關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“請(qǐng)滿足孩子的心靈需要”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，則可能引起不良的行為問(wèn)題，如能小心參考下列四點(diǎn)，則有助于了解他們的心理。

四種心理需要

1.父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷；

2.被接受、被尊重；yjS21.cOM

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

四種不適當(dāng)行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來(lái)達(dá)致目的。

第二種：爭(zhēng)權(quán)力。像成年人一樣，孩子覺(jué)得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺(jué)得父母用權(quán)力來(lái)支配自己，就會(huì)以反抗來(lái)表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報(bào)復(fù)。孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過(guò)程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來(lái)刺傷父母的心。孩子覺(jué)得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當(dāng)孩子覺(jué)得自己全無(wú)價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過(guò)表現(xiàn)無(wú)能來(lái)逃避別人對(duì)他的要求。

過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

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孩子需要一種心靈的寄托

導(dǎo)讀：這團(tuán)毛線，是絕對(duì)不能洗的，因?yàn)樯厦鏆埩糁皨寢尩奈兜馈保呛⒆拥囊环N“心靈的寄托”。

如果年輕的媽媽要離開(kāi)家一段時(shí)間，請(qǐng)給幼小的孩子給孩子一個(gè)“心靈的寄托”。

4歲的小女孩琴琴在讀幼兒園中班，她最寶貝的東西是一團(tuán)纖細(xì)的毛線。無(wú)論去哪里，她都帶著它。

一天上午，調(diào)皮的小朋友東東突然奪過(guò)琴琴手里的毛線，扔到了草叢里。琴琴驚惶失措，拼命去草叢里找，等她發(fā)現(xiàn)找不到，便放聲大哭。

琴琴的表現(xiàn)嚇壞了老師，最終她們發(fā)動(dòng)整個(gè)幼兒園的老師一起找。拿到毛線的一剎那，琴琴的哭聲停了下來(lái)，她緊緊攥住它，抱在胸前，但毛線已經(jīng)臟得不行了。

琴琴的這次慟哭嚇壞了幼兒園的老師。最后在心理醫(yī)生那里，她們找到了答案。

這根毛線，是一張因破舊而被媽媽扔掉的毛毯上的，而這張毛毯，是琴琴很小的時(shí)候和媽媽一起蓋的?，F(xiàn)在，毛線是它唯一的殘留者。

她的媽媽回憶說(shuō)，琴琴很小的時(shí)候，她經(jīng)常出差。每次出差，琴琴都哭得厲害。一開(kāi)始，她會(huì)耐心地勸女兒，發(fā)現(xiàn)沒(méi)辦法后，就對(duì)琴琴很兇，有時(shí)會(huì)忍不住打女兒。后來(lái)，琴琴忽然不怎么哭了，媽媽走也好，回來(lái)也好，她都很安靜，因?yàn)樗辛诉@一團(tuán)毛線。

其實(shí)，這團(tuán)毛線對(duì)琴琴來(lái)說(shuō)，就是“媽媽”。她將對(duì)媽媽的一切期望轉(zhuǎn)移到了這一團(tuán)毛線上。這團(tuán)毛線，是絕對(duì)不能洗的，因?yàn)樯厦鏆埩糁皨寢尩奈兜馈?，是孩子的一種“心靈的寄托”。

家長(zhǎng)要滿足寶寶的情感需要

導(dǎo)讀：父母盡力滿足自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一切需要、隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到父母的愛(ài)、永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的孩子，會(huì)認(rèn)定，快樂(lè)是一種正常的狀態(tài)。

經(jīng)常聽(tīng)到一兩歲孩子的媽媽們抱怨：“我這個(gè)孩子特別粘人！真煩死了！”綜合起來(lái)，“粘人”的“癥狀”不外乎以下幾種：

1.只要媽媽在，就不跟別人，纏著媽媽。

2.經(jīng)常希望媽媽抱。

3.不愿意自己玩兒或者做任何事情，總是要媽媽陪著。

不少媽媽問(wèn)，孩子這個(gè)“壞毛病”該怎樣才能改掉？她們特別急著要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，恨不得孩子一下子“學(xué)會(huì)”自己?jiǎn)为?dú)做事情，不要總牽扯大人的精力。

在著手改變寶寶之前，我們不妨先看一看，孩子為什么“粘人”

“粘人”的行為一般出現(xiàn)在1歲之后，其實(shí)，這不是什么壞事情，而是孩子心智成熟的一種表現(xiàn)，說(shuō)明孩子在判斷力和選擇能力方面有了突飛猛進(jìn)的成長(zhǎng)，他能夠判斷——

*自己?jiǎn)为?dú)玩兒、吃飯、做事情

*跟媽媽一起玩兒、吃飯、做事情

哪一樣給他更大的快樂(lè)：當(dāng)然是跟媽媽在一起！

他也能夠在這兩者之間進(jìn)行選擇：我要那種給我更大快樂(lè)的情景——跟媽媽在一起！

一歲左右孩子的媽媽，大多數(shù)已經(jīng)重返職場(chǎng)，每天起碼有8個(gè)小時(shí)不在家。這些媽媽的孩子，比全職媽媽的孩子，表現(xiàn)得更加“粘人”一些。媽媽一回家，就被孩子“獨(dú)占”了，吃喝拉撒睡，都要媽媽陪。媽媽想休息一下、看會(huì)兒書(shū)、做點(diǎn)兒自己的事情，非常困難。這樣的情況下，有些媽媽難免會(huì)覺(jué)得不耐煩，希望保姆或其他看護(hù)人把孩子的注意力分散走，或者干脆送全托。

但是，媽媽們要意識(shí)到，孩子這樣做，不是成心跟你過(guò)不去，而是在很清楚地向你發(fā)出信號(hào)：“媽媽，我需要更多跟你在一起的時(shí)間！”他是在利用這個(gè)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)白天不能和媽媽在一起的缺憾。他是在向媽媽表示愛(ài)，也是在要求媽媽對(duì)自己證實(shí)她的母愛(ài)。這種對(duì)母愛(ài)的需求，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的組成部分，媽媽一定要竭盡全力滿足孩子的這部分情感需要，否則會(huì)給孩子的終身幸福留下不可彌補(bǔ)的缺陷和陰影。

建立幸福感的重要性

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都需要依次建立兩個(gè)幸福感：“首要幸福感”（primaryhappiness）和“次要幸福感”（secondaryhappiness）。

首要幸福感，指的是孩子對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的完全確證，是明確地、毫無(wú)疑問(wèn)地堅(jiān)信，父母永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛(ài)自己。這個(gè)幸福感的完全建立，是在3歲左右。3歲之前，孩子需要父母經(jīng)常地向自己用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)。首要幸福感一旦確立，終生不會(huì)動(dòng)搖，孩子也不再需要父母時(shí)刻在自己身邊才能夠感覺(jué)到愛(ài)，他開(kāi)始走向獨(dú)立。

次要幸福感，指的是孩子在日常生活中所獲取的快樂(lè)：搭積木、過(guò)家家、拉小提琴、玩兒籃球等等。

首要幸福感牢固的孩子或成人，內(nèi)心的快樂(lè)不會(huì)受到日常生活高低起伏的左右。遇到波折、挫敗時(shí)，不會(huì)喪失自信心，不會(huì)一蹶不振。

首要幸福感不牢固的孩子或成人，次要幸福感也很難健全。他們內(nèi)心的快樂(lè)，過(guò)度依賴于外在的“成就”：是否馬上得到自己想要的玩具、食品、考試成績(jī)是否好、老師是不是喜歡我、老板是不是欣賞我、這次提拔有沒(méi)有我、比賽是否能得大獎(jiǎng)等等。如果順利，就特別高興；如果不順，就感到受挫折。這樣的人，精神不獨(dú)立，對(duì)人、物、事的依賴性特別強(qiáng)。

父母盡力滿足自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一切需要、隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到父母的愛(ài)、永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)的孩子，會(huì)認(rèn)定，快樂(lè)是一種正常的狀態(tài)。

忽略孩子的需要、躲避孩子對(duì)自己的需求、經(jīng)常呵斥甚至打罵孩子的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，不會(huì)認(rèn)為父母的教養(yǎng)手段有何不妥，反而會(huì)堅(jiān)信，自己的需求得不到滿足、經(jīng)常感到自己是個(gè)壞孩子、得不到父母（自己最愛(ài)的人）的注意力、經(jīng)常感到傷心、絕望、憤怒，是一種正常的狀態(tài)。

如果父母在孩子“粘人”的階段，不愿意滿足孩子的需要，對(duì)孩子不耐煩甚至推走，過(guò)一陣子，孩子有可能不再表現(xiàn)得那么“粘”，有些家長(zhǎng)會(huì)竊喜：這孩子變“好”了！殊不知，這是問(wèn)題深化的表現(xiàn)，是一件壞事情。

孩子在需求長(zhǎng)期不能得到滿足的情況下，會(huì)停止用以前的手段來(lái)試圖得到滿足。但是他的需求仍然存在，他會(huì)轉(zhuǎn)而用別的手段來(lái)滿足自己，最明顯的，就是對(duì)物品的依賴。那些因?yàn)椴荒荞R上得到自己想要的東西而大發(fā)雷霆的孩子、那些死死地把住自己的玩具不愿意和別人有一絲絲分享的孩子、那些特別“難纏”特別容易發(fā)脾氣的孩子、那些經(jīng)常做危險(xiǎn)事情的孩子……

孩子的感情需求得不到滿足，會(huì)在他的心靈里留下一個(gè)感情的黑洞。他從小就認(rèn)定，“愛(ài)”是痛苦的、是渴求得不到滿足的那種感覺(jué)，對(duì)其將來(lái)的愛(ài)情生活影響巨大。

因此，聰明的父母，不會(huì)對(duì)孩子的“粘人”感到不耐煩，不會(huì)首先想到這樣的孩子對(duì)自己的生活造成了什么樣的妨礙，而是平靜地分析孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)、檢討一下自己最近以來(lái)是不是跟孩子在一起的時(shí)間不夠質(zhì)量，進(jìn)而努力滿足孩子的需求。

暫時(shí)放下手中的事情，多陪陪孩子。一旦孩子得到了滿足，就會(huì)自然“放松”父母，漸漸學(xué)會(huì)自己?jiǎn)为?dú)做事。

你在孩子幼小時(shí)期所額外花費(fèi)的心血，是一種回報(bào)率極高的“投資”，它不僅會(huì)碩果累累，更會(huì)在今后省卻你無(wú)數(shù)的時(shí)間、精力、傷心甚至錢財(cái)。

夸夸其談理論之后，尚需結(jié)合實(shí)際講講自己的體會(huì)：

我的兒子Sam母乳喂養(yǎng)到2歲，雖然有人說(shuō)母乳喂養(yǎng)的弊端在于牽制了母親，但是在我看來(lái)，這是天經(jīng)地義而又必不可少的。由于他的全部喂養(yǎng)基本由我來(lái)承擔(dān)，在這期間，我充分了解他的秉性脾氣、了解怎樣才能滿足他的一切需要、對(duì)他的需求十分敏感，并且根據(jù)他給我發(fā)出來(lái)的信號(hào)，盡力滿足他的成長(zhǎng)需求。他也因此對(duì)我建立了至高無(wú)上的信任感、依賴感和愛(ài)。

因?yàn)槲乙恢焙蚐am在一起，他的分離焦慮階段度過(guò)的十分順利，從來(lái)都沒(méi)有表現(xiàn)出特別的分離焦慮。1歲到2歲的有一段時(shí)間，他表現(xiàn)的特別需要我的注意力，無(wú)論做什么都要我看見(jiàn)。我知道他這是因?yàn)槭裁?，所以很愉快地接受他的需求并且注意時(shí)刻滿足他。他成長(zhǎng)中的一切細(xì)節(jié)，都在我的觀察之中。他知道，媽媽陪著他長(zhǎng)大。

在他將近2歲時(shí)，他自己主動(dòng)斷了奶，主動(dòng)要求搬出我們的大床，自己睡一間屋子，并且開(kāi)始能夠自己玩兒一段時(shí)間，不需要大人的陪伴了。我將這一切歸功于他內(nèi)心安全感的充分建立，他的依賴感被充分滿足，因此才能夠自然地走向獨(dú)立。

Sam的首要幸福感已經(jīng)比較穩(wěn)定，他一直都很大方，很懂事，關(guān)心別人，樂(lè)意和別人分享自己的玩具。除了在很困、很累的情況下，他極少因?yàn)椴荒荞R上得到一樣?xùn)|西而發(fā)過(guò)脾氣。經(jīng)常有人對(duì)我說(shuō)，你這個(gè)孩子真乖、真獨(dú)立、真好帶，不像別人的孩子，被慣壞了，總是鬧。

其實(shí)這是一個(gè)誤解。Sam才是真正被“寵”出來(lái)的孩子呢。那些“鬧”的孩子，恰恰是因?yàn)闆](méi)有得到足夠的注意力和愛(ài)，才用“鬧”來(lái)喚醒大人的注意。

前一陣子，因?yàn)楦寮s比較多，我白天陪Sam的時(shí)間少了。丈夫因?yàn)橐M織一個(gè)大型會(huì)議，半夜才回家。晚上我一個(gè)人帶Sam睡覺(jué)，他無(wú)論多困，從要求上床到真正入睡，往往“折騰”一個(gè)半小時(shí)，摟著我唱歌、說(shuō)話、咯咯笑。我知道他是在彌補(bǔ)和我在一起的時(shí)間，所以耐心地陪他，而不是急著回到電腦前接著寫(xiě)稿子。陪伴他從兩方面講是幸福的：被需要的幸福，以及滿足他的需求的幸福。他的身上總是那么溫?zé)?，那么柔軟，那么香?/p>

有時(shí)早晨醒來(lái)，Sam會(huì)摟著我，肉嘟嘟的小臉貼著我的腮幫子，親熱親熱，還喃喃自語(yǔ)：“媽媽愛(ài)Sam……”

幸福啊！幸福！心里癢酥酥的……

父母要注意小孩子的心靈需要

孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，則可能引起不良的行為問(wèn)題，如能小心參考下列四點(diǎn)，則有助于了解他們的心理。

四種心理需要

1.父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷；

2.被接受、被尊重；

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

四種不適當(dāng)行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來(lái)達(dá)致目的。

第二種：爭(zhēng)權(quán)力。像成年人一樣，孩子覺(jué)得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺(jué)得父母用權(quán)力來(lái)支配自己，就會(huì)以反抗來(lái)表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報(bào)復(fù)。孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過(guò)程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來(lái)刺傷父母的心。孩子覺(jué)得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當(dāng)孩子覺(jué)得自己全無(wú)價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過(guò)表現(xiàn)無(wú)能來(lái)逃避別人對(duì)他的要求。

過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

小孩子有四種心靈需要

導(dǎo)讀：過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，則可能引起不良的行為問(wèn)題，如能小心參考下列四點(diǎn)，則有助于了解他們的心理。

四種心理需要

1.父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷；

2.被接受、被尊重；

3.得到別人的贊賞；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

四種不適當(dāng)行為

第一種：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來(lái)達(dá)致目的。

第二種：爭(zhēng)權(quán)力。像成年人一樣，孩子覺(jué)得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺(jué)得父母用權(quán)力來(lái)支配自己，就會(huì)以反抗來(lái)表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

第三種：報(bào)復(fù)。孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過(guò)程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來(lái)刺傷父母的心。孩子覺(jué)得這樣才令父母知道他的重要。

第四種：自暴自棄。當(dāng)孩子覺(jué)得自己全無(wú)價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過(guò)表現(xiàn)無(wú)能來(lái)逃避別人對(duì)他的要求。

過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

解讀孩子的心靈密碼

導(dǎo)讀：父母如果能細(xì)心解讀孩子行為背后的目的，并對(duì)孩子的行為做出正確反應(yīng)，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

你孩子想像力和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)所引發(fā)的許多變化往往導(dǎo)致她的個(gè)性出現(xiàn)新的特征。這是給你的孩子擴(kuò)大機(jī)遇的好時(shí)光，因此你們倆個(gè)都需作出調(diào)整，以適應(yīng)她新的能力。

注意力長(zhǎng)短因?yàn)?歲的孩子可以較長(zhǎng)時(shí)間集中他們的注意力，父母親也許覺(jué)得要改變他們孩子的注意力是一件更具挑戰(zhàn)的事。例如，幾個(gè)月前，如果你的孩子在雜貨店的付款處要買糖果，你所需要做的是指給她看掛在天花板上的五彩氣球，這樣她就會(huì)忘了糖果。但現(xiàn)在就沒(méi)有這樣的運(yùn)氣了：她會(huì)死皮賴臉，保持原來(lái)的注意力。要記住，這是你孩子智力發(fā)育的重要一步。能夠較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力并記住過(guò)去經(jīng)歷的細(xì)節(jié)為更高水平的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

要點(diǎn)：具有挑戰(zhàn)意味的行為可以是一個(gè)好的征兆。

記憶力因?yàn)橛洃浤芰υ鰪?qiáng)，這個(gè)年齡段的孩子可以記住你的吩咐。這使得你可以警告你的孩子，在排隊(duì)付款時(shí)她不至于把糖果拿回家。你也可以讓你的孩子知道，你要從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)到另活動(dòng)——如離開(kāi)你朋友的家。在她結(jié)束一項(xiàng)她喜歡的活動(dòng)之前，提前10分鐘提醒她，然后提前5分鐘，這是給她過(guò)渡的一個(gè)較好的方法。如果你說(shuō)：“這是最后一次玩球了”。那么她能理解“最后”的意思。從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一項(xiàng)活動(dòng)，要事先通知，并且始終按照你的計(jì)劃辦事，這樣可以較容易地讓他終止一個(gè)有趣的活動(dòng)。

頭腦中的圖畫(huà)24個(gè)月的孩子在一個(gè)較短的時(shí)間框架內(nèi)可以在大腦中處理好幾幅畫(huà)。這就意味著，如果他們有2—3個(gè)選擇，那么他們能夠做出決定。36個(gè)月的小孩能夠在3-4個(gè)選擇中做出決定。這一能力意味著你可以給你的孩子提供選擇玩樂(lè)、穿衣和食物的機(jī)會(huì)。給她選擇就等于給了她力量，但要確保你提供的選擇是你都可以接受的。

因果關(guān)系24個(gè)月到36個(gè)月之間的孩子對(duì)于事物的好奇心明顯增強(qiáng)。他們對(duì)于自己能引發(fā)什么特別感興趣。如果我做這個(gè)，那么就會(huì)發(fā)生這樣的事，發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)讓孩子們興奮無(wú)比。他們喜歡玩帶/紐扣，小桿子的玩具，喜歡一會(huì)開(kāi)燈，一會(huì)關(guān)燈，喜歡一會(huì)鎖門，一會(huì)開(kāi)門。雖然他看到你的反映時(shí)仍然公然進(jìn)行反抗，使你惱心，但這種方式的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)智力發(fā)展具有重要意義。這是她孩第時(shí)代進(jìn)行更高水平的社會(huì)情感和科學(xué)推理的基礎(chǔ)。

相信孩子的自身力量

一般來(lái)說(shuō)，孩子是通過(guò)家長(zhǎng)等人的反應(yīng)，來(lái)判斷自己的行為是否恰當(dāng)。因此，父母如果能細(xì)心解讀孩子行為背后的目的，并對(duì)孩子的行為做出正確反應(yīng)，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。在前文中，我們解讀了孩子的行為目的。接下來(lái)，我們就來(lái)談一下父母對(duì)孩子行為的正確反應(yīng)。

首先，當(dāng)孩子企圖以不恰當(dāng)?shù)男袨閬?lái)獲得父母的注意時(shí)，在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，“視而不見(jiàn)”是一種應(yīng)對(duì)方法。比如，孩子想要買某件玩具，父母不同意，孩子就大聲哭鬧，這時(shí)，父母可以對(duì)孩子的行為不作任何表態(tài)。因?yàn)?，如果父母不同意買玩具，那孩子可能覺(jué)得自己不被重視；如果父母去哄勸孩子，甚至滿足孩子的要求，那么以后，孩子一旦愿望不能滿足，就會(huì)以同樣的行為來(lái)“要挾”父母；如果父母生氣打孩子，過(guò)后又內(nèi)疚自責(zé)，孩子則“曲線”達(dá)到了被關(guān)注、讓父母心疼的目的，從而強(qiáng)化了孩子的哭鬧行為。要明白，父母對(duì)孩子的“關(guān)注”，絕不能在孩子刻意要求得到的情形下給予。

其次，當(dāng)孩子以拖拉、頂嘴等行為來(lái)對(duì)抗父母，或是發(fā)泄內(nèi)心不滿時(shí)，父母切忌用權(quán)威來(lái)壓制孩子，因?yàn)檫@種“權(quán)威”可能會(huì)增加孩子對(duì)權(quán)力的欲求。此時(shí)，父母可以借助充滿幽默感的語(yǔ)言化解危機(jī)，并通過(guò)贊揚(yáng)的方式、滿懷希望的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)孩子有所改觀。

最后，很重要的一點(diǎn)是，父母要相信孩子自身的力量。當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，在沒(méi)有危害的前提下，父母可以讓孩子自己承受后果。我們相信，每個(gè)孩子都有自我成長(zhǎng)的力量，孩子會(huì)在自然的行為結(jié)果中受到教育，從而改變自己。

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