幼兒園打擊樂說課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【幨占⒄砹恕按蟀啻驌魳诽一ǘ涠溟_”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是大班打擊樂桃花朵朵開教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動過程：

一、幼兒集體表演舞蹈“桃花朵朵開”，感受音樂歡快的氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、提出本次活動任務(wù)：用這些樂器為歌曲配上好聽的節(jié)奏。

1、幼兒自選樂器，伴隨音樂自由演奏。

2、集中，請手執(zhí)相同樂器的幼兒坐到一起，隨音樂自由演奏。

三、根據(jù)教師指揮，幼兒合奏練習(xí)。

1、教師身體動作總譜講解演示。

2、播放音樂，幼兒與教師一起學(xué)習(xí)“身體動作總譜”。

3、幼兒根據(jù)教師的身體動作、暗示分聲部徒手輪奏。

4、根據(jù)身體動作總譜，與幼兒商量配器方案。

四、樂器合奏。

1、幼兒根據(jù)“身體動作總譜”，進行合奏。

2、看教師指揮，再次合奏。

3、教師指導(dǎo)和鼓勵下，個別幼兒輪流擔任指揮。

4、加樂器進行配樂，幼兒按意愿，加入大鼓節(jié)奏。

五、在輕音樂“花好月圓”中結(jié)束本次活動。

活動目標

1、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口cnsjbj.cn

2、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

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大班打擊樂大中國

這是大班打擊樂大中國教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型，并看懂樂曲圖譜。

2、能用樂器表現(xiàn)音樂作品氣勢雄壯的特點，抒發(fā)愛祖國的情感。

3、按自己的意愿選擇樂器，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)的演奏樂曲。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

活動準備：

1、打擊樂器--大鼓一面，圓舞板，鈴鼓和雙響筒若干。

2、節(jié)奏卡片五張，分別是|ＸＯＸＯ|、|ＸＸＸＯ|、|ＸＸＸＸ|、|Ｘ---|、|ＸＸＯＸＸＯ|，3、其中前三種節(jié)奏幼兒已在第一課時學(xué)習(xí)過。

4、音樂磁帶，樂曲的節(jié)奏圖譜。

5、幼兒圍坐成馬蹄形。

活動過程：

一、熟悉音樂，激發(fā)興趣。

1、過渡語：今天老師給小朋友帶來了一首樂曲，讓我們一起來欣賞一下吧！

2、幼兒邊聽音樂邊拍手感受樂曲。

3、你聽到這首樂曲心里有什么感覺？

二、熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)拍打。

過渡語：在這首樂曲中還有一些節(jié)奏呢，看看你會拍嗎？

1、教師依次出示|ＸＯＸＯ|、|ＸＸＸＯ|、|ＸＸＸＸ|節(jié)奏卡片，幫助幼兒回憶經(jīng)驗，復(fù)習(xí)節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型：|Ｘ---|、|ＸＸＯＸＸＯ|（1）幼兒自主拍節(jié)奏。

（2）|Ｘ---|，這個"-"短橫線是什么意思？教師鼓勵幼兒用各種動作表示延長符號。

（3）|ＸＸＯＸＸＯ|，誰來拍拍這種節(jié)奏？教師引導(dǎo)幼兒與第一種節(jié)奏進行對比，體驗快速拍節(jié)奏的感覺。

三、觀看圖譜，連貫拍節(jié)奏。

1、教師出示圖譜，鼓勵幼兒自主的邊看圖譜邊拍節(jié)奏。重點詢問幼兒拍節(jié)奏的時候，覺的哪里有困難？教師幫助幼兒鞏固練習(xí)。

2、教師與幼兒一起看圖譜拍節(jié)奏。

3、幼兒邊聽樂曲邊拍節(jié)奏兩次，提出具體的要求。

四、選擇樂器，探索合奏。

1、教師介紹樂器，幼兒按意愿選擇樂器，在自主看圖譜的基礎(chǔ)上邊聽樂曲邊用樂器演奏。

2、請幼兒為樂器找相對應(yīng)的圖譜做朋友。

3、教師指導(dǎo)幼兒進行輪奏練習(xí)，即根據(jù)圖譜上的樂器標記演奏相應(yīng)的節(jié)奏，在輪奏的基礎(chǔ)上進行合奏。

4、幼兒聽樂曲演奏，師：比一比，哪一組的節(jié)奏拍的最穩(wěn)最有力。

5、教師鼓勵幼兒采用不同的動作表現(xiàn)合奏部分的節(jié)奏。

6、幼兒再次演奏，教師出示大鼓與幼兒一起演奏。

7、教師請幼兒交換樂器，師生共同演奏樂曲"大中國"。

結(jié)束語：今天我們用樂器演奏了一首好聽的樂曲《大中國》，讓我們下次在一起和樂器寶寶一起演奏，好嗎？

活動反思

《大中國》是一首節(jié)奏感很強的樂曲，給人的感覺是熱烈、奔放的，與我們平時教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時，很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節(jié)奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的手舞足蹈起來。孩子們學(xué)的很開心。!來自屈.老師教案.!有些句子因為比較成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難，特別是對于“經(jīng)過那個多少那個風吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語言給所以的孩子做了解釋:因為我們祖國有許多的寶物，外國的人想來搶走我們祖國的寶物，所以他們來打我們，經(jīng)過戰(zhàn)爭，我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開心的感覺。最后，請幼兒欣賞音樂，自由舞動起來，一些孩子還能合作表演，效果較好!通過傾聽、理解、欣賞、表演，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂的魅力也就在于此?！洞笾袊吩谖覀兊母杪曋袌A滿結(jié)束。

不足之處：

幼兒在交流探索結(jié)果時，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒有及時把他們的語言進行提煉，把孩子們局限在一個框框中，讓他們跟著教師的思路走，而沒有發(fā)揮幼兒主動性。

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大班打擊樂活動小紅帽

這是大班打擊樂活動小紅帽教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動名稱《小紅帽》

二、活動目標

1.帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓舞板、碰鈴、鈴鼓的使用

2.指導(dǎo)幼兒伴隨音樂熟練打擊《小紅帽》

3.培養(yǎng)幼兒合作的精神和聽指揮的能力

三、活動準備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、音樂、圖譜

四、活動過程

1、課程導(dǎo)入師：小朋友們，上節(jié)課你們已經(jīng)見過顧老師和江老師了，今天又多了一位新老師--呂老師，大家鼓掌歡迎呂老師。

幼：（鼓掌）師：這一節(jié)活動課就由我們?nèi)齻€和小朋友們一起進行。老師喜歡表現(xiàn)好、聽指揮的小朋友，希望你們能好好表現(xiàn)。老師先問你們一個問題'大家聽過《小紅帽》的故事嗎？'

幼：聽過。

師：哪位小朋友說說小紅帽是個什么樣的小女孩呢？

幼：戴紅帽子、穿紅裙子、孝順等等。

師：小朋友們回答的都很準確，今天我們和小紅帽一起玩耍。

2、出示圖譜、熟練打擊節(jié)拍師：大家先看老師帶來的這幅圖，小朋友們眼力真好，一眼就認出圖上有小手、小腳丫，還有鈴鼓，下面老師就隨著音樂把這個節(jié)奏打一遍，大家注意老師的動作。

示范打擊節(jié)奏一遍師：到小腳丫的時候要跺腳，到小手的時候拍手，到鈴鼓的時候做搖鈴鼓的動作，最后小手小腳一起動起來。大家明白了嗎？

幼：明白了。

師：下面小朋友們和老師一起隨著音樂打節(jié)奏。

帶領(lǐng)小朋友熟悉兩遍師：小朋友們打的都很好，哪位小朋友愿意到前面來表演？

選一男一女兩個小朋友分別表演師：這兩個小朋友都很勇敢，表現(xiàn)的也非常好，大家給他們鼓掌！下面老師要增加難度了，看能不能難住你們。老師把你們分成三組，到小腳丫的時候第一組小朋友打，到小手的時候第二組小朋友打，到鈴鼓的時候第三組小朋友打，最后一行大家一起打。大家都明白嗎？

幼：明白。

師：小腳是哪組的？小手是哪組的？鈴鼓是哪組的？好的，大家要注意看老師的指揮，準備--開始！

指揮幼兒隨音樂分組打擊節(jié)奏，到熟練為止。

3、出示樂器，帶領(lǐng)幼兒用樂器打擊節(jié)奏師：小朋友們表現(xiàn)的非常好，老師有沒有把你們難倒。為了獎勵你們的出色表現(xiàn)，老師今天讓小朋友們做一次小小演奏家，老師做指揮家，我們一起給小紅帽伴奏，讓她給外婆送糕點去。

師：大家看這是什么？

幼：圓舞板。

師：對。還記得圓舞板怎么用嗎？跟著老師做打圓舞板的動作。小朋友們記性真好！它還帶來了兩位朋友，看這一個，對，是碰鈴，哪位小朋友給老師演示一下怎么用碰鈴。演示的很好，最后還有一個，鈴鼓。大家一起做打擊鈴鼓的動作。

師：這些樂器剛剛從很遠的地方來，我們先讓它們休息一下，待會兒再和我們一起玩，小朋友們先自己用打擊樂器的動作把歌曲在打一遍。

師：現(xiàn)在演奏家要聽指揮了，第一組做圓舞板的動作，第二組做碰鈴的動作，第三組做鈴鼓的動作，最后大家一起做動作。準備--開始！

指揮幼兒按照動作吧歌曲打擊兩遍師：現(xiàn)在小樂器們休息好了，可以和我們一起演奏了。老師現(xiàn)在先給聽指揮的演奏家發(fā)樂器。沒有樂器的演奏家指揮家交給你們一個任務(wù)，看看哪位演奏家表演得最好，我們最后評出"最佳演奏家"。表演的演奏家一定要看指揮家的指揮。

指揮幼兒隨音樂打擊歌曲并重復(fù)師：第一組演奏家表現(xiàn)的很不錯，我們再看看下面的演奏家表現(xiàn)的怎么樣，一定要看仔細哦！

輪流指揮幼兒打擊歌曲師：小朋友們表現(xiàn)得都太好了，老師也不知道誰是"最佳演奏家"了，小朋友們自己選出來好不好，你們認為誰是"最佳演奏家"就站到他的身邊，現(xiàn)在開始選擇吧！

師：好了，現(xiàn)在小朋友們都選出自己認為的"最佳演奏家"了，我們一起數(shù)一下誰的票數(shù)最多。那@@小朋友就是我們今天的"最佳演奏家"，大家給他鼓掌，老師給他送上今天的小紅花，希望其他小朋友向@@小朋友學(xué)習(xí)，爭取拿到以后的小紅花。

4、活動結(jié)束、總結(jié)今天我們的小演奏家做的非常成功，也成功的幫小紅帽把糕點送給了外婆，所以我們都是最棒的。我們也要謝謝江老師和呂老師的配合和幫助，大家鼓掌！小樂器都累了要休息了，現(xiàn)在請大家安靜的按次序把小樂器放回盒子里讓他們休息，放完之后就可以自由活動了！

活動反思：

本次活動原來準備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學(xué)校已有的樂器數(shù)量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時間，然后看指揮演奏又是一個難點，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動有了一個較好的了解，這節(jié)課比我預(yù)期的時間要長，因為中間有很多預(yù)想不到的突發(fā)狀況，例如對之前學(xué)習(xí)的樂器使用方法掌握不牢固，個別幼兒需要重新指導(dǎo)幼兒太多。另外活動內(nèi)容有點多，以至于課堂節(jié)奏有點快沒有留出給孩子們消化的時間。授課效果比較滿意的是找男女幼兒分別表演因為他們已經(jīng)有了一定的競爭意識，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛，要是能在區(qū)域中組織幼兒演奏那就更好了。

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案例：打擊樂的啟示

打擊樂《粉刷匠》的啟示

一、主題背景

音樂活動中，經(jīng)?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞牵汉⒆痈蠋熖峁┑墓?jié)奏，一邊又一邊的模仿練習(xí)，直到孩子“學(xué)會”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢？中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動開始，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友：“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”小朋友馬上七嘴八舌說出了自己的想法：“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的內(nèi)容“粉刷匠”。跟隨著音樂的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。

音樂一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎么刷房子的？”孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前，隨著音樂雙手做摸墻狀，快速地上下移動，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請你來教教我們吧！”剛才還有點羞澀的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認真地學(xué)著?！鞍パ?，那你們知道哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢？”大家學(xué)好這個動作安靜下來后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X，那張有4個X，是要快一點的”。“哦，是這樣嗎？”老師用疑惑的眼神望著大家?！拔覀冊囋嚥痪椭懒藛幔　币粋€小朋友自告奮勇地提議?！澳愕霓k法真好，我怎么就沒想到呢？”被老師這么一說，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結(jié)果?！皩α耍覀冋f對了”孩子們歡呼雀躍著。“我們的小粉刷匠真能干，那你們還能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎？”“可以，老師我可以橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。

“哦，快快刷的累了吧？”老師關(guān)切地說。“那你可以怎么刷讓自己放松一下呢？”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來?！疤昧?，你來教教大家吧……”隨著音樂的節(jié)奏，大家又樂此不彼地學(xué)了起來，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。

高潮過后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫），這是只聽見孩子開始竊竊私語：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪：“這個節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，老師要如何解決呢？”。只見王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語氣問：“你會這個節(jié)奏嗎？它與前面的節(jié)奏有什么不同呢？”室內(nèi)一片寂靜后，又馬上沸騰起來：“老師我知道，這里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節(jié)奏要怎么刷？”老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩，他鎮(zhèn)定地說：“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0（指休止符）像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下?！薄疤昧?！你來快來做小老師教教我們怎么刷！”伴隨著音樂，師生開心地玩著、學(xué)著。一個具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣輕松地解決了。

最后，老師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是慢慢刷？經(jīng)過完整的動作練習(xí)后，用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中輕松地完成。

分析：

為什么這個教學(xué)活動能如此成功？分析原因有：

1.教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩者能夠有機結(jié)合?！耙杂變喊l(fā)展為本”的幼兒園中的“教與學(xué)”，要求我們老師從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”，幼兒學(xué)在先，教師教在后。本案例中自始至終都體現(xiàn)了這種理念。如活動開始，教師便給每個孩子創(chuàng)設(shè)了一個獨自探索的機會：跟隨音樂，表現(xiàn)刷房子的節(jié)奏動作，教師則靜靜觀察每個孩子的動作，從孩子們的動作中了解幼兒“學(xué)”的需要。接下來，老師創(chuàng)設(shè)了一系列的問題，如“哪個節(jié)奏在說快快刷的節(jié)奏？”，“還可以用什么動作刷這個節(jié)奏？”，“怎樣讓自己放松著刷？”等等，來引導(dǎo)孩子門進行積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，并且找出了答案即找出與動作相應(yīng)的八分節(jié)奏卡和四分節(jié)奏卡。教師的“教”不只是知識的傳遞，而是引導(dǎo)、支持幼兒的學(xué)。從活動中孩子們積極的參與、多種想法、共同的驗證及他們的歡呼雀躍中看出，孩子的學(xué)是由內(nèi)而發(fā)的、自主的學(xué)，活動真正提高了教與學(xué)的效益。

2.教師創(chuàng)設(shè)的問題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。本案例中，老師創(chuàng)設(shè)的問題情境層層遞進，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標?；顒娱_始，老師請小朋友做小粉刷匠，幫助小豬刷新房，孩子門跟著用音樂節(jié)奏自由表現(xiàn)動作，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，使孩子的已有經(jīng)驗（八分節(jié)奏動作）得到充分的凸現(xiàn)。接下來的問題“哪個節(jié)奏是在說這個快快刷的動作？”是老師對幼兒的已有經(jīng)驗的提升和梳理。“還可以用什么動作刷？”的提問，又引發(fā)了幼兒用不同的動作來鞏固練習(xí)此節(jié)奏。而“怎樣讓自己放松刷？”又引出了幼兒四分節(jié)奏的原有經(jīng)驗。當老師提出那張八分休止節(jié)奏卡時，從孩子們的竊竊私語“哦，太難了”中可見，這個問題情境的創(chuàng)設(shè)是孩子未知的東西，能引發(fā)孩子的認知沖突，而且它需要老師提出“他與前面的節(jié)奏有什么不同”的問題為支架，在老師的幫助下進行解決。由此可見，這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗之間的問題，是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問題情境。

3、教師能在幼兒認知沖突的關(guān)鍵時刻作出及時有效的應(yīng)答?；顒又?，當老師出現(xiàn)八分休止符節(jié)奏卡時，即引起幼兒認知沖突的關(guān)鍵時刻，老師及時運用比較法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒解決了問題，使教師的“教”成了幼兒“學(xué)”的支架。

三、體會與反思

通過了這次活動，我得到了以下幾點啟示：

1、注意教的定位，應(yīng)在幼兒學(xué)習(xí)中扮演著多元角色。

教師要尊重兒童，在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展。為此，教師必須按照《綱要》的基礎(chǔ)要求，對自己角色定位進行調(diào)整。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。

注意教的時機，應(yīng)善于引發(fā)幼兒認知沖突。

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是孩子認知沖突的關(guān)鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗的需求動機，同時對孩子進行適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，一語道破天機，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學(xué)的高效。

3、注意教的藝術(shù)，應(yīng)讓幼兒在主動建構(gòu)中意義學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中，不應(yīng)再是直接的講授，將自己的思維強加給孩子，而是要善于合理運用間接引導(dǎo)，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，引發(fā)孩子思考。通過問題的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動建構(gòu)過程中學(xué)習(xí)。因此，教師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)類似本案例的具有多樣性、針對性、呈現(xiàn)梯度的問題情境，從而使幼兒獲得真正的發(fā)展，同時，也激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師還應(yīng)以積極的情感策略支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學(xué)習(xí)的動機更強，效果更好，做到“親其師而信其道”。

注意教的對象，應(yīng)關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)。

由于每個孩子的認知結(jié)構(gòu)和原有經(jīng)驗不同，而教學(xué)過程又是一個動態(tài)的過程，活動中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。教師在組織活動時，應(yīng)該密切關(guān)注每個幼兒的反應(yīng)，針對不同的孩子，提出不同的質(zhì)疑，進行恰當?shù)匾龑?dǎo)，真正實現(xiàn)面向全體，這樣才能使幼兒主動的學(xué)習(xí)。

四、相關(guān)問題思考

在打擊樂教學(xué)中，還可以以何種教學(xué)策略引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)？

五、參考書籍

《教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變》

《怎樣讓幼兒學(xué)會主動地學(xué)》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀

《幼兒教育研究》

大班打擊樂鈴兒響叮當

這是大班打擊樂鈴兒響叮當教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、幼兒嘗試選擇三角鐵、小鈴、雙響筒演奏樂曲《鈴兒響叮當》。

2、體驗合作演奏的樂趣，感受圣誕來臨的快樂氣氛。

3、學(xué)會輪奏、合奏的演奏方法，并且掌握兩種演奏方法。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動準備：三角鐵 小鈴 雙響筒 多媒體活動流程：

一、引出圣誕節(jié)，觀察圣誕老人怎么來的。

1、出示圖片引出圣誕節(jié)2、觀看視頻，圣誕老人是怎么來的？

3、總結(jié)：圣誕老人是坐麋鹿拉著的雪橇來的。

二、感受歌曲，用樂器對歌曲進行伴奏。

1、出示樂器，介紹樂器。

2、發(fā)現(xiàn)歌曲中的不同聲音，并且用樂器進行表示。

①探索歌曲中不同的聲音②樂器來表現(xiàn)不同的聲音。

二、選擇節(jié)奏，進行演奏。

1、自選樂器，初次演奏。

3、體驗不同樂器的演奏方法、并為不同樂器制定節(jié)奏。

三、體驗輪奏的演奏方法。

1.尋找演奏的方法。

2、介紹輪流演奏3、開始輪流演奏4、更換輪流演奏順序四、體驗合奏的演奏方式。

1、引出合奏2、嘗試兩個樂器進行合奏演奏3、隨音樂、看指揮進行演奏。

四、總結(jié)如何為音樂進行伴奏。

活動反思：

《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節(jié)課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開始，我設(shè)計了幾個有趣的練聲游戲，并且在創(chuàng)設(shè)情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發(fā)聲練習(xí)，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創(chuàng)設(shè)情景的過程中將難點部分融入其中，讓學(xué)生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有助于學(xué)生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經(jīng)解決，因此到這時已經(jīng)變得相對的簡單。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動，這時老師加以適當?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行?！钡倪@么一種自主學(xué)習(xí)的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心越發(fā)增強，在40分鐘內(nèi)體驗到了成功的愉悅，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學(xué)生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術(shù)之美。聽覺體驗在音樂教學(xué)中的重要地位。在對于本課的設(shè)計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂；學(xué)會用音樂來解釋音樂；學(xué)會用心來感受音樂……

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大班打擊樂活動機器貓

這是大班打擊樂活動機器貓教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。而《機器貓》這首音樂是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機器貓》。

本次活動為第二課時，整個活動以"機器貓"這個形象來貫穿，從簡單地拍打身體部位到利用"樂器"為歌曲伴奏，讓幼兒在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

活動目標：

1、能夠利用生活中常見的一些物品拍打出一些簡單的節(jié)奏。

2、根據(jù)圖譜，用拍打身體的各個部位及利用各類"生活中的樂器"為歌曲《機器貓》拍打節(jié)奏。

3、通過用另類的"器樂"來演奏歌曲，從而鞏固對歌曲節(jié)奏的把握，提高對打擊樂活動的興趣。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動準備：

知識經(jīng)驗：已聽過《機器貓》音樂，熟悉音樂節(jié)奏。

物質(zhì)準備：1、節(jié)奏譜。2、鐵罐子、小紐扣、牛奶箱子、積木若干。

活動過程：

一、跟音樂舞蹈，回憶感受節(jié)奏1、今天我們教室來了這么多客人老師，讓我們一起來用手指跳個舞歡迎客人老師吧。

2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎？（出示節(jié)奏譜）大家是不是還能看著節(jié)奏譜來為這首樂曲打一打節(jié)奏呢？

3、除了大家一起來拍手，你覺得還能用什么動作以怎樣的形式來打節(jié)奏會更有意思呢？

二、為音樂伴奏，自由選擇樂器1、大家知道，機器貓身上有一個什么東西最神奇呢？今天就讓我們來看一看機器貓的袋袋里給我們大家?guī)砹耸裁从腥さ臇|西。

2、逐一出示鐵罐子、小紐扣、牛奶盒、積木等"樂器"這些是什么？有什么作用？

3、這些物品出了剛剛大家說到的那些常見的作用。還有一個特殊的作用，你聽。當我用手拍打牛奶箱的時候會發(fā)出什么？有了聲音我就能拍打出好聽的節(jié)奏。你能嗎？

4、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽的節(jié)奏呢？誰愿意來試試？

提示：當拍打不能使一樣?xùn)|西發(fā)出聲音的時候可以想一想它和誰一起合作就能發(fā)出聲音了。

5、大家真棒，能夠把我的這些沒用的東西都變成了一個個有趣的樂器，為了感謝機器貓，我們就利用這些"樂器"來為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。

6、幼兒自由選擇樂器。

三、聽音樂表演，完整演奏歌曲1、誰來說說看，你手中的樂器表演哪一段會比較合適呢？我們來嘗試一下。

2、對比每一種演奏方式，選出最合適的一種。

3、交換樂器。

4、大家剛剛的表現(xiàn)真棒，機器貓聽了大家的演奏也很滿意，特意為我們大家準備了它最喜歡的"銅鑼燒"來跟我們一起分享呢。

打擊樂《機器貓》說課打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對于這類活動也比較感興趣。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。本次活動中，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木"，通過教師的提示、幼兒的想象，分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴"，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來表演樂曲。而我之所以選擇《機器貓》這首歌曲，是因為它是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機器貓》。

本次活動為第二課時，在第一課時的時候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時做好鋪墊。在第一課時過程中其實有一個難點，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個活動中，"機器貓"這個形象貫穿始終，從簡單的拍手，到拍打身體部位，再到利用"樂器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進。出示"樂器"后讓幼兒自己在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點始終圍繞著活動的進程。

另外，本次活動中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機器貓》是一首非?；顫姼挥型さ囊魳罚敲磦鹘y(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風景，因此我想到何不就利用與機器貓有關(guān)的一些物品，如機器貓的小鈴鐺，機器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會更有意思。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

活動反思：

打擊樂《機器貓》說課打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對于這類活動也比較感興趣。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。本次活動中，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木"，通過教師的提示、幼兒的想象，分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴"，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來表演樂曲。而我之所以選擇《機器貓》這首歌曲，是因為它是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機器貓》。

本次活動為第二課時，在第一課時的時候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時做好鋪墊。在第一課時過程中其實有一個難點，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個活動中，"機器貓"這個形象貫穿始終，從簡單的拍手，到拍打身體部位，再到利用"樂器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進。出示"樂器"后讓幼兒自己在討論、實踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點始終圍繞著活動的進程。

另外，本次活動中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機器貓》是一首非?；顫姼挥型さ囊魳?，那么傳統(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風景，因此我想到何不就利用與機器貓有關(guān)的一些物品，如機器貓的小鈴鐺，機器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會更有意思。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進行有意識地改造，積極地投入到"打擊樂"活動中。

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感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大班打擊樂桃花朵朵開》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園打擊樂說課稿專題，希望您能喜歡！