大班科學(xué)教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“大班科學(xué)紙的制造教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是大班科學(xué)紙的制造教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

2、通過(guò)討論及觀察圖片等活動(dòng)，初步了解紙的制造過(guò)程以及造紙的原料。

3、進(jìn)一步懂得用紙要節(jié)約，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、各種紙制品（書、報(bào)紙、紙巾、紙杯、紙盒等）及各種非紙類物品，相應(yīng)的標(biāo)志圖兩張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入。

1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西？(紙) 你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個(gè)小朋友最聰明啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些紙用來(lái)干什么的？（讓幼兒來(lái)回答。）

2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)

這節(jié)課黃老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙的制造。

二、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

1、板書：紙的制造。

2、出示教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。

（1）、討論做河粉的過(guò)程。

（2）、告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的 原料是樹(shù)皮和草。

（3）、學(xué)習(xí)紙制造的過(guò)程：第一步，先將樹(shù)皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹(shù)皮后加漂白劑浸泡，讓樹(shù)皮變白。 第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。

3、讓幼兒感覺(jué)紙?jiān)谏畹闹匾饔谩?/p>

小朋友都知道我們的紙需要樹(shù)皮和草做的，紙做出來(lái)的過(guò)程可不容易了，所以我們?cè)谑褂眉埡图堉圃鞎r(shí)應(yīng)注意什么呢？（讓幼兒討論回答）

三、認(rèn)識(shí)各種各樣紙制品及非紙制品。

1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛(wèi)生紙、書、報(bào)紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。

2、按紙制品和非紙制品進(jìn)行分類。

3、集體檢查，交流分類情況。

四、收集各種紙制品。

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大班科學(xué)課教案 有關(guān)《紙的制造》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

2、通過(guò)討論及觀察圖片等活動(dòng)，初步了解紙的制造過(guò)程以及造紙的原料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、各種紙制品(書、報(bào)紙、紙巾、紙杯、紙盒等)及各種非紙類物品，相應(yīng)的標(biāo)志圖兩張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入。

1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西?。本.文來(lái)源：;(紙) 你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個(gè)小朋友最聰明啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些紙用來(lái)干什么的?(讓幼兒來(lái)回答。)

2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)

這節(jié)課黃老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙的制造。

二、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

1、板書：紙的制造。

2、出示教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。

(1)、討論做河粉的過(guò)程。

(2)、告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的 原料是樹(shù)皮和草。

(3)、學(xué)習(xí)紙制造的過(guò)程：第一步，先將樹(shù)皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹(shù)皮后加漂白劑浸泡，讓樹(shù)皮變白。 第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。

3、讓幼兒感覺(jué)紙?jiān)谏畹闹匾饔谩?/p>

小朋友都知道我們的紙需要樹(shù)皮和草做的，紙做出來(lái)的過(guò)程可不容易了，所以我們?cè)谑褂眉埡图堉圃鞎r(shí)應(yīng)注意什么呢?(讓幼兒討論回答)

三、認(rèn)識(shí)各種各樣紙制品及非紙制品。

1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛(wèi)生紙、書、報(bào)紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。

2、按紙制品和非紙制品進(jìn)行分類。

3、集體檢查，交流分類情況。

四、收集各種紙制品。

大班科學(xué)我們來(lái)制造風(fēng)

這是大班科學(xué)我們來(lái)制造風(fēng)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

春天是個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，孩子們對(duì)"風(fēng)"這種自然現(xiàn)象非常感興趣，

所以我們?cè)谑彝饨M織了活動(dòng)"好玩的風(fēng)"。小朋友說(shuō)，"我們把風(fēng)搬到室

內(nèi)，我們自己制作風(fēng)"。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作

風(fēng)，并將這些計(jì)劃畫在記錄表中，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃收集材料。于

是，我們共同開(kāi)展了"我們來(lái)制造風(fēng)"的科學(xué)探究活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。

2．能運(yùn)用繪畫、語(yǔ)言講述的形式表達(dá)制造風(fēng)的過(guò)程。

3．在制造風(fēng)的過(guò)程中體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)如何制造風(fēng)有了自己

的設(shè)想。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)幼兒按照制造計(jì)劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙

板、布、吹風(fēng)機(jī)、塑料袋、小瓶子。

(2)小柳樹(shù)、大黑板、記錄紙張。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1．激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?

幼兒：柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。

教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?

幼兒：我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了，衣服都飄起來(lái)了。

幼兒分享自己關(guān)于"如何制作風(fēng)"設(shè)計(jì)記錄。

(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?

幼兒：我想用扇子扇風(fēng)。

幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。

幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。

幼兒：我用吹風(fēng)機(jī)，可以有風(fēng)。還有用布扇。

幼兒：我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。

(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?

幼兒：我準(zhǔn)備了扇子。

幼兒：塑料袋。

幼兒：氣球、打氣筒。

六fob'U／f．7乙。D(，Ln

(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?

幼兒：可以吹在臉上感覺(jué)一下，就知道有沒(méi)有風(fēng)了。

幼兒：讓一個(gè)人來(lái)試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。

幼兒：可以用吹風(fēng)機(jī)吹我們的門簾，如果門簾動(dòng)了，就說(shuō)明有風(fēng)。

幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。

2．幼兒按照計(jì)劃制造風(fēng)。

(1)提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

①請(qǐng)幼兒用自己想到的方法進(jìn)行試驗(yàn)。幼兒可以在教室里用自己找

到的材料進(jìn)行試驗(yàn)，當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表

格中。

②請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái)，讓別人一看就知道

你是怎么樣實(shí)驗(yàn)的，制造出風(fēng)了沒(méi)有。

③有些幼兒的實(shí)驗(yàn)材料需要用到電，請(qǐng)幼兒注意安全，不要用手觸

摸插銷。

(2)教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的探究并及時(shí)支持。

情境一：

+葛家佑在用布制造風(fēng)的時(shí)候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門

簾沒(méi)有動(dòng)。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請(qǐng)她再用布扇扇我，讓我

感受一下有沒(méi)有風(fēng)，同時(shí)讓她觀察我的頭發(fā)有沒(méi)有動(dòng)。她高興地發(fā)現(xiàn)我

的頭發(fā)動(dòng)了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺(jué)到風(fēng)了：

"涼涼的。"于是高興地把結(jié)果記錄了下來(lái)。

情境二：

陳頎林用塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí)，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料

袋，所以制造的風(fēng)很小，幾乎感覺(jué)不到。于是他請(qǐng)我?guī)退芰洗锎?/p>

氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風(fēng)，他高興地說(shuō)："這回的風(fēng)大多

了。"我問(wèn)他："你剛才是請(qǐng)別人幫助你制造風(fēng)的，你想想有什么方法自

己就可以制造出風(fēng)呢?"他想了一會(huì)兒，高興地告訴我："我想到好方法

了。"他用手拿著塑料袋再空中晃動(dòng)，把空氣裝到塑料袋里再進(jìn)行擠壓。

"風(fēng)來(lái)了!"他高興地大喊，并將把實(shí)驗(yàn)的方法畫了下來(lái)。

(3)幼兒分享制作風(fēng)的過(guò)程及結(jié)果。

①請(qǐng)幼兒借助實(shí)驗(yàn)記錄表，向同伴分享自己實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

頎林：我把塑料袋口這打開(kāi)，然后這樣(用動(dòng)作演示，用塑料袋裝

空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風(fēng)了。我在我畫的實(shí)驗(yàn)下面打了

個(gè)鉤，就是我成功了。

葛家佑：我用布和教師一起做試驗(yàn)，有風(fēng)，因?yàn)榻處煹念^發(fā)都動(dòng)了。

(邊說(shuō)邊為別的小朋友扇了起來(lái))我也畫了個(gè)鉤。

②引導(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。

3．教師小結(jié)。

教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的

吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風(fēng)機(jī)吹，這么多的方法，都制造出了風(fēng)。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

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小班科學(xué)教案：制造聲音

一、感受大自然中的聲音

1、播放聲音-樹(shù)林里的鳥(niǎo)-蟬（知了）-打雷-下雨

2、提問(wèn)（1）你聽(tīng)到了什么聲音？

（2）你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音？

（3）夏天里，你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？

3、教師小結(jié)：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，這些都告訴我們夏天到了。

二、探索、創(chuàng)造聲音1、用各種材料制造聲音。

教師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音呢。

2、出示一些物品教師：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？

請(qǐng)小朋友選擇一樣?xùn)|西試一試。

3、分享制造聲音的不同方法。

教師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？

你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？

4、教師小結(jié)：原來(lái)用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。

比如，用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。

用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。

真是很神奇喲！

5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音提問(wèn)：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？

這種聲音像什么？

啟發(fā)幼兒大膽聯(lián)想-用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，-敲打鐵盒說(shuō)發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，-拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。

教師小結(jié)：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多的聲音，大自然真是奇妙。

只要我們多留意：多看、多聽(tīng)、多想，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

三、欣賞散文《夏天的聲音》

1、教師：有一篇好聽(tīng)的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)邊朗讀散文。)2、提問(wèn)：這篇散文里也有很多有趣的聲音，你們都聽(tīng)到了哪些聲音？

四、音樂(lè)之聲1、教師：我們來(lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧，每熱選一樣?xùn)|西，一起來(lái)模仿里面的聲音。

2、教師小結(jié)：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出有趣的聲音，演奏出了那么多動(dòng)聽(tīng)的聲音！在這個(gè)世界上，除了美妙的音樂(lè)之外，大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽(tīng)的聲音呢。

只要你做個(gè)有心人，就可以聽(tīng)到大自然為我們演奏的美妙的音樂(lè)。

附：夏天的聲音夏天的池塘邊，美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞。紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然，一片烏云從遠(yuǎn)處飄來(lái)。你聽(tīng)，滴答滴答，漸淅瀝瀝，下小雨了！再聽(tīng)——轟隆轟隆。轟隆轟隆，雷公公也打起鼓來(lái)了！雨越下越大，嘩嘩嘩。嘩嘩嘩……不一會(huì)兒，天空亮起來(lái)，烏云不見(jiàn)了！看，一道彩虹映在池塘里，荷花和綠葉像剛洗過(guò)澡，更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；嘰嘰嘰、喳喳喳，是小鳥(niǎo)在歌唱。大家用歌聲歡唱：夏天真美麗！

大班科學(xué)紙的世界

這是大班科學(xué)紙的世界教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得要愛(ài)惜紙張和書本。

4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等）

2、各種紙制品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等）

3、每人一個(gè)小水盆。

4、多媒體視頻課件一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)紙

師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲幔浚ㄔ敢猓┖矛F(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙？（幼兒舉手說(shuō)）

二、探索紙的特性

1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀？（想）好，請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多？（好）

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。）

2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣？然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬）

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。）

4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢？仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。

（引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）

5、師小結(jié)：原來(lái)紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙；這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙；這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

三、了解紙的用途

1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎？（請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)）

2、師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎？他們又有什么用呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程

1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。

師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢？又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎？（不知道）那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好？（好）幼兒看錄像

2、提問(wèn)：紙是誰(shuí)發(fā)明的？是用什么材料做出來(lái)的？是怎么做出來(lái)的？

3、紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎？（請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)一說(shuō)）

五、 懂得要愛(ài)惜紙。

師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛(ài)惜紙呢？

六、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的?shí)驗(yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)觯褂變簩?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

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