣的卡片。于是您會(huì)撇開那些畫片、撲克和數(shù)字卡，尋找那種正面是實(shí)物圖話，反面是相應(yīng)漢字的識(shí)字卡片——求同。第2步：把識(shí)字卡片挑出來(lái)放在一起，不是識(shí)字卡片的留在抽屜里——分類。第3步：發(fā)現(xiàn)識(shí)字卡片有的重疊在一起，不方便清點(diǎn)，于是您將它們一張張分開，或者干脆排成一排，這樣數(shù)的時(shí)候就不至于漏掉或重復(fù)了——排序。第4步：開始數(shù)卡片了。數(shù)卡片時(shí)，早已知道用哪些數(shù)詞來(lái)數(shù)并且知道這些數(shù)詞的習(xí)慣順序：一、二、三……——回憶數(shù)詞第5步：每念出一個(gè)數(shù)詞時(shí)，就用手點(diǎn)一下被數(shù)到的卡片，使卡片與數(shù)詞一一對(duì)應(yīng)起來(lái)——配對(duì)。第6步：假定數(shù)最后一張卡片念出的數(shù)詞是17，您就會(huì)說(shuō)有十七張卡片。但實(shí)際上，原來(lái)點(diǎn)的時(shí)候，最后一張卡片是第十七張，可是當(dāng)說(shuō)出有17張卡片時(shí)，17卻包含了剛才數(shù)過(guò)的所有卡片！這是數(shù)數(shù)的最后一個(gè)步驟：從序數(shù)到基數(shù)的轉(zhuǎn)換！

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