大班科學(xué)教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“大班科學(xué)生豆芽教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

這是大班科學(xué)生豆芽教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、 說(shuō)教材

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過(guò)去詢(xún)問(wèn)才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：豆芽是不是豆子變來(lái)的？如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來(lái)呢？當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問(wèn)題討論過(guò)，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿(mǎn)足老師所告訴的，更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽(yáng)光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽(yáng)光的關(guān)系

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開(kāi)始前，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽(yáng)光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒(méi)過(guò)豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽(yáng)臺(tái)上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書(shū)區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書(shū)和圖片。

（二）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上。

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：

1、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過(guò)程制成課件，讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過(guò)程。

3、觀察法：在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)，觀察，通過(guò)生動(dòng)形象的課件，在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力和樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：

1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫(huà)或符號(hào)作記錄。

3、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽(tīng)，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

（一）、觀察泡過(guò)的豆子 （6分鐘）

問(wèn)題：

1、這兩盆豆子有什么不同？

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn)，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí)。

（二）、觀察放在黑紙盒和陽(yáng)臺(tái)上的豆芽 （6分鐘）

問(wèn)題：

1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣？為什么？

2、陽(yáng)臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣？為什么？

3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣？

結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光

（三、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 （5分鐘）

問(wèn)題：

1、豆子先生根還是先發(fā)芽？

2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件？

（四）、觀看課件：生豆芽 （8分鐘）

問(wèn)題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么？這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽(yáng)光下，繼續(xù)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽(yáng)光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來(lái)越濃。

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幼兒園小班科學(xué)教案：有趣的豆芽

一：活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類(lèi)并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。

3、通過(guò)幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

三：活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個(gè)，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。

2、多媒體課件。

3、燒熟的豆芽每人一份。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入激趣：

演示畫(huà)面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）、了解豆芽的特征。

1、洗豆芽。

請(qǐng)小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？

提問(wèn)：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫(huà)面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。

2、分豆芽。

請(qǐng)幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說(shuō)：

“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>

（三）了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

提問(wèn)：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的嗎？“幼兒自由回答演示電腦畫(huà)面，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程（四）了解豆芽的作用。

“你們知道豆芽有什么作用？”出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。

（五）師幼合作種豆芽。

教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《不一樣的小豆芽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，了解植物生長(zhǎng)的向光性。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)原因，培養(yǎng)幼兒勤觀察，愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 按照幼兒用書(shū)上的方式種植豆芽。

材料準(zhǔn)備： 幼兒用書(shū)，每人一個(gè)小紙盒，1把剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。教師出示豆芽：“小朋友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，請(qǐng)小朋友記住它的樣子，等會(huì)兒老師要提問(wèn)?！?/p>

二、組織教學(xué)

1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

教師：

(1)上次我們觀察了泡過(guò)水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。

(2)后來(lái)我們將豆子種在哪里了?[文.章出自教.案網(wǎng)]我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長(zhǎng)情況。

(1)教師：現(xiàn)在豆子長(zhǎng)成什么樣子?讓我們一起來(lái)看看吧!豆子都發(fā)芽，長(zhǎng)高了嗎?它們和老師從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的豆芽一樣嗎?

(2)教師鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因。 教師：想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3、教師總結(jié)：

教師：原來(lái)植物是需要陽(yáng)光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi)，它見(jiàn)不到陽(yáng)光，進(jìn)行不了光合作用，所以長(zhǎng)的很慢。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng)，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開(kāi)時(shí)，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊(或向上)生長(zhǎng)。

4、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證觀察。

(1)教師：這里有一個(gè)紙盒，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng)。然后動(dòng)腦筋改造紙盒。

(2)幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒。

(3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽。

活動(dòng)反思：

1、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí)，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、在教育教學(xué)中，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。

3、在活動(dòng)中，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

4、不足的是，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作，影響了操作時(shí)間。

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《不一樣的小豆芽》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，了解植物生長(zhǎng)的向光性。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)原因，培養(yǎng)幼兒勤觀察，愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 按照幼兒用書(shū)上的方式種植豆芽。

材料準(zhǔn)備： 幼兒用書(shū)，每人一個(gè)小紙盒，1把剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。教師出示豆芽：“小朋友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，請(qǐng)小朋友記住它的樣子，等會(huì)兒老師要提問(wèn)?！?/p>

二、組織教學(xué)

1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。

教師：

(1)上次我們觀察了泡過(guò)水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。

(2)后來(lái)我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長(zhǎng)情況。

(1)教師：現(xiàn)在豆子長(zhǎng)成什么樣子?讓我們一起來(lái)看看吧!豆子都發(fā)芽，長(zhǎng)高了嗎?它們和老師從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的豆芽一樣嗎?

(2)教師鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因。 教師：想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3、教師總結(jié)：

教師：原來(lái)植物是需要陽(yáng)光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi)，它見(jiàn)不到陽(yáng)光，進(jìn)行不了光合作用，所以長(zhǎng)的很慢。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng)，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開(kāi)時(shí)，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊(或向上)生長(zhǎng)。

4、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證觀察。

(1)教師：這里有一個(gè)紙盒，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng)。然后動(dòng)腦筋改造紙盒。

(2)幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒。

(3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽。

活動(dòng)反思：

1、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí)，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、在教育教學(xué)中，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。

3、在活動(dòng)中，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

4、不足的是，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作，影響了操作時(shí)間。

幼兒園科學(xué)課教案：小豆芽

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)了，植物角里的一個(gè)花盆里鉆出幾個(gè)小豆芽，頂著豆皮，歪著腦袋，綠綠的，甚是開(kāi)愛(ài)。小朋友們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，圍在花盆旁，你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)，“它怎么出來(lái)的？它叫什么名字？”?？粗⒆觽兒闷娴臉幼?，我覺(jué)得是培養(yǎng)孩子觀察能力，激發(fā)他們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的好機(jī)會(huì)，于是設(shè)計(jì)了一節(jié)自然科學(xué)課《小豆芽》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2. 能用動(dòng)作表現(xiàn)種子鉆出泥土的樣子。

3. 通過(guò)體會(huì)小豆芽鉆出泥土?xí)r激動(dòng)興奮的情感，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)有幼兒的觀察能力和對(duì)身邊事物的濃厚興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1活動(dòng)前組織幼兒在植物角種植豆類(lèi)作物，觀察其發(fā)芽的過(guò)程。

2.小豆子發(fā)芽的全過(guò)程掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1.請(qǐng)幼兒觀察花盆里的小豆芽，說(shuō)說(shuō)小豆芽是什么樣子的？

幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：小豆豆是怎樣發(fā)芽的？

2.出示豆子發(fā)芽全過(guò)程的掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察豆子發(fā)芽的全過(guò)程。

3.組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌鉆泥巴。

（1）教師朗讀兒歌，并模仿小豆芽鉆泥巴的動(dòng)作。

小豆豆，中地下。

發(fā)了芽，鉆泥巴。

鉆一下，

動(dòng)一下。

鉆呀鉆呀鉆得快，

鉆出兩片小芽芽。

2 引導(dǎo)幼兒加上手的動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。

小豆豆，中地下。（十指交叉握拳）

發(fā)了芽，鉆泥巴。（雙手合掌）

鉆一下，（雙手合掌往上鉆）

動(dòng)一下。（雙手合掌左右扭動(dòng)）

鉆呀鉆呀鉆得快，（雙手合掌左右扭動(dòng)）

鉆出兩片小芽芽。（雙手打開(kāi)變成兩片小芽芽）

3 請(qǐng)幼兒扮演小豆芽，邊念兒歌邊用身體做有趣的動(dòng)作，，表現(xiàn)豆芽鉆出泥土。

4請(qǐng)幼兒在幼兒用書(shū)上，按小豆發(fā)芽的做動(dòng)作。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起種植豆豆，引導(dǎo)幼兒觀察小豆的變化，看它什么時(shí)候鉆出泥巴來(lái)。

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