幼兒故事7歲。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《7-12歲孩子的關(guān)注點》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

導(dǎo)讀：7-12歲，孩子的性格基本形成，但生活中的各種因素影響著孩子的方方面面，所以家長要密切關(guān)注孩子的情況。

3-6歲，被人稱為“潮濕的水泥”期，而7-12歲則是“正在凝固的水泥”。這時，孩子85%-90%的性格都已經(jīng)形成了。而他仍然需要成人不斷地支持來鞏固已經(jīng)建立起來的自信心，以應(yīng)付即將來臨的青春期的沖擊。在這段時間里，由于學(xué)業(yè)壓力日益繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨立，試圖從思想上逐漸掙脫父母的束縛，也從更大程度上容易受到媒體和同伴的影響。因此，特別需要父母的關(guān)注。以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

情緒差！

7-12歲的孩子，正在嘗試自己的獨立，他們時常會考驗自己的極限，就很容易在家里或?qū)W校發(fā)生爭執(zhí)。在遭遇悲傷和挫敗時，他們最直接的反應(yīng)就是發(fā)脾氣。其實孩子需要知道的是：如果不用尖叫等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？現(xiàn)在健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)，“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。同時，“情緒交通燈”的技巧也被鼓勵使用，孩子還可以學(xué)會如何冷靜看待自己頭腦中的不理性想法，并尋求有效的溝通來解決問題。

不自信！

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費時間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機會，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會失去很多機會；更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也會產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的原因。

害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進(jìn)入狀態(tài)。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會到能夠指導(dǎo)他每一個尷尬的困境。

作業(yè)難！

這個問題之所以會特別困擾家長，不僅僅是來自于孩子本身，更多的或許是學(xué)校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫邊玩孩子耗得精疲力竭，家長也陪得耐心全失。從兒童發(fā)展心理學(xué)來看，7-12歲，是保護和發(fā)展“勤奮感”的關(guān)鍵時期。學(xué)習(xí)管理自己的作業(yè)任務(wù)，就是小學(xué)生培養(yǎng)“勤奮感”最主要的渠道。而如果孩子在完成作業(yè)上有困難，除了智力因素、認(rèn)知、讀寫障礙以外，更普遍的情況是孩子沒有養(yǎng)成好的作業(yè)行為習(xí)慣。在齙牙兔情商訓(xùn)練課中，孩子們會學(xué)習(xí)到如何劃分作業(yè)種類并安排完成優(yōu)先秩序；如何計劃作業(yè)時間，并掌握時間管理的技巧。他們還會在訓(xùn)練師的幫助下，訂立自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并確保這個目標(biāo)是短期明確并切實可行的，成功的經(jīng)歷會帶給孩子自信心，而自信心又會增加孩子學(xué)習(xí)的動力，良性循環(huán)由此形成。

不合群！

7-12歲的孩子開始渴望友誼了，學(xué)校和同學(xué)對他們的影響越來越大。他們強化自己自信心所需要得到的認(rèn)可，更多是來自同學(xué)。如果一個孩子只是因為成績，他還不至于討厭學(xué)校。但是如果這個孩子在校園里沒有朋友，或者沖突不斷，受人排擠，就很可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生了。“不合群”是這個年齡段孩子的家長特別需要警惕的信號。

專家們深信，良好的人際關(guān)系和社會交往技巧一定是可以通過學(xué)習(xí)而得到的。在齙牙兔兒童情商訓(xùn)練中，這部分所涉及的方法相當(dāng)具體：如何進(jìn)行有效溝通、面對拒絕時的選擇、分享的意義、如何做到雙贏、如何應(yīng)對嘲笑、如何堅持我的立場等等。

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對7歲孩子閱讀的指導(dǎo)建議

小學(xué)低年級，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對于擁有7歲孩子的家庭，本博主認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：

1、為孩子大聲朗讀。低年級的階段，家長要大聲讀給孩子聽，還是不能停止的，在大聲朗讀的過程中，一定要通過語氣、表情來體現(xiàn)書中人物的不同特點，適當(dāng)?shù)乜鋸堃稽c、張揚一點，對于詮釋文本的內(nèi)涵、加強孩子對于文本的理解是有幫助的。在遇到孩子感興趣的章節(jié)時候，家長也可以和孩子分角色進(jìn)行閱讀，也可以通過表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，讓孩子在表演的過程中獲得閱讀的愉悅。

2、閱讀后與孩子一起討論。孩子閱讀完一本書之后，作為家長，要與孩子共同聊一聊書中的內(nèi)容，我覺得可以是說說感受，復(fù)述書的內(nèi)容，也可以就本書中的一個人物、事件，甚至就書中的一些好詞佳句作為聊書的話題，比如，文中的一個很搞笑的詞匯，一個動作，都可以聊起來，甚至可以引申開去。同時，為孩子做一個閱讀記錄，簡單記錄下一些讀書后的情景、對話、感悟，對于孩子的表現(xiàn)要適時給予表揚鼓勵。

3、進(jìn)行創(chuàng)新的假想。讀書，一項很重要的事情是要培養(yǎng)孩子的想象力，“保護想象力”就是要一邊閱讀一邊想象形象?？梢砸龑?dǎo)孩子，假如你是書中主角，面對主人公遇到的問題，你會怎樣做?適當(dāng)?shù)刈尯⒆舆M(jìn)行發(fā)散思維，多找?guī)讉€答案，多幾條思維的途徑。讀后也可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，閱讀作者其他的書或者相似內(nèi)容的有關(guān)圖書，以擴展知識面，增強閱讀能力。

4、把感想通過某種形式呈現(xiàn)。這就要求不僅是要通過談感受來進(jìn)行，還可通過圖畫、簡單的文字等記錄下閱讀的感受。作為家長，要有意識的引導(dǎo)孩子把故事傳達(dá)給別人，學(xué)會與人分享故事，同時，能夠有自己的眼光并對書中的人物進(jìn)行評價，家長注意及時修正孩子錯誤的觀點。

孩子語言之6-7歲

6～7歲

●能熟練地使用簡單句。

●所用的復(fù)句的比例增高，并開始使用除陳述句以外的其他句型，如疑問句和否定句等，而且語句趨于完整。

●大多數(shù)孩子能獨立連貫地把故事情節(jié)完整地復(fù)述出來，而且條理清楚。

●不僅能掌握實詞，還能掌握虛詞。

玩具是孩子的“語言教具”

忙忙碌碌的您，不可能天天陪著孩子說話，這時，玩具就是最好的“語言教具”。玩具雖然不會說話，但它們可以做孩子語言游戲時的好伙伴，而且玩具也是孩子進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)時最好的觀眾。

至于您要做的是——

▲讓玩具“個性”起來

給孩子的玩具賦予不同的“個性”吧！玩具所具有的“個性”越多，孩子學(xué)到的詞匯也就越多。比如吃蔬菜的玩具熊、一個在跳的玩具青蛙、會砰砰響的玩具汽車、一個在吃骨頭的玩具狗、一個在看書的娃娃等等。但您要記住，以后每次都要對這個玩具做出同樣的解釋，比如玩具熊吃得永遠(yuǎn)是“蔬菜”，而娃娃也永遠(yuǎn)在看書。

此外，您也不要心急，不要一開始就給玩具賦予太多的“個性”，而應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好慢慢增加。

▲讓玩具“生活”起來

孩子特別喜歡模仿，您做的事說的話，他也會學(xué)著做學(xué)著說。所以請您給孩子的玩具準(zhǔn)備各種“道具”，比如給孩子碗盆匙等，讓他用來喂他的玩具熊吃飯；給他一個小塑料盆，他可以給他的娃娃洗澡；您也可以用一個簡單的空皮鞋盒改裝成小床，晚上孩子就可以讓他的玩具熊和娃娃在里面睡覺……普通的日常用品只要略加改造，就可以為孩子提供不同的生活場景，讓孩子得到許多練習(xí)語言的機會。

玩具能給孩子提供學(xué)習(xí)機會：

★孩子能把他平時聽到的、學(xué)到的話對著玩具和娃娃說出來，并能重復(fù)練習(xí)。

★孩子能通過模仿游戲，如給娃娃喂飯、穿衣、洗澡、睡覺等，很快地擴大詞匯量，從中學(xué)會與人對話，并能較快學(xué)會日常生活瑣事。

★幫娃娃穿衣服等游戲能讓孩子的手指得到鍛煉。

★經(jīng)常讓孩子自己推著玩具車到外面玩，能培養(yǎng)孩子的方向感。

“語言玩伴”要遵守的4個原則

●不停地講述……

想讓孩子伶牙俐齒，那么您也要多和孩子說說話。每當(dāng)您和孩子在一起時，您就要抓住機會用最簡單的詞語向孩子解釋、講述您正在做什么事。如“我正在洗碗”、“我在找我的鞋子”等等。

●問一些不能直接回答的問題……

有一些問題只要回答是或不是就行了，但這對孩子的語言發(fā)展是沒有多大幫助的。但如果您提出的是孩子不能直接回答的問題，如“你是怎樣搭出這個積木塔的呢？你還有另外的搭法嗎？”或者“我不會做這個，你是怎么樣做出來的呢？”等等，那么孩子就會進(jìn)行思考并多說幾句話來回答您，這可是很好的鍛煉語言能力的機會哦！

●幫助孩子說出完整的句子……

很多時候，孩子說的幾個簡單的詞里面包含著特別多的內(nèi)容。如孩子說：小明花園。這句話可能的意思是：

小明想到花園里去玩。

小明在花園里玩過了。

小明畫了一幅花園風(fēng)景的畫。

……

孩子往往希望成人能夠完全理解他所說的話。作為父母，您不但要理解孩子的話的真正含義；也要讓他知道，您完全能夠理解他想說的話。所以您要幫助他說出他想說的完整的句子。如上面的例子，孩子就等著您在他說完兩個詞后馬上說出：“是的，小明在花園里玩過了。

●表揚可以增加孩子的勇氣……

孩子特別喜歡聽到大人說他做得好。但在表揚的時候，您也要盡可能運用不同的詞語，這可以豐富孩子的詞匯哦！

孩子需要你的關(guān)注

導(dǎo)讀：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說物質(zhì)上的滿足并不能代替在精神上的滿足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對他的關(guān)注。從另一方面來說，父母們不能忽視對孩子的關(guān)注，因為，忽視關(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢?？梢姡P(guān)注孩子的確意義重大。

生活中，不管孩子要什么玩具或者要吃什么東西，父母都會義無反顧地滿足他，但有時孩子們還是不快樂，并表現(xiàn)出：纏人、不聽話、發(fā)脾氣、甚至毀壞東西?？善婀值氖?，當(dāng)父母進(jìn)行責(zé)罰的時候，他反而能安靜下來。

專家表示：孩子們最不愿意被父母“冷落”。也就是說物質(zhì)上的滿足并不能代替在精神上的滿足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對他的關(guān)注。從另一方面來說，父母們不能忽視對孩子的關(guān)注，因為，忽視關(guān)注孩子的行為，可能使孩子逐步養(yǎng)成不良行為的心理和行為定勢。可見，關(guān)注孩子的確意義重大。

父母該如何給予孩子積極的關(guān)注呢，具體該怎么做？

·經(jīng)常聆聽孩子的傾訴，力爭準(zhǔn)確理解并表述出對他的感受，使孩子感到他在父母心中所占的重要位置。

·及時贊許孩子表現(xiàn)出的良好品行，使孩子有許多機會了解自己的優(yōu)點，長處和進(jìn)步，從而引起積極的進(jìn)取愿望和信心。

·生活中，父母應(yīng)盡可能多地抽出時間與孩子進(jìn)行一些親子閱讀或親子游戲之類的活動，活動中父母可以“助手”或“顧問”的身份，給予孩子好的建議，引導(dǎo)他們提高活動能力和水平。

·適當(dāng)讓孩子做一些簡單的、力所能及的家務(wù)，讓他在勞動中體驗自己的價值，并增強為家庭成員服務(wù)的責(zé)任感。

關(guān)注孩子的情緒波動

導(dǎo)讀：孩子變得脾氣暴躁，情緒波動劇烈，不聽話不懂事，惹是生非，給家長帶來不少麻煩。作為家長，要多關(guān)注孩子的情緒波動。

本來很乖巧的寶寶，也許突然某個時刻就會如同脫韁的野馬，在情緒的波峰與低谷間起伏不定，把爸媽搞得莫名其妙、無法招架。那爸媽究竟該怎樣才能馴服這匹桀驁的“小野馬”呢？

寶寶情緒波動期的表現(xiàn)

當(dāng)寶寶處在情緒波動期時，他的表現(xiàn)會跟平時大相徑庭，主要表現(xiàn)為：

*情緒不穩(wěn)定，常常喜怒無常，讓爸媽捉摸不定。

*一點點小事就可能引發(fā)他的火爆脾氣，并且難以控制，看起來像是在無理取鬧。

*故意和爸媽作對，爸媽不讓做的事情，他偏要做，爸媽不讓說的話，他偏要說。

*在玩耍的時候過于興奮，興奮到難以控制自己的程度。不管爸媽如何安撫他，他都無法安靜，直到把自己折騰得筋疲力盡。

*爸媽無法清楚他究竟要干什么，甚至連他自己都不知道自己要干什么，這使他看起來像一艘迷失了方向的船只，盲目、沖動而又無助。

判斷寶寶情緒偏向的簡易方法

寶寶外表給人的感覺天性就會有所差異。因此，情緒本質(zhì)較為正向的寶寶，看起來成天笑瞇瞇的，似乎心情總是好得不得了。那些情緒本質(zhì)較為負(fù)向的寶寶，則大多數(shù)情況下都擺著一副“小臭臉”，看起來一副酷酷的小模樣。不過，寶寶臉上的表情有時候并不代表他當(dāng)下的情緒感受，爸媽必須有針對性地去應(yīng)對寶寶的情緒，促進(jìn)寶寶情緒的發(fā)展。

要了解寶寶的情緒偏向，可以借助以下的簡易測試：

1、給寶寶換尿布或是穿衣服的時候，他常常會有愉快的表情嗎？

2、給寶寶洗澡或洗頭時，他表現(xiàn)出很享受的樣子嗎？

3、寶寶睡覺時，臉上常常洋溢著快樂的表情，醒來后也表現(xiàn)得很愉快嗎？

4、寶寶吃東西時常常表現(xiàn)出一副很開心的小模樣嗎？

5、寶寶自己一個人玩或者跟別的小朋友一起玩時顯得很開心嗎？

6、見到陌生人時，寶寶顯得很友善嗎？

7、從幼兒園回來或者出去玩回來，談起當(dāng)天發(fā)生的有趣事情，寶寶常常一副興高采烈的模樣嗎？

8、當(dāng)小朋友或者別人請求幫助時，寶寶總是很樂意去做嗎？

根據(jù)寶寶的情況真實地回答上述問題，如果大多數(shù)回答“是”，說明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于正性，相反，說明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于負(fù)性。

無論情緒偏向為正性還是負(fù)性，爸媽都要在滿足寶寶生理需求的基礎(chǔ)上，多觀察寶寶，多和寶寶交流，以更準(zhǔn)確地了解他的真實情緒。不管處在什么樣的狀況下，爸媽本身都要保持相對穩(wěn)定的情緒，帶給寶寶足夠的安全感，并經(jīng)常用各種表達(dá)情緒的表情來逗引寶寶，幫助他認(rèn)識情緒和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。

當(dāng)寶寶情緒偏向為負(fù)性時，爸媽尤其不要被寶寶酷酷的外表所蒙蔽，輕易地斷定他情緒“惡劣”，而要更加細(xì)心地觀察寶寶，確認(rèn)他真實的情緒，并根據(jù)他的情況給予更多的關(guān)注，幫助他學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的真實情緒。

應(yīng)對情緒波動期的策略

1、冷靜應(yīng)對

當(dāng)成人處在生理低谷期的時候，尚且會莫名其妙地大發(fā)脾氣，或者變得異常憂郁，無法控制自己的情緒，何況年幼的寶寶呢？他也有情緒低谷期，加上本來自控能力就比較差，因此，他的這種反應(yīng)就會更加強烈些。爸媽一定要冷靜而寬容地面對這匹“狂野的小馬”，尤其不要硬碰硬地跟寶寶對抗。硬碰硬地對抗最終只會兩敗俱傷，讓雙方都進(jìn)入令人難堪的尷尬境地。

2、以毒攻毒

當(dāng)寶寶無端地哭鬧，怎么哄都無法生效的時候，爸媽不妨一反常態(tài)，也跟著大聲地“哭”起來。爸媽的“哭”聲會讓寶寶覺得十分好奇，他的注意力立刻就會轉(zhuǎn)移到爸媽非正常狀態(tài)的表現(xiàn)上來。一旦寶寶的注意力被吸引過來，爸媽就可以互相配合，通過表演把正確的表達(dá)情緒的方式展示出來?？戳税謰尩谋硌荩瑢殞毦蜁茏匀坏貙謰尩淖龇▋?nèi)化成他自己的行為方式，并且在以后處理同類事情的時候，他也就明白該以什么樣的方式來應(yīng)對了。

3、以柔克鋼

當(dāng)寶寶處于情緒波動期無法自控的時候，爸媽可以緊緊地將他抱在懷里，一邊輕輕地?fù)u晃寶寶，一邊幫助他表達(dá)自己的惡劣情緒：“你很生氣，你很想咬人、打人，不過這樣會把人咬傷，把人打痛的?！比绻麑殞毜那榫w波動太大，爸媽也可以只是將他緊緊地抱在懷里，溫柔地?fù)u晃他，這種搖晃的動作可以很快就幫助他冷靜下來。

4、冷靜處理

有的時候，寶寶就是想要發(fā)泄一下，發(fā)泄完，他可能就莫名其妙地好轉(zhuǎn)了。如果任何安撫的招術(shù)都不管用，那就冷處理，讓他發(fā)泄一通，等待他自己冷靜下來。

5、防患于未然

寶寶進(jìn)入情緒波動期總是會有某些誘因，如果能去除這些誘因，就可以防患于未然，讓寶寶的壞情緒提前被化解。爸媽可以嘗試以下的策略：

*平時注意觀察寶寶，把握他的習(xí)慣性傾向，并根據(jù)他的特點給他安排作息時間，幫助他建立相對穩(wěn)定而有秩序的生活程序，這會幫助他了解下一步的行為趨向，有助于他穩(wěn)定情緒。

*和寶寶交流時，爸媽要注意自身的態(tài)度，盡量溫和地對待寶寶，少使用那些可能導(dǎo)致沖突的語言，以免導(dǎo)致寶寶逆反，挑起他的對抗情緒。比如，爸媽想要寶寶去洗手，最好不要命令式喝斥他：“快洗手去，馬上吃飯了！”而可以換一種他更樂于接受的方式，比如以輕松幽默的口氣對他說：“好吃的準(zhǔn)備好了，洗手去嘍！再不洗手只能吃空氣了哦！”

*當(dāng)爸媽試圖讓寶寶去做什么事情的時候，最好給他一個心理準(zhǔn)備的時間。比如提前告訴他，再過5分鐘，我們就要收拾好玩具吃飯了。這樣處理，他的心理上就會比較容易接受爸媽的要求，不至于因為不適應(yīng)而跟爸媽對抗。

*順著寶寶的意思拐個彎進(jìn)行疏導(dǎo)，給他一個緩沖的機會，他就會更加樂于去接受爸媽的建議。比如，你想要他現(xiàn)在去洗澡，可是他正玩玩具玩得來勁，如果爸媽硬來，他自然聽不進(jìn)去你想要他去洗澡的建議，甚至可能會引發(fā)一場持久的對抗戰(zhàn)。如果爸媽順著他來捋一下：“你的小車真好玩？連我都想玩了。你的小車能干很多他可以帶著小鴨子旅行吧？現(xiàn)在小鴨子想洗澡了，讓你的小車把它運過去洗澡吧?！?/p>

家長需關(guān)注孩子的

過了周歲，很多父母隱隱感覺到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運動能力的提高，活動范圍的擴大，他的好奇心和新需要越發(fā)強烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多。隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實，這是每一個孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨立自如的行走能力后，就會厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨闖天下。當(dāng)他能夠理解和運用人稱代詞“我”的那一刻，就會告別“順從”，起草著自己的“獨立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強硬。在他的成長詞典中，“不”成為運用頻率最高的單字。這個時期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個時期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們愿意更多的掙脫大人的看管，獨立去“探索”環(huán)境中每一個“小兒不宜”的角落。

“什么都動”是很多看護人對這個階段孩子行為特點所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗從成人的活動中所“看”到的經(jīng)驗，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動越要動”是很多父母總結(jié)出的孩子和家長“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機而義無返顧……

此外，這個時期的孩子能不斷向看護人提出強硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時候，他會蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過“痛苦的抉擇”也能后來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗到自身的堅持和退讓，能對他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時也留下深刻的經(jīng)驗記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動他重組經(jīng)驗再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓?，并不是無緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個獨立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長大時，現(xiàn)有的和諧、寧靜會常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個傾心追求獨立的孩子，在成長中時時處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開一個裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，被警覺的媽媽抱開；他拽著臺布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會板起面孔生硬的批評“不乖！”……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那么多令人興奮激動的機會，卻每每都被扼殺在動手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨立的孩子，那些難以運用語言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時時被失望、害怕和孤獨圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說“不！”，面對父母的關(guān)愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長一定要有這個“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時段內(nèi)，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強度的情緒體驗，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機期、對抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個“危機”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個危機的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會由于兒童的對抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

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