幼兒故事7歲。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“3歲、7歲、10歲，孩子大腦發(fā)展的黃金期”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

從腦科學(xué)的角度來(lái)看，孩子的大腦在10歲以后就“定型”了。

所以，3歲、7歲、10歲，不僅是腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是強(qiáng)化潛能的黃金期，一旦錯(cuò)過(guò)孩子大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，就算日后上再多的補(bǔ)習(xí)班也很難補(bǔ)回來(lái)。

想要讓孩子變得更優(yōu)秀，就要好好把握這三個(gè)黃金時(shí)期，從小鍛煉孩子的大腦潛能。

0歲～3歲：發(fā)展大腦本能

這段時(shí)期鍛煉大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)——本能。而要打造長(zhǎng)大以后也很活躍的大腦基礎(chǔ)，重點(diǎn)就在訓(xùn)練腦神經(jīng)細(xì)胞具備最基本的本能。

3歲之前的兒童腦部，會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)生存、求知和找同伴的本能。這些本能也會(huì)讓幼兒的大腦出現(xiàn)各種特征，例如：想競(jìng)爭(zhēng)、想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周圍人們的同伴。

比方說(shuō)，告訴孩子：“把玩具收好?！敝v完后卻毫無(wú)動(dòng)靜，不妨改說(shuō)：“我們來(lái)比賽誰(shuí)收拾得快！”孩子聽(tīng)了就會(huì)開(kāi)始整理。叫孩子：“快跑！”孩子卻依舊慢吞吞，不如提議：“看誰(shuí)先跑到那邊?！焙⒆泳蜁?huì)產(chǎn)生斗志往前跑。這些都是生存本能產(chǎn)生了想競(jìng)爭(zhēng)的特性后，進(jìn)一步引發(fā)的反應(yīng)。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識(shí)，對(duì)于學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)新東西卻會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，這就是因?yàn)榍笾灸墚a(chǎn)生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

0歲～3歲這個(gè)階段不用要求成果，不要想著孩子有沒(méi)有會(huì)做很多事？或是有沒(méi)有比別人強(qiáng)？重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對(duì)話，并且經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子。

3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣

“待會(huì)再做”這句話代表的是“并不想做”的心情。換句話說(shuō)，老愛(ài)講“等一下”的小孩，大腦沒(méi)辦法培養(yǎng)主動(dòng)想做的心情，就不會(huì)啟動(dòng)自我酬償系統(tǒng)；自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無(wú)法充分發(fā)揮，加上沒(méi)有貫徹到底的企圖心，最后會(huì)變成一事無(wú)成的腦袋。

當(dāng)孩子說(shuō)出“等一下”時(shí)，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因?yàn)橛衅渌胱龅氖拢确秸f(shuō)：因?yàn)檎谕鏄?lè)高，所以聽(tīng)到要收拾房間就回答“待會(huì)再做”，這種狀況下，可以問(wèn)孩子：“現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情玩樂(lè)高，你覺(jué)得先做哪件事比較好呢？”這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動(dòng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出：“我愿意先去整理。”

此外，如果孩子本來(lái)就不喜歡整理房間，不妨花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)出類似比賽的方式，和孩子同樂(lè)，以去除“討厭”這種情緒為先決條件?？傊?qǐng)仔細(xì)觀察孩子，并且妥善引導(dǎo)，別讓孩子養(yǎng)成凡事都要“等一下”的拖延習(xí)慣。

3歲～7歲適度進(jìn)行“修剪”，徹底打好腦神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)的基礎(chǔ)非常重要，這并不是教授知識(shí)與技巧的時(shí)期。這個(gè)階段要把目標(biāo)放在扎穩(wěn)基礎(chǔ)，打造念書(shū)和運(yùn)動(dòng)都能兼顧的大腦。

7歲～10歲：培養(yǎng)大腦的主動(dòng)好習(xí)慣

7歲～10歲是適合真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段。不過(guò)從鍛煉大腦潛能的角度來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)是父母親務(wù)必要注意的，那就是不要總對(duì)孩子說(shuō)“快去念書(shū)”這種話。

這個(gè)時(shí)期兒童的大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)就會(huì)變得越差，因此具有豐富人生經(jīng)驗(yàn)的大人，必須妥善指引一條明路，主要關(guān)鍵就是“丟出好的問(wèn)題”。建議在這種狀況下可以利用好的問(wèn)題，將“要這樣做才對(duì)！”的命令改成選擇題，以“你想要怎么做呢？”來(lái)詢問(wèn)，讓孩子能自己選擇。

比方說(shuō)，如果孩子不擅長(zhǎng)自然科學(xué)，不如這樣鼓勵(lì)孩子：“媽媽小時(shí)候也很怕自然科學(xué)呢！不過(guò)，我只要一有不懂的地方就去問(wèn)老師，幾次下來(lái)之后，自然科學(xué)就成了我的拿手科目。那你自己接下來(lái)打算怎么辦呢？”

話說(shuō)到這里后，明白地把答案說(shuō)給孩子聽(tīng)也無(wú)所謂?；蛘呖商岢鰞煞N方式，問(wèn)孩子“你想選哪一種？”重要的是讓孩子自己說(shuō)出“我也要這樣！”、“我會(huì)這么做！”等到孩子努力想出來(lái)之后，別忘了大力稱贊。借由這種方式養(yǎng)成孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能算培育出真正的好頭腦。

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2歲-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚(yú)缸，并說(shuō)：“魚(yú)兒也要喝水?！贝藭r(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安?，媽媽，這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

零至三歲，孩子成長(zhǎng)黃金期

據(jù)馬來(lái)西亞南洋商報(bào)介紹，零到3歲為孩子成長(zhǎng)的“黃金期”或“關(guān)鍵期”。專家提醒，希望媽媽們都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這段培養(yǎng)孩子良好個(gè)性、品行和習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。以下十大愛(ài)心叮嚀，希望對(duì)家有零至3歲的孩子的你有所借鑒。

1.父母要在孩子零到3歲花多點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴他，這樣3歲后的孩子就會(huì)很好帶了。

2.不讓3歲以下的孩子看電視。尤其暴力或打斗的節(jié)目，切切不可讓孩子看。為這，建議父母和家人都在晚餐后不看電視節(jié)目，改為聊天或做其他有益身心的活動(dòng)。

3.不讓孩子吃無(wú)營(yíng)養(yǎng)的食物，如零食、汽水、糖果等。零到一歲，希望所有自稱“會(huì)給孩子最好的”的母親哺喂母乳。

4.要常贊美孩子。就算人家孩子一歲多就會(huì)踏腳車了，孩子近3歲才學(xué)會(huì)，我們還是以一副“嘩！你好厲害。”的心情來(lái)熱烈拍手鼓勵(lì)他。

5.不打罵孩子，跟他們說(shuō)道理。不要低估孩子，他們大多能理解。

6.培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，讓他們從書(shū)這個(gè)小窗口看外邊繽紛亮麗的世界，愛(ài)看書(shū)的孩子最好顧了。辛苦兩年，接下來(lái)的20年你可以省下許多心力。相信我。

7.不要老帶孩子去購(gòu)物中心，要讓他們多接觸大自然，對(duì)他們的身體和創(chuàng)意都有諸多好處。

8.給他們很多很多的愛(ài)，但絕不可以寵溺他們，要讓他們能獨(dú)立面對(duì)自己的人生。

9.站在孩子的高度去諒解他、理解他。

10.做父母的一定，一定要多看育兒書(shū)，才能依孩子的階段性成長(zhǎng)來(lái)協(xié)助他們。

3-7歲關(guān)鍵期：“三歲看大，七歲看老”是真的嗎？

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，兒時(shí)的性格脾氣會(huì)影響一生。

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“人生的頭三年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)3歲直到死亡的總和。”

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子7歲時(shí)的數(shù)學(xué)和閱讀技能會(huì)影響到他們今后是否能獲得事業(yè)的成功。

“三歲看大七歲看老”是真的嗎？

研究者選取了1.7萬(wàn)多人為對(duì)象，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50多年的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果孩子在7歲左右時(shí)數(shù)學(xué)和閱讀技能方面非常出眾，那么他們?cè)诔赡旰髶碛休^高的收入、較好的住房條件和較好的工作的可能性會(huì)明顯增加。如果兒童在7歲時(shí)的閱讀能力提高了一個(gè)檔次，那么他們?cè)?2歲時(shí)的收入就會(huì)增加5000英鎊。即使將家庭環(huán)境、教育方式等因素考慮進(jìn)來(lái)，這樣的關(guān)聯(lián)依然存在。

一項(xiàng)發(fā)表在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院》雜志上的最新研究也發(fā)現(xiàn)，三歲時(shí)自控能力差的孩子，長(zhǎng)到32歲時(shí)更有可能出現(xiàn)健康和財(cái)務(wù)問(wèn)題，甚至?xí)蟹缸镉涗?。而上述推論并不考慮背景和情商情況。

據(jù)悉，來(lái)自英國(guó)、美國(guó)和新西蘭的研究人員在分析了兩個(gè)大型研究項(xiàng)目的數(shù)據(jù)后得出上述結(jié)論。參與這些研究的孩子們需要完成一系列身體檢查并接受采訪，以供研究者評(píng)估可能影響其生活的基因和環(huán)境因素。

研究者發(fā)現(xiàn)，自控力較差的孩子在長(zhǎng)大以后更有可能出現(xiàn)健康問(wèn)題，如高血壓、超重、呼吸問(wèn)題等。而這些人也更有可能出現(xiàn)對(duì)煙草、酒精和毒品的依賴，成為單親家長(zhǎng)的可能性更高，不會(huì)管理金錢，有犯罪記錄等等。

研究負(fù)責(zé)人、英國(guó)國(guó)王學(xué)院和杜克大學(xué)的教授莫菲特說(shuō)：“我們的研究第一次證明，孩童時(shí)期的意志力的確對(duì)成年之后的健康和財(cái)富狀況有影響?！?/p>

此外，還有不少研究可以證明“三歲看大，七歲看老”確有其存在的道理：

對(duì)比4項(xiàng)特征

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)里弗賽德分校、俄勒岡大學(xué)和俄勒岡研究所的研究人員共同開(kāi)展這項(xiàng)研究。

他們首先找來(lái)上世紀(jì)60年代對(duì)夏威夷州約2400名不同種族的一至六年級(jí)小學(xué)生的一份調(diào)查。調(diào)查中，這些孩子的老師依照學(xué)生日常表現(xiàn)，以打分方式作出性格方面的評(píng)價(jià)。

40年后，研究人員找到其中144人進(jìn)行深入調(diào)查，并給研究對(duì)象接受調(diào)查時(shí)的情況錄像。

研究人員主要對(duì)比4項(xiàng)性格特征：是否健談，又稱語(yǔ)言流利度；適應(yīng)性，即能否很好適應(yīng)新情況；是否易沖動(dòng)、感情用事；自我貶低程度，主要看是否弱化自身的重要特質(zhì)。

性格行為延伸

通過(guò)對(duì)比，研究人員發(fā)現(xiàn)，那些當(dāng)年被認(rèn)為健談的孩子，中年時(shí)善于動(dòng)腦，講話流利，總是試圖控制局面并表現(xiàn)出高度智慧；而當(dāng)年被老師認(rèn)為不健談的孩子，中年時(shí)多表現(xiàn)為缺少主見(jiàn)，遇挫折容易放棄，不善于處理人際關(guān)系。

當(dāng)年被認(rèn)為適應(yīng)性強(qiáng)的孩子，成年后多表現(xiàn)出樂(lè)觀開(kāi)朗，善于動(dòng)腦，講話流利；適應(yīng)性打分低的孩子，成年后態(tài)度消極，缺少主見(jiàn)，不善于處理人際關(guān)系。

當(dāng)年被認(rèn)為易沖動(dòng)的孩子，成年后傾向于大聲說(shuō)話，興趣廣泛，健談；不易沖動(dòng)的孩子，成年后多表現(xiàn)得膽小害羞，與人保持一定距離，缺乏安全感。

當(dāng)年被認(rèn)為自我貶低度高的孩子，成年后易內(nèi)疚，喜歡尋求安慰，愛(ài)講自己的消極面，愛(ài)表達(dá)不安全感；自我貶低程度低的孩子，成年后傾向于愛(ài)大聲說(shuō)話，善于動(dòng)腦，表現(xiàn)出優(yōu)越感

難以改變性格

研究報(bào)告主要作者、加州大學(xué)里弗賽德分校博士生克里斯托弗·內(nèi)夫說(shuō)，研究結(jié)論令人吃驚。

“我們?nèi)钥杀嬲J(rèn)為同一個(gè)人，”他說(shuō)，“這正好說(shuō)明了了解性格的重要性，因?yàn)樗梢钥缭綍r(shí)間和環(huán)境，追隨你一生。”

先前研究顯示，雖然人的性格可以改變，但這并不容易。

內(nèi)夫說(shuō)：“我們認(rèn)為，性格‘居住’在人身上，它是人的一部分，生物學(xué)層面的一個(gè)部分。生活中發(fā)生的事件仍對(duì)人的行為構(gòu)成影響，但我們必須承認(rèn)未來(lái)行為中性格所起的作用?！?/p>

由此可見(jiàn)，3歲是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，兒童心理專家和教育家們把從出生到3歲這個(gè)階段稱為嬰幼兒期，這個(gè)階段是兒童生理和心理發(fā)育最迅速的時(shí)期。另外，他們還發(fā)現(xiàn)了下面的成長(zhǎng)規(guī)律：

1.性格：孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后變化不大；

2.智商：兒童的腦細(xì)胞組織在3歲之前就已經(jīng)完成60%，這時(shí)期的兒童腦部具有很強(qiáng)的吸收能力；

3.學(xué)習(xí)：3歲之前是兒童的感覺(jué)、記憶和思維的形成過(guò)程中最為敏感的時(shí)期，3歲之前的學(xué)習(xí)活動(dòng)將事半功倍；

4.身高：3歲之前是孩子身高發(fā)展最為關(guān)鍵的階段，3歲之前對(duì)身高造成的損害將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

兒童心理專家和教育家們把從3~7歲這個(gè)階段稱為學(xué)前期。所謂“7歲看老”是指在7歲時(shí)幼兒的個(gè)性傾向開(kāi)始形成，7歲之后，基本上就難以重新塑造了。

0-1歲，開(kāi)發(fā)寶寶智力黃金期

0-1歲是寶寶智力開(kāi)發(fā)的寶貴時(shí)期，面對(duì)新生兒，家長(zhǎng)們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

不同月齡嬰兒早教方法大不同

東方愛(ài)嬰研發(fā)中心主任、發(fā)展與教育心理學(xué)碩士王圣玉解析了不同月齡段的一歲內(nèi)嬰兒在早教過(guò)程中的不同方法和注意事項(xiàng)。

0—6個(gè)月：建立安全與依戀

家長(zhǎng)在撫養(yǎng)這個(gè)月齡階段的寶寶時(shí)，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時(shí)也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。

面對(duì)新生兒，家長(zhǎng)們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個(gè)月齡階段的寶寶最需要的。

家長(zhǎng)要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

長(zhǎng)期以來(lái)，寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長(zhǎng)，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過(guò)程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長(zhǎng)大以后會(huì)更勇敢。

7—9個(gè)月：好奇心的初步萌發(fā)

這個(gè)月齡階段的寶寶開(kāi)始對(duì)外部事物表現(xiàn)出好奇，他們要開(kāi)始學(xué)習(xí)爬行了。從這個(gè)月齡起，家長(zhǎng)可以開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行“認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、交往、藝術(shù)”這五項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)習(xí)爬行是這個(gè)階段的重要工作。它能促進(jìn)寶寶大動(dòng)作的發(fā)展，為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ)，也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時(shí)寶寶的食指也開(kāi)始分化了，家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的手部動(dòng)作訓(xùn)練。

其次，這個(gè)月齡段的寶寶自我意識(shí)開(kāi)始初步覺(jué)醒，家長(zhǎng)可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達(dá)自己，從而讓寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往。

良好的親子閱讀習(xí)慣，也需要在這個(gè)階段建立起來(lái)。家長(zhǎng)可選擇一些以圖畫(huà)為主、色彩鮮亮、頁(yè)數(shù)不超過(guò)20頁(yè)、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物，將寶寶同向抱在懷中，把書(shū)擺在離寶寶視線15厘米左右的位置，用輕柔的語(yǔ)氣為寶寶講述書(shū)中的故事，能潛移默化地促進(jìn)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展。

10—12個(gè)月：探索精神進(jìn)一步激發(fā)

寶寶的認(rèn)知能力在這個(gè)階段有了進(jìn)一步提高。家長(zhǎng)可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外、因果等邏輯概念。

寶寶的語(yǔ)言天賦也即將覺(jué)醒。7至9個(gè)月期間還只會(huì)說(shuō)單音節(jié)，這個(gè)階段的寶寶開(kāi)始朝著雙音節(jié)發(fā)起進(jìn)攻了。一歲以后寶寶就將進(jìn)入語(yǔ)言能力的爆發(fā)期，在這個(gè)階段家長(zhǎng)應(yīng)多多跟寶寶進(jìn)行交流，為其語(yǔ)言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

0-1歲是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)這五種感覺(jué)的培育的關(guān)鍵時(shí)期，而這五種感覺(jué)通常是智力獲得的源泉，因此父母要注重這五種感覺(jué)的培育。

視覺(jué)的培育

0-2個(gè)月階段：比起聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，視覺(jué)的發(fā)展較慢。在2個(gè)月階段，小寶寶能夠明白看見(jiàn)物體的距離僅有20公分，一開(kāi)始寶寶看東西，只能感覺(jué)其外型，而且移動(dòng)中的事物比較能夠吸引他們的注意，他們能感覺(jué)到物品在移動(dòng)，并稍微看到外輪廓。

2-4個(gè)月階段：這個(gè)階段，寶寶對(duì)于一些看過(guò)的臉孔也事物，會(huì)慢慢記住其外輪廓，并且在外輪廓之外，逐漸注意到要些特征、細(xì)節(jié)的部分。

4-6個(gè)月階段：4-6個(gè)月時(shí)，物品在他眼中已逐漸為有立本感之影像了。在這個(gè)階段里，由于已經(jīng)能夠比較穩(wěn)定、清楚地視物，所以只要是放在周圍的固定物，寶寶相對(duì)較能確定物品的位置，并伸手去拿。之后寶寶能逐漸盯著某一物看個(gè)幾秒鐘，即“定視”的能力。

7個(gè)月左右，寶寶的眼睛便可以慢慢根據(jù)東西靠近或遠(yuǎn)離調(diào)整焦距來(lái)對(duì)焦了。

父母可以對(duì)孩子多微笑、提供視覺(jué)的刺激給寶寶，可以適當(dāng)?shù)亟o孩子看電視。

聽(tīng)覺(jué)的培育

0-3個(gè)月階段：小寶寶的聽(tīng)覺(jué)在胎兒時(shí)期就已經(jīng)幾乎發(fā)展成熟了，故當(dāng)他一出生后，便能開(kāi)始運(yùn)用他的聽(tīng)覺(jué)。剛出生的前2、3天，寶寶的外聽(tīng)道可能還有一些些羊水塞住，不過(guò)等到羊水都排干凈后，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)聲音會(huì)有某種程度的注意。一直到兩個(gè)月左右，寶寶會(huì)對(duì)突然關(guān)門的聲音，或東西掉落的聲音相當(dāng)敏感，如果他正在吃奶，也會(huì)停下來(lái)，轉(zhuǎn)而注意聲音來(lái)源，另外，寶寶會(huì)從生活中喂奶、換尿布、親子互動(dòng)中，意識(shí)到某人為主要照顧者，并慢慢去辨認(rèn)主要照顧者的聲音。

3-6個(gè)月階段：在此三個(gè)月期間，寶寶會(huì)慢慢知道這個(gè)聲音是某人發(fā)出來(lái)的，“噹噹噹”是手搖鈴的聲音，“碰”一聲是關(guān)門，即學(xué)習(xí)將聲音和發(fā)音之物連結(jié)。此時(shí)，寶寶也會(huì)跟著爸爸媽媽牙牙學(xué)語(yǔ)，他會(huì)開(kāi)始學(xué)很多語(yǔ)音或他常常的到的聲音，如東西發(fā)出的聲音等等。

7-12月階段：7個(gè)月的寶寶已經(jīng)可以學(xué)會(huì)單音節(jié)的發(fā)音了，也可能已經(jīng)會(huì)喊爸爸媽媽了，這時(shí)聽(tīng)力主要發(fā)展主要是辨別語(yǔ)言的不同。

可以通過(guò)對(duì)孩子唱歌、對(duì)話培育孩子的聽(tīng)覺(jué)。

觸覺(jué)的培育

小寶寶的觸覺(jué)也是一出生就近乎發(fā)展完成。由于寶寶之前在媽媽肚子里時(shí)，長(zhǎng)期被羊水包圍著，所以皮膚特別柔嫩細(xì)致，但我們?nèi)皂毥逵商峁┧恍┖筇斓挠|覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，讓也逐漸適應(yīng)全新的世界。在這個(gè)階段里，包括幫寶寶洗澡、擦臉，及喝奶后擦嘴巴、口腔內(nèi)部等日?；顒?dòng)，都能帶給他豐富的觸覺(jué)刺激，家長(zhǎng)可不要因?qū)殞氾@現(xiàn)出有些抗拒的反應(yīng)更停止喔!

出生后不久的寶寶，觸覺(jué)功能都還比較簡(jiǎn)單，當(dāng)他被碰觸到時(shí)，自己會(huì)有所感覺(jué)。有研究指出，穩(wěn)定的觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓寶寶產(chǎn)生愉悅的情緒，感覺(jué)安定，故家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)若能多抱抱他、拍拍他，或和他按摩，相當(dāng)有助于穩(wěn)定寶寶情緒及增進(jìn)親子間的聯(lián)系。

0-1歲期間，家長(zhǎng)除了多提供寶寶觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，還可以配合寶寶的聽(tīng)覺(jué)，幫助他將這個(gè)聲音和感受連結(jié)在一起，之后隨著其認(rèn)知能力逐步提升，他才能逐漸了解這個(gè)感受代表的含意，及發(fā)展出觸覺(jué)的區(qū)辨能力。

父母要多撫摸、多擁抱孩子，可以把不同材質(zhì)的物品給孩子觸摸。

味覺(jué)與嗅覺(jué)的培育

由于味覺(jué)很多時(shí)候都需要嗅覺(jué)的輔助，兩者密不可分，故在此一并討論。嗅覺(jué)、味覺(jué)同為一出生就準(zhǔn)備好，在這個(gè)階段，寶寶可能都以母乳、配方奶為主食，待之后能開(kāi)始嘗試副食品及種類增多，寶寶的嗅覺(jué)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)也有了明顯的進(jìn)展。

當(dāng)寶寶在接觸新的氣味、味道時(shí)，因?yàn)樗麄冎岸紱](méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不知何謂香或臭、甜或酸，家長(zhǎng)如能提供相關(guān)的感覺(jué)刺激時(shí)，能搭配口語(yǔ)介紹，寶寶自然會(huì)配合他所聽(tīng)到的聲音及嗅覺(jué)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的累積及認(rèn)知能力進(jìn)展，學(xué)會(huì)辨認(rèn)味道及其代表的意涵。

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