大班幼兒年齡特點。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長要樹立正確的人生觀價值觀，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《寶寶枕頭由年齡和生理特點來確定》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

寶寶枕頭由年齡和生理特點來確定

寶寶的枕頭過高過低，都會影響呼吸通暢和頸部的血液循環(huán)，影響睡眠的質量和白天的精神狀態(tài)，那么寶寶的枕頭究竟多高合適呢？這要根據(jù)寶寶年齡和生理特點來確定。

月子里的寶寶，脊柱基本是直的，頭相對較大，幾乎與肩同寬，平臥時，后腦勺和背部處于同一平面，因此沒有必要使用枕頭，也可用成人洗瞼的毛巾疊成四折當枕頭用。溢乳的寶寶，也不是能用加高枕頭的辦法可以解決的，應讓他右側臥，把上半身墊高些。寶寶到3個月會抬頭時，脊柱頸段出現(xiàn)突出前面的頸曲；6個月會坐后，脊柱胸段出現(xiàn)突向后面的胸曲；l歲時會走，脊柱腰段出現(xiàn)突向前面的腰曲，所以從3個月后，脊柱就不再是直的了。同時隨著軀體的發(fā)育，肩部也逐漸增寬。這時為使睡眠時體位合適，就應該開始用枕頭了。嬰兒的枕頭的高度4厘米左右，兒童則為6-9厘米。

寶寶的枕頭軟硬度也要合適。過硬易造成扁頭偏臉等畸形，還會把枕部的一圈頭發(fā)磨掉而出現(xiàn)枕禿，家長常由此誤認為寶寶患了佝樓??；過于松軟而大的枕頭，會使小年齡的寶寶特別是新生兒發(fā)生窒息的危險。

★如何為寶寶選擇枕頭

剛出生的寶寶脊柱基本是直的或輕度向后突，平躺著睡覺時，背和后腦勺在同一平面，背部肌肉感覺松弛、舒適，因此沒有必要使用枕頭。

寶寶長到3個月后開始學習抬頭，脊柱就不再是直的了，脊柱頸段開始出現(xiàn)生理彎曲，同時隨著軀體的發(fā)育，肩部也逐漸增寬。為了維持睡眠時的生理彎曲，保持身體舒適，可以開始給寶寶用枕頭。如果此時不用枕頭，頭位偏低，會影響寶寶入睡。

寶寶不同時期對枕頭的需求是不同的，家長選擇枕頭可不能馬虎，對枕芯質地、枕頭的高度、軟硬度、形狀、大小以及枕套等的選擇都有一定的講究——

★枕頭的大小與形狀：

寶寶枕頭的長度應略大于肩寬，寬度與頭長相等。過于松軟而大的枕頭，則有可能使年齡小的寶寶發(fā)生窒息；另外，枕頭與頭部接觸位置應盡量做成與頭顱后部相似的形狀。

★枕套的選擇：

枕套最好用柔軟的白色或淺色棉布制作，易吸濕透氣。一般推薦使用純苧麻，在涼爽止汗、透氣散熱、吸濕排濕等方面效果最好。

★枕頭的衛(wèi)生：

寶寶的枕套、枕芯是要經(jīng)常洗滌和晾曬的。嬰幼兒的新陳代謝旺盛，頭部出汗較多，睡覺時容易浸濕枕頭，汗液和頭皮屑混合，易使一些病原微生物及螨蟲、塵埃等黏附在枕面上，散發(fā)臭味，甚至誘發(fā)支氣管哮喘或導致皮膚感染細菌。

★枕芯的選擇：

枕芯的質地應柔軟、輕便、透氣、吸濕性好，可選擇燈芯草、蕎麥皮、蒲絨等材料充填，也可用茶葉、綠豆皮、晚蠶砂、竹菇、菊花、木瓜、決明子等充填枕芯。俗話說：“頭要涼，腳要暖?！睂殞毴胨?，頭部適度一般比體溫低3攝氏度，如果頭部溫度過高，寶寶會煩躁不安，不易入睡。此外，給過敏體質的孩子選用枕芯時應更加注意，劣質填充物可能誘發(fā)小兒哮喘發(fā)作，而滌綸、泡沫塑料等做成的枕芯可能會引起寶寶頭皮過敏。

★枕頭的高度：

寶寶的枕頭過高或過低，都會影響呼吸通暢和頸部的血液循環(huán)，導致睡眠質量不佳。那么，寶寶的枕頭究竟多高才合適呢？嬰兒長到3～4個月時可枕1厘米高的枕頭，長到7～8個月時，應枕3厘米高左右的枕頭。以后根據(jù)小兒不斷發(fā)育的情況，逐漸調(diào)整其枕頭的高度，一般幼兒枕頭的高度為6～9厘米。

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寶寶哭聲：生理、心理和病理

寶寶哭聲：生理、心理和病理

每當新生的寶寶哭鬧不止時，許多年輕的父母會不知所措，使出盡渾身解數(shù)地哄、抱。尿布也換了、奶也喝了，還是哭，于是就恨不得再把寶寶塞回肚子里去。其實，這時候，父母不要著急，一定要冷靜下來，查清寶寶哭的原因。因為哭是寶寶的第一語言，這是原始的生理反應，也是他們表達和溝通最重要的工具。據(jù)有關專家講，寶寶哭泣所代表的信息是多層面的，大約可分為生理需求、心理反應、病理狀況三種。這三種類型的哭法是不同的，應該注意區(qū)分。

生理需求的哭。生理需求的哭往往是以下原因造成的，尿布臟了或濕了、喝奶時間要到了，渴了、太熱(會流汗)了或太冷(會手腳冰冷)了、太吵了、光線太亮了或是太暗了。寶寶這些基本生理需求的哭泣，是比較好解決的，只要滿足寶寶的要求就可以了。

心理需求的哭。那些所謂“磨娘精”、難帶的寶寶，往往是心理需求的哭。有關專家指出，有些寶寶黏人、易受驚嚇，是性格上比較敏感或堅持度高、適應性差。心理需求的哭聲比較小，甚至會盯著大人或伸出雙手，就表示他只是想要抱抱，想要有人陪他玩。這時你只要逗著、哄著他玩就萬事大吉了。寶寶3到6個月會開始熟悉親近的人，高興就笑，不高興就哭。6個月以后四肢控制更純熟，表情也更豐富，許多生理需求不必借哭來表示了，因此表達情緒的哭泣比重增加，不滿、失望、害怕、生氣、挫折感都是哭泣的原因。當大人擁抱時，能讓寶寶感到滿足與愉悅，所以父母應該在寶寶兩歲前多抱抱他，讓孩子感受到關愛，這對日后的情緒發(fā)展有良好的啟發(fā)。

病理狀況的哭。假如寶寶哭聲比平常尖銳而凄厲，或握拳、蹬腿、煩躁不安，不論如何抱也無法搞定，就可能是生病了！當身體不適引起疼痛的感覺時，不會說話的嬰兒一定用肢體語言和哭聲來表達。此時他會握拳、蹬腿、煩躁不安，哭聲特別尖銳或凄厲，這時就應該警覺是病理狀況引起的哭泣。腸胃道系統(tǒng)、呼吸道、皮膚方面、腦部問題、泌尿生殖系統(tǒng)、重金屬和藥物中毒、大人吸煙或吸毒等，都會引起寶寶的異?？奁?。

知子莫若母，與寶寶經(jīng)常打交道的是母親。因此，經(jīng)常照顧寶寶的母親應該對寶寶傳達的哭聲信息最了解。當寶寶哭時一定要弄清寶寶的哭是屬于何種原因，如若屬于生理或心理需求的哭泣，是正常的，要用關愛的態(tài)度去安撫和滿足他們。如果是疾病引起的哭泣，必須請醫(yī)師診治。

根據(jù)孩子自身特點來“進補”

孩子很聰明，就是上課老走神、坐不住，課下做作業(yè)總愛磨磨蹭蹭，而且還經(jīng)常粗心地把“23”寫成“32”……面對這些問題，家長們大多會把寶押在各類文化補習班上，誰知，多次補習仍不見起色。其實，孩子學習出問題不是知識的欠缺，而是學習能力的欠缺。因而，真正的“進補”，不是進補習班去補知識，而是應該從孩子自身特點出發(fā)，提高孩子的注意力，改善學習方法，補充和提高孩子的學習能力。

半小時作業(yè)倆小時還做不完

小宇是南上山街小學三年級的學生。他有個不好的習慣，就是寫作業(yè)拖拖拉拉，半小時的作業(yè)，他兩個小時還做不完。小宇媽說，每次寫作業(yè)，他總邊寫邊玩，收起玩具，他就玩筆、玩橡皮，要不就是上廁所、喝水、吃東西?！拔铱粗€寫那么慢，不看恐怕連作業(yè)都完不成?！毙∮顙屨勂饋砗苁墙箲]。

夏玉華分析：孩子寫作業(yè)慢原因很多，如大腦過度疲勞，反應速度降低；體能達不到，頸部肌張力弱，腰椎肌肉乏力難以久坐等。但最主要的原因應該還是注意力不集中?！斑M補”方案：家長可以在家里以游戲的方式，通過“匍匐爬行”、“半蹲跳躍”等室內(nèi)活動，鍛煉孩子的頸部和腰椎肌肉的力量。還可以讓孩子練習小和尚打坐，來提高其肌張力、注意力和耐心。首先，讓孩子盤腿坐在椅子上，腰背挺直，身體端正，手放在膝蓋上，面部肌肉放松，兩眼盯著水平線上的一個固定點看，然后，頭上可以頂著一只紙杯(一開始可以是空的，以后慢慢加水)或書籍，靜坐5分鐘不動。

上的補習班越多成績越差

在濟南中學上初二的小閔，活潑好動，上課反應很快，可他的英語、數(shù)學卻總在及格線徘徊，為此小閔的媽媽從初一起就給他報各種補習班，最多的時候一周要趕三四個班?？墒?，他的成績卻一直不見起色。

夏玉華分析：小閔頭腦反應快，學習的潛質其實不錯。他的問題是，沒有找到適合他的學習方法。聽課記不住重點，運算弄不清步驟，這些屬于學習能力缺陷，所以即使再怎么補習，進步幅度也不大。補習班上得多了，還會侵占孩子的正常休息時間，進而對學習產(chǎn)生抵觸情緒，形成惡性循環(huán)?！斑M補”方案：不同的孩子屬于不同的學習類型，采取的學習方式要“對癥”才能真正真正提高成績。如“聽覺型”的孩子，一般聽得準，學得快，但是不愿意安靜地坐下來書寫，這就要培養(yǎng)孩子的耐心；“運動型”的孩子精力充沛，喜歡運動，可以先讓他玩半個小時，然后再做作業(yè)，并逐漸培養(yǎng)他的時間觀念；對于“操作型”的孩子，可以結合他的長處，多做實驗、多動手，提高孩子的學習興趣。

寫顛倒數(shù)字弄不清筆畫

凌凌媽說，女兒已經(jīng)上五年級了，人很聰明，上課也能認真聽講，可一到做作業(yè)和考試，就粗心。明明是“23”，她卻看成“32”；每次寫“好”、“都”等左右結構的字，一定會左右顛倒；點錯小數(shù)點、題目抄錯、計算出錯更是家常便飯。

夏玉華分析：凌凌出現(xiàn)的問題不是簡單的粗心，而是視知覺不統(tǒng)一造成的，即眼睛和記憶力不能同步，從而影響書寫和正確記憶。此外，視覺的辨析力和視覺寬度不足，也容易出現(xiàn)這種情況?！斑M補”方案：家長可以和孩子一起做“盯點訓練”，以提高孩子的視知覺能力。家長和孩子面對面坐下，在不眨眼的情況下，兩人眼睛對視30秒(或數(shù)30下)，對視的過程中，孩子一邊盯著家長一邊數(shù)數(shù)。這樣，慢慢的，孩子的視力和記憶力就能統(tǒng)合起來，同時還能提高注意力。此外，還可以每天抽出30秒時間，讓孩子不停地左右轉動眼球(可以輪流盯住房間的四個角)。這樣，可以提高雙眼的追蹤速度、視覺辨析力和寬度。

各年齡段寶寶的感覺發(fā)展特點

0-1歲感覺統(tǒng)合發(fā)展特色

嗅覺：嬰兒出生后，開始用鼻子呼吸，隨著每一次的呼吸，時時嗅到環(huán)境中的氣味。正由于嬰兒的視力不好，更需要仰賴嗅覺知道母親的存在，嗅著母親的體味，在熟悉、安適中，香甜地進入夢鄉(xiāng)。隨著嬰兒的逐漸成長，母親不再時時刻刻待在身旁，嬰兒在召喚母親與等待母親的同時，發(fā)現(xiàn)蓋在身上的毛毯，它的氣味及觸感讓自己得到舒暢，從此這件毛毯成了小寶寶的依戀物。

味覺：人生品嘗的第一種食物，是母親的乳汁。在吸奶的同時，體認到母親身體的溫暖與柔軟，感覺到無比的安全與溫馨。4個月大之后，母親喂寶寶吃精心調(diào)制的副食品，開始嘗到不同食物的味道與質感。饑腸轆轆使身體難過、心理焦躁，而食物能解除痛苦，又蘊含著提供食物者的關愛，使嬰兒身心獲得滿足。

觸覺：嬰兒0～1歲階段的發(fā)展特色是透過觸覺細胞密布的嘴唇，尋找乳頭，以得到食物營養(yǎng)。嬰兒也喜歡吸吮奶嘴或手指，來放松情緒，獲取心理安全感。同時，透過口腔內(nèi)豐富的觸覺細胞，認識自己的身體及外在環(huán)境。

前庭覺：嬰兒出生前半年，腦發(fā)展到皮質下層（脊髓、延腦、橋腦、中腦、間腦），出現(xiàn)原始反射動作。6個月大以后，發(fā)展到終腦部位，原始反射動作漸次統(tǒng)合而消失，取而代之的是強壯的肌肉張力，以及保護自己的平衡反應。透過這些發(fā)展，維持頭部在正中位置、保持身體平衡，以及預防跌倒時碰撞頭部，能做最快的反應。這些姿勢反應，終生護衛(wèi)著我們。

運動覺：在寶寶生命的頭6個月，肢體受到原始神經(jīng)反射的控制，動作的本質也大多屬于不自主的。之后，原始神經(jīng)反射漸次被統(tǒng)合，寶寶的動作控制從頭頸部（會抬頭）開始，到軀干（會翻身），然后是骨盤（會坐）、膝部（會爬），腳踝（會站），屆1歲時到腳板（會走）的境界。嬰兒終究獲得肢體的自主性、身體的主控權。

聽知覺：嬰兒在剛出生時，聽神經(jīng)尚未髓鞘化，聲音在傳送過程中雖擴散形成回音，但仍可分辨出熟悉人（如：父母）聲音的特質。嬰兒聽到聲音后，將頭轉向聲源，藉視覺影像，幫助了解所聽到聲音或詞匯所代表的意義。跟嬰兒說話，要用緩慢、清晰、簡單的兒語方式，如：用動詞時加上明確的動作示范、說名詞時將物品清楚地展示給他看、用迭音（如：抱抱、奶奶、車車）等。說話時腔調(diào)高一點、強度有變化，比較能吸引嬰兒的注意

視知覺：對新生兒而言，離開陰暗的子宮，來到光明的世界，「光」是相當大的沖擊。尚未滿月的新生兒，房間不要過亮，滿月后就可以放在一般亮度的地方。在各種圖片中，嬰兒偏好看人的臉、喜歡鮮艷對比強烈的色彩，動畫又優(yōu)于靜態(tài)的圖。6個月大后，寶寶開始有深度視知覺。10個月大起，對環(huán)境訊息的接收，80%來自視覺。0～1歲嬰兒環(huán)視周遭，對視力及后腦的發(fā)展十分重要。

1-2歲感覺統(tǒng)合發(fā)展特點

前庭覺與運動覺：孩子會走路以后，自信心大增，喜歡到處游走，一歲半就由快走變成跑步。此階段孩子雖然依舊喜愛父母的擁抱，但享受夠了就從大人懷中掙脫下來。在四處探索時，走走斜坡、爬爬桌子、騎騎搖搖馬，不亦樂乎。

觸覺：此階段孩子仍在口欲期，拿了東西還是會放入口中，但是與嬰兒不同的是，下一步就用手去把玩、用眼睛去觀察，所以手指尖的觸覺辨識能力開始培養(yǎng)，對口腔的觸覺依賴則逐漸降低。

知覺：幼兒藉觸摸與手部的操作，逐步建立視知覺的智慧，如：大小、形狀等概念。至于視力方面的發(fā)展，有賴孩子主動做手眼協(xié)調(diào)的活動，才不會發(fā)生弱視問題。

聽知覺與語言：幼兒的聽覺敏銳，會從大人的動作了解語匯的涵義，而語匯的豐富能啟發(fā)聽知覺智慧。至于音樂的旋律及節(jié)奏，能觸動孩子的心弦，自發(fā)地拍手、搖擺身體。

嗅覺與味覺：當寶寶長大一些，母親未必隨侍在側，當寶寶覺得孤單、委屈時，可藉依戀物（手帕、毛毯等）的氣味及觸感，讓孩子得到片刻慰藉。父母可用新鮮的蔬菜、水果，或烹調(diào)過的食物，引導孩子用嗅覺與味覺去品味，有計劃地擴展寶寶對食物的喜愛。

2-3歲感覺統(tǒng)合發(fā)展特點

嗅覺與味覺：孩子出生時已具備嗅覺與味，但是對陌生食物的接受性有待后天的教育。大多數(shù)食物在熱的時候香味四溢，熱食嘗起來也特別好吃，自然就激發(fā)嗅覺與味覺的活躍，進而引發(fā)食欲。

觸覺：2～3歲是孩子的肛門期，對自己排泄器官的觸覺訊息開始敏感。有便意時下意識地會用手去觸摸排泄器官，解便的過程會感覺到快感。但孩子如有便秘的問題，體會的將是疼痛，可能很害怕解便，惡性循環(huán)下將變成大問題。

聽知覺與語言：2～3歲的孩子，語言理解及聽覺記憶，已經(jīng)有一些基礎，喜歡學大人的語調(diào)、反復運用經(jīng)常聽到的語匯，因此聽知覺反應更快，語言的運用從迭音進步到短句。

前庭覺與粗動作協(xié)調(diào)：到兒童游樂場玩是2～3歲幼兒最感興奮的事。無論是溜滑梯、蕩秋千、攀爬架、浪板、蹺蹺板等，都是古今中外兒童游樂場的標準配備。藉玩的經(jīng)驗，培養(yǎng)平衡技巧與雙側動作協(xié)調(diào)。此外，把父母的身體當成運動設備，進行親子體能游戲，更能增進彼此的感情。

視知覺與精細動作協(xié)調(diào)：玩顏色歸類、玩具排序或堆棧，樂此不疲。體認到自己會做的事越來越多，無論吃飯、喝水、脫鞋襪衣褲等都要自己做，堅持演練手眼協(xié)調(diào)。

本體覺：小哥哥玩球、小姊姊跳房子，幼兒都充滿了新奇，令他燃起無比想要模仿的學習熱情。沒多久，孩子就學會雙腳跳、走直線、騎三輪車、滾接球等技巧性的動作。

感覺統(tǒng)合發(fā)展特色

3-4歲感覺統(tǒng)合發(fā)展特點

視知覺與聽知覺：視力逐漸敏銳，孩子會辨識更多顏色與形狀，也開始有數(shù)量概念，可玩簡易拼圖、走迷宮等益智玩具。同時學習相關的形容詞，去描繪多采多姿的花花世界，孩子表達的語句變得更長、更生動。

觸覺與細動作協(xié)調(diào)：孩子的觸覺興趣，從自己的身體轉移到手部。在彩色繽紛環(huán)境的視覺挑逗下，喜歡動手東摸西碰，來認識環(huán)境的人、事、物。慣用手也逐漸建立，一步一步學著自己來滿足欲望。美勞活動能提供手部良好的觸覺刺激，又增進精細動作的協(xié)調(diào)。

前庭覺：由于動作反應更協(xié)調(diào)，孩子喜好更刺激的前庭活動，其中以溜滑梯為最愛。甚至嘗試用坐、躺、趴等各種姿勢體會不同強度的前庭刺激。

運動覺：幼兒的身高快速成長，跳躍運動十分重要，也對提高本體動覺幫助良多，如：連續(xù)雙腳跳、開合跳、兔子跳等。此外，手提物、背背包、推椅子，則能增加臂力與上肢本體動覺。

4-5歲感覺統(tǒng)合發(fā)展特點

精細動作與觸覺辨識：孩子喜歡動手探索各類物品與工具，如剪刀筷子等。使用工具比用徒手直接操作物品，需要更精巧的手部協(xié)調(diào)。而手掌與手指的觸覺辨識，配合手部動覺，對提升手部靈巧有重要影響。

視知覺與動作統(tǒng)合：孩子喜歡觀察外圍的人—父母、老師、同儕、陌生人等，默默模仿其言行。此階段是學習視動協(xié)調(diào)整合的時機，以奠定操作能力?？墒呛⒆釉谀７轮校瑹o論好壞都照單全收，受外圍人的影響很大，這也是孟母三遷的理由。

前庭覺與動覺：孩子對身體的操控更上一層樓，開始學習遵守游戲規(guī)則，同時在歡樂中交到好朋友。例如：玩老鷹抓小雞游戲時，在快跑中可及時煞車轉向，既獲得豐富前庭覺與動覺，大家又玩得不亦樂乎。

聽知覺與動作統(tǒng)合：聽孩子的音感與身體節(jié)奏感開始發(fā)展，喜歡律動唱游、打擊樂器等活動，舒暢身心。

嗅覺與味覺：此階段孩子成長很快，需要豐富的營養(yǎng)提供能量。若家庭以外食為主，孩子很容易吃膩，也養(yǎng)成挑食的習慣，同時吃進過多油、鹽、糖、味素。烹飪界有句名言：「只要敢放調(diào)味料，保證食物好吃」。此定律有損營養(yǎng)、嗅覺和味覺，父母不可不知。

5-6歲感覺統(tǒng)合發(fā)展特點

精細動作與觸覺：此階段一手成為優(yōu)勢手，另一只手做為輔助手，喜歡玩操作性玩具，日常生活的事也堅持要嘗試自己做，如：綁鞋帶、扣鈕扣等。

前庭覺與動作計劃：全身性的運動，如騎單車、鉆拱橋、爬格子、單杠上翻轉身體，體會頭在不同位置的前庭覺，使用雙手雙腳控制身體的平衡，過程中需要許多動作運用計劃。多給孩子身體位置變化的游戲。

聽知覺與視知覺：孩子的聽覺記憶力逐漸靈光，區(qū)分主題與背景的視知覺判斷也更敏捷。多加訓練，建立靜態(tài)學習的興趣與信心，孩子會從花很多時間、精力在動態(tài)游戲中，逐漸轉移到視聽方面的學習。

嗅覺與味覺：此階段孩子容易受廣告影響，吵著要吃市售零食、飲料。一旦孩子習慣吃重口味的食物，就會越吃越甜、越咸，長此以往，對健康造成很大的傷害。

家教知識：小班幼兒年齡特點

家教知識：小班幼兒年齡特點

1.學習按指令行動，生活自理能力增強

小班幼兒的一個顯著進步，就是逐漸擺脫自我中心，學習按指令行動。在成人的指導下，他們形成了許多日常生活、游戲和學習活動時所必需的生活自理能力，比如會自己用勺進餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明小班幼兒已開始能適應集體生活了。

2.開始認同、接納同伴與教師

小班幼兒社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴大到老師。他們會經(jīng)常主動地拉拉老師的衣服．以動作引起老師的注意，表達對老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動時，才會相頑追逐、奔跑、喊叫，以動作活動的方式開展有聯(lián)系的交往。小班后期，孩子與同伴共同玩的意識加強。逐步學會和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。

3.具有強烈的好奇心

小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興腰，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時兒童開始能以認真的態(tài)度對侍成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。

4.已形成與生活經(jīng)驗有關的概念

小班幼兒行動自如，認知范圍擴大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時，兒童逐漸認識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致

5.模仿性強

小班幼兒愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好的行為習慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動作等．還喜歡學問伴的樣。游戲時喜歡與問伴擔任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對此．他們感到很滿足，并未感到不合理。

6.能用簡單語言表達自己的感覺與需要

現(xiàn)在的孩子是語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準確。同時他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢．帶有很大的情景性。這時的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，—邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲

家教知識：小班孩子的年齡特點

家教知識：小班孩子的年齡特點

（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。

（一）動作發(fā)展快

小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。

3歲幼兒在動作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關。

對教育的啟示：為了給幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，小班的一日生活必須由形式多樣的游戲貫穿，如通過運動游戲發(fā)展幼兒粗動作、在活動區(qū)提供各種工具和材料發(fā)展幼兒精細動作。對幼兒動作發(fā)展的個體差異，我們要予以充分的理解和接納，并為每位幼兒提供有效的幫助。

（二）認識靠行動

幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。

同時，3歲幼兒口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。

對教育的啟示：那種要求小班幼兒“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握它們的年齡特征。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先左后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言一同來表達思想的機會，使他們生活的更愉快。

（三）情緒作用大

情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准樱壹悠饋砭碗y以控制。他們對成人表現(xiàn)出強烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。

對教育的啟示：教師應該像媽媽一樣去體貼、關愛幼兒，同時利用同伴群體這一寶貴的教育資源，使幼兒逐漸減少分離焦慮，盡快適應集體生活。一日生活用有趣的游戲貫穿，益于引發(fā)幼兒的積極情緒。教師還應該理解和接納小班幼兒活動“情緒化”的特點，不要把自己的意志強加給孩子。

（四）愛模仿

愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正三在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經(jīng)驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達。

對教育的啟示：從僅研究教師如何教，到重點關注幼兒如何學，放映了人們教育思想的深刻變革。成人首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學習的機會。

（五）常把假想當真實

幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。

對教育的啟示：成人應該充分理解和接納幼兒的這一特點，同時可以因勢利導，引發(fā)幼兒等良好行為。根據(jù)這一年齡特點，小半幼兒在一日生活中都需要游戲，這不僅可以使幼兒充分享受童年的快樂，也是我們的教育便的非常自然。

（六）常把動物或物體也當作人

幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。

對教育的啟示：教師要理解和接納幼兒的這一特點，并運用這一特點進行教育，如：用擬人化的口吻于幼兒做游戲，比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉化成幼兒自身的需求。

兒童生理與心理發(fā)展的特點及呵護秘訣

兒童生理與心理發(fā)展的特點及呵護秘訣

在生活中，父母和孩子之間難免會出現(xiàn)各種各樣的矛盾或者隔閡，這樣的問題都是最為常見的，不用過于擔心?？珊⒆拥膬?nèi)心畢竟是柔弱的，父母一定要謹慎為佳。兒童時期的身心發(fā)展最迅速，也對今后的健康成長具有重要意義。

在家庭里，可以在許多方面遇到許多兒童心理衛(wèi)生問題，如兒童的心理發(fā)展、道德品質教育，游戲與學習，與老師及父母的關系，與小朋友的關系，對外界的適應能力，兒童的營養(yǎng)、生活習慣、疾病等。因此作為家庭，尤其是父母，應該根據(jù)兒童的生理與心理發(fā)展的特點，用科學的方法，促進兒童的健康發(fā)展。其中，特別要注意以下幾方面；

（1） 要從小培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣，如正確刷牙，飯前便后洗手，自己的事自己干等。

（2） 要熱愛和關心孩子，以充滿愛心和循循善誘的方式教育孩子，讓孩子感到家庭的溫暖，以利于形成開朗的性格，孩子心情愉快，就容易接受大人的教育和指導，也容易與父母交流想法，不至于情緒不穩(wěn)或壓抑。

（3） 多鼓勵和表揚：兒童都有上進心，這需要以不同的方式加以激勵，鼓勵和表揚就是重要的方法。對孩子的點滴進步，都要及時肯定和表揚，并恰當?shù)脑偬岢鲂碌囊?，不斷增強其上進心。對孩子出現(xiàn)的錯誤和缺點，不能單純指責，而要嚴肅指出，耐心教育，講清為什么錯，應該怎么做。如果整天批評，孩子會失去自尊心，并形成膽怯、自卑的心理。

（4） 家長以身作則，培養(yǎng)孩子良好的道德品質：家長要以自己的實際行動，教育孩子遵紀守法，講究文明禮貌和衛(wèi)生，熱愛集體，助人為樂。決不能要求孩子一套，自己的行為又是另一套。

（5） 鼓勵孩子參加集體和力所能及的公益活動，這有利于加強孩子的集體感和責任感，有利于提高適宜能力，鍛煉開朗的性格，防止不合群、孤獨和羞怯心理。也有利于身體和協(xié)調(diào)能力的鍛煉。要指導兒童安排好生活作息制度，如早起早睡，按時完成作業(yè)，與伙伴游戲要適可而止，不迷戀電視，培養(yǎng)閱讀和幫父母做家務的能力等。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寶寶枕頭由年齡和生理特點來確定》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了大班幼兒年齡特點專題，希望您能喜歡！