幼兒學(xué)習(xí)故事。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《學(xué)習(xí)用錢(qián)去文具店買(mǎi)東西》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

下面是《學(xué)習(xí)用錢(qián)去文具店買(mǎi)東西》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

學(xué)習(xí)用錢(qián)去文具店買(mǎi)東西圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、布置一個(gè)“文具店”，分別擺放各種文具及價(jià)格牌，價(jià)格均為1元、5元錢(qián)、10元。

2、教師教學(xué)資源（認(rèn)識(shí)人民幣）。

3、幼兒每人自備小錢(qián)包，內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。

4、每人一存折（見(jiàn)幼兒教案資源包）。

【教案過(guò)程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察自己錢(qián)包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1、引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師小結(jié)：這是我們買(mǎi)東西用的錢(qián)，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢(qián)買(mǎi)的。外國(guó)的錢(qián)叫人民幣，上面都有國(guó)徽、“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有許多不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。

2、游戲：看誰(shuí)找得快。

玩法：教師說(shuō)出人民幣的面值，請(qǐng)小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確。如教師說(shuō)：“請(qǐng)找出1元的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的人民幣。

二、出示教師教學(xué)資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察教學(xué)資源，初步理解5元=5個(gè)1元的換算關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

三、第一次“文具店”購(gòu)物，初步了解購(gòu)物付錢(qián)的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1、玩法：幼兒帶著錢(qián)包，到“文具店”選購(gòu)文具，沒(méi)人一件，并到收銀員處付錢(qián)。收銀員由教師擔(dān)任，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走商品。

2、建議提問(wèn)：5元（10元）的商品有幾種付錢(qián)方式？如5元的兩種付錢(qián)方式：用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。10元有三種付錢(qián)方式。

四、第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)很多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付款方式。

1、玩法：幼兒到“文具店”選購(gòu)文具，每人兩件，收銀員可由能力較強(qiáng)的幼兒或老師擔(dān)任，教師重點(diǎn)觀察提升幼兒付錢(qián)方法。

2、集中討論，梳理多種付錢(qián)方法。

可以涉及以下問(wèn)題：“你買(mǎi)的是什么？一共多少錢(qián)？你是怎么樣付錢(qián)的？”如6元的商品的兩種付錢(qián)方式；用6個(gè)1元的來(lái)付錢(qián)，或用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián)。第二中付錢(qián)方法簡(jiǎn)便多了。

3、出示“存折”，介紹使用方法。

使用方法：每位幼兒一個(gè)“存折”，教師根據(jù)幼兒日常的各種表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)小印章，每個(gè)小印章在角色游戲時(shí)可以到“銀行”兌換“1元錢(qián)”，并在游戲中使用。

【教案延伸】

1、教案后，教師及時(shí)督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有許多細(xì)菌，要認(rèn)真洗手。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第6~7頁(yè)，鞏固人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

3、在角色游戲中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢(qián)方法。

錢(qián)幣在生活當(dāng)中是很常見(jiàn)，這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)是很容易接受的，這節(jié)課通過(guò)師生互動(dòng)、與同伴之間相互交流，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流的過(guò)程和結(jié)果，大部分孩子能積極回答老師提出的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了錢(qián)幣。雖然孩子們對(duì)錢(qián)幣的背景圖片不太感興趣，但他們可以通過(guò)錢(qián)幣上的數(shù)字來(lái)判斷面值。如果再重新上這節(jié)課，會(huì)降低要求，不強(qiáng)求幼兒根據(jù)背景圖案來(lái)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，可以從顏色和數(shù)字來(lái)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣。

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學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲(chóng)

網(wǎng)站小編為你編輯《學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲(chóng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲(chóng)教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、布置好場(chǎng)地（織了一半的蜘蛛網(wǎng)）。紅、黃、藍(lán)、白的自粘紙，磁帶、錄音機(jī)。

2、（分紅、黃、藍(lán)三種顏色）每人一個(gè)標(biāo)記，小昆蟲(chóng)圖片是幼兒人數(shù)的三倍。

【教案過(guò)程】

一、開(kāi)始部分。

師：小蜘蛛們，跟媽媽一起鍛煉身體，學(xué)本領(lǐng)好嗎？（隨音樂(lè)小蜘蛛跟蜘蛛媽媽一起做熱身運(yùn)動(dòng)。）

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒探索、練習(xí)仰撐前行的動(dòng)作。

（1）幼兒自由探索蜘蛛爬，師觀察、了解幼兒動(dòng)作。

（2）幼兒集中交流、展示動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰撐前進(jìn)的動(dòng)作（雙腿屈膝坐下，雙手在身體兩側(cè)撐地，抬起股部向前爬）。

（3）幼兒自由練習(xí)，教師巡回觀察指導(dǎo)，提醒幼兒小心，不要與他人碰撞，累了坐下來(lái)休息。

（4）聽(tīng)信號(hào)練習(xí)仰撐爬。

2、蜘蛛織網(wǎng)。

（1）師帶領(lǐng)幼兒邊觀察蜘蛛網(wǎng)邊講解織網(wǎng)的方法。

（2）師幼集體織一圈網(wǎng)（講評(píng)小結(jié)）

（3）黃蜘蛛、藍(lán)蜘蛛、紅蜘蛛前后各織一圈網(wǎng)。

（4）在織好的網(wǎng)上幼兒練習(xí)倒退爬。

3、蜘蛛捉蟲(chóng)。

師：哇，我們的網(wǎng)織得多漂亮啊，會(huì)不會(huì)有蟲(chóng)子飛進(jìn)來(lái)呢？

（配班老師扮演蟲(chóng)子飛進(jìn)網(wǎng)中分前后三次各投進(jìn)一蟲(chóng)子）

（1）分紅、黃、藍(lán)隊(duì)捉蟲(chóng)字比賽師邊講解邊示范比賽規(guī)則。

先后分三次請(qǐng)紅、黃、藍(lán)對(duì)進(jìn)行捉蟲(chóng)子比賽。

師：捉到蟲(chóng)子的蜘蛛真能干，比完比賽是不是很累啊，那就讓我們閉上眼睛安靜得休息一會(huì)兒吧！

（2）集體捉蟲(chóng)子師邊講解規(guī)則邊請(qǐng)一幼兒示范：從蜘蛛標(biāo)記出發(fā)——沿網(wǎng)線順著仰撐爬——捉一只蟲(chóng)子纏住（粘在身上）——原路倒退返回。

三、結(jié)束部分。

1、比一比，誰(shuí)捉的蟲(chóng)子最多。

2、一起坐在蜘蛛網(wǎng)上邊分享蟲(chóng)子邊放松動(dòng)作。

3、跟蜘蛛媽媽一起回家。

教案開(kāi)展后的隨筆：

我先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下天羅陣，單捉飛來(lái)將。你猜出來(lái)這是什么了嗎？哈哈，答對(duì)了！

它就是八只腳的大將軍蜘蛛！

在我家院子里就有幾只織網(wǎng)的蜘蛛。

蜘蛛的絲是從屁股里拉出來(lái)的，以前我都還以為它是從嘴里吐的呢，后來(lái)，我看到一只小蜘蛛頭朝下吊在那里蕩秋千，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲連著它的屁股，在那里晃呀晃的，很悠閑，可真有趣呀！

蜘蛛不是昆蟲(chóng)，因?yàn)樗械睦ハx(chóng)都有翅膀，而且是六只腳，還有就是頭上有兩個(gè)觸角，身體分成：頭、身子和肚子。蜘蛛有八只腳，也沒(méi)有翅膀和觸角，頭和身子也是在一塊的，所以，書(shū)上說(shuō)，它屬于蛛形動(dòng)物。

蜘蛛是益蟲(chóng)，它能幫我們捉院子里的飛蟲(chóng)和蚊子，我很喜歡它。

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大班社會(huì)—公道的用錢(qián)打算

下面給大家提供的是《大班社會(huì)—公道的用錢(qián)打算》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、計(jì)劃思緒

西方及日本等一些經(jīng)濟(jì)蓬勃國(guó)度的教誨專(zhuān)家主意“兒童應(yīng)從三歲開(kāi)端經(jīng)濟(jì)常識(shí)的教誨，重要教理財(cái)常識(shí)，這種教誨將有益于他們的畢生”。本日看來(lái)，他們的主意對(duì)我國(guó)的幼兒教誨也頗有鑒戒的意義。特殊是當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)敏捷，孩子又是家中的寶，為孩子費(fèi)錢(qián)，縱然清苦的家庭也對(duì)峙“窮不克不及窮孩子”的信條，而充足的家庭，多數(shù)對(duì)孩子是有求必應(yīng)，高價(jià)消耗也為數(shù)不少。在如許的社會(huì)大配景下，孩子愛(ài)惜財(cái)帛、公道利用財(cái)帛的意識(shí)單薄。是以，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M，決議實(shí)驗(yàn)摸索得當(dāng)我國(guó)國(guó)情的切合幼兒年事特色和生長(zhǎng)須要的經(jīng)濟(jì)意識(shí)發(fā)蒙教誨，以抽芽幼兒開(kāi)端的“理財(cái)”意識(shí)。

經(jīng)濟(jì)教誨內(nèi)容非常寬泛，依照二期課改所夸大的“教誨要與幼兒生存相連系，從生存中體悟，大班《進(jìn)修》課本“逛超市”主題中，有一則“自立購(gòu)物”的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，其配景材料里又給我們供給了關(guān)于“貨幣”的材料，這二則內(nèi)容給了我們很大的開(kāi)導(dǎo)。我們一共計(jì)劃了二個(gè)教誨運(yùn)動(dòng)，其一為“解讀人平易近幣”—重要從解讀人平易近幣上的中國(guó)元素入手（略），其次便是本次教誨運(yùn)動(dòng)內(nèi)容“制定公道用錢(qián)打算”，論點(diǎn)以要定位在“公道”上，是由于我們重復(fù)評(píng)論辯論后，以為因?yàn)槊總€(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)前提紛歧，“節(jié)省”的觀點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很難解釋明確，而所謂“公道”即解釋或“必需要花的錢(qián)，肯定要花，可以花和不花的錢(qián)，幼兒園教育隨筆則憑據(jù)家里的前提允許與否而定，但不須要花的錢(qián)，就可以不花”。如許孩子不但輕易懂，并且一旦明白后，可以漸漸自立地轉(zhuǎn)化為本身的舉措。運(yùn)動(dòng)情勢(shì)是經(jīng)由過(guò)程創(chuàng)設(shè)景象，讓幼兒小組互助模仿制定一份費(fèi)錢(qián)的打算，經(jīng)由過(guò)程在互助的歷程中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方法，表現(xiàn)互助的快活，但我們更重視的是儲(chǔ)藏在運(yùn)動(dòng)背后的教誨內(nèi)在和代價(jià)。二、講授目的

1.在肯定數(shù)額的錢(qián)款內(nèi)，實(shí)驗(yàn)制定公道的利用打算，并能清晰地陳說(shuō)來(lái)由，萌生公道用錢(qián)的意識(shí)。

2.繼承進(jìn)修小組互助，配合商議制定打算。三、講授重難點(diǎn)

重點(diǎn)—制定公道用錢(qián)的打算

難點(diǎn)—小組互助四、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1．為每組幼兒預(yù)備記載用的紙、筆、橡皮

2．生存小區(qū)內(nèi)表示圖，設(shè)有超市（附種種食物、飲料、生果、冷飲等標(biāo)價(jià)圖）、長(zhǎng)廊、兒童樂(lè)土（附游樂(lè)辦法標(biāo)價(jià)圖，但有的是免費(fèi)的）、小型藏書(shū)樓（免費(fèi)）。五、講授歷程與引導(dǎo)

（一）從評(píng)論辯論先生的錢(qián)包導(dǎo)入課題

1．（出示錢(qián)包）

提問(wèn)：這是什么？?jī)?nèi)里有什么？錢(qián)有什么用？是不是想買(mǎi)什么就可以隨便買(mǎi)什么？

2．評(píng)論辯論：奈何才算公道用錢(qián)呢幼兒園教案？（重點(diǎn)則須幼兒評(píng)論辯論必需用的，可以不消的就只管即便不消，以及可用可不消的就該思量錢(qián)夠不敷的用）

（二）創(chuàng)設(shè)題目景象

1、禮拜日早上，明顯媽接到公司的德律風(fēng)要上午去加班，于是她給明顯10塊錢(qián)，讓他本身擺設(shè)上午的運(yùn)動(dòng)以及午餐，我們能不克不及幫明顯計(jì)劃一份公道利用這10元錢(qián)的打算，供他參考呢。

2.解讀小區(qū)表示圖及打算書(shū)

（重點(diǎn)存眷幼兒是否看懂表示圖及打算書(shū)內(nèi)的項(xiàng)目）

（三）小組互助制定打算（發(fā)起幼兒自立結(jié)伴，4-5工資一組）

（重點(diǎn)存眷幼兒的分工以及可否配合商議打算；當(dāng)看法紛歧致時(shí)是怎樣辦理的要領(lǐng)。）

（四）各組展現(xiàn)本身的打算。答應(yīng)他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳說(shuō)本身的來(lái)由

（重點(diǎn)存眷：1.他組應(yīng)憑據(jù)展現(xiàn)小組的用錢(qián)的總數(shù)以及研討其打算是否公道

2.當(dāng)他組提出質(zhì)疑時(shí)，該展現(xiàn)小組應(yīng)陳說(shuō)本身的來(lái)由，并由各人對(duì)他們的公道性予以確定或否認(rèn)。）

（五）歸納提醒

對(duì)用錢(qián)的公道性賜與贊美，并對(duì)小組互助的履歷賜與確定。六、講授反思

（一）從運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)孩子們的情感熱鬧、狀況精良、到場(chǎng)努力幾個(gè)方面來(lái)看，這個(gè)教誨內(nèi)容的選擇是適當(dāng)?shù)模捎谝诤⒆拥穆臍v，是以他們能非常真實(shí)地表達(dá)本身的熟悉與意見(jiàn)，并且內(nèi)容又具有肯定的挑釁性。如制定用錢(qián)打算對(duì)他們來(lái)講是全體的請(qǐng)求，別的，面隊(duì)浩繁的物品及玩樂(lè)場(chǎng)合，幼兒手工制作他們須要周全不雅察思索，做出選擇。同時(shí)，錢(qián)款又是必需限定在10元錢(qián)以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的磨練，別的，在小組互助中又必需要同一看法，這對(duì)正在進(jìn)修互助歷程中的孩子來(lái)說(shuō)，也是一次挑釁。完成今后，他們顯著的又進(jìn)步了一步。

（二）教誨運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的意圖是盼望孩子經(jīng)由過(guò)程直接體驗(yàn)來(lái)進(jìn)修，這是切合“教誨者是運(yùn)動(dòng)的引領(lǐng)者，受教誨者則是運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)者”的原則。我們信賴，這是二期課改新理念指引下的主要教誨原則。本運(yùn)動(dòng)的景象計(jì)劃，大大引發(fā)了孩子們到場(chǎng)的念頭，他們不但在運(yùn)動(dòng)中感覺(jué)到進(jìn)修的愛(ài)好，還體悟到與人互助的快活，并且在自立體驗(yàn)之后，把所獲的認(rèn)知履歷內(nèi)化為自身的要害履歷。

（三）運(yùn)動(dòng)的每一段落都是出色的，是以，哪一段也舍不得刪去，乃至全部運(yùn)動(dòng)時(shí)候過(guò)長(zhǎng)，固然孩子始終非常投入，但終究這是遺憾的處所。闡明在計(jì)劃時(shí)估計(jì)不敷，特殊是當(dāng)末了，小組沒(méi)有效足10元錢(qián)，這是料想之外的。于是對(duì)過(guò)剩的“錢(qián)款怎么辦”又睜開(kāi)了新一輪的評(píng)論辯論，固然是可以把它列入延長(zhǎng)部門(mén)。題目是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，由于機(jī)弗成掉、時(shí)不我待，幼兒的情感一旦冷卻今后，大概很難再次重振。七、運(yùn)動(dòng)點(diǎn)評(píng)

二期課改提倡滿意幼兒自立進(jìn)修、自立摸索的需求，而中外融會(huì)的自立性課程是烏南幼兒園的園本化課程，讓幼兒制定春游打算、參不雅打算、紅帽檐辦事隊(duì)等運(yùn)動(dòng)都是烏南的經(jīng)典課程，“制定用錢(qián)打算”又是自立性課程中的一個(gè)立異課例。運(yùn)動(dòng)中引誘幼兒在自動(dòng)摸索、努力體驗(yàn)和小組互助中感覺(jué)貨幣與物品之間的干系；小我私家看法與小組看法之間的干系；以及打算的公道與分歧理之間的干系。

運(yùn)動(dòng)中幼兒的頭腦活潑、本性光顯，每個(gè)孩子都有本身奇特的設(shè)法主意，但運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中是讓小組互助來(lái)制定用錢(qián)打算，目標(biāo)是造就大班孩子的互助協(xié)商息爭(zhēng)決題目的本領(lǐng)。是以環(huán)節(jié)的經(jīng)心計(jì)劃和的有用調(diào)控是造就互助意識(shí)的包管。起首，小組人數(shù)擺設(shè)在3—5人閣下，如許對(duì)付大班放學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)既有挑釁性又有本領(lǐng)經(jīng)由過(guò)程盡力告竣共鳴。其次，先讓幼兒環(huán)繞物品舉行小組探討，而非急于操縱，目標(biāo)是讓幼兒在評(píng)論辯論中互相協(xié)商。第三，當(dāng)小組看法不同一時(shí)，機(jī)警的調(diào)控和掌握焦點(diǎn)目的的回應(yīng)引發(fā)了幼兒互助的要領(lǐng)。

但運(yùn)動(dòng)也有遺憾之處，當(dāng)小組在先容各自打算時(shí)，更多地存眷了10元錢(qián)是否超支或殘剩，而輕忽了一天生存擺設(shè)的公道性，是以涌現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克力，因?yàn)閷?duì)焦點(diǎn)目的的掌握偏離，是以就貧乏了對(duì)共性題目“午餐”公道選擇的商量。（泉源：烏南路幼兒園）

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《理發(fā)店》大班音樂(lè)

下面是《《理發(fā)店》大班音樂(lè)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：襲擊樂(lè)《剃頭店》

運(yùn)動(dòng)目的：1、熟習(xí)樂(lè)曲的旋律與氣勢(shì)派頭，進(jìn)修歌頌樂(lè)曲《剃頭店》，在此根本上學(xué)會(huì)用襲擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

2、在開(kāi)導(dǎo)下，憑據(jù)樂(lè)曲抽取整套節(jié)拍型，并將樂(lè)曲與樂(lè)器匹配。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲的熱鬧、高興的情感，并用演吹打器表示出來(lái)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、各種襲擊樂(lè)器（鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板）人手一件。

2、灌音機(jī)、韻律運(yùn)動(dòng)磁帶歌曲《走路》、《麥當(dāng)勞》、《母鴨帶小鴨》。

3、幼兒熟習(xí)樂(lè)曲《剃頭店》。

運(yùn)動(dòng)歷程：1、隨同音樂(lè)《走路》入場(chǎng)。

2、韻律運(yùn)動(dòng)《麥當(dāng)勞》。

3、溫習(xí)歌曲《剃頭店》。

4、學(xué)慣用擊掌的方法為樂(lè)曲伴奏。

（1）一一進(jìn)修××　×××　××

×－

××　等節(jié)拍型。

幼兒園教案（2）幼兒實(shí)驗(yàn)用擊掌的方法為樂(lè)曲伴奏。

（3）與幼兒一路為樂(lè)曲伴奏。

5、請(qǐng)幼兒憑據(jù)節(jié)拍型、歌曲情境選擇樂(lè)器。（1）幼兒自由評(píng)論辯論。

（2）憑據(jù)樂(lè)器特色選擇

（3）全部樂(lè)器合奏（是否好聽(tīng)，欠好聽(tīng)怎么辦？）。

6、將節(jié)拍型與樂(lè)器匹配起來(lái)。

7、憑據(jù)樂(lè)器訂定節(jié)拍型的標(biāo)記。

8、憑據(jù)標(biāo)記用差別的標(biāo)記吹奏。

9、聽(tīng)音樂(lè)憑據(jù)標(biāo)記伴奏。

10、小結(jié)評(píng)價(jià)。

11、竣事運(yùn)動(dòng)韻律運(yùn)動(dòng)《母鴨帶小鴨》。

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用泥巴制作娃娃食品店

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《用泥巴制作娃娃食品店》！

現(xiàn)在我們已經(jīng)很少有機(jī)會(huì)接觸到天然的泥巴了，現(xiàn)在的小朋友都是在玩橡皮泥了，這次的教案就是用泥巴制作出一個(gè)食品店，讓孩子們感受到玩泥巴的樂(lè)趣。

教案目的：

通過(guò)本次的教案讓孩子體驗(yàn)到泥巴的樂(lè)趣，讓孩子們運(yùn)用各種工具制作出不同樣子和種類(lèi)的食品，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

教案準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一個(gè)店鋪樣子的工具，用泥巴制作出各種生活中的食品，盒子以及制作泥巴的小工具。

教案流程：

一、參觀食品店。

1、今天,教師帶你們?nèi)ナ称返昕纯?，用我們的亮眼睛找找店里有些什么東西？

2、幼兒參觀實(shí)物布置成的食品店。自在地觀看并與同伴交流：店里有些什么東西？是什么樣的？

二、我看到的食品。

1、你方才看到了哪些吃的東西？（它叫什么？是什么樣子的？）

幼：糕，扁扁的。棒棒糖、火腿腸、旺旺雪餅……

師：方才，我們看到了那么多食品。

2、今天我們小一班“娃娃食品店”開(kāi)張了，我們?nèi)タ纯从行┦裁礀|西？

3、幼兒參觀泥工做成的食品店。

4、師：你方才在娃娃食品店看到了什么，是怎樣樣的？

幼（棒棒糖），師幼徒手做棒棒糖，（取一塊泥，放在手心認(rèn)真搓，團(tuán)團(tuán)聚，看看圓了沒(méi)有，沒(méi)有，再用力團(tuán)……）

5、教師這還有一樣好吃的食品，（出示包子）這是什么，長(zhǎng)得怎樣樣？你曉得是怎樣做出來(lái)的？

6、教師邊解說(shuō)邊示范制造：（包子有三個(gè)角，先在三角包模子里放滿泥，把多出來(lái)的泥拿掉，然后按一按，幼兒徒手學(xué)“按”，最后請(qǐng)一名幼兒敲出來(lái)。）

三、小師傅做點(diǎn)心。

1、我們也來(lái)幫助做更多好吃的點(diǎn)心，好嗎？

2、你想做什么呢？用什么來(lái)做呢？（泥）

看看桌子上有什么？教師為你們準(zhǔn)備了小棒，各種種子，能夠做什么？

3、師引見(jiàn)操作資料，提示操作規(guī)則。

4、幼兒制造活動(dòng)。師指導(dǎo)幼兒大膽地運(yùn)用棒、筷子、管子、模子等輔助物、工具。

四、我做的多棒。

1、你做了什么好東西？（跟邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)）

2、把本人做好的好吃東西給客人教員看看并說(shuō)說(shuō)：我做的是什么？

五、延伸活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)展開(kāi)制造食品、給食品涂色等活動(dòng)。

關(guān)于用泥巴制作娃娃食品店的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教學(xué)活動(dòng)評(píng)析：參觀水果店

“參觀水果店”案例剖析 金秋十月，水果飄香。我們就近組織孩子到幼兒園門(mén)口的水果店里去參觀各種水果，讓孩子通過(guò)看看、聞聞、講講、聽(tīng)聽(tīng)，獲得更多的感知經(jīng)驗(yàn)。 情景一：發(fā)生意外。 分組活動(dòng)后，我把孩子們集中到香蕉攤前進(jìn)行集中講解和交流?！袄蠋?，那么大一串香蕉有多少個(gè)呢 ? ”逸兒指著黃澄澄的香蕉發(fā)問(wèn)。“怎樣才能知道這串香蕉有多少個(gè) ? ”我把問(wèn)題拋給了孩子?！袄蠋?，拎起來(lái)數(shù)一下就知道了?！庇R上提出了自己的想法。我微笑著肯定了迎迎的好方法，并隨手拎起一大串香蕉的柄舉起來(lái)，想和孩子一起數(shù)數(shù)?！班亍币宦晲烅?，還沒(méi)等我開(kāi)口，手中的一大串香蕉落到丁柜子上，手上只剩下了一個(gè)柄。我驚得啞口無(wú)言，孩子們也呆若木雞。半晌，我回過(guò)神來(lái)，大聲說(shuō)：“哎呀，不好了，錢(qián)老師干壞事了 ! ”老板娘忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)又系，這串香蕉太熟了 ! ”我摸摸心口，輕輕安撫自己不要慌。“原來(lái)是這……”孩子們交頭接耳地交流起來(lái)。 沉著應(yīng)對(duì)。 我忽然意識(shí)到，自己是個(gè)為人師表的老師，做錯(cuò)事情怎么能不負(fù)責(zé)任呢 ? 想到這里，我對(duì)老板娘說(shuō)：“不行，我是老師，我要對(duì)自己做錯(cuò)的事負(fù)責(zé)任請(qǐng)小朋友幫忙想想，我應(yīng)該怎么做呢 ? ”孩子們的眼睛直直地看著我，顯然被突如其來(lái)的變故嚇懵了。我想了想說(shuō)：“這樣吧，這串摔壞的香蕉老師掏錢(qián)買(mǎi)回去，讓我們一起分享，好嗎 ? ”孩子們的心情“由陰轉(zhuǎn)晴”，立馬就歡呼起來(lái)。 情景二：購(gòu)買(mǎi)香蕉。 我掏出錢(qián)準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)香蕉的時(shí)候，孩子們唧唧喳喳討論起來(lái)了。我猛然想到：今天是帶孩子們來(lái)參觀水果店的，他們是今天的小主人，何不把購(gòu)買(mǎi)香蕉這件事交給孩子們來(lái)辦呢 ? 鼓勵(lì)交往。 于是，我舉起了錢(qián)問(wèn)：“誰(shuí)愿意拿著錢(qián)來(lái)向這位阿姨買(mǎi)香蕉 ? ”樂(lè)樂(lè)高高舉起了小手。我馬上同意讓樂(lè)樂(lè)去和阿姨交流買(mǎi)香蕉，我站在孩子們中間看。樂(lè)樂(lè)拿著錢(qián)低著頭，站在原地不動(dòng)了，我鼓勵(lì)說(shuō)：“我們樂(lè)樂(lè)是一位勇敢的孩子，老師和小朋友都相信他能把香蕉買(mǎi)回來(lái)?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)到鼓勵(lì)，馬上走上前，大聲說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)你把這些香蕉稱一下 ! ”我指導(dǎo)孩子們看阿姨是怎樣稱香蕉的。阿姨說(shuō)：“一共五斤，算 10 元錢(qián)吧 ! ”樂(lè)樂(lè)遞上去的是一張 50 元的人民幣，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“阿姨，你要找給我 40 元錢(qián)?！甭?tīng)到這里，我忙問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)算對(duì)了嗎 ? 是不是 40 元 ? ”聰明的孩子馬上說(shuō)是正確的。我提議大家用掌聲表?yè)P(yáng)樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)在掌聲中和阿姨打招呼，然后拎著袋子很滿足地走向我們。 情景三：分享香蕉。 回到活動(dòng)室，我們開(kāi)始吃香蕉了。每個(gè)孩子部拿到了一只香蕉，我微笑著問(wèn)：“拿到了香蕉，心里感覺(jué)怎么樣 ? 際想對(duì)錢(qián)老師說(shuō)什么 ? ”孩子們都眠著嘴笑。迎迎大聲說(shuō)：“錢(qián)老師，際真是太好了 ! 自己掏錢(qián)給我們買(mǎi)香蕉吃?！蔽覚C(jī)敏地回答：“謝射 ! 其實(shí)老師這是對(duì)自己的懲罰，老師和小朋友一樣，做錯(cuò)了事要敢于面對(duì)，要接受懲罰。”我頓了頓，“不過(guò)，今天老師懲罰的結(jié)果是，讓你們得到這么好的口福 ! ”孩子們又一次笑了起來(lái)。峰峰說(shuō)：“我家里種了柿子，明天帶給錢(qián)老師吃?！蔽颐m正說(shuō)：“謝謝 ! 但是我覺(jué)得不應(yīng)該是我一個(gè)人吃吧 ! 小朋友要一起分享，一人吃了一人香，十人吃了十人香 ! ”接著，大家你一言我一語(yǔ)，都要把水果帶到幼兒園給大家分享。 創(chuàng)編兒歌。吃香蕉的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)威威 } 巴皮全部剝掉，只剩下滑溜溜的香蕉肉，搞得手上、身上、桌上都是滑滑的。我馬上靈機(jī)一動(dòng)，何不一起來(lái)編個(gè)兒歌讓孩囂子明白更多道理 ? 于是我取過(guò)一只香蕉，問(wèn)：“香蕉怎么樣 ? ”“彎彎的”“兩頭是怎么樣的 ? ”“尖尖的?！蔽易尯⒆影堰@兩句話連起來(lái)謄“彎彎香蕉兩頭尖。”“它是什么顏色的呀 ? ”“黃黃的?！蔽逸p輕把皮往下撕：“黃黃的香蕉，變花花。變、變、變，老師的香蕉開(kāi)了幾個(gè)花瓣？”“四個(gè)”我故作驚。訝地說(shuō)：“畦 ! 小朋友真聰明，你們已經(jīng)編出了一首好聽(tīng)的兒歌。不信，咱們一起連起來(lái)念：“彎彎香蕉兩頭尖，黃黃的香蕉變花花?；▋洪_(kāi)了幾個(gè)瓣 ? 花兒開(kāi)了四個(gè)瓣?！眱焊璩鰜?lái)后，很多沒(méi)有吃香蕉的孩子邊念兒歌邊試著開(kāi)花，吃的時(shí)候還念念有詞呢 ! 分析：和孩子們一起參觀水果店是一件不足為奇的事情，但在這個(gè)案例中，教師抓住參觀過(guò)程中發(fā)生的意外情況，通過(guò)有意引導(dǎo)、榜樣示范、親身體驗(yàn)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、師生互動(dòng)、情景演示等手段，制造出了一連串峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的生活場(chǎng)景，真正做到了“生活處處是教育”，把新《綱要》理念真正落實(shí)于具體行動(dòng)中。之所以能取得這么好的教育效果，全得益于教師對(duì)教育理念的深刻領(lǐng)會(huì)，把理念化作一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)，以幼兒為本，時(shí)時(shí)把孩子裝在心中，用自己的行動(dòng)感染著孩子，喚醒著孩子。 一、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自對(duì)理念的深刻理解 新《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求以及組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等所有部分，都一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在了核。心位置，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。各領(lǐng)域的目標(biāo)表述較多地使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，突出了幼兒教育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的取向；各領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的形成，強(qiáng)調(diào)合作、參與、探索，強(qiáng)調(diào)“每天幼兒有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”；強(qiáng)調(diào)通過(guò)“引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能……： “池塘沒(méi)有水，不能稱之為池塘，教育沒(méi)有愛(ài)，不能稱之為教育?！毙隆毒V要》其實(shí)就是對(duì)孩子愛(ài)的《綱要》，它密切關(guān)注每個(gè)孩子現(xiàn)有的發(fā)展，同時(shí)明確指出“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。它通過(guò)對(duì)老師、家長(zhǎng)和多種環(huán)境的指導(dǎo)，讓所有的人采用正確的理念對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育。教師只有真正把新《綱要》精神吃透和理解，才能在實(shí)踐中反思自己的教育行為，把傳統(tǒng)的錯(cuò)誤的理念糾正過(guò)來(lái)并刻意去改變自己，朝著正確的方向前進(jìn)。 二、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自時(shí)刻關(guān)注著孩子 1 ．關(guān)注孩子的細(xì)微變化。孩子天真爛漫，單純可愛(ài)，一些稍縱即逝的細(xì)微變化都能反映在孩子的臉上。老師的眼睛要隨時(shí)掃視每個(gè)孩子，只有眼睛與眼睛的交流，才能窺探孩子心底的秘密。案例中孩子的沉默和孩子的笑聲真實(shí)地反映了他們內(nèi)心世界的變化，老師是善于捕捉孩子眼神的高手，她用孩子最喜歡最直接的分享食品的方式打開(kāi)了孩子心中難解的結(jié)。 2 ．關(guān)注孩子的心理變化。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的開(kāi)朗活潑，有的沉默寡言。當(dāng)開(kāi)朗活潑的孩子變得沉默寡言時(shí)，證明孩子的內(nèi)心充滿了矛盾或者遇到了困難，需要我們幫助解圍，這時(shí)老師的鼓勵(lì)、賞識(shí)就是雪中送炭，能讓孩子充滿信心勇往直前。案例中樂(lè)樂(lè)買(mǎi)香蕉的情節(jié)，讓我們真實(shí)地看到，這個(gè)開(kāi)朗的孩子在激動(dòng)的時(shí)候想大膽展現(xiàn)一下自己，但真正要單槍匹馬上陣時(shí)，他感覺(jué)到了來(lái)自各方面的壓力，用“低著頭沉默”表示怯陣了。老師的眼睛是雪亮的，意識(shí)到孩子內(nèi)心世界的掙扎，及時(shí)用鼓勵(lì)的語(yǔ)句激發(fā)了孩子的自信。 3 ．關(guān)注孩子的動(dòng)作變化。好動(dòng)好玩是孩子的天性，只有順應(yīng)孩子的天性，才能滿足孩子的心理需求。孩子把香蕉剝得光溜溜，覺(jué)得好玩，老師敏感地意識(shí)到這樣做的后果很不衛(wèi)生，用既能滿足好奇心又能操作的活動(dòng)——變香蕉花來(lái)滿足其需要。教師時(shí)刻牽掛著孩子的動(dòng)作發(fā)展才有了以上的急中生智。 三、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自為人師表的自律 培根曾說(shuō)：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田，將會(huì)收獲一生一世的幸福?！币肱囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，如果老師本身沒(méi)有勇氣承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感也將成為一句空話。 新《綱要》指出： 教師態(tài)度 和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為 幼兒學(xué)習(xí) 的良好榜樣。案例中老師在孩子面前的表現(xiàn)是值得肯定的，她沒(méi)有責(zé)怪孩子提出了“拎起來(lái)數(shù)一下就知道了”的建議，在店主不要求賠錢(qián)的情況下，覺(jué)得自己在孩子面前要起榜樣示范作用，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。老師敢于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的勇氣不但不會(huì) 削弱在孩子心中的地位，相反，由于老師真誠(chéng)主動(dòng)地賠償，孩子更加敬佩自己的老師，從心里愿意向老師學(xué)習(xí)，成為富有人情味的好孩子。 案例中老師為孩子買(mǎi)香蕉，孩子不是無(wú)動(dòng)于衷，而是表示了真誠(chéng)的感謝，并激發(fā)了更多的愛(ài)心，愿意把食物拿出來(lái)共享。老師榜樣示范的輻射作用是非常明顯的，孩子們?cè)趷?ài)的感召下有了積極回應(yīng)。 四、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自教育行為的落實(shí) 1 ．注重提問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。每當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，教師總會(huì)接過(guò)孩子的話題，讓孩子感到滿足和受尊重，從而促使他們進(jìn)一步積極思索。如有個(gè)孩子提出要把柿子送給老師吃，老師在表示歉意后又引發(fā)了更深層次的話題．讓孩子明白了更多的道理，出現(xiàn)了很多幼兒要拿東西與人分享的好局面。 2 ．注重體驗(yàn)：心理學(xué)指出，是否將記憶材料對(duì)象作為智力操做對(duì)象，是影響記憶效果的重要因素之一：在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，教師將以往的死記硬背變?yōu)榍榫安偈?，讓幼兒在玩玩、吃吃中體驗(yàn)兒歌，在與老師的對(duì)話中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了兒歌，這將使孩子終身難忘。 3 ．注重互動(dòng)。良好的師幼關(guān)系，是師幼互動(dòng)的前提，教師為孩營(yíng)造了輕松、溫馨的良好氛圍，讓孩子信任、親近老師，愿意和老師交流。案例中多次出現(xiàn)了有效互動(dòng)，如樂(lè)樂(lè)主動(dòng)接受了買(mǎi)香事情后膽怯了，老師用激勵(lì)、欣賞的口吻為樂(lè)樂(lè)壯膽，使樂(lè)樂(lè)出色地完成了任務(wù)。

拾到東西還給別人

下面給大家提供的是《拾到東西還給別人》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

1、通度日動(dòng)使幼兒知道拾到工具應(yīng)當(dāng)還給掉主，并相識(shí)找掉主的要領(lǐng)。

2、引誘幼兒體驗(yàn)丟掉工具和撿到工具后的發(fā)急心境，找到工具和把工具還給別人時(shí)的差別情感情緒。預(yù)備:動(dòng)物頭飾景象演出歷程:開(kāi)端部門(mén)

(一)引起愛(ài)好，引出課題?！?本日，先生要來(lái)變個(gè)把戲，你們想看嗎?

(二)根基部門(mén):

1、景象演出，讓幼兒相識(shí)小貓丟了工具發(fā)急、難得的心境和小兔把工具還給它今后開(kāi)心的心境。

提問(wèn):1、小貓丟了什么?內(nèi)心怎么樣?(發(fā)急、難得)2、誰(shuí)撿到了帽子?(小兔)3、小兔撿到了帽子是怎么做的?(他說(shuō)了什么?)團(tuán)體訓(xùn)練:叨教，這是你丟的帽子嗎?　小結(jié):把帽子還給了小貓，小貓可開(kāi)心了，小兔著見(jiàn)小貓這么開(kāi)心，貳心理也很開(kāi)心，我們小朋儕要向小兔進(jìn)修，拾到工具要還給別人。2、評(píng)論辯論，資助幼兒體驗(yàn)丟了工具、拾到工具還給別人等環(huán)境下的差別情緒。(1)小朋儕有沒(méi)有無(wú)過(guò)工具幼兒園教育隨筆?丟過(guò)什么?內(nèi)心奈何?(2)你丟了工具，別人拾了還給你，你內(nèi)心奈何?(3)你有沒(méi)有拾到過(guò)別人的工具?你是怎么做的?內(nèi)心怎么樣?3、景象演出，引發(fā)幼兒資助小動(dòng)物的念頭，使他們體驗(yàn)到資助了別人會(huì)很快活?！?看看又產(chǎn)生了什么事，小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y得?(瞥見(jiàn)他們難得，小朋儕你們內(nèi)心怎么樣?(1)提問(wèn):小動(dòng)物們這么難得?它們丟了工具內(nèi)心奈何?瞥見(jiàn)他們難得你的內(nèi)心奈何?那怎么辦呢?我們一路資助他們(叨教，適才你們?cè)谀抢锿娴?)我們到走廊里、樓梯口、晝寢室去看一看，要是發(fā)明地上有工具就怎么辦?(2)幼兒資助小動(dòng)物們找工具，(拾起來(lái)，拾起來(lái)今后怎么做呢?問(wèn)問(wèn)撿到工具后怎么說(shuō)?叨教這是你丟的工具嗎?(3)幼兒找工具(4)師:適才我們資助小動(dòng)物找到了工具，還給了他們，他們肯定很開(kāi)心，幼兒園教案他們確定會(huì)來(lái)感謝我們的，我們小朋儕把工具還給了掉主做了功德，內(nèi)心奈何?(做一做開(kāi)心的樣子，笑一笑)(5)提問(wèn):適才你撿到了什么工具?是奈何還給丟工具的人的，說(shuō)了什么話?4、幼兒評(píng)論辯論1)拾到了工具為什么要還給別人?(a)人家會(huì)難得，會(huì)發(fā)急。(b)不是本身的工具不克不及拿。(2)(表彰本身)　評(píng)論辯論:找不到掉主的工具該怎么辦呢?(三)竣事:　總結(jié)，本日我們小朋儕資助了小動(dòng)物找工具，還給了他們，內(nèi)心異常開(kāi)心，今后我們撿到了工具都要想措施還給別人，我們要保管好本身的工具。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng):在一樣平常生存中有幼兒撿到工具后引誘他本身找掉主或資助他一路找掉主，并賜與勉勵(lì)表彰。

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中班安全說(shuō)課稿：不亂吃東西

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨(dú)立，對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇，急于想去探索與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著要吃門(mén)口攤點(diǎn)的油炸、不衛(wèi)生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園……這些都表示幼兒的自我保護(hù)意識(shí)差，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。

新綱要明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)安全事件能力，所以我設(shè)計(jì)此次《不亂吃東西》教學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、說(shuō)目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要，我把目標(biāo)定位如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、能力目標(biāo)：提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物）；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂(lè)（一段120急救錄音、一段輕音樂(lè)）

2、精神準(zhǔn)備：生活中注意不能亂吃東西

3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中

4、環(huán)境準(zhǔn)備：留一面帶有邊框的主題墻

四、說(shuō)教法：

《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：①故事導(dǎo)入法、②提問(wèn)啟發(fā)法、③直觀教學(xué)法、④情景表演法、⑤競(jìng)賽游戲法、⑥操作法、⑦賞識(shí)激勵(lì)法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構(gòu)知識(shí)的成功喜悅之情。

五、說(shuō)學(xué)法：

《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察分析法、②討論法、③競(jìng)賽游戲法、⑤操作法、⑥互動(dòng)法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有六個(gè)環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入——故事進(jìn)入——課件及情景表演深入——游戲漸入——操作鞏固——布置主題墻延伸?；顒?dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力。

1、興趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師?；顒?dòng)一開(kāi)始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車(chē)”聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我順勢(shì)激發(fā)幼兒大膽猜測(cè)，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、故事進(jìn)入。

通過(guò)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，講述后我啟發(fā)提問(wèn)：“醫(yī)生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會(huì)這樣？醫(yī)生對(duì)龍龍說(shuō)了什么？你還知道哪些東西特別危險(xiǎn)，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應(yīng)該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言感慨一番：“當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠湃肟谥?，幸虧醫(yī)生爺爺?shù)母哒屑夹g(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西?！苯又矣钟们擅畹脑捳Z(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？

誰(shuí)能滾動(dòng)？什么東西能滾動(dòng)

下面是《誰(shuí)能滾動(dòng)？什么東西能滾動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目的：

1、知道圓形的物體可以滾動(dòng)。

2、幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

活動(dòng)難點(diǎn)：感知滾動(dòng)現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一個(gè)塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具；

2、每人一張（沒(méi)輪子的汽車(chē)）；

3、集體記錄紙兩張

4、情景表演。

教學(xué)過(guò)程：

1、觀看情景表演。

老師：小朋友，發(fā)生什么了？

幼兒：我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了，不能玩了，誰(shuí)來(lái)幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？

老師：什么東西能滾動(dòng)嗎？

幼兒1：氣球可以滾動(dòng)！

幼兒2：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。

幼兒3：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。

幼兒4：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………

2、猜測(cè)并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。

（1）猜測(cè)

幼兒：老師，我找到了許多物體，它們可不可以滾動(dòng)呢？

老師：我們先動(dòng)腦筋想一想哪些可以滾動(dòng)。

幼兒1：三角形物體不能滾動(dòng)，圓形物體能滾動(dòng)。

幼兒2：長(zhǎng)方形、正方形的物體不可以滾動(dòng)。

老師：老師來(lái)做記錄，認(rèn)為圓形可以滾動(dòng)的小朋友站到老師的左邊，不可以滾動(dòng)的站在老師的右邊。

幼兒選擇后，數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人？三角形，長(zhǎng)方形，正方形的選擇同上。

（2）分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法。

老師：每位小朋友說(shuō)的都不同，我們動(dòng)手試一試，看一看到誰(shuí)可以滾動(dòng)好不好？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作。

幼兒1：，圓形能滾動(dòng)。

幼兒2：正方形也可以滾動(dòng)?。?/p>

幼兒在用手不停的翻動(dòng)正方形，認(rèn)為正方形在滾動(dòng)）

幼兒3：瞧，三角形也可以滾動(dòng)

（幼兒一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形移動(dòng)。

（3）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

老師：小朋友們剛剛都做了實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)可以滾動(dòng)?。课覀儼芽梢詽L動(dòng)的形狀畫(huà)在汽車(chē)上，當(dāng)輪子好嗎？

（4）請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

老師：剛才在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你的小伙伴和老師，誰(shuí)來(lái)告訴大家呀？

幼兒1：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈，象開(kāi)火車(chē)那樣。

幼兒2：圓形的物體可以做汽車(chē)輪子，汽車(chē)就可以開(kāi)動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：

幼兒回家尋找圓形物體，并試一試這些圓形物體可以可以滾動(dòng)。我們以汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒的積極性很高，對(duì)探索產(chǎn)生濃厚興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大進(jìn)步。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里汽車(chē)的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談。

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