幼兒園做教案。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫(xiě)好說(shuō)課稿是我們必須要做的，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。大家都會(huì)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿了嗎？下面是小編精心為您整理的“參觀哥哥姐姐做軍人了”，僅供參考，希望能為您提供參考！

下面是《參觀哥哥姐姐做軍人了》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

“一二一，一二一”，聽(tīng)著樓下大班的哥哥姐姐在軍訓(xùn)的口令，我們的小朋友迫不及待的想去看個(gè)究竟，軍人是什么樣，哥哥姐姐是怎么練的。為了滿足孩子們的愿望，我特意等小朋友們吃好點(diǎn)心，排著整齊的隊(duì)伍一起下樓去作了一翻參觀。原來(lái)哥哥姐姐是排著整齊的幾排隊(duì)伍，每個(gè)班都有一個(gè)軍人叔叔在指導(dǎo)他們，一二一，一二一，聽(tīng)起來(lái)特別有力。哥哥姐姐們也蹋的特別認(rèn)真，看著墻上標(biāo)題“大兵小將”開(kāi)班議式，孩子們輕輕問(wèn)我，上面的大小是什么意思，我跟他們悄悄的解釋道，大兵就是那些軍人叔叔，小將就是哥哥，他們非常聽(tīng)話，站在后面靜靜地觀看著，學(xué)習(xí)著，老師，我們也去走走！終于有小朋友提出來(lái)了，孩子們真想跟哥哥姐姐一樣去練練，可我們不能影響他們呀?？紤]到下面我們還有活動(dòng)要開(kāi)展，我們就排著隊(duì)伍整齊離場(chǎng)吧，孩子們非常懂事，一個(gè)跟著一個(gè)離開(kāi)了訓(xùn)練場(chǎng)，現(xiàn)在在教室里還時(shí)不時(shí)的會(huì)學(xué)著軍人走路呢！嘴里會(huì)自己給自己喊口令“一二一，一二一”非?？蓯?ài)有趣。

參觀哥哥姐姐做軍人了yjS21.COM

關(guān)于《參觀哥哥姐姐做軍人了》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

yJS21.com更多精選幼兒園說(shuō)課稿閱讀

我是哥哥姐姐說(shuō)課稿

大班主題活動(dòng)說(shuō)課稿：我是哥哥姐姐

一、說(shuō)活動(dòng)背景及目標(biāo)

《我是哥哥姐姐》選自大班主題一我升大班了。本活動(dòng)是以語(yǔ)言、社會(huì)為主體的活動(dòng)?！毒V要》中提出，要幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人親近的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和友好的態(tài)度。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道關(guān)心他人；語(yǔ)言能力也有了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒充分體會(huì)到自己的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒探索解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們善良的美好品質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)新《綱要》中的教育目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以幼兒發(fā)展為依據(jù)，確立了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟妹妹做榜樣的意識(shí)和責(zé)任感。

2、引導(dǎo)幼兒與中小班幼兒交往，學(xué)習(xí)嘗試關(guān)照弟弟妹妹。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交往能力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：幼兒能清楚的表達(dá)如何為弟弟妹妹做榜樣，怎樣做？

活動(dòng)難點(diǎn)：了解中小班幼兒，知道怎樣幫助他們。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就發(fā)生在身邊，因此活動(dòng)前教師提醒幼兒注意觀察中小班幼兒的活動(dòng)情況。

物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙，水彩筆等。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教育學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、提問(wèn)法，提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

2、引導(dǎo)思考法：通過(guò)幼兒獨(dú)立的思考獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的難點(diǎn)就是通過(guò)本方法實(shí)現(xiàn)的。

3、觀察法：能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦是我們社會(huì)領(lǐng)域中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，所以我們就用觀察法讓孩子發(fā)現(xiàn)中小班的弟弟妹妹哪些地方需要幫助。

4、激勵(lì)法：鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)的積極性，滿足不同幼兒的需要。

學(xué)法：

1、討論法；是幼兒在無(wú)拘無(wú)束的談話活動(dòng)中說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參與的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提升。

3、記錄法：用幼兒自己的方式表達(dá)自己的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我采取了以下教學(xué)程序

情景導(dǎo)入——對(duì)比討論——角色體驗(yàn)——行為引導(dǎo)——付諸行動(dòng)

1、情景導(dǎo)入

啟發(fā)幼兒講講自己剛?cè)胗變簣@的情景。引導(dǎo)幼兒想一想和現(xiàn)在對(duì)比有什么變化，了解自己的進(jìn)步。（由于活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的生活息息相關(guān)就發(fā)生在幼兒的身邊，教師只是發(fā)揮活動(dòng)參與者的作用幫助幼兒回憶，使幼兒通過(guò)獨(dú)立思考獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）

2、對(duì)比討論

將幼兒分成小組進(jìn)行討論作為大班的大哥哥大姐姐應(yīng)該怎樣幫助小弟弟小妹妹呢？討論完后每組請(qǐng)一名代表發(fā)言講述本組的觀點(diǎn)。（《綱要》中指出語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵是讓幼兒樂(lè)意與人交往，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事情。鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維能力。）

3、角色體驗(yàn)

請(qǐng)幼兒以小組為單位，表演一下自己是怎樣幫助弟弟妹妹的。要求每組幼兒的內(nèi)容要不一樣?，F(xiàn)進(jìn)行商量，再表演。（《綱要》中提出幼兒主要是在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此讓他們通過(guò)表演模仿，體驗(yàn)做哥哥姐姐的自信心和自豪感并有做榜樣的意識(shí)和責(zé)任感。）

4、行為引導(dǎo)

通過(guò)觀察教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)應(yīng)該怎樣幫助弟弟妹妹。怎樣為弟弟妹妹做榜樣？（通過(guò)觀察表演后大部分幼兒能夠理解并發(fā)現(xiàn)自己怎樣能做好榜樣，激發(fā)幼兒想幫助別人的愿望，從而很好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。）

5、付諸行動(dòng)

請(qǐng)幼兒動(dòng)手為小班的弟弟妹妹親自做個(gè)禮物。（將自己的想法付諸于行動(dòng)充分實(shí)現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育內(nèi)容要聯(lián)系到生活中并運(yùn)用到生活中去。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。）

五、活動(dòng)延伸及評(píng)價(jià)

延伸：讓幼兒在以后的生活中多多幫助比自己小的小弟弟小妹妹，幫助那些需要幫助的人。通過(guò)以上環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)具備了助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，活動(dòng)的拓展是讓自己的想法得到肯定后產(chǎn)生成功的自信。實(shí)現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育的內(nèi)容要聯(lián)系生活并能運(yùn)用到生活中去，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

評(píng)價(jià)：孩子們通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，極大的激發(fā)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)的形成。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下的特點(diǎn)：

1、各領(lǐng)域相互滲透相互作用，本節(jié)課包括了語(yǔ)言社會(huì)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容，兩個(gè)領(lǐng)域相互作用相互影響，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

2、充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的特點(diǎn)，《綱要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)著。因此我在活動(dòng)中處處體現(xiàn)了以幼兒為主體的，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得發(fā)展。很好的完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

大班閱讀課：我做哥哥了評(píng)課稿

大班早期閱讀：《我做哥哥了》評(píng)課稿

做哥哥姐姐的感覺(jué)很好，但也有無(wú)盡的煩惱。繪本《我做哥哥了》中的主人公野田就是這樣一種矛盾的心里。它是一個(gè)與幼兒生活有關(guān)的早期閱讀活動(dòng)，為了能讓幼 兒在活動(dòng)中大膽的想象與表現(xiàn)，用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己的所思所想，該教師設(shè)計(jì)的整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)定位明確、層次分明，在培養(yǎng)孩子對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的觀察能 力、思維想象能力的同時(shí)，緊扣“建立書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的聯(lián)系”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖文匹配進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步提高孩子的閱讀能力。

一、自主的閱讀形式，點(diǎn)燃了閱讀的火花

首先，在活動(dòng)中幼兒人手一本書(shū)，這位幼兒的自主閱讀創(chuàng)造了先決條件。其次，在第三環(huán)節(jié)教師留給孩子足夠的自主閱讀時(shí)間，孩子在寬松的閱讀環(huán)境中充分與圖互 動(dòng)。緊接著，教師引領(lǐng)性的的提問(wèn)，又使幼兒深度的思考，進(jìn)一步理解畫(huà)面的深層含義。從孩子們的回答和交流中，我們可以看出教師使用的這一策略完全符合幼兒 的現(xiàn)有水平，并能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

二、開(kāi)放的提問(wèn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了不同層次的互動(dòng)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的提問(wèn)設(shè)計(jì)上，教師都注重了一個(gè)開(kāi)放性，例如：“野田帶的好不好？”“好”或“不好”不是老師事先強(qiáng)加給孩子的，而是孩子們通過(guò)自己接下來(lái) 的閱讀形成判斷后的感受、理解和定位。這樣開(kāi)放式的引領(lǐng)方式，給孩子自主閱讀和個(gè)性化理解的空間很大，而且在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中引起了幼兒不同意見(jiàn)的碰 撞，大大提高了幼兒和幼兒之間、幼兒和圖片之間、幼兒和老師之間的層層互動(dòng)。

當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也存在著一些不足的地方需要進(jìn)一步的完善：首先，作為一個(gè)早期閱讀活動(dòng)，目標(biāo)指向需明確，如果教師側(cè)重點(diǎn)在看圖理解，我覺(jué)得教師可 以將文字部分遮住。其次，作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，教師的語(yǔ)言功底是非常重要的，他不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而且能使幼兒在無(wú)形中感受語(yǔ)言的魅力，但是在整個(gè)教 學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于幼兒的回應(yīng)都只是停留在幼兒原有的水平上，或以簡(jiǎn)單的“這樣呀”、“你覺(jué)得這樣”來(lái)回應(yīng)，可以看出教師的語(yǔ)言功底不是很好，建議教師在 這方面做好功課。

托班幼兒講故事教案：談話，我是哥哥姐姐

網(wǎng)站小編為你編輯《托班幼兒講故事教案：談話，我是哥哥姐姐》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

：

談話“我是哥哥姐姐”

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中，引導(dǎo)主動(dòng)與小班的弟弟妹妹交往，學(xué)習(xí)嘗試照顧弟弟妹妹。

2.激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟、妹妹做榜樣的意識(shí)和責(zé)任感。

3.通過(guò)照顧弟弟妹妹，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在活動(dòng)前有意識(shí)的為幼兒多講一些他們剛上小班時(shí)候的表現(xiàn)。

2.開(kāi)學(xué)后教師注意組織幼兒觀察小班幼兒的活動(dòng)情況。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話的形式導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的，引導(dǎo)幼兒思考并回答自己進(jìn)入大班之后的變化

教師設(shè)計(jì)以下話題：

1.小朋友，回想一下，你們剛上小班的時(shí)候是什么樣子?(啟發(fā)幼兒回憶并講述過(guò)去自己剛剛?cè)雸@的事情)

2.現(xiàn)在你還會(huì)像在小班時(shí)候那樣嗎?你現(xiàn)在是什么樣子?(和現(xiàn)在對(duì)比，了解自己的進(jìn)步。)

3.教師對(duì)幼兒的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)：進(jìn)入幼兒園已經(jīng)兩年了，小朋友比剛上小班的時(shí)候，長(zhǎng)高了也長(zhǎng)壯了，小朋友也越來(lái)越懂事了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越多了，所以也越來(lái)越聰明。

二、引導(dǎo)幼兒想一想，作為大班的哥哥姐姐，應(yīng)該怎樣幫助小班的小朋友。初步激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟、妹妹做榜樣的意識(shí)和責(zé)任感。

不知道本文托班幼兒講故事教案：談話，我是哥哥姐姐是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

參觀書(shū)店（大班綜合）

下面給大家提供的是《參觀書(shū)店（大班綜合）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

1、相識(shí)在大眾場(chǎng)合應(yīng)留意的題目：講衛(wèi)生、服從秩序、堅(jiān)持平靜，恭敬大眾場(chǎng)合的辦事職員等。

2、引誘幼兒有序地細(xì)致不雅察,并把本身的不雅察環(huán)境與各人共享,勉勵(lì)他們用本身喜好的方法做不雅察記載。

3、相識(shí)在書(shū)店看書(shū)的一些根基知識(shí)，進(jìn)修分類清算圖書(shū)。

目的3是重點(diǎn),目的2是難點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、與書(shū)店接洽，定好參不雅時(shí)候和參不雅內(nèi)容以及留意事項(xiàng)。

2、預(yù)備三個(gè)書(shū)架和一些龐雜的書(shū)。

3、每人預(yù)備一只筆和一張紙。

運(yùn)動(dòng)歷程：

(一)、動(dòng)身前先容運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和留意事項(xiàng)。(參不雅新華書(shū)店,途中留意全)

教：孩子們,本日我們要去參不雅新華書(shū)店,在去之前我有兩個(gè)請(qǐng)求。第一我們要排好對(duì)有規(guī)律有秩序地運(yùn)動(dòng)。第二我們?cè)趨⒉谎诺臅r(shí)間要細(xì)致,把你們看到的都記在內(nèi)心。

(二)、在書(shū)店門口的發(fā)言。(有秩序、講規(guī)矩、講文明、堅(jiān)持平靜)

教：書(shū)店里有的叔叔姨媽在上班,有的叔叔姨媽正在用心的看書(shū),我們要堅(jiān)持平靜,只用你們的眼睛去看,不要高聲發(fā)言,否則會(huì)打攪叔叔姨媽們的。瞥見(jiàn)叔叔姨媽要有規(guī)矩,問(wèn)叔叔姨媽好。我們列隊(duì)去參不雅,上樓梯不要擁擠,管住本身的小手,不要亂摸,以免弄壞了工具。把你們看到的都記在內(nèi)心，等會(huì)兒我要請(qǐng)醒目的小朋儕來(lái)報(bào)告我,你看到些什么?

(三)、有序有目標(biāo)參不雅書(shū)店的每一層,重點(diǎn)參不雅第四樓。同時(shí)教誨孩子講衛(wèi)生、有秩序、堅(jiān)持平靜、恭敬辦事員。(姨媽好、叔叔好、姨媽您費(fèi)力了、叔叔您費(fèi)力了…)

引誘：第一層：這里有些什么?

第二層：看看書(shū)架、書(shū)的封面、看書(shū)的人、幼兒園教案天花板。

第三層：先容學(xué)慣用品、體育用品、音像成品。

第四層：幼兒隨著先生從右到左不雅察,玩具、圖書(shū)、書(shū)架的高矮及外形、天花板、看書(shū)的人。

(四)、引誘幼兒把本身參不雅的環(huán)境與各人共享。

教：適才我們參不雅了新華書(shū)店的第一、第二、第三、第四、這四層樓,如今我們往返憶一下：

(簡(jiǎn))第一層樓是買什么的?你從哪兒看出來(lái)的?

(詳)第二層樓是買什么的?是賣哪些人的書(shū)?(成人)你是從哪兒看出來(lái)的?(書(shū)架、書(shū)的封面、看書(shū)的人、…)

(簡(jiǎn))第三層樓是買什么的?(學(xué)慣用品、體育用品、音像成品)你是從哪兒看出來(lái)的?(有簿本、書(shū)包…,有籃球、跑步機(jī)…,有VCD、磁帶…)

(詳)第四層樓是賣哪些人的用品？(孩子)你是從哪兒看出來(lái)的?(有玩具,有孩子們看的圖書(shū)、矮矮的書(shū)架、天花板上有孩子們喜好的彩帶…)

(五)引誘幼兒用本身喜好的方法做參不雅記載。

教：本日我們來(lái)參不雅了新華書(shū)店,把你們適才瞥見(jiàn)的回家去講給你們的爸爸錄帶回家,看著記載本講就不會(huì)忘卻了。(舉例解說(shuō)記載要領(lǐng)：就用本身喜好的標(biāo)記、丹青來(lái)記載)如果：我們參不雅了新華書(shū)店這四層樓,我就畫(huà)四個(gè)格子來(lái)代表,第一層是賣手機(jī)的,我就畫(huà)一個(gè)手機(jī)來(lái)表現(xiàn),第二層是賣大人的書(shū),我就畫(huà)一個(gè)大人或畫(huà)一本大書(shū)來(lái)表現(xiàn),橫豎用你們喜好的標(biāo)記來(lái)表現(xiàn),(不肯定什么工具都要畫(huà)，如：三樓的學(xué)慣用品、體育用品、音像成品等)然則本身肯定要知道這個(gè)標(biāo)記所表現(xiàn)的意思,如許回家給爸爸媽媽講的時(shí)間就不會(huì)忘卻了。

幼兒每人一只筆和一張紙,用本身喜好的方法做參不雅記載。

(六)、幼兒園教育隨筆詳細(xì)參不雅圖書(shū)的擺放環(huán)境。

教：(把本身的記載寫(xiě)上名字,先放在先生這里,下學(xué)的時(shí)間給各人。)孩子們,你們看些書(shū)擺放地多劃一呀,我們?nèi)ゼ?xì)致看看叔叔姨媽他們到底是奈何擺放的。(提示孩子們管好本身的小手)

(統(tǒng)一類的書(shū)放在統(tǒng)一個(gè)書(shū)架上,統(tǒng)一種書(shū)疊在一路。)

教：叔叔姨媽這么費(fèi)力,把書(shū)擺放得整劃一齊的,我們來(lái)看書(shū)的時(shí)間要留意什么?

同時(shí)教誨孩子珍惜書(shū),教給孩子在書(shū)店里看書(shū)的根基知識(shí)。(堅(jiān)持平靜,珍惜書(shū),什么處所拿的看完后就要放回誰(shuí)人處所,恭敬叔叔姨媽的勞動(dòng)功效。)

(七)、進(jìn)修分類清算圖書(shū)。(幾個(gè)孩子互助清算一個(gè)書(shū)架)

教：孩子們本日書(shū)店里的叔叔姨媽特殊忙,另有三個(gè)書(shū)架上的圖書(shū)沒(méi)有清算好,我們?nèi)蛶退麄兒脝?讓叔叔姨媽們看看我們大三班的孩子有多棒。

(八)延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：回家清算本身的圖書(shū)、玩具、食品、衣物等。

關(guān)于《參觀書(shū)店（大班綜合）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

參觀美麗的小學(xué)

網(wǎng)站小編為你編輯《參觀美麗的小學(xué)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

參觀美麗的小學(xué)圖片

【教案準(zhǔn)備】

有關(guān)新小學(xué)的大照片四張，幼兒用繪畫(huà)材料；鳥(niǎo)巢圖片等。

【教案過(guò)程】

一、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述自己對(duì)小學(xué)的了解；

師：再過(guò)些日子，我們就要成為一名小學(xué)生，到小學(xué)去上學(xué)。那你了解小學(xué)嗎？小學(xué)里都有些什么？或者你希望小學(xué)是怎樣的？

幼兒自由講述，后教師小結(jié)，幫助幼兒歸納小學(xué)應(yīng)該有的一些基本設(shè)施，如：教學(xué)樓，食堂、大門等。

二、觀察比較照片，了解小學(xué)的基本設(shè)施和功能；

師：我們很幸運(yùn)，能夠在新造的小學(xué)去上學(xué)，今天老師帶來(lái)幾張新小學(xué)的照片和大家一起來(lái)看看。

1、出示綜合樓的照片，引導(dǎo)幼兒觀察講述，了解他的功能；

（1）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)建筑有什特點(diǎn)？（可以引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾層，和幼兒園的建筑比較一下）

幼兒自由講述后教師小結(jié)：有四層，進(jìn)門的地方有幾個(gè)大柱子，上面有顯示屏，頂上還有鐘樓，可以告訴我們時(shí)間，并引出它的名稱“綜合樓”。

（2）為什么叫綜合樓呢？

先幼兒講述，后教師介紹：因?yàn)槔锩嬗须娔X房、語(yǔ)音室、畫(huà)室、舞蹈房等專用教室，因此叫綜合樓。

2、出示教學(xué)樓和體育中心的照片，觀察講述，了解其特點(diǎn)和功能；

這兩個(gè)建筑又有什么特點(diǎn)呢？有什么用？叫什么名稱？

教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，在比較的基礎(chǔ)上理解其各自的特點(diǎn)，尤其是體育中心，它是鋼結(jié)構(gòu)的，更牢固更安全。（出示鳥(niǎo)巢了解）

3、出示新校園的全景照片，觀察了解；

（1）告知孩子這張照片是新的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，請(qǐng)孩子找找綜合樓、教學(xué)樓、體育中心在哪里？教學(xué)樓有幾幢？除了這些還有什么建筑和設(shè)施？（操場(chǎng)、食堂，籃球場(chǎng)等）

（2）你喜歡周圍的環(huán)境嗎？為什么？

三、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)學(xué)校的情感。

1、你看了我們的新學(xué)校，有什么想法嗎？喜歡在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)嗎？

2、學(xué)校很美麗，有什么辦法使它一直保持這樣的美麗呢？

引導(dǎo)幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法：如不隨便亂丟垃圾，不破壞綠化，要節(jié)約用水，不能在校園內(nèi)吸煙等。

四、教案延伸，設(shè)計(jì)行為公約；

1、出示行為公約的范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，了解它的含義。

2、你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的行為公約呢？

先互相交流，后個(gè)別設(shè)計(jì)，并互相交流。

小學(xué)和幼兒園活動(dòng)有很多不同

入學(xué)前，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，他們?cè)谟螒蛑袩o(wú)拘無(wú)束的模仿、學(xué)習(xí)。入學(xué)后，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，他們要在課堂上認(rèn)真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，完成各科作業(yè)，并要認(rèn)真地遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

他們的生活和學(xué)習(xí)由松散、隨意轉(zhuǎn)向嚴(yán)格、認(rèn)真。這種根本性的變化，可能在入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)對(duì)孩子們的生理、心理造成一定的影響，形成較大的壓力。為了減輕這種壓力，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

不同教學(xué)內(nèi)容不同：

幼兒園的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，借助這些淺顯知識(shí)發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力；小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的、以符號(hào)為媒介、文本為載體的學(xué)科知識(shí)，它的抽象水平相對(duì)較高，與學(xué)生的生活有一段距離，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時(shí)才能理解和接受。

教育方法不同：

幼兒教育多采用歸納法，以游戲?yàn)橹?，讓孩子在活?dòng)中看一些現(xiàn)象、事物來(lái)鼓勵(lì)孩子自已開(kāi)動(dòng)腦筋總結(jié)規(guī)律；而小學(xué)教育多采用演繹法，以學(xué)習(xí)為主，即教學(xué)生一些規(guī)律性的知識(shí)，然后用例題及練習(xí)來(lái)證明此規(guī)律是正確的。

關(guān)于《參觀美麗的小學(xué)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

花姐姐美麗好看的辮子

網(wǎng)站小編為你編輯《花姐姐美麗好看的辮子》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

花姐姐美麗好看的辮子教案圖片

【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)辨別紅、黃、藍(lán)、綠等幾種基本的色彩，能大膽地對(duì)花盤(pán)進(jìn)行添畫(huà)。

【難點(diǎn)】在欣賞范例時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)直線、曲線、折線的變化與組合。

【教案準(zhǔn)備】

1、只畫(huà)有花心和葉子的花朵的作業(yè)紙、水彩筆或油畫(huà)棒。

2、大范例一幅。

3、輕音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

4、教案前帶領(lǐng)幼兒欣賞幼兒園花壇中的花，或是欣賞班級(jí)中自然角的花朵。

【教案過(guò)程】

一、回憶欣賞幼兒園花壇中的花的情景。

請(qǐng)幼兒欣賞各種花朵的圖片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么顏色或什么形狀的花朵。

二、出示教學(xué)大范例，請(qǐng)幼兒觀察。

1、師：這上面的花朵好看嗎？缺少了什么？怎么辦呢？

2、講述主題故事《花姐姐》，激發(fā)幼兒幫助愛(ài)美的花姐姐的愿望。

3、結(jié)合欣賞花園的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想給花姐姐梳出什么顏色、什么樣的小辮。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，提示幼兒說(shuō)出自己的設(shè)想，教師在大范例上根據(jù)幼兒的描述進(jìn)行添畫(huà)。

4、小結(jié)：我們可以用紅、黃、藍(lán)、紫、綠、橙等顏色的水彩筆或油畫(huà)棒在花盤(pán)四周畫(huà)出各種線條和簡(jiǎn)單圖形當(dāng)花朵的辮子，把它們打扮得漂漂亮亮的。

三、將大范例放在展示區(qū)或者是美工區(qū)，請(qǐng)幼兒依次選擇只畫(huà)有花心和葉子的花朵的作業(yè)紙。

提出要求：花姐姐妹們今天要參加春姑娘舉辦的美發(fā)大賽，請(qǐng)大家給自己的花朵畫(huà)出新穎漂亮的辮子吧。

四、播放輕柔的音樂(lè)，幼兒開(kāi)始添畫(huà)，教師注意指導(dǎo)孩子的拿筆姿勢(shì)與坐姿。

五、繪畫(huà)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒將水彩筆收拾好。將作品平放在桌上，組織大家互相欣賞。

兒童畫(huà)辮子簡(jiǎn)介：辮子是將成束的頭發(fā)編織而成的發(fā)型，愛(ài)美的小姑娘都喜歡留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梳著漂亮的小辮子。兒童畫(huà)辮子就是圍繞愛(ài)美的小姑娘梳辮子展開(kāi)，小作者不僅喜歡媽媽梳得小辮子，也希望自己動(dòng)手，給自己的洋娃娃、小寵物甚至是還想要給獅子梳辮子呢。

關(guān)于花姐姐美麗好看的辮子的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教學(xué)活動(dòng)評(píng)析：參觀水果店

“參觀水果店”案例剖析 金秋十月，水果飄香。我們就近組織孩子到幼兒園門口的水果店里去參觀各種水果，讓孩子通過(guò)看看、聞聞、講講、聽(tīng)聽(tīng)，獲得更多的感知經(jīng)驗(yàn)。 情景一：發(fā)生意外。 分組活動(dòng)后，我把孩子們集中到香蕉攤前進(jìn)行集中講解和交流?！袄蠋煟敲创笠淮憬队卸嗌賯€(gè)呢 ? ”逸兒指著黃澄澄的香蕉發(fā)問(wèn)?！霸鯓硬拍苤肋@串香蕉有多少個(gè) ? ”我把問(wèn)題拋給了孩子?！袄蠋?，拎起來(lái)數(shù)一下就知道了。”迎迎馬上提出了自己的想法。我微笑著肯定了迎迎的好方法，并隨手拎起一大串香蕉的柄舉起來(lái)，想和孩子一起數(shù)數(shù)?！班亍币宦晲烅懀€沒(méi)等我開(kāi)口，手中的一大串香蕉落到丁柜子上，手上只剩下了一個(gè)柄。我驚得啞口無(wú)言，孩子們也呆若木雞。半晌，我回過(guò)神來(lái)，大聲說(shuō)：“哎呀，不好了，錢老師干壞事了 ! ”老板娘忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)又系，這串香蕉太熟了 ! ”我摸摸心口，輕輕安撫自己不要慌?！霸瓉?lái)是這……”孩子們交頭接耳地交流起來(lái)。 沉著應(yīng)對(duì)。 我忽然意識(shí)到，自己是個(gè)為人師表的老師，做錯(cuò)事情怎么能不負(fù)責(zé)任呢 ? 想到這里，我對(duì)老板娘說(shuō)：“不行，我是老師，我要對(duì)自己做錯(cuò)的事負(fù)責(zé)任請(qǐng)小朋友幫忙想想，我應(yīng)該怎么做呢 ? ”孩子們的眼睛直直地看著我，顯然被突如其來(lái)的變故嚇懵了。我想了想說(shuō)：“這樣吧，這串摔壞的香蕉老師掏錢買回去，讓我們一起分享，好嗎 ? ”孩子們的心情“由陰轉(zhuǎn)晴”，立馬就歡呼起來(lái)。 情景二：購(gòu)買香蕉。 我掏出錢準(zhǔn)備購(gòu)買香蕉的時(shí)候，孩子們唧唧喳喳討論起來(lái)了。我猛然想到：今天是帶孩子們來(lái)參觀水果店的，他們是今天的小主人，何不把購(gòu)買香蕉這件事交給孩子們來(lái)辦呢 ? 鼓勵(lì)交往。 于是，我舉起了錢問(wèn)：“誰(shuí)愿意拿著錢來(lái)向這位阿姨買香蕉 ? ”樂(lè)樂(lè)高高舉起了小手。我馬上同意讓樂(lè)樂(lè)去和阿姨交流買香蕉，我站在孩子們中間看。樂(lè)樂(lè)拿著錢低著頭，站在原地不動(dòng)了，我鼓勵(lì)說(shuō)：“我們樂(lè)樂(lè)是一位勇敢的孩子，老師和小朋友都相信他能把香蕉買回來(lái)?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)到鼓勵(lì)，馬上走上前，大聲說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)你把這些香蕉稱一下 ! ”我指導(dǎo)孩子們看阿姨是怎樣稱香蕉的。阿姨說(shuō)：“一共五斤，算 10 元錢吧 ! ”樂(lè)樂(lè)遞上去的是一張 50 元的人民幣，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“阿姨，你要找給我 40 元錢?！甭?tīng)到這里，我忙問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)算對(duì)了嗎 ? 是不是 40 元 ? ”聰明的孩子馬上說(shuō)是正確的。我提議大家用掌聲表?yè)P(yáng)樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)在掌聲中和阿姨打招呼，然后拎著袋子很滿足地走向我們。 情景三：分享香蕉。 回到活動(dòng)室，我們開(kāi)始吃香蕉了。每個(gè)孩子部拿到了一只香蕉，我微笑著問(wèn)：“拿到了香蕉，心里感覺(jué)怎么樣 ? 際想對(duì)錢老師說(shuō)什么 ? ”孩子們都眠著嘴笑。迎迎大聲說(shuō)：“錢老師，際真是太好了 ! 自己掏錢給我們買香蕉吃?！蔽覚C(jī)敏地回答：“謝射 ! 其實(shí)老師這是對(duì)自己的懲罰，老師和小朋友一樣，做錯(cuò)了事要敢于面對(duì)，要接受懲罰?！蔽翌D了頓，“不過(guò)，今天老師懲罰的結(jié)果是，讓你們得到這么好的口福 ! ”孩子們又一次笑了起來(lái)。峰峰說(shuō)：“我家里種了柿子，明天帶給錢老師吃?！蔽颐m正說(shuō)：“謝謝 ! 但是我覺(jué)得不應(yīng)該是我一個(gè)人吃吧 ! 小朋友要一起分享，一人吃了一人香，十人吃了十人香 ! ”接著，大家你一言我一語(yǔ)，都要把水果帶到幼兒園給大家分享。 創(chuàng)編兒歌。吃香蕉的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)威威 } 巴皮全部剝掉，只剩下滑溜溜的香蕉肉，搞得手上、身上、桌上都是滑滑的。我馬上靈機(jī)一動(dòng)，何不一起來(lái)編個(gè)兒歌讓孩囂子明白更多道理 ? 于是我取過(guò)一只香蕉，問(wèn)：“香蕉怎么樣 ? ”“彎彎的”“兩頭是怎么樣的 ? ”“尖尖的。”我讓孩子把這兩句話連起來(lái)謄“彎彎香蕉兩頭尖?！薄八鞘裁搭伾难?? ”“黃黃的。”我輕輕把皮往下撕：“黃黃的香蕉，變花花。變、變、變，老師的香蕉開(kāi)了幾個(gè)花瓣？”“四個(gè)”我故作驚。訝地說(shuō)：“畦 ! 小朋友真聰明，你們已經(jīng)編出了一首好聽(tīng)的兒歌。不信，咱們一起連起來(lái)念：“彎彎香蕉兩頭尖，黃黃的香蕉變花花?；▋洪_(kāi)了幾個(gè)瓣 ? 花兒開(kāi)了四個(gè)瓣?！眱焊璩鰜?lái)后，很多沒(méi)有吃香蕉的孩子邊念兒歌邊試著開(kāi)花，吃的時(shí)候還念念有詞呢 ! 分析：和孩子們一起參觀水果店是一件不足為奇的事情，但在這個(gè)案例中，教師抓住參觀過(guò)程中發(fā)生的意外情況，通過(guò)有意引導(dǎo)、榜樣示范、親身體驗(yàn)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、師生互動(dòng)、情景演示等手段，制造出了一連串峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的生活場(chǎng)景，真正做到了“生活處處是教育”，把新《綱要》理念真正落實(shí)于具體行動(dòng)中。之所以能取得這么好的教育效果，全得益于教師對(duì)教育理念的深刻領(lǐng)會(huì)，把理念化作一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)，以幼兒為本，時(shí)時(shí)把孩子裝在心中，用自己的行動(dòng)感染著孩子，喚醒著孩子。 一、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自對(duì)理念的深刻理解 新《綱要》各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求以及組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等所有部分，都一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在了核。心位置，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。各領(lǐng)域的目標(biāo)表述較多地使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，突出了幼兒教育的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的取向；各領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的形成，強(qiáng)調(diào)合作、參與、探索，強(qiáng)調(diào)“每天幼兒有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”；強(qiáng)調(diào)通過(guò)“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能……： “池塘沒(méi)有水，不能稱之為池塘，教育沒(méi)有愛(ài)，不能稱之為教育?！毙隆毒V要》其實(shí)就是對(duì)孩子愛(ài)的《綱要》，它密切關(guān)注每個(gè)孩子現(xiàn)有的發(fā)展，同時(shí)明確指出“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。它通過(guò)對(duì)老師、家長(zhǎng)和多種環(huán)境的指導(dǎo)，讓所有的人采用正確的理念對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育。教師只有真正把新《綱要》精神吃透和理解，才能在實(shí)踐中反思自己的教育行為，把傳統(tǒng)的錯(cuò)誤的理念糾正過(guò)來(lái)并刻意去改變自己，朝著正確的方向前進(jìn)。 二、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自時(shí)刻關(guān)注著孩子 1 ．關(guān)注孩子的細(xì)微變化。孩子天真爛漫，單純可愛(ài)，一些稍縱即逝的細(xì)微變化都能反映在孩子的臉上。老師的眼睛要隨時(shí)掃視每個(gè)孩子，只有眼睛與眼睛的交流，才能窺探孩子心底的秘密。案例中孩子的沉默和孩子的笑聲真實(shí)地反映了他們內(nèi)心世界的變化，老師是善于捕捉孩子眼神的高手，她用孩子最喜歡最直接的分享食品的方式打開(kāi)了孩子心中難解的結(jié)。 2 ．關(guān)注孩子的心理變化。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的開(kāi)朗活潑，有的沉默寡言。當(dāng)開(kāi)朗活潑的孩子變得沉默寡言時(shí)，證明孩子的內(nèi)心充滿了矛盾或者遇到了困難，需要我們幫助解圍，這時(shí)老師的鼓勵(lì)、賞識(shí)就是雪中送炭，能讓孩子充滿信心勇往直前。案例中樂(lè)樂(lè)買香蕉的情節(jié)，讓我們真實(shí)地看到，這個(gè)開(kāi)朗的孩子在激動(dòng)的時(shí)候想大膽展現(xiàn)一下自己，但真正要單槍匹馬上陣時(shí)，他感覺(jué)到了來(lái)自各方面的壓力，用“低著頭沉默”表示怯陣了。老師的眼睛是雪亮的，意識(shí)到孩子內(nèi)心世界的掙扎，及時(shí)用鼓勵(lì)的語(yǔ)句激發(fā)了孩子的自信。 3 ．關(guān)注孩子的動(dòng)作變化。好動(dòng)好玩是孩子的天性，只有順應(yīng)孩子的天性，才能滿足孩子的心理需求。孩子把香蕉剝得光溜溜，覺(jué)得好玩，老師敏感地意識(shí)到這樣做的后果很不衛(wèi)生，用既能滿足好奇心又能操作的活動(dòng)——變香蕉花來(lái)滿足其需要。教師時(shí)刻牽掛著孩子的動(dòng)作發(fā)展才有了以上的急中生智。 三、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自為人師表的自律 培根曾說(shuō)：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田，將會(huì)收獲一生一世的幸福?！币肱囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，如果老師本身沒(méi)有勇氣承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感也將成為一句空話。 新《綱要》指出： 教師態(tài)度 和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為 幼兒學(xué)習(xí) 的良好榜樣。案例中老師在孩子面前的表現(xiàn)是值得肯定的，她沒(méi)有責(zé)怪孩子提出了“拎起來(lái)數(shù)一下就知道了”的建議，在店主不要求賠錢的情況下，覺(jué)得自己在孩子面前要起榜樣示范作用，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。老師敢于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的勇氣不但不會(huì) 削弱在孩子心中的地位，相反，由于老師真誠(chéng)主動(dòng)地賠償，孩子更加敬佩自己的老師，從心里愿意向老師學(xué)習(xí)，成為富有人情味的好孩子。 案例中老師為孩子買香蕉，孩子不是無(wú)動(dòng)于衷，而是表示了真誠(chéng)的感謝，并激發(fā)了更多的愛(ài)心，愿意把食物拿出來(lái)共享。老師榜樣示范的輻射作用是非常明顯的，孩子們?cè)趷?ài)的感召下有了積極回應(yīng)。 四、愛(ài)的機(jī)智來(lái)自教育行為的落實(shí) 1 ．注重提問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。每當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，教師總會(huì)接過(guò)孩子的話題，讓孩子感到滿足和受尊重，從而促使他們進(jìn)一步積極思索。如有個(gè)孩子提出要把柿子送給老師吃，老師在表示歉意后又引發(fā)了更深層次的話題．讓孩子明白了更多的道理，出現(xiàn)了很多幼兒要拿東西與人分享的好局面。 2 ．注重體驗(yàn)：心理學(xué)指出，是否將記憶材料對(duì)象作為智力操做對(duì)象，是影響記憶效果的重要因素之一：在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，教師將以往的死記硬背變?yōu)榍榫安偈?，讓幼兒在玩玩、吃吃中體驗(yàn)兒歌，在與老師的對(duì)話中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了兒歌，這將使孩子終身難忘。 3 ．注重互動(dòng)。良好的師幼關(guān)系，是師幼互動(dòng)的前提，教師為孩營(yíng)造了輕松、溫馨的良好氛圍，讓孩子信任、親近老師，愿意和老師交流。案例中多次出現(xiàn)了有效互動(dòng)，如樂(lè)樂(lè)主動(dòng)接受了買香事情后膽怯了，老師用激勵(lì)、欣賞的口吻為樂(lè)樂(lè)壯膽，使樂(lè)樂(lè)出色地完成了任務(wù)。

2020散文詩(shī)欣賞說(shuō)課稿：夢(mèng)姐姐的花籃

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入

1．你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?/p>

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。

2．是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢？

3.教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示圖片，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了？（第一遍）

（為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用色彩豐富的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒通過(guò)看、說(shuō)，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。）

2．夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁矗孔屛覀冊(cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

（本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)）

3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

4．這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。（第四遍）

（在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢(mèng)姐姐可真美啊，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎？

2．播放音樂(lè)?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3．那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

5．小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

（本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。在這里，開(kāi)放式的提問(wèn)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。）

五、說(shuō)活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，我運(yùn)用了色彩豐富的圖片向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且，散文詩(shī)非常的優(yōu)美和幼兒的豐富想象，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

大班散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)姐姐的花籃》

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

（一）回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入

1．你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁矗?/p>

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。

2．是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢？

3.教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示圖片，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了？（第一遍）

2．夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢？它們都?jí)舻搅耸裁?？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

3.小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

4．這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。（第四遍）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢(mèng)姐姐可真美啊，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎？

2．播放音樂(lè)?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3．那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4．鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

5．小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《參觀哥哥姐姐做軍人了》一文，希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園做教案專題，希望您能喜歡！